FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA PLANO DE ENSINO

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1 FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina TURMA: Med 2º PERÍODO: EIXO: Integração ensino serviço e comunidade MÓDULO: Atenção em Saúde II CARGA HORÁRIA: 90horas 2. EMENTA A família no território sob o ponto de vista biopsicossocial, com base na Política Nacional de Humanização e a abordagem centrada na pessoa. 3. OBJETIVO GERAL Analisar as necessidades em saúde das famílias acompanhadas nos territórios; elaborar planos de cuidados junto às equipes de saúde da família. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar as necessidades em saúde das famílias acompanhadas nos territórios através das visitas domiciliares e do levantamento de dados; Classificar a família quanto à estrutura, etapa do ciclo, tarefas e problemas típicos, grau de funcionalidade e níveis de intervenção; Planejar em conjunto com a Equipe de Saúde da Família, ações de cuidado em caráter individual e coletivo; Avaliar a acessibilidade do usuário e sua família aos serviços da rede local de saúde, na perspectiva da coordenação do cuidado. 5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Necessidades em saúde das famílias acompanhadas nos territórios através das visitas domiciliares e do levantamento de dados; Família (Ciclo de vida familiar, genograma e outros instrumentos de abordagem familiar, associando à família acompanhada); Abordagem centrada na pessoa e as ferramentas da comunicação; Política Nacional de Humanização: Acolhimento, Clínica ampliada e projeto terapêutico singular; Acessibilidade do usuário e sua família aos serviços da rede local de saúde, na perspectiva da coordenação do cuidado. 6. METODOLOGIA A pedagogia utilizada será a problematização onde o discente terá a oportunidade de desenvolver a capacidade de observar a realidade imediata ou circundante tornando-se um agente de transformação social. A construção do conhecimento será mediada, junto aos alunos, através de: Visitas aos cenários de pratica municipais (Unidades de Saúde da Família e Centro de Práticas Integrativas e Complementares); Construção de diários de campo, com registros relacionados às vivências significativas, associando às impressões com a busca por novos conhecimentos a partir do aprofundamento teórico.

2 FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA Rodas de discussão/debates com participantes convidados e dos educadores do módulo. Atividades autodirigidas; Rodas de debates a partir de vídeos; Aulas expositivo/dialogadas e atividades coletivas; Situações Problemas Serão utilizados os seguintes materiais didáticos: Apresentação de conteúdos em Power Point, material de escritório (papel A4, cartolinas, lápis hidrocor, fita adesiva, cola e tesoura), textos, e filmes. 7. PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS A avaliação do processo ensino-aprendizagem será realizada de forma continua e formativa, através de: avaliação escrita, discussões de situações problema, construção de Genograma e plano de intervenção junto a família acompanhada, diário de campo, participação durante as atividades propostas no módulo (reflexões, críticas, sugestões, interação e desempenho em sala de aula, nos campos de atividades teórico práticas). Serão, ainda, avaliados aspectos cognitivos, psicomotores e éticos observados na prática acadêmica. Os procedimentos avaliativos estão descritos no anexo I do plano de ensino. 8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA DUCAN, B.B. et al. Medicina Ambulatorial: condutas clínicas em atenção primária. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, CARTER. B, MCGOLDRICK, M. et. al. As mudanças no ciclo de vida familiar: Uma estrutura para a terapia familiar. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, GUSSO, G; LOPES, JMC. Org. Tratado de Medicina de Família e comunidade: princípios, formação e prática I. Porto Alegre: Artmed, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ANDRADE, S.M. de; SOARES,D. A.; JUNIOR, L. C. (Org.) Bases da Saúde Coletiva. SILVA, A.M.R. et al. Londrina, Editora Uel, REBELO. Luis. Genograma familiar. O bisturi do Médico de Família. Revista Portuguesa de Clinica Médica Dossier Familiar. TULIO. B.F, PERES, M.A. Acolher Chapecó - Uma Experiência de Mudança do Modelo Assistencial com Base no Processo de Trabalho. São Paulo: Hucitec.

