PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA DIDÁTICA GERAL

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1 DIDÁTICA GERAL 1ª QUESTÃO Pensar em didática é pensar em trabalho de professor na sala de aula; é verificar como o professor vive seu cotidiano, as práticas individuais, a maneira de se relacionar consigo mesmo, com os alunos, com o conhecimento, com os colegas, com a organização escolar e com a sociedade. Em suma, é um processo de autoconhecimento e de conhecimento do mundo. (LIMA, 2002, p. 44). Pode-se depreender do texto que, no campo da didática o professor pode: a) Construir uma prática pedagógica com base, exclusiva, na realidade social da sala de aula. b) Ensinar de modo eficaz, desde que considere o processo de uma técnica didático-metodológica independente de sua experiência cotidiana. c) Organizar o fazer docente, verificando os procedimentos mágicos e eficazes que só a didática oferece. d) Realizar um bom trabalho, estabelecendo para os alunos regras didáticas rígidas e inflexíveis no cumprimento dos conteúdos. e) Encontrar princípios teórico-metodológicos para uma prática pedagógica reflexiva e crítica do fenômeno ensinar e aprender. 2ª QUESTÃO Considerando que o contexto da sala de aula é um espaço multifacetado, é correto afirmar: ( ) A realidade da sala de aula possibilita o crescimento pessoal e interpessoal de alunos e professores, a partir de experiências sóciohistóricas significativas. ( ) O incentivo à descoberta e as trocas sociais de conhecimento constituem modos de realização de ensino, considerando a diversidade escolar. ( ) O domínio exclusivo de técnicas de ensino fundamenta e dá condições ao professor para enfrentar as mais diferentes situações em sala de aula. ( ) A diversidade social e cultural impõe ao professor análise, problematização e construção de novas práticas na transformação social do conhecimento. Analise as proposições, acima, e coloque V para Verdadeira e F para Falsa. a) F F V F b) V F F V c) V V F V d) V V F F e) F V F V 3ª QUESTÃO O plano de ensino, que dimensiona a ação docente, não pode ser tratado de forma isolada dos demais elementos curriculares e do plano global da instituição, o que comprometeria o processo educacional escolar. (ALMEIDA, 2002, p. 56). Com base na citação acima, a prática docente deve: I - Assumir a filosofia educacional da escola em seus aspectos teórico-metodológicos. II - Enfatizar os conteúdos em detrimento da leitura crítica da realidade em que os alunos estão inseridos. III - Ampliar as possibilidades de participação dos alunos na definição do processo de planejamento de ensino. IV - Vivenciar no cotidiano da sala de aula estratégias e atitudes capazes de aproximar o real do ideal. V - Planejar formas de avaliação que regulem o processo final da aprendizagem. a) II e III d) I, III e IV b) I, II, IV e V e) II, IV e V c) III, IV e V 4ª QUESTÃO Faça a correlação numérica, de acordo com as tendências pedagógicas empregadas pelo professor. (1) Escola tradicional (2) Escola sóciocrítica (3) Escola tecnicista (4) Escola libertadora ( ) Estabelece procedimentos de ensino de ordem instrumental, adotando uma postura mais técnica. ( ) Tem como meta fazer com que os alunos tenham o domínio da informação que lhes é passada, de forma que eles sejam capazes de reproduzi-la. ( ) Assegura uma formação educacional baseada na leitura do mundo e no diálogo entre educando e educador. ( ) Reconhece a educação como ato social e que se orienta para o aluno na dimensão total. Marque a alternativa que apresenta a seqüência correta. a) d) b) e) c) CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 01

2 5ª QUESTÃO A tira a seguir possibilita uma análise do que representa o fenômeno de aprender. Nesse sentido, a escola deve: a) Oferecer acesso ao conhecimento necessário à inserção social, de modo que garanta a apropriação de novos conhecimentos, propiciando à formação integral dos indivíduos como sujeitos da história. b) Atribuir ao professor a responsabilidade de cumprir as tarefas educacionais, tendo como prioridade a função conservadora da escola, restringindo-se ao aspecto técnico da metodologia de ensino. c) Dissociar-se dos fins sociais da educação, dando ênfase às questões didático-pedagógicas como meio de formar a independência do pensamento crítico do aluno. d) Transmitir conhecimentos que expressem os resultados do trabalho docente, visando verificar a assimilação e o domínio das habilidades do sujeito aprendiz. e) Executar uma grande variedade de técnicas e recursos de ensino, no sentido de ajustar-se ao nível de desenvolvimento do aluno para adaptá-lo às expectativas e necessidades educacionais. 