A mudança da cultura docente e o papel do professor na universidade contemporânea

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1 A mudança da cultura docente e o papel do professor na universidade contemporânea UNIVERSIA Brasil 4 de novembro de 2015 miquelmartinez@ub.edu Universitade de Barcelona.

2 Cultura e função do corpo docente Ensino Pesquisa e Transferência Gestão Extensão Compromisso social

3 Mudanças na sociedade contemporânea No mercado de trabalho e na concepção de aprendizagem No mundo da política e na participação da cidadania No cotidiano e nas relações interpessoais

4 Pontos sobre a sociedade contemporânea de interesse para a universidade Líquida. Zygmunt Bauman Corrosão do caráter. Richard Sennet Globalizada. Manel Castells Hiperinformada. Incerteza e criatividade. Daniel Innerarity Economia do conhecimento. Robert B. Kozma Dispersa e diversificada. Nova concepção da autoridade e legitimidade do corpo docente.

5 Uma sociedade que exige uma universidade aberta a Diversidade dos estudantes Eurostudent 2013, Ecovipeu 2011 Diversidade cultural Uma nova concepção de aprendizagem Novas modalidades de docência e aprendizagem Formação ética de seus profissionais

6 Os desafios da universidade contemporânea Cultura da ciência Cultura da qualidade Cultura docente Responsabilidade e compromisso social

7 Cultura da ciência Protagonista do progresso científico e técnico Modernização das universidades de acordo com os padrões das nações desenvolvidas Capaz de contribuir a construção de uma sociedade boa e racional Ator principal da crítica do progresso social, cultural e político Pérez Díaz, V.( 2010)

8 Cultura da qualidade Excelência e equidade Sustentabilidade, capital humano e capital social Atividade acadêmica

9 A noção da qualidade na atividade acadêmica O questionamento e o interesse por saber mais A vinculação teoria-prática A ação tutorial A empregabilidade e seus limites

10 Cultura docente Centrada na atividade de aprendizagem do estudante Promotora do primeiro ano de estudos que gere sentido de pertencimento e de atividades que cultivem tal sentimento Que inclua a atenção acadêmica ao estudante Sensível à consolidação de equipes docentes Que promova o questionamento, a compreensão crítica e o empreendedorismo Interessada em promover condições que permitam um desenvolvimento humano sustentável Orientada à formação de pessoas capazes de aprender de forma autônoma ao longo da vida

11 A responsabilidade social universitária Responsabilidade social, empresa e formalização de boas práticas A norma ISO como guíia de Responsabilidade Social Estratégia Universidade 2015( Espanha) Pertinencia da RS nas universidades Declaração sobre Educação Superior. Unesco. París 2009 Declaração Bucareste Documentos institucionais de universidades A agenda UNESCO: a educação, um bem comum e os objetivos de desenvolvimento sustentável: agenda Pós 2015

12 Compromisso social da universidade Educação de qualidade igual para todos Finalidade da universidade: formar profissionais solidários e comprometidos de maneira social e ética Identidade da universidade: criação de conhecimento e cultura, paz e inclusão e aprofundamento da democracia. Ref: Kandel (2015);Rojas (2007);Cecchi,Lakonich,Perez y Rotstein (2009).

13 Os desafios do CSU para as universidades Serem permeáveis às demandas dos menos favorecidos e menos poderosos Potenciar sua autonomia, a liberdade acadêmica e uma cultura de proximidade e influência no território Além da masificação, avançar na democratização do acesso, na permanência e no acompanhamento do egresso.

14 O CSU e os saberes universitários Ecologia dos saberes e extensão inversa: diálogo entre o senso comum, leigos e tradicionais com os científicos e humanistas. Conhecimento pluriuniversitário: mudanças de barreira entre a universidade e o meio ambiente, Sousa Santos(2005)

15 CSU e a sociedade da economia do conhecimento Conhecimento e saber contextualizado Profissional social e pensamento crítico, Rojas (2007) Superespecialização e perda da solidariedade social, Cechi et al.(2009) Conteúdos trespassados pela ética e valores para aprender valorizando Práticas pedagógicas que promovam formação integral da pessoa

16 Os ODS: a agenda Pós 2015 Do acesso à educação, qualidade da educação e aprendizagem ao longo da vida Objetivo 4 da agenda sobre educação de qualidade ( ): Garantir uma educação abrangente para toda a população e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida, de qualidade e equitativas

17 A contribuição das universidades Políticas dos docentes e estudantes com base em critérios de equidade, atenção à diversidade e à qualidade (Objetivo 4.3 ODS) Contribuir na discussão pública em defesa do direito à educação pré-primária e pós-obrigatória (Objetivo 4.2 e 4.4 ODS) Integrando questões controversas e éticas nos conteúdos de apredizagem curricular (Objetivo 4.7) Propiciando contextos de aprendizagem, ensino e convivência caracterizados pelos valores próprios de uma democracia participativa e uma cidadania ativa (Objetivo 4.7) Por meio de propostas de aprendizagem acadêmica que impliquem no serviço à comunidade Serviço de Aprendizagem - ApS (Objetivo 4.7)