3 1. IDENTIFICAÇÃO PLANO DE ENSINO CURSO: Medicina TURMA: Med 2 PERÍODO: EIXO: Desenvolvimento técnico-científico MÓDULO VERTICAL: Funções Biológicas do Sistema Cardiovascular CARGA HORÁRIA: 90 horas 2. EMENTA: Elementos e organização anatômica do sistema cardiovascular. Elementos histológicos e organização microscópica do sistema cardiovascular. Desenvolvimento embrionário do sistema cardiovascular e malformações congênitas relacionadas. Características gerais da circulação e músculo cardíaco. Geração e propagação da excitação do músculo cardíaco. Potenciais de ação cardíacos. Bomba cardíaca. Ciclo cardíaco. Regulação do bombeamento cardíaco. Circulação do sangue: relações entre pressão, fluxo e resistência. Funções das artérias e veias. Microcirculação. Sistema linfático. Pressão arterial. Regulação da pressão arterial. Fisiopatologia da hipertensão arterial. Bases da eletrocardiografia. Interpretação do ECG. Medida da pressão arterial. Estetoscópio. Bulhas e ausculta cardíaca. Defeitos valvares e congênitos do coração. Arritmias cardíacas. Ausculta cardíaca. Circulação coronariana. Fisiopatologia da insuficiência coronariana, da insuficiência cardíaca e do choque circulatório. 3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM: Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de: Identificar, descrever e explicar a anatomia, histologia e embriologia do sistema cardiovascular. Identificar os fatores de risco para as doenças cardiovasculares e os mecanismos de controle desses riscos com vistas ao cuidado em saúde. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Compreender a organização morfológica do sistema cardiovascular. 2. Identificar e descrever as estruturas macroscópicas e os elementos histológicos componentes do sistemas cardiovascular. 3. Descrever a organização funcional do sistema cardiovascular, as características funcionais da fibra muscular cardíaca e das estruturas de excitação e condução das atividades rítmicas do coração. 4. Conhecer os eventos mecânicos relacionados às funções atrial, ventricular e valvar. 5. Entender os mecanismos de regulação intrínseca e o controle nervoso da função cardíaca. 6. Compreender os eventos elétricos determinantes da função cardíaca e o registro do eletrocardiograma. 7. Interpretar o eletrocardiograma normal e as principais alterações do traçado. 8. Conhecer as características da circulação sistêmica e coronariana, as inter-relações entre pressão, fluxo e resistência vascular e as funções das artérias e veias. 9. Descrever as características da microcirculação, os mecanismos para o controle local do fluxo sangüíneo tecidual e da drenagem linfática. 10. Entender os mecanismos de regulação e de controle da pressão arterial. 11. Realizar a aferição da pressão arterial. 12. Compreender os fatores fisiopatológicos associados à hipertensão arterial, às arritmias cardíacas, às hipertrofias de câmaras cardíacas, à cardiopatia isquêmica, ao choque circulatório e à insuficiência cardíaca. 13. Conhecer e interpretar os sons cardíacos e suas relações com a função valvar. 5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 5.1. Elementos e organização anatômica do sistema cardiovascular. Estrutura óssea do tórax. Parede torácica. Pescoço: trígonos, vísceras, vasos e nervos. Coração, pericárdio e vasos da base Elementos histológicos e organização microscópica do sistema cardiovascular. Endocárdio, miocárdio e pericárdio. Vasos da macro e microcirculações. Vasos linfáticos e órgãos linfáticos primários.