6ª QUESTÃO Quanto ao processo de avaliação, pode-se afirmar que: I - Exercícios e atividades ao final de um período ou seqüência de estudo legitimam a superação das dificuldades dos alunos. II - Os conselhos de classe constituem tentativas de coletivizar a análise do desempenho dos alunos, priorizando uma avaliação cooperativa. III - A avaliação é uma tarefa simples que implica na mensuração de dados que devem ser obtidos por meio de instrumentos de verificação do rendimento escolar. IV - A avaliação tem função didático-pedagógica que favorece uma atitude responsável do aluno em relação ao estudo. a) II, III e IV b) I e II c) II e IV d) II e III e) I e IV 7ª QUESTÃO Da idéia principal do texto, a seguir, pode-se depreender que: I - A atitude autoritária do professor em relação ao aluno indica a ausência de diálogo e interação no processo educacional. II - A interação professor-aluno é um aspecto fundamental da situação didática e faz parte da organização do espaço educativo. III - Os vínculos afetivos entre professor e aluno direcionam a ação docente e devem estabelecer uma relação de dependência entre eles. IV - A resposta e a opinião do aluno mostram que ele reage à atuação do professor e às dificuldades que ele encontra na aprendizagem do conteúdo exposto. a) I e III b) II e III c) II e IV d) I, II e IV e) II, III e IV CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 02

3 8ª QUESTÃO O professor se tornou um aprendiz permanente, um construtor de sentidos, um cooperador, e, sobretudo, um organizador de aprendizagem (GADOTTI). Marque a alternativa que interpreta o enunciado acima. a) A formação docente consiste na aquisição de titulações e certificados que enriquecem o currículo do professor, favorecendo o seu reconhecimento como profissional. b) A dimensão do conhecimento individual do professor se dá no ato de ensinar e transmitir informações. c) O papel do professor é fazer da relação com o conhecimento o ato de reproduzir de modo organizado a realidade. d) O professor aprendiz é aquele que acumula conhecimentos e sedimenta informações com a preocupação em ensinar. e) O professor é o sujeito da sua própria formação e deve buscar sentidos para o que faz e apontar novos sentidos para a aprendizagem de seus alunos. 9ª QUESTÃO Quanto à organização do processo de ensino-aprendizagem, o professor deve: a) Elaborar um bom plano de aula, de modo que propicie oportunidades para o aluno interagir com o conhecimento numa perspectiva reflexiva e crítica. b) Organizar uma série de procedimentos que corresponda às suas necessidades, dando importância aos conteúdos do livro didático. c) Planejar seu trabalho docente desvinculado da vida cotidiana dos alunos, tendo como referência o desenvolvimento das capacidades cognitivas. d) Fazer seu plano, tendo como característica principal a ênfase na transmissão e assimilação dos conhecimentos. e) Desenvolver suas estratégias de ensino, de forma que enfatize o caráter unilateral do processo educacional. 10ª QUESTÃO Com a aprovação dos direitos humanos, em 1948, no âmbito da ONU, as nações do mundo aceitaram como princípio que todos tenham direito à Educação. [...] (LEITE, 2007, p. 43). Decorridos mais de meio século, verifica-se que: ( ) Esse princípio de igualdade em face da educação escolar está longe de ser conseguido. ( ) A escola, o currículo e os procedimentos didáticos do professor são os únicos capazes de interferir positivamente para atingir o ideal da escolarização para todos. ( ) O ensino deve adequar-se às condições sociais de origem, às características sócio-culturais e individuais dos alunos. ( ) As limitações e as dificuldades dos alunos são naturais e devidas, exclusivamente, à natureza humana individual. Analise as proposições, acima, e coloque V para Verdadeira e F para Falsa. a) F V F V b) V V F F c) F F V V d) V F V F e) V V V F 11ª QUESTÃO Os objetivos do processo pedagógico devem, predominantemente, a) especificar as tarefas dos profissionais da educação. b) determinar o modo do comportamento do aluno em relação ao conteúdo. c) impor as condições de aprendizagem da sala de aula. d) estabelecer os princípios e diretrizes da prática docente. e) sistematizar as necessidades e expectativas da formação docente. 