Cursos de atualização e aperfeiçoamento para o segundo semestre de 2011 : A Música e o Movimento como práticas educacionais no cotidiano escolar

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1 Cursos de atualização e aperfeiçoamento para o segundo semestre de 2011 : A Música e o Movimento como práticas educacionais no cotidiano escolar Alfabetização e Letramento Módulos I, II e III -Módulo I: Alfabetização Inicial. Fases da escrita e intervenções pedagógicas. -Módulo II: Revisão textual - organização do enredo e do conhecimento linguístico, ortografia, gramática e pontuação. -Módulo III: Gêneros literários nas séries iniciais do Ensino Fundamental As Possibilidades do Contador de Histórias e Histórias pra quem têm histórias Brinquedoteca Como montar, criar e organizar uma brinquedoteca Identidade e Cultura Nacional Linguagem Braille - Módulos I e II O teatro como desenvolvimento corporal, vocal e cênico Português Instrumental: Leitura e Produção de Texto Módulos I e II. Com certificação válida para fins de Evolução Funcional e atividades complementares.

2 A MÚSICA E O MOVIMENTO COMO PRÁTICAS EDUCATIVAS NO COTIDIANO ESCOLAR Docentes: Thiago Abdalla é bacharel e mestrando em música pela USP. Foi bolsista do CNPq e de diversos festivais de música no Brasil, EUA e Espanha. É integrante do Quaternaglia. Leciona na Tom Jobim EMESP e é gestor pedagógico do Projeto Guri. Gabriela Vasconcelos é formada em Educação Artística Música pela Faculdade Santa Marcelina e especialista em Música e Movimento na Educação Orff Certification Program (San Francisco EUA); É educadora musical no Colégio São Luís, Colégio Santa Marcelina. É vice-presidente e membro fundadora da Associação Orff Brasil ABRAORFF Mayumi Takai é pedagoga pela Pontifícia Universidade Católica (PUC) Licenciatura em Educação Artística com habilitação em Música (Faculdade Marcelo Tupinambá), Bacharelado em Instrumento (Faculdade Marcelo Tupinambá). Pós Graduação Lato Sensu Orff-Schulwerk (Mills College) San Francisco (EUA). É educadora no Colégio Santo Américo e membro da diretoria da ABRAORFF- Associação Orff Brasil. Objetivos: Capacitar musicalmente professores da rede de ensino infantil, fundamental e médio, arteeducadores, musicoterapeutas, professores de educação física, de dança e música; Aproximar os professores ao trabalho com a música e o movimento corporal; Desenvolver a criatividade e a sensibilidade artístico-musical para prática da música e da dança; Vivenciar as atividades rítmicas musicais como instrumento fundamental na educação do indivíduo; Contribuir para a formação de repertório musical dos professores; Estimular a socialização através de atividades de música e dança; Favorecer o conceito interdisciplinar da Educação; Perceber a música e o movimento como uma linguagem artística e um meio de expressão; Compreender o papel e a formação do educador musical; Disponibilizar diversas ferramentas musicais para a sala de aula. Conteúdo Programático: Ampliando as práticas educativas: -Percussão corporal / -Percepção e apreciação musical Projetos de trabalho na Educação Infantil - Repensando o planejamento em educação musical - Revisitando as práticas educativas Elementos teórico-práticos do ensino de Música - Técnicas musicais - Iniciação à improvisação e à composição Projetos de trabalho no ensino fundamental - O ensino de Música - Revisitando algumas das atividades - Síntese final Metodologia: Aulas basicamente práticas, num contexto criativo, seguidas de reflexão e análise teórico-metodológica. Laboratório musical Jogos e dinâmicas voltadas para aprendizado musical Audição e execução de repertório musical variado observando seus elementos Exercícios voltados para o desenvolvimento artístico-musical e para a formação pedagógica do(a) educador(a) musical Destinado a: alunos e professores, especialistas em educação e demais interessados. Horário: 9h às 12 h Dia da semana: Sábado Duração: dias 01, 08,15, 22 e 29 de outubro. Carga horária: 20 horas