4 Órgãos linfáticos secundários Desenvolvimento embrionário do sistema cardiovascular e malformações congênitas relacionadas Fisiologia do sistema cardiovascular Características gerais da circulação e músculo cardíaco. Geração e propagação da excitação do músculo cardíaco. Potenciais de ação cardíacos. Pressões nas cavidades cardíacas e movimento do sangue no coração. Ciclo cardíaco. Regulação do bombeamento cardíaco. Circulação do sangue: relações entre pressão, fluxo e resistência. Funções das artérias e veias. Microcirculação. Sistema linfático. Pressão arterial. Regulação da pressão arterial. Fisiopatologia da hipertensão arterial. Bases da eletrocardiografia. Interpretação do ECG. Aferição da pressão arterial. Estetoscópio. Bulhas e ausculta cardíaca. Defeitos valvares e congênitos do coração. Arritmias cardíacas e sua interpretação eletrocardiográfica. Ausculta cardíaca. Circulação coronariana. Fisiopatologia da insuficiência coronariana, insuficiência cardíaca e do choque circulatório. 6. METODOLOGIA O módulo utilizará como estratégia pedagógica aulas dialogadas, aulas práticas, estudos dirigidos, discussões em grupo, estudos de casos e seminários envolvendo os conceitos relacionados a cada um dos temas. Para as aulas práticas serão utilizados os recursos disponíveis nos laboratórios morfofuncionais, como peças e modelos anatômicos, lâminas histológicas, tensiômetros e eletrocardiógrafo. 7. PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS A avaliação será realizada como um processo contínuo, através do acompanhamento das atividades realizadas, individual e coletivamente, observando-se atitudes, aquisição de habilidades e desempenho e avaliações cognitivas, aplicando-se testes teóricos e práticos. 8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 1. DI FIORI, M. S. H. Atlas de histologia. 7 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, D ANGELO, J.G.; FATTINI, C.A. Anatomia humana básica. 2 ed. Filadélfia: Atheneu, GUYTON, A. C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, MOORE, K. Anatomia orientada para a clínica. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, MOORE, K.; PERSUD, T. V.N. Embriologia clínica. 7 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. CINGOLANI, H. E.; HOUSSAY, A. B. Fisiologia humana de Houssay. 7 ed. Porto Alegre: Artmed Editora D ANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 2ed. Filadélfia: Atheneu, DUBIN, Dale. Interpretação rápida do ECG. 3 ed. Rio de Janeiro: Ed. EPUC, GARCIA, S. M. L.; DAUDT, H. M. L., GARCIA, F. C. Embriologia: estudos dirigidos para aulas práticas. Porto Alegre: Artes Médicas, NETTER, F. H. Atlas de anatomia humana. 3 ed. Porto Alegre: Artemed Editora, 2004.

5 PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina TURMA: Med 2 PERÍODO: EIXO: Desenvolvimento técnico-científico MÓDULO: Funções Biológicas do Sistema Locomotor CARGA HORÁRIA: 105 horas 2. EMENTA: Aspectos anatômicos e funcionais do sistema locomotor. Histologia e embriologia do sistema locomotor. Placa motora. Integração do sistema locomotor com o sistema nervoso e vascular. 3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM: Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de: Compreender os aspectos morfológicos e funcionais dos ossos, da junção neuromuscular, dos músculos esqueléticos e articulações, na sua relação com sistemas do corpo humano e a importância do movimento na vida dos indivíduos. Trabalhar em equipe. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Definir a organização morfológica dos elementos ósseos, articulares, músculos esqueléticos, vasos e nervos relacionados ao sistema locomotor. 2. Identificar os ossos e seus principais acidentes anatômicos, as articulações e seus elementos de sustentação e contensão. 3. Descrever os músculos esqueléticos, seus vasos e nervos. 4. Conhecer os elementos funcionais dos ossos, articulações e músculos esqueléticos e seus mecanismos de ação. 5. Compreender o mecanismo de contração muscular e as fontes de energia para a contração muscular. 6. Descrever os elementos constituintes da unidade motora. 7. Explicar os processos da transmissão neuromuscular e do acoplamento excitação contração. 8. Descrever a mecânica da contração e adaptação do músculo esquelético ao exercício. 9. Descrever o funcionamento articular estático e dinâmico. 10. Definir os principais transtornos patológicos que afetam o sistema locomotor 5. CONTEÚDO: 1 Anatomia dos ossos, músculos e articulações sistema nervoso e dos órgãos dos sentidos 2 Histologia e embriologia dos : Tecidos ósseos, cartilaginosos e dos elementos articulares. Músculo esquelético 3 Fisiologia do sistema locomotor Organização funcional do osso Organização funcional do músculo esquelético e da placa motora 4 Mecânica da contração do músculo esquelético. 5 Fisiopatologia do sistema locomotor Síndromes traumáticas e posturais. Síndromes inflamatórias e degenerativas. 6. METODOLOGIA:

6 A estratégia pedagógica a ser utilizada consta de aulas expositivas, aulas práticas, estudos dirigidos, discussões em grupo, projeções de filmes e seminários envolvendo os conceitos relacionados a cada um dos temas. Para as aulas práticas seram utilizadas os recursos disponíveis nos laboratórios morfofuncionais, como peças anatômicas, modelos e laminas histológicas. 7. AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada de forma processual, através do acompanhamento das atividades realizadas, individuais e coletivamente, observando-se atitudes, aquisição de habilidades, desempenho e avaliação cognitiva, aplicandose exames teóricos e práticos. Serão realizadas avaliações cognitivas, valendo de zero (0,0) a dez (10,0) e peso sete (7,0); avaliações processuais valendo de zero (0,0) a dez (10,0) e peso três (3,0). O conceito final será obtido através da média aritmética dos conceitos obtidos nas avaliações. Ao final do módulo haverá um momento para a avaliação final de desempenho dos alunos, professores e da metodologia utilizada. 8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 1. AIRES, M. M. Fisiologia. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, D ANGELO, J.G.; FATTINI, C.A. Anatomia humana básica. Filadélfia: Atheneu, DI FIORI, M. S. H. Atlas de histologia. 7 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, GUYTON, A.C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, MOORE, K. Anatomia orientada para a clínica. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, MOORE, K.; PERSUD, T. V. N. Embriologia clínica. 7 ed. Rio de janeiro: Elsevier, SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. BERNE, R. M.; LEVY, M. N. Fisiologia. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, D ANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 2ed. Filadélfia: Atheneu, GANONG, W. F. Fisiologia médica. 17 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, GARDNER, G. D. Anatomia humana. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, HEIDEGGER, W. Atlas de anatomia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, NETTER, F. H. Atlas de anatomia humana. 3 ed. Porto Alegre: Artemed Editora, SNELL, R. S. Anatomia clínica para estudantes de medicina. 5 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.

7 CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA 1. IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina TURMA: Med 2 PERÍODO: EIXO: Desenvolvimento técnico-científico MÓDULO: Funções Biológicas do Sistema Nervoso CARGA HORÁRIA: 150 horas 2. EMENTA PLANO DE ENSINO Anatomia macroscópica e microscópica do sistema nervoso central e periférico; organogênese e histogênese do sistema nervoso; estrutura e organização funcional do sistema nervoso central, periférico e autônomo; sinapses; neurotransmissores; receptores sensoriais; sistemas motores e sensoriais; sensações somáticas; funções neurais da medula espinhal e tronco cerebral; funções neurais superiores; ondas cerebrais e eletroencefalografia; fluxo sanguíneo cerebral; metabolismo cerebral; líquido cefalorraquidiano; acidentes vasculares cerebrais; epilepsia; hipertensão intracraniana. 3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM: Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de: Descrever, caracterizar e explicar a formação embrionária dos sistemas nervosos central, periférico e autônomo, sua organização anatômica e funcional, as características morfológicas macro e microscópicas e suas funções de interação com os demais sistemas orgânicos. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Compreender a organização morfológica do sistema nervoso e dos órgãos dos sentidos. Conhecer os elementos anatômicos e histológicos fundamentais do sistema nervoso central, periférico e autônomo; Descrever as etapas da organogênese do sistema nervoso; Conhecer a organização funcional do sistema nervoso, os mecanismos da transmissão dos sinais neuronais, as funções das sinapses neuronais, dos receptores sensoriais, os circuitos neuronais básicos para o processamento da informação; Conhecer os mecanismos de recepção, transmissão e processamento das sensações somáticas; Descrever os elementos anatômicos do olho, as funções de formação das imagens na retina, a fotoquímica da visão e a visão em cores, as vias de transmissão e o córtex visual; Conhecer os mecanismos determinantes da cegueira e os campos visuais e perimetria; Descrever os elementos anatômicos do ouvido e as funções sensoriais da audição e do equilíbrio, as vias de transmissão e o córtex auditivo; Conhecer os mecanismos determinantes da surdez e as aplicações clínicas da audiometria; Entender a fisiologia dos sentidos químicos: gustação e olfato; Descrever as funções motoras do sistema nervoso e o controle dessas funções pela medula espinhal, tronco cerebral, gânglios da base, cerebelo e córtex cerebral; Descrever as funções do córtex cerebral e os mecanismos associados ao comportamento e a motivação; Conhecer os estados da atividade cerebral, a formação das ondas cerebrais e o processo para o registro e interpretação do eletroencefalograma; Entender a organização do sistema nervoso autônomo, seus receptores e as respostas à estimulação e a inibição simpática e parassimpática;