12ª QUESTÃO O planejamento docente é uma tarefa escolar que deve: a) Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir das exigências colocadas pela realidade social, levando em conta as condições sócioculturais e individuais dos alunos. b) Manter as estratégias elaboradas, seguindo rigorosamente na sala de aula o que foi planejado. c) Restringir a ação metodológica apenas à exposição verbal do professor e exercícios de reforço e memorização. d) Considerar o uso dos recursos metodológicos para assegurar simpatias e seguir modismos sem se preocupar com a realidade e todas as suas contradições. e) Priorizar a ação didática como um ato individual e estático, dando ênfase à experiência do aluno e aos conteúdos que devem ser trabalhados. CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 03

4 13ª QUESTÃO Considerando a atividade docente, enquanto processo de construção de saberes, pode-se afirmar que: I - II - O trabalho docente é uma prática social que fundamentada no saber pedagógico acontece no contexto escolar, numa instituição social e historicamente construída. O saber pedagógico possibilita ao professor interagir com seus alunos, na sala de aula, no contexto da escola onde atua. III - A fragmentação dos saberes da docência possibilita novas formas do ato de ensinar. IV - A experiência e o conhecimento específico são saberes suficientes no ato didático-pedagógico da sala de aula. V - Os professores produzem saberes no seu cotidiano, num processo permanente de reflexão sobre sua prática e na interação com os outros. a) I e IV b) II, III e IV c) III e IV d) I, II e V e) II e V 14ª QUESTÃO No que se refere à contribuição da avaliação ao processo de ensino, pode-se afirmar: ( ) A função de controle e de diagnóstico do processo avaliativo apresenta dificuldades para o docente na tarefa de atribuição de notas sobre o desempenho dos alunos. ( ) Na prática escolar a avaliação diagnóstica fornece ao professor informações importantes sobre as condições prévias, o acompanhamento e o progresso dos alunos. ( ) Por meio de uma série de atividades o professor pode verificar de modo sistemático e contínuo como os alunos estão se apropriando dos conhecimentos trabalhados. ( ) A avaliação deve ser considerada, apenas, ao final do bimestre ou semestre, uma vez que orienta o docente na tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes. Analise as proposições, acima, e coloque V para Verdadeira e F para Falsa. a) V V F F b) F V V V c) F V V F d) V V V F e) F F F V 15ª QUESTÃO No que diz respeito ao ensino de conteúdos, o professor deve: a) Explorar a dimensão crítico-social dos conteúdos, formando hábitos de estudo que assegurem a apropriação de conhecimentos científicos sem conexão com a experiência cotidiana. b) Sugerir atividades, observando a sistematização dos conteúdos, levando-se em conta, principalmente, a memorização do que foi transmitido. c) Criar situações-problemas motivadoras que assegurem e respeitem o conteúdo programático, independente das condições da escola e das necessidades dos alunos. d) Estimular a produção de conhecimentos, por meio de procedimentos que considerem o processo de ensino desvinculado das situações postas pela realidade. e) Desenvolver situações de aprendizagem que levem em conta a vivência prática dos conteúdos, de modo que permita aos alunos atribuir significado para o que estão aprendendo. CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 04

5 LÍNGUA A PORTUGUESA Leia o texto, a seguir, e responda às questões de 16 a 23. Texto 01: Professor não é coitado O professor brasileiro é um herói. Batalha com afinco contra tudo e todos em prol de uma educação de qualidade em um país que não se importa com o tema, ensinando em salas hiperlotadas de escolas em péssimo estado de conservação. Tem de trabalhar em dois ou três lugares, com uma carga horária exaustiva. Ganha um salário de fome, é constantemente acossado pela indisciplina e desinteresse dos alunos e não conta com o apoio dos pais, da comunidade, do governo e da sociedade em geral. Se você tem lido a imprensa brasileira nos últimos vinte anos, provavelmente é assim que você pensa. Permita-me gerar dúvidas. Segundo a última