3 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E LEITURA DE MUNDO - MÓDULO I Alfabetização Inicial. Fases da escrita e intervenções pedagógicas. Docente: Prof.ª. Luci Ana Santos da Cunha. Graduação e Pós-Graduação pela FEUSP. Especialista em Alfabetização (MEC/PROFA/SME). Coordenadora da Graduação e da Pós-Graduação em Educação. Professora da Pós-Graduação. Supervisora Escolar. Objetivos: Contribuir para o desenvolvimento profissional de professores do Ensino Fundamental - séries iniciais- na área de Língua Portuguesa. Propor situações didáticas de como pode se trabalhar o conhecimento linguístico com crianças e adultos para que venham a assumir de fato a condição de cidadãos da cultura letrada. Conteúdo Programático: 1.História da construção da escrita na humanidade/concepção de ensino e aprendizagem e história das ideias sobre alfabetização.2.psicogênese da Língua Escrita/Trabalhando com rótulos e com o alfabeto.3.alfabetização e contextos letrados/definição de alfabetização e letramento.4.definição e reflexão sobre ambiente alfabetizador/propostas didáticas de alfabetização.5.hipóteses de leitura e escrita/sondagem/possibilidades de intervenção do professor em uma situação diagnóstica.6.análise dos processos envolvidos no ato de ler/ Estratégias de leitura: decodificação, inferência, seleção, antecipação e verificação.7.a importância do nome próprio durante o processo de alfabetização I Atividades que envolvem a leitura e escrita de nomes próprios I Os nomes próprios como modelos estáveis de escrita/listas de nomes.8.trabalho com listas na didática da alfabetização/análise e criação de temas de listas que podem ser propostas aos alunos.9.agrupamentos produtivos/a heterogeneidade na sala de aula/intervenções pedagógicas do professor.10.as contribuições pedagógicas do trabalho com textos que se sabe de cor em salas de alfabetização/ Valorização dos conhecimentos prévios dos alunos. Metodologia: Re-significar produções e análises, através da epistemologia da prática, e colocar de forma diferente a relação teoria e prática, valorizando a reflexão a partir da ação. Em cada encontro será trabalhada a metodologia de resolução de problemas a partir de quatro momentos específicos: Introdução através de dinâmicas lúdicas; Materiais escritos e videográficos (formação teórica). Reflexão sobre a ação (análise de práticas) e elaboração de material pedagógico e lúdico para ser utilizado em sala de aula (oficina pedagógica). Destinado a: Professores que desejam aprender a ensinar a ler e escrever na educação infantil e no ensino fundamental (tanto crianças como jovens e adultos) e outros profissionais da educação que pretendem aprofundar seus conhecimentos sobre o ensino e a aprendizagem no período da alfabetização. Horário: 13h às 18h Dia da semana: Sábado Duração: 22/10 ; 05/11; 19/11 e 26/11 Carga horária: 20 horas *Descontos para alunos, ex-alunos e funcionários públicos.

4 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO E LEITURA DE MUNDO - MÓDULO II Revisão textual - organização do enredo e do conhecimento linguístico, ortografia, gramática e pontuação. Docente: Prof.ª. Luci Ana Santos da Cunha. Graduação e Pós-Graduação pela FEUSP. Especialista em Alfabetização (MEC/PROFA/SME). Coordenadora da Graduação e da Pós-Graduação em Educação. Professora da Pós-Graduação e da Graduação. Supervisora Escolar. Objetivos: Contribuir para o desenvolvimento profissional de professores do Ensino Fundamental - séries iniciais- na área de Língua Portuguesa. Propor situações didáticas de como pode se trabalhar o conhecimento linguístico com crianças e adultos para que venham a assumir de fato a condição de cidadãos da cultura letrada. Conteúdo Programático: 1.Revisão textual focada nos aspectos relacionados à organização do discurso e do conhecimento linguístico de que os alunos dispõem; 2. A aprendizagem da notação escrita: sistema alfabético e norma ortográfica I Natureza da ortografia na Língua Portuguesa / Possibilidades de intervenção do professor durante a aprendizagem da norma ortográfica; 3. A origem do ato de pontuar I Pontuação como atributo do texto I A regra, o estilo e a questão da legibilidade na pontuação I Situações didáticas; 4. Discussão sobre o ensino tradicional da gramática / Situações didáticas de intervenções nas questões gramaticais; 5.Conhecimento epilinguístico / Conhecimento metalinguístico I Situações didáticas de análise e reflexão sobre a Iíngua. Metodologia: Re-significar produções e análises, através da epistemologia da prática, e colocar de forma diferente a relação teoria e prática, valorizando a reflexão a partir da ação. Em cada encontro será trabalhada a metodologia de resolução de problemas a partir de quatro momentos específicos: Introdução através de dinâmicas lúdicas; Materiais escritos e videográficos (formação teórica). Reflexão sobre a ação (análise de práticas) e elaboração de material pedagógico e lúdico para ser utilizado em sala de aula (oficina pedagógica). Destinado a: Professores que desejam aprender a ensinar a ler e escrever na educação infantil e no ensino fundamental ( tanto crianças como jovens e adultos) e outros profissionais da educação que pretendem aprofundar seus conhecimentos sobre o ensino e a aprendizagem. Horário: 8h às 13h Dia da semana: Sábado Duração: 27/08; 03/09 ; 10/09 e 24/09. Carga horária: 20 horas