8 CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA Caracterizar o metabolismo cerebral e o fluxo sanguíneo cerebral, seus mecanismos de regulação e suas disfunções; Descrever a formação, o fluxo e a drenagem do líquido cefalorraquidiano e as conseqüências de suas alterações; Compreender os mecanismos fisiopatológicos relacionados aos mais freqüentes distúrbios sensoriais e motores do sistema nervoso. 5. CONTEÚDO: Anatomia do sistema nervoso central (SNC) e periférico Histologia e embriologia do SNC e periférico Fisiologia do sistema nervoso e órgãos dos sentidos Organização do SNC e periférico Funções básicas das sinapses Neurotransmissores Receptores sensoriais Circuitos neuronais básicos Sensações somáticas Organização geral Sentidos do tato e da posição Sensações térmicas e de dor Sentidos especiais Sentido da visão Óptica da visão Sistema líquido do olho Pressão intra-ocular Retina Visão das cores Cegueira para as cores Neurofisiologia central da visão Campos visuais e perimetria Sentido da audição Transmissão do som Função da cóclea Mecanismos centrais da audição Anormalidades da audição Sentidos químicos Sentido da gustação Sentido do olfato Funções da medula espinhal Funções motoras da medula espinhal Reflexos medulares Funções motoras do córtex e tronco cerebral Córtex motor Sistemas piramidal e extrapiramidal Sensações vestibulares e o equilíbrio Córtex cerebral Funções intelectuais Funções de aprendizagem e memória Cérebro Mecanismos comportamentais Mecanismos motivacionais Atividade cerebral Sono e vigília Ondas cerebrais Epilepsia Comportamentos psicóticos e demência Sistema nervoso autônomo Organização geral Função simpática e parassimpática Reflexos autonômicos Fluxo sangüíneo cerebral Sistema do líquido cefalorraquidiano Hipertensão intracraniana Edema cerebral Metabolismo cerebral 6. METODOLOGIA: O módulo utilizará como estratégia pedagógica aulas dialogadas, aulas práticas, estudos dirigidos, discussões em grupo, estudos de casos e seminários envolvendo os conceitos relacionados a cada um dos temas. Para as aulas práticas serão utilizados os recursos disponíveis nos laboratórios morfofuncionais, como peças e modelos anatômicos, e lâminas histológicas. 7. AVALIAÇÃO:

9 CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA A avaliação será realizada como um processo contínuo, através do acompanhamento das atividades realizadas, individual e coletivamente, observando-se atitudes, aquisição de habilidades e desempenho e avaliações cognitivas, aplicando-se testes teóricos e práticos. 8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: AIRES, M. M. Fisiologia. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, D ANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 2ed. Filadélfia: Atheneu, DI FIORI, M. S. H. Atlas de histologia. 7 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, GUYTON, A.C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, MOORE, K.; PERSUD, T. V. N. Embriologia clínica. 7 ed. Rio de janeiro: Elsevier, SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CINGOLANI, H. E.; HOUSSAY, A. B. Fisiologia humana. 7 ed. Porto Alegre: Artmed, BERNE, R. M.; LEVY, M. N. Fisiologia. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, GANONG, W. F. Fisiologia médica. 17 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan GARCIA, E. A. C. Biofísica. Filadélfia: Sarvier, GARCIA, S. M. L.; DAUDT, H. M. L.; GARCIA, F. C. Embriologia: estudos dirigidos para aulas práticas. Porto Alegre: Artes Médicas, MACHADO, A. B. M. Neuroanatomia funcional. 2 ed. Filadélfia: Atheneu, MOORE, K. Anatomia orientada para a clínica. 4 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, NETTER, F. H. Atlas de anatomia humana. 3 ed. Porto Alegre: Artemed Editora, 2004.