Sinopse Estatística do Ensino Superior, em 2005 havia alunos matriculados em cursos da área de educação, ou o equivalente a 20% do total de alunos do país. É a área de estudo mais popular, deixando para trás gerenciamento e administração ( ) e direito ( ). Ademais, é uma área que só faz crescer: em 2001, eram alunos um aumento de quase 40% em apenas quatro anos. No mercado profissional, os números do professorado também são mastodônticos. Segundo dados da última Pnad tabulados por Simon Schwartzman, há 2,9 milhões de professores em todo o país. É provavelmente a categoria profissional mais numerosa. Surge o questionamento: se a carreira de professor é esse inferno que se pinta, por que tantas pessoas optam por ela? Pior: por que esse interesse aumenta ano a ano? Seria uma categoria que atrai masoquistas? Ou desinformados? A resposta é mais simples: porque a realidade da carreira de professor é bastante diferente da imagem difundida. A maioria dos professores trabalha em apenas uma escola. Segundo o Perfil dos professores Brasileiros, ampla pesquisa realizada pela Unesco, 58,5% têm apenas um local de trabalho. Os que fazem jornada dupla são pouco menos de um terço: 32,2%. Só 9%, portanto, trabalham em três escolas ou mais. [...] Gustavo Ioschpe. Revista Veja. São Paulo: Ed. Abril. Ano 40, nº 49, 12/dezembro/2007, p ª QUESTÃO Do título do texto Professor não é coitado, pode-se depreender que o autor se refere: a) À mitificação do professor, o que impede que o vejamos, enquanto profissional consciente de suas decisões e potencialidades, como tantos outros. b) Ao herói professor que trabalha, apesar das adversidades da profissão e das cobranças e críticas em relação à sua função. c) À desvalorização do professor que não possui boas condições de trabalho, embora, se sintam encorajados para desempenhar seu papel de educador. d) Ao profissional que é apontado como um herói, trabalhando pelo bem da educação, apesar dos problemas do cotidiano escolar. e) À visão de uma categoria profissional que luta pela recuperação da dignidade do magistério. 17ª QUESTÃO Em relação ao primeiro parágrafo do texto, pode-se afirmar que: ( ) Existe uma cadeia de expressões definidoras na construção da progressividade textual. ( ) Prevalece um marco temporal presente, sinalizando o que ocorre sem alterações. ( ) O termo constantemente (linha 6) atenua o sentido do que foi afirmado. ( ) em um país que não se importa com o tema... (linhas 2-3), ressalta uma oposição em relação à educação de qualidade. Analise as proposições, acima, e coloque V para as Verdadeiras e F para as Falsas. a) F V V V d) F V F V b) V F V V e) F V F F c) V V F V 18ª QUESTÃO O texto apresenta uma série de números e percentuais, o que significa que o autor se valeu de: a) Avaliação incipiente, tendo em vista os dados serem generalizantes. b) Argumento de autoridade, pois sua opinião se baseia em dados comprobatórios de especialistas no assunto. c) Afirmações de procedência discutível, ocasionando dúvidas. d) Apreciações com base no raciocínio lógico, gerando conclusões incompatíveis. e) Citações de um certo domínio de saber que contradizem sua tese. 19ª QUESTÃO Em Surge o questionamento: se a carreira do professor é esse inferno que se pinta, por que [...] (linhas 25-26), pode-se afirmar que: ( ) Os dois pontos indicam que há um esclarecimento em relação a uma referência anterior. ( ) O primeiro se funciona numa construção hipotética, por ser precedido de conectivo que indica suposição. ( ) O segundo se tem função proclítica, por ser usado em construção com pronome relativo. ( ) A grafia por que está adequada por equivaler a por qual motivo. Analise as proposições, acima, e coloque V para as Verdadeiras e F para as Falsas. a) V V V V b) V F V F c) F V F F d) F V F V e) V V F F 20ª QUESTÃO O termo mastodônticos (linha 21) foi usado no texto de forma: a) Ambígua, pois leva o leitor a mais de uma interpretação. b) Genérica, tendo em vista se tratar de uma categoria. c) Denotativa, levando em consideração a pertinência dos argumentos apresentados. d) Comparada, uma vez que faz analogia com outro termo. e) Satírica, por se tratar de termo mordaz e jocoso. CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 05