5 AS POSSIBILIDADES DO CONTADOR DE HISTÓRIAS E HISTÓRIAS PRA QUEM TEM HISTÓRIAS Docente: Cláudia Henriques Gomes. Formação em Letras Português - PUC/SP, Contadora de Histórias e Educadora, Prof.ª Instituto Sedes Sapientiae. Assessora de projetos ligados à Narrativa Oral. Objetivos: Sensibilizar/incorporar novas técnicas na arte de narrar; Interagir contador/ história/ cenário/ sombras; Desenvolver a criatividade na confecção do cenário de sombras; Trocar experiências com relação ao universo imaginário das histórias; Entrar em contato com a bibliografia sobre o tema; Integrar o recurso visual à narrativa oral. Conteúdo Programático: Roda de Histórias: - momento mágico do contar; técnica de sonorização; narrador-personagem; avental lúdico; histórias através de sombras; histórias interativas; Textos teóricos; Gêneros literários: fábulas, poesias, parlendas, contos de fadas, músicas...; Oficina: Roda de histórias e confecção de cenário/sombras; Troca de experiências, informações, materiais; Metodologia: O curso está estruturado sob quatro eixos espiralados que se interligam no decorrer do mesmo.uma parte teórica e três partes práticas: dinâmicas, confecção de um cenário/personagens e a Roda de Histórias. Dinâmicas: vivências pessoais associadas às narrativas orais; Discussão dos textos: fundamentação teórica interligada à prática; Confecção de um cenário/personagens: elaboração de um cenário/ personagens como mais um recurso para apropriação das histórias; Roda/Oficinas de histórias: momento de desinibição/sensibilização para a formação dos multiplicadores das histórias abrindo espaço para o desenvolvimento do imaginário e do fazer artístico. Destinado a: professores, psicólogos, arte-educadores, terapeutas ocupacionais, cuidadores de idosos, e público, em geral, que se interessar pelo tema. Horário: 8h às 12h Sábados Dias: 24/09, 01/10, 08/10, 15/10 e 22/10. Carga Horária: 20 horas.

6 BRAILLE - PROJETO LER E APRENDER: MÓDULO I MÃOS QUE LÊEM Docente: Adriana Silva Amstalden. Pós graduada em Psicopedagogia pela Faculdades Integradas Campos Salles e pós graduada em Educação Especial e Inclusiva pela Universidade Gama Filho. Especializada em Braille pelo CADEVI (Centro de Apoio ao Deficiente Visual). Objetivos: Levar aos participantes, habilidades, técnicas e conhecimento para a leitura e escrita Braille; orientar os professores para que identifiquem o Braille utilizando-o nos processos de leitura e escrita; preparar os professores para que sejam capazes de atuar na inclusão dos alunos deficientes visuais no contexto da sala de aula; colaborar para a formação profissional do educador e incentivar e promover atividades que mobilizem os esforços e atenção de profissionais que queiram se especializar no Braille. Conteúdo Programático: I-História do Sistema Braille 1.0 Como Surgiu II- História do Sistema Braille no Brasil 2.0- Benjamim Constant 2.1- Padre Chico,URDV e CADEVI III- Conversa sobre a Deficiência IV- Apresentação da Grafia Braille. Metodologia: A metodologia empregada será baseada em teoria, exercícios avaliativos, filmes, trabalhos em grupos e observação constantes dos alunos, para conhecer o código Braille e detectar o sistema Braille e Língua Portuguesa e Matemática Destinado a: Alunos e Professores especialistas em educação e demais interessados. Horário: 8h às 12h Dia da semana: Sábado Datas: 15, 22,29 de outubro e dia 05 de novembro 2011 Carga horária: 20horas