10 CURSO MEDICINA PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina TURMA: Med 2º PERÍODO: EIXO: Interação Ensino Serviço Comunidade MÓDULO: Iniciação Científica II CARGA HORÁRIA: 45 horas 2. EMENTA Ementa: A disciplina, por meio de aulas expositivas, seminários e atividades práticas supervisionadas, objetiva iniciar o contato do aluno com a produção do conhecimento científico através da aplicação dos conceitos da Epidemiologia, Bioestatística e Método Científico no trabalho de campo e nos serviços de saúde, promovendo: o desenvolvimento da mentalidade investigativa e capacidade de busca de informações e planejamento de pesquisa; a utilização da análise estatística básica aplicada à saúde; desenvolvimento de um estudo epidemiológico descritivo integrando os conceitos que envolvem a produção científica; e desenvolvimento de atitudes propícias ao trabalho em grupo, coletivo e à prática científica. OBJETIVO GERAL Utilizar a metodologia científica para detectar, conhecer, resolver situações e propor ações que necessitem de intervenção, fomentando a produção acadêmica dos discentes desta Instituição de Ensino. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conhecer os principais tipos de estudos epidemiológicos descritivos; Aprender como fazer uma revisão bibliográfica, como elaborar citações e referências; Analisar criticamente as publicações científicas; Conhecer os conceitos básicos da ética e pesquisa em seres humanos e a atuação dos comitês de ética em pesquisa; Formular perguntas de importância médica, analisar, concluir, deduzir e inferir conhecimento a partir dos dados coletados e redigir um relatório técnico sobre o assunto escolhido. 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Indicadores de Saúde Epidemiologia descritiva. Tipos de estudo. Ética em pesquisa em seres humanos Atuação do Comitê de Ética em Pesquisa Pesquisa Bibliográfica Normas de citações e referências bibliográficas O método científico: conceituação, características e etapas Coleta, descrição e apresentação de dados Análise e interpretação de dados Redação do trabalho científico. 5. METODOLOGIA Inicialmente será realizada a discussão do plano de ensino e cronograma, pontuando os objetivos, as competências e habilidades a serem construídas. As aulas teóricas serão realizadas através de aulas expositivas, estudos dirigidos e seminários. As atividades práticas serão realizadas em na biblioteca e laboratório de informática. 6. AVALIAÇÃO

11 CURSO MEDICINA A avaliação do processo ensino-aprendizagem será realizada de forma continua e formativa, através de: avaliação escrita (peso 4), apresentação de seminários, discussão, participação, interação e desempenho em sala de aula e no campo de atividades práticas (peso 2). Serão, ainda, avaliados os relatórios finais da pesquisa (peso 4). 7. BIBLIOGRAFIA BÁSICA DEMO, Pedro. Introdução à metodologia da ciência. 2. ed. São Paulo: Atlas, LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica. São Paulo: Atlas, CALLEGARI JACQUES, S. M. Bioestatística: princípios e aplicações. Porto Alegre: Artmed, ROUQUAYROL, M. Z.; FILHO, N. A. Epidemiologia e Saúde. 6 ed. São Paulo: Medsi, VIEIRA, S. Introdução à Bioestatística. Rio de Janeiro: Campus, 1998.

12 PLANO DE ENSINO IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina TURMA: Med 2 PERÍODO: EIXO: Desenvolvimento técnico-científico MÓDULO: INICIAÇÃO A CLÍNICA AMPLIADA II CARGA HORÁRIA: 45 h EMENTA:Anamnese com queixa principal, História da Doença Atual, Interrogatório Sintomatológico, Antecedentes Pessoais Fisiológicos, Patológicos e Familiares, História Social + Hábitos e Costumes sinais vitais, exame dos pulsos periféricos, exame das cadeias ganglionares, exame físico da cabeça e pescoço, exame físico do tórax (cardíaco), exame físico neurológico e exame físico do sistema locomotor. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM: O módulo tem como objetivo introduzir iniciação ao exame clínico, com introdução dos conceitos de anamnese, bem como a realização desta, integrada com os sistemas cardiovascular, neurológico e locomotor. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Realizar anamnese e exame físico da pessoa normal 2. Executar as manobras necessárias ao exame físico por segmento corporal: avaliar sinais vitais, exame dos pulsos periféricos, exame das cadeias ganglionares, exame físico da cabeça e pescoço, exame físico do tórax (cardíaco), exame físico neurológico e exame físico do sistema locomotor. 3. Elaborar hipóteses diagnósticas, desenvolvendo o raciocínio clínico 4. Interagir com os colegas para a construção dos trabalhos em grupos CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Estudo da Anamnese (introdução): Identificação da queixa principal, História da Doença Atual, Interrogatório Sintomatológico, Antecedentes Pessoais Fisiológicos, Patológicos e Familiares, História Social + Hábitos e Costumes; Narrativas orais e escritas, relato de caso. Exame físico segmentar