6 21ª QUESTÃO Em Os que fazem dupla jornada são pouco menos de um terço [...] (linhas 34-35), pode-se afirmar que o termo os : I - Pode ser substituído por aqueles funcionando como pronome. II - É um artigo definido, determinando a categoria de professores. III - É um pronome oblíqüo usado indevidamente por estar em início de enunciado. a) II e III d) II b) I e) I e II c) III 22ª QUESTÃO Em Só 9%, portanto, trabalham em três escolas ou mais (linhas 35-36), pode-se afirmar que: I - A concordância está inadequada, tendo em vista que a expressão só inviabiliza esse funcionamento. II - O uso do termo trabalham foi adequado por concordar com o percentual 9%. III - O termo portanto é um operador discursivo de valor semântico que reforça o argumento explicitado. a) I e II d) I b) II e) II e III c) I e III 23ª QUESTÃO A expressão pouco menos de um terço (linhas 34-35) corresponde a um(a) a) mecanismo lingüístico de valor adverbial que se refere aos professores que trabalham em mais de uma escola. b) marco temporal inscrito no texto para manter a interação com o interlocutor. c) oposição espacial que situa a dupla jornada dos professores. d) estratégia de articulação adverbial em relação ao tempo de trabalho dos professores. e) critério de textualização que promove a retomada do termo dupla jornada. 24ª QUESTÃO Considerando a tira, pode-se afirmar: Revista Educação, novembro ( ) No primeiro quadrinho o uso do porquê está empregado adequadamente, pois funciona como conjunção subordinativa final e pode ser substituído por para que. ( ) A fala de Manoelinho, no segundo quadrinho, poderia ser, adequadamente, substituída por: Lembra-te de que eu te disse [...]. ( ) A repetição do termo nem, no terceiro quadrinho, compõe uma construção de correlação negativa. ( ) A partícula se, no quarto quadrinho, foi usada de forma enclítica. Analise as proposições, acima, e coloque V para Verdadeira e F para Falsa. a) V F F V d) V V F V b) F V V V e) F V F V c) F F V F CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 06

7 Leia o texto 02 e responda às questões de 25 a 32. Texto 02: PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS Nenhuma máquina de ensinar substitui um competente professor O acesso ao computador é uma preocupação menor diante do imenso desafio que é a formação dos professores. Não adianta encher as salas de aula com computadores se a maioria dos docentes não domina a linguagem das máquinas, se não é capaz de decifrar o funcionamento dos softwares, se não está preparado para enfrentar a nova realidade. Parece que o governo está mais interessado em aumentar o público potencial da Internet e o consumo de equipamentos de informática do que em treinar os professores para melhorar a qualidade do ensino. Computador na sala de aula só dá resultado se está inserido na proposta pedagógica da escola, se o professor sabe tirar proveito do equipamento para elevar o nível de suas aulas. É claro que uma sala de aula com computador é sempre melhor. Trata-se de uma motivação a mais para prender (no bom sentido) o aluno na escola. Entretanto, sem uma formação adequada dos professores, o computador pode se transformar num instrumento de dispersão, atrapalhando em vez de ajudar. Os próprios alunos podem se sentir superiores, perdendo o tesão pelas aulas. A urgência mais urgentíssima na educação brasileira, hoje, é investir na capacitação de professores. Pelo que consta, até agora ninguém inventou uma máquina de transmitir conhecimentos mais eficaz que um competente professor. Adaptado do texto de Gilmar Piolla para o site Aprendiz. In: DIMENSTEIN, G. e PASQUALE, C. N. O Brasil na ponta da língua. São Paulo: Ática, 2002, p ª QUESTÃO O texto enfoca, primordialmente, argumentos sobre a formação do professor. Marque a alternativa que representa essa idéia. a) Computador na sala de aula só dá resultado se está inserido na proposta pedagógica da escola. b) [...] até agora ninguém inventou uma máquina de transmitir conhecimentos mais eficaz [...] c) [...] a maioria dos docentes não domina a linguagem das máquinas [...] d) Nenhuma máquina de ensinar substitui um competente professor. e) [...] o computador pode se transformar num instrumento de dispersão [...]. 