7 BRAILLE - PROJETO LER E APRENDER: MÓDULO II MÃOS QUE LÊEM Docentes: Adriana Silva Amstalden. Pós graduada em Psicopedagogia pela Faculdades Integradas Campos Salles e pós graduada em Educação Especial e Inclusiva pela Universidade Gama Filho. Especializada em Braille pelo CADEVI (Centro de Apoio ao Deficiente Visual). Objetivos: Levar aos participantes, habilidades, técnicas e conhecimento para a leitura e escrita Braille; orientar os professores para que identifique o Braille utilizando-o nos processos de leitura e escrita; preparar os professores para que sejam capazes de atuar na inclusão dos alunos deficientes visuais no contexto da sala de aula; colaborar para a formação profissional do educador e incentivar e promover atividades que mobilizem os esforços e atenção de profissionais que queiram se especializar no Braille. Conteúdo Programático: I-Valor dos Sinais 1.0 Alfabeto 1.1 -Vogais e Consoante 1.2-Letras com acentos 1.3- Pontuações e Sinais Acessórios II- Sinais usados com Números III- Sinais Exclusivos da Escrita Braille IV- Apresentação da Grafia Braille. Metodologia: A metodologia empregada será baseada em teoria, exercícios avaliativos, filmes, trabalhos em grupos e observação constantes dos alunos,para conhecer o código Braille e detectar o sistema Braille e Língua Portuguesa e Matemática Destinado a: Alunos e Professores especialistas em educação e demais interessados. Horário: 8h às 12 h Dia da semana: Sábado Duração: 19,26 de novembro ; 03, 10 e 17 de dezembro de 2011 Carga horária: 20horas

8 BRINQUEDOTECA Docente: Profa. Ms. Carla Rizzo Mestre em Psicologia da Educação formada pela PUC-SP, Psicopedagoga Clínica e Institucional formada pelo Sedes Sapientiae e Pedagoga formada pela PUC-SP Objetivos: Aprender a montar uma brinquedoteca, construída a partir das reais necessidades dos participantes do curso; - Formar profissionais que valorizem a ludicidade e o brincar multiplicando as brinquedotecas nos diferentes espaços sociais; - Propor oficinas teórico-práticas que auxiliam os profissionais a operacionalizar os espaços lúdicos no interior da brinquedoteca, - Incentivar o desenvolvimento de linhas de pesquisas que aprofundem o conhecimento sobre o brincar e o desenvolvimento da criança na formação do educador. Conteúdo Programático: - Breve retrospectiva histórica sobre a formação das brinquedotecas no mundo e no Brasil. Conceitos e concepções sobre o brincar. - Desenvolvendo o seu Projeto de Brinquedoteca: Aprendendo a organizar e planejar os diversos espaços lúdicos no interior da brinquedoteca. Aprendendo a classificar e analisar os objetos lúdicos, através do sistema ESAR. Sugestões para classificação simplificada de brinquedos. Metodologia: Oficina prática para exercitar a classificação e análise do material de jogo e brinquedos, através de palavras-chaves ou descritores, segundo o sistema canadense ESAR. Destinado a: Direcionado a todos profissionais da área de Educação, estudantes, brinquedistas, profissionais que atuam em projetos de responsabilidade social das empresas, profissionais da área da saúde e demais interessados no tema. Horário: 13h-17h Dia da semana: sábados Carga Horária: 20h Período: 10/09, 24/09, 01/10, 08/10 e 15/10/2011