26ª QUESTÃO Em Não adianta encher as salas de aula com computadores se a maioria dos docentes não domina a linguagem das máquinas, se não é capaz de decifrar o funcionamento dos softwares, se não está preparado para enfrentar a nova realidade (linhas 1-3), pode-se afirmar que há um/uma: I - II - Oração reduzida de infinitivo, que confere leveza e concisão ao enunciado. Paralelismo sintático representado pela cadeia de orações subordinadas. III - Incidência no uso da negação, o que inviabiliza a consistência dos argumentos apresentados. IV - Caso de sujeito explícito representado pelos termos as salas de aula. a) II e IV b) II, III e IV c) III e IV d) I e) I e II 27ª QUESTÃO Em Computador na sala de aula só dá resultado se está inserido na proposta pedagógica da escola [...], pode-se afirmar que em relação às formas verbais está e sabe, há uma: ( ) Adequação no uso, tendo em vista o autor priorizar um estilo cujo marco temporal faz referência ao momento da produção do texto. ( ) Inadequação, pois a partícula se levaria, inevitavelmente, à construção para um marco temporal subjuntivo. ( ) Ordenação temporal que condiciona sempre o uso dos verbos numa relação de posteridade. Marque a alternativa CORRETA, considerando V para as proposições Verdadeiras e F para as Falsas. a) V F F d) F F V b) F V V e) F V F c) V V F 28ª QUESTÃO O texto se encontra marcado pela a) presença de termos que subjetivam as idéias do autor. b) pessoalização, porque há predominância de expressões de opinião em primeira pessoa. c) impessoalidade, tendo em vista o autor tratar o assunto de forma distanciada, sem se colocar explicitamente no texto. d) formalidade total, uma vez que todos os termos usados são exclusivamente da linguagem padrão. e) coloquialidade, pois a linguagem usada é totalmente desprovida de formalismos. 29ª QUESTÃO O termo Entretanto (linha 8) pode ser considerado um a) conectivo desprovido de carga semântica, servindo apenas de conexão. b) conector frástico que pressupõe uma adição entre dois termos. c) laço coesivo que visa apresentar uma gradação no texto. d) elemento de coesão que estabelece uma relação de contradição entre segmentos do texto. e) termo que é adicionado para introduzir um argumento. CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 07

8 30ª QUESTÃO As aspas em prender (linha 7) foram usadas: a) Por se tratar de um termo estranho ao texto e deslocado de seu contexto. b) Para denotar o discurso direto de um interlocutor. c) Para manter uma certa distância entre o autor e o leitor. d) Por serem próprias para a criação de um discurso citado. e) Porque o autor considera o termo aproximativo em relação ao que pretende dizer. 31ª QUESTÃO A expressão pelo que consta (linha 10) pode ser vista como um a) retificador, pois introduz uma redefinição de um conteúdo já enunciado. b) termo que estabelece uma coesão retomada por um hiperônimo. c) conector que se contrapõe a elementos com orientação argumentativa contrária. d) introdutor de um esclarecimento que reforça a tese argumentativa do autor. e) seqüenciador que serve para introduzir um dado tema. 32ª QUESTÃO No enunciado [...] até agora ninguém inventou uma máquina de transmitir conhecimentos mais eficaz [...] (linhas 10-11), no que se refere à regra da língua padrão, pode-se afirmar que: a) O termo eficaz concorda com máquina de transmitir conhecimentos, pois tem função de predicativo do objeto. b) O processamento lingüístico de concordância usado pelo autor compromete o poder comunicativo da linguagem. c) A concordância está inadequada, tendo em vista que o objeto da oração é composto de dois núcleos. d) A palavra eficaz só admitiria uma única forma de concordância. e) O enunciado apresenta um caso de concordância ideológica. Com base no texto 03, responda às questões de 33 a 40. PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS 33ª QUESTÃO O poder de olhar o outro é hoje o bem mais valioso que um criativo pode ter (linhas 1-2), pode ser entendido como: a) O uso de imagens que passam tímidas diante de milhões de indivíduos. b) A presença de idéias que caem em um mar de tantas outras. c) A busca de formas cada vez mais autênticas de criação para atingir indivíduos, de modo respeitoso. d) A utilização de estratégias que exploram os consumidores de modo surpreendente. e) A promoção de recursos sem se preocupar com valores individuais em troca de um bom negócio. 34ª QUESTÃO O termo que (linha 7) faz referência a: a) Idéias, que Adélia Prado apresenta com extrema simplicidade. b) Propaganda, que busca em Adélia Prado um exemplo de simplicidade. c) Contos e poesias, que conseguem emocionar as pessoas. d) Obras grandiosas, que são verdadeiros valores de emoção e verdade. e) Adélia Prado, que torna poesias e contos em obras grandiosas. 35ª QUESTÃO Adélia Prado foi usada no texto como: a) Forma de construção no intuito de obter uma conclusão generalizante. b) Recurso analógico em relação às características da escritora. c) Intensificador de conceitos que se contradizem entre si. d) Apelo para dar ênfase ao que deve ser criado. e) Forma de usar argumentos do senso comum para influenciar o leitor. 36ª QUESTÃO O autor do texto faz uma comparação entre os consumidores e as marcas, no sentido de: Texto 03: Repense a criatividade O poder de olhar o outro é hoje o bem mais valioso que um criativo pode ter. É o que faz com que uma idéia não caia em um mar de outras tantas que perderam a chance de entrar na vida de alguém. Idéias que foram para as ruas e passaram tímidas diante de milhões de indivíduos, que nem sequer notaram que ela estava presente. A propaganda de hoje busca suas Adélia Prado, que consegue com extrema simplicidade tornar seus contos e poesias obras grandiosas em valores, emoção... verdades. Os consumidores esperam pela verdade, esperam ser surpreendidos por algo conhecido, e buscam pelo verdadeiro, pelo natural, pelo orgânico. Os indivíduos buscam ser consumidores de marcas que se comprometam, que coloquem uma aliança em seus dedos em uma relação duradoura. Mas, que com uma simples traição, tudo acaba. E lá vai este indivíduo novamente atrás de alguém que queira se comprometer com ele, que lhe dê confiança. [...] a) Indicar formas de traição que levem o consumidor a fugir de determinadas marcas. b) Criar uma expectativa em relação a um colóquio sem muito compromisso. c) Projetar no leitor uma imagem que corresponda a uma relação amorosa e duradoura. d) Segmentar as idéias do texto, induzindo o leitor a novos relacionamentos. e) Estabelecer um modelo de consumidor com base em oposições. 37ª QUESTÃO O termo hoje (linha 1) foi usado no texto, funcionando como uma: I - Uma expressão equivalente a atualmente. II - Articulação que sinaliza dois momentos temporais (ontem x hoje). III - Circunstância temporal atenuada pela expressão o bem mais valioso. IV - Expressão que tem o mesmo valor semântico dos termos de hoje (linha 6). JANJACOMO, D. Repense a criatividade. In: DIAS, O. et. al. /R.EPENSADORES/ Rio de Janeiro, 2007, p. 11. CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 08 a) II e III c) I e) IV b) I e IV d) III e IV

9 38ª QUESTÃO A palavra que usada abundantemente no texto indica um(a): ( ) Plurivalência discursiva do termo. ( ) Mecanismo de repetição intensificador nas construções consecutivas do texto. ( ) Processo lingüístico próprio da coesão textual. ( ) Cadeia de expressões definidoras da progressividade textual. Coloque V para as proposições Verdadeiras e F para as Falsas. a) V V F V b) V F V V c) F V V F d) F F V V e) V F F V 39ª QUESTÃO Em É o que faz com que uma idéia não caia em um mar de outras tantas [...] (linhas 2-3), o termo em destaque funciona como: a) Modificador, cuja negação tem sentido de incidência. b) Estatuto de enunciado negativo e antônimo de sim em contextos de resposta. c) Operador de negação reforçando uma argumentação. d) Expressão de valor exclusivo de sentido temporal e aspectual. e) Conjunção coordenativa, podendo ser substituída por nem. 40ª QUESTÃO A expressão verbal consegue (linha 7), de acordo com a norma culta: a) É adequado o seu uso, pois se refere à extrema simplicidade. b) Está inadequada, tendo em vista que sua concordância deve se dar com o termo suas. c) Apresenta coerência em seu uso, porque concorda com propaganda. d) Foi usada adequadamente, pois concorda com Adélia Prado. e) Não deve ser usada nessa forma de registro por não se adequar à norma. Leia o quadrinho ao lado e responda às questões 41 e ª QUESTÃO No quadrinho a seguir as palavras corruptoso, bandidável e desvotem constituem o fenômeno lingüístico denominado de: a) Encadeamento de idéias, uma vez que todas pertencem à mesma cadeia semântica. b) Barbarismo, porque apresenta a pronúncia incorreta dos termos. c) Ambigüidade, pois remete a mais de uma significação. d) Intertextualidade, tendo em vista que intercala outros discursos já ditos. e) Neologismo, pois são termos novos, criados a partir das possibilidades oferecidas pela língua. 