9 COMO MONTAR, CRIAR E ORGANIZAR UMA BRINQUEDOTECA Terças-feiras Docente: Profa. Ms. Carla Rizzo Mestre em Psicologia da Educação formada pela PUC-SP, Psicopedagoga Clínica e Institucional formada pelo Sedes Sapientiae e Pedagoga formada pela PUC-SP Objetivos: Aprender a montar uma brinquedoteca. construída a partir das reais necessidades dos participantes do curso; - Formar profissionais que valorizem a ludicidade e o brincar multiplicando as brinquedotecas nos diferentes espaços sociais; - Propor oficinas térico-práticas que auxiliam os profissionais a operacionalizar os espaços lúdicos no interior da brinquedoteca, - Incentivar o desenvolvimento de linhas de pesquisas que aprofundem o conhecimento sobre o brincar e o desenvolvimento da criança na formação do educador. Conteúdo Programático: - Breve retrospectiva histórica sobre a formação das brinquedotecas no mundo e no Brasil. Conceitos e concepções sobre o brincar. - Desenvolvendo o seu Projeto de Brinquedoteca: Aprendendo a organizar e planejar os diversos espaços lúdicos no interior da brinquedoteca. Aprendendo a classificar e analisar os objetos lúdicos, através do sistema ESAR. Sugestões para classificação simplificada de brinquedos. Metodologia: Oficina prática para exercitar a classificação e análise do material de jogo e brinquedos, através de palavras-chaves ou descritores, segundo o sistema canadense ESAR. Destinado a: Direcionado a todos profissionais da área de Educação, estudantes, brinquedistas, profissionais que atuam em projetos de responsabilidade social das empresas, profissionais da área da saúde e demais interessados no tema. Horário: 19h-22h Dia da semana: Terças-feiras Carga Horária: 15h Período: 06/09 a 04/10 Investimento: R$48,00 /R$39,00*

10 COMO MONTAR, CRIAR E ORGANIZAR UMA BRINQUEDOTECA Sextas- feiras Docente: Profa. Ms. Carla Rizzo Mestre em Psicologia da Educação formada pela PUC-SP, Psicopedagoga Clínica e Institucional formada pelo Sedes Sapientiae e Pedagoga formada pela PUC-SP Objetivos: Aprender a montar uma brinquedoteca, construída a partir das reais necessidades dos participantes do curso; - Formar profissionais que valorizem a ludicidade e o brincar multiplicando as brinquedotecas nos diferentes espaços sociais; - Propor oficinas teórico-práticas que auxiliam os profissionais a operacionalizar os espaços lúdicos no interior da brinquedoteca, - Incentivar o desenvolvimento de linhas de pesquisas que aprofundem o conhecimento sobre o brincar e o desenvolvimento da criança na formação do educador. Conteúdo Programático: - Breve retrospectiva histórica sobre a formação das brinquedotecas no mundo e no Brasil. Conceitos e concepções sobre o brincar. - Desenvolvendo o seu Projeto de Brinquedoteca: Aprendendo a organizar e planejar os diversos espaços lúdicos no interior da brinquedoteca. Aprendendo a classificar e analisar os objetos lúdicos, através do sistema ESAR. Sugestões para classificação simplificada de brinquedos. Metodologia: Oficina prática para exercitar a classificação e análise do material de jogo e brinquedos, através de palavras-chaves ou descritores, segundo o sistema canadense ESAR. Destinado a: Direcionado a todos profissionais da área de Educação, estudantes, brinquedistas, profissionais que atuam em projetos de responsabilidade social das empresas, profissionais da área da saúde e demais interessados no tema. Horário: 17h30-18h30 Dia da semana: Sextas-feiras Carga Horária: 12h Período: 09/09 a 25/11/2011 Investimento: R$36,00 / R$29,00*

11 IDENTIDADE E CULTURA NACIONAL Docente: Paulo Silvino Ribeiro é doutorando em Sociologia pela UNICAMP, Mestre em Sociologia pela UNESP e bacharel em Ciências Sociais pela UNICAMP. Objetivos: O curso tem como objetivo discutir e apresentar alguns aspectos de nossa identidade e cultura nacionais, analisando a natureza de algumas leituras feitas sobre Brasil enquanto nação e sociedade. Para além de uma análise em linhas gerais acerca do pensamento social brasileiro, o curso propõe um momento de reflexão sobre os rumos de um país que a despeito das melhoras sociais, ainda não alcançou a promoção da cidadania plena. Algumas questões provocativas nortearão a discussão, tais como: De que forma o interesse público e o privado se relacionam quando se acredita na possibilidade do jeitinho brasileiro? Parafraseando o antropólogo Roberto Damatta, o que faz do brasil (com minúscula), Brasil (com maiúscula)? Conteúdo Programático: Raízes Históricas da Formação Social do Brasil; Heranças econômicas, sociais e culturais da escravidão: o início da desigualdade; O patriarcalismo e o patrimonialismo; o descompasso entre as ideias e vida na prática; a relação entre o público e o privado; As primeiras ideias de Brasil; A formação do Estado para um Brasil moderno; Os caminhos do Brasil republicano: do café com leite ao desenvolvimentismo; A ditadura, suas armas e nossas cicatrizes; A redemocratização do país; As mudanças e as reformas sociais inacabadas; A busca pela cidadania; O Brasil do século XXI em plena globalização. Metodologia: Aulas expositivas, debates em grupo, discussão de textos, recursos áudio visuais. Destinado a: Comunidade Acadêmica (Alunos, Professores e Funcionários) e demais interessados. Horário: das 8h à 12h Duração: 10, 24/09 e 01, 08, 15/10. Carga horária: 20 horas Dia da semana: Sábados Operários (1933) Tarsila do Amaral

12 O TEATRO COMO DESENVOLVIMENTO CORPORAL, VOCAL E CÊNICO. Docentes: Thâmara Sepúlveda DRT , Gabriela Pietro DRT Atrizes, graduadas e técnicas, arte-educadoras de escolas particulares e parceiras da prefeitura de Guarulhos/SP. Participantes de relevantes espetáculos teatrais e beneficiadas pelo projeto FUNCULTURA. Objetivos: Capacitar artisticamente alunos e professores da rede de ensino superior. Aproximar os participantes ao trabalho com as artes cênicas, a expressão corporal e o movimento. Desenvolver a criatividade, percepção, desinibição e sensibilidade para prática teatral. Vivenciar as atividades corporais e vocais como instrumento fundamental no desenvolvimento do indivíduo. Contribuir para a formação cênica dos participantes. Estimular a socialização através de atividades corporais de expressão. Perceber a arte cênica e o movimento como uma linguagem artística e um meio de expressão. Metodologia: Práticas corporais e cênicas - Dinâmicas de grupo; Jogos teatrais; Improvisação e criatividade; Noções de espaço e foco; Prática corporal e vocal; Leitura de peças teatrais; Relação palco / plateia; Integração com as linguagens cênicas; Síntese final. Destinado a: Alunos da graduação e Professores da rede de ensino pública e particular. Horário: 8h às 13h Dia da semana: Sábado Duração: 05,19,26 de novembro ; 03 e 10 de dezembro Carga horária: 20 horas

13 PORTUGUÊS INSTRUMENTAL: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO MÓDULOS I E II Docente: Daniela Garbin Catalani Graduada em Letras Português e Inglês pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Professora e Coordenadora Pedagógica de Escola de Línguas. Objetivos: Contribuir para o desenvolvimento e/ou aperfeiçoamento das habilidades relacionadas à leitura e à produção de textos em diversas tipologias textuais, por meio de abordagens teóricas e práticas, bem como do domínio da norma culta da Língua Portuguesa. Conteúdo Programático: Leitura e Conhecimento Prévio; Roteiro de Estudos da Língua Portuguesa (principais tópicos gramaticais); Contexto; Informações Implícitas; Tipologia Textual; Propostas de Redação. Metodologia: Com o suporte de uma apostila desenvolvida exclusivamente para esse Curso de Atualização e Aperfeiçoamento, será trabalhado um Roteiro de Estudos da Língua Portuguesa e serão estimuladas leituras e produções de textos em diversas tipologias textuais. Destinado a: Estudantes de Graduação e demais interessados. Carga horária: 20 horas (cada Módulo, sendo o II complementar ao I) Dia da semana: Sábados Horário: Módulo I das 13 às 17 horas Módulo II das 08 às 12 horas Datas: 27/08, 03/09, 10 /09, 24/09 e 01/10.

14 INFORMAÇÕES E INSCRIÇÕES Graduação em Pedagogia - Pós-Graduação Lato Sensu LOCAL: Tesouraria das FICS. HORÁRIOS: Segundas às Sextas-feiras: 10h às 21h. Sábados: 8h às 12h. ORIENTAÇÕES GERAIS: Realização sujeita ao número mínimo de inscritos (15 participantes). Receberá certificado o aluno que tiver, no mínimo, 75% de frequência. Os certificados terão validade para: Atividades complementares; Evolução funcional na carreira para profissionais das Redes Oficiais de Ensino (Prefeitura e Estado de São Paulo). Grupos organizados por escolas receberão descontos, assim como os que pertencem a sindicatos conveniados com a FICS. INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES: Com a coordenação dos cursos de Pedagogia e da Pós-Graduação, pelo telefone ou ainda através do poseduc@cs.edu.br