42ª QUESTÃO A expressão Votem em mim apresenta um caso de sintaxe de a) regência nominal. d) colocação pronominal. b) concordância nominal. e) concordância verbal. c) regência verbal. Leia o texto 04 e responda às questões de 43 a 47. Texto 04: Nunca pare de sonhar Ontem um menino que brincava me falou Que hoje é semente do amanhã Para não ter medo que esse tempo vai passar Não se desespere, nem pare de sonhar. Nunca se entregue, nasça sempre com às manhãs Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar Fé na vida, fé no homem, fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que será. Gonzaguinha 43ª QUESTÃO Dos versos 01 e 02 do poema, pode-se afirmar que há: I - Um marco temporal que se inscreve em três tempos distintos, respectivamente: passado, presente e futuro. II - Um discurso indireto introduzido por um verbo de dizer e separado da voz do narrador por uma conjunção integrante, partícula introdutória do discurso. III - Uma figura de linguagem, denominada prosopopéia, pois são atribuídas qualidades próprias do ser humano a personagens não humanos. a) II e III d) I e III b) I e II e) I c) II 44ª QUESTÃO Quanto às funções sintáticas dos versos 01 e 02, pode-se afirmar que há: a) Dois enunciados que funcionam, respectivamente, como orações subordinadas adverbiais de tempo. b) Um período composto por duas orações coordenadas sindéticas. c) Dois enunciados que funcionam como orações subordinadas adjetiva e substantiva. d) Um período composto por duas orações que funcionam como orações subordinadas substantivas. e) Um período composto com ausência da oração principal. 45ª QUESTÃO A expressão Fé na vida, fé no homem, fé no que virá (linha 7) é um mecanismo estilístico denominado: a) Pleonasmo, pois há uma repetição desnecessária no contexto. b) Intertextualidade, pois há uma citação implícita de outros textos. c) Ironia, tendo em vista o aproveitamento do contexto utiliza palavras que devem ser compreendidas no sentido oposto. d) Ambigüidade, uma vez que o termo fé permite um duplo sentido. e) Gradação, porque consiste num encadeamento de palavras cujos significados têm efeito cumulativo. CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 09

10 46ª QUESTÃO Na expressão nunca se entregue (linha 5), o termo em destaque funciona como um: a) Elemento de negação que tem um componente de significado restritivo. b) Operador de negação que atua com aspecto temporal. c) Quantificador pronominal que constitui sujeito negativo. d) Sintagma nominal que quantifica negativamente qualquer classe de elementos. e) Sintagma de valor negativo obtido pelo significado de exclusão que esse elemento tem. 47ª QUESTÃO Os termos luz, medo e fé são palavras que a) pertencem a mesma cadeia semântica. d) foram empregadas conotativamente. b) foram usadas denotativamente. e) permitem uma segunda leitura. c) têm a mesma origem etimológica. Leia a tira e responda às questões de 48 a ª QUESTÃO No primeiro quadrinho, há exemplo de discurso a) direto livre, tendo em vista que preserva a integridade do discurso citado. b) direto, uma vez que o personagem reproduz a fala alheia, introduzindo-a por um verbo de locução. c) indireto livre, tendo em vista que não há indicadores evidentes entre a fala do narrador e do personagem. d) citado de forma direta, pois a fala do personagem é anunciada por um verbo de dizer. e) indireto, pois a fala do outro se constitui numa oração subordinada e é separada da fala do narrador por uma partícula introdutória. 49ª QUESTÃO No segundo quadrinho, a expressão a gente : I - Corresponde a nós e é característica da linguagem coloquial. II - Pode ser substituída por nós, mas o uso da forma a gente é, predominantemente, formal. III - É considerado um pronome pessoal e exerce função de objeto direto preposicionado. IV - Está adequada, pois foi empregada em conversação de situação do cotidiano. a) IV c) II e IV e) III e IV b) I, II e III d) I e IV 50ª QUESTÃO No quarto quadrinho, pode-se afirmar que a expressão ainda bem funciona como: a) Palavra denotativa que pode ser substituída por felizmente sem perder o valor semântico. b) Interjeição e pode ser substituída por apesar de que. c) Locução prepositiva e pode ser substituída por através de. d) Advérbio de causa, pois expressa uma circunstância. e) Conjunção conclusiva, pois relaciona elementos do mesmo valor. CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 10