13 MÓDULO SISTEMA LOCOMOTOR E SISTEMA NEUROLÓGICO 1. Fundamentos teóricos e execução das manobras necessárias ao exame físico neurológico (inspeção, palpação, percussão) 2. Fundamentos teóricos e execução das manobras necessárias ao exame físico do sistema locomotor 3. Fundamentos teóricos e execução das manobras necessárias ao exame físico da cabeça e pescoço (inspeção, palpação) 4. Identificar e realizar palpação das cadeias ganglionares MÓDULO SISTEMA CARDIOVASCULAR 5. Fundamentos teóricos e execução das manobras necessárias ao exame físico para avaliar sinais vitais incluindo pressão arterial, freqüência cardíaca, freqüência respiratória, temperatura. 6. Identificar e realizar a palpação dos pulsos periféricos 7. Executar as manobras necessárias ao exame físico do tórax cardíaco (inspeção, palpação, percussão e ausculta) 8. Fundamentos teóricos do eletrocardiograma e aula prática de ECG METODOLOGIA: ATIVIDADES AULAS EXPOSITIVAS DIALOGADAS E PROBLEMATIZADORAS AULAS PRÁTICAS UTILIZANDO OS LABORATÓRIOS DISCUSSÃO DE SITUAÇÕES PROBLEMA DISCUSSÃO DE OBSERVAÇÕES CLÍNICAS CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM SALA DE AULA LABORATÓRIOS MORFOFUNCIONAL, DE HABILIDADES CLÍNICAS E DE INFORMÁTICA RECURSOS DIDÁTICOS Quadro, marcador, apagador, projetor de slides, multimídia, textos, aparelhos, computadores.

14 PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS Avaliação teórica: (Peso 7) Quatro avaliações teóricas: conteúdo relacionado com temas discutidos em sala de aula e aulas práticas Avaliação prática: (Peso 3) Metas a serem atingidas (no mínimo 3 durante o módulo/ atividade supervisionada por docente): (Valor: 5,0) 9. Avaliar sinais vitais (Pressão arterial, freqüência cardíaca, freqüência respiratória, temperatura) 10. Identificar e realizar a palpação dos pulsos periféricos 11. Identificar e realizar palpação das cadeias ganglionares 12. Executar as manobras necessárias ao exame físico da cabeça e pescoço (inspeção, palpação, percussão e ausculta) 13. Executar as manobras necessárias ao exame físico do tórax cardíaco (inspeção, palpação, percussão e ausculta) 14. Executar as manobras necessárias ao exame físico locomotor 15. Executar as manobras necessárias ao neurológico (inspeção, palpação, percussão) Não há reposição para as avaliações práticas. A reposição se constituirá de questão extra na prova correspondente ao assunto. AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA É solicitada aos alunos uma avaliação escrita do módulo e dos professores. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 1. PORTO, C.C. Semiologia Médica 5ª Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, LOPEZ M. Semiologia Médica 5ª Ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2004 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR. 3. RODRIGUES, Yvon Toledo. Semiologia pediátrica.2ª Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, LEITE A.J.M. Habilidades de comunicação com pacientes e famílias 1ª Ed. São Paulo: Sarvier, PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA É solicitada aos alunos uma avaliação escrita do módulo e dos professores.

15 PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAÇÃO: CURSO: Medicina TURMA: Med 2º PERÍODO: EIXO: Desenvolvimento Pessoal e Profissional MÓDULO HORIZONTAL: Sociologia, Antropologia da Saúde - História da Medicina CARGA HORÁRIA: 45 horas 2. EMENTA: Histórias da arte de curar. Saúde, doença e suas interpretações sociais e culturais. As formas sociais de lidar com a doença e com a morte. Magia e medicina. A cura pelas ervas. O nascimento das universidades. O corpo e o saber médico. O advento dos cursos de medicina. A medicina na modernidade. Os desafios da medicina na pós-modernidade. Envelhecimento na sociedade contemporânea. Sexualidade e gênero. Família. 3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM: Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de: Analisar os aspectos históricos e contemporâneos dos fenômenos sociais e culturais e suas implicações no campo da saúde. Debater as transformações do conhecimento, a prática médica, a posição social do médico e o próprio saber médico na modernidade. Identificar, por meio de uma visão histórica, as rupturas e continuidades do desenvolvimento da Medicina. Relacionar conceitos construídos pelas Ciências Sociais (Sociologia e Antropologia), que permitam uma percepção mais estruturada da realidade social. 4. CONTEÚDO: 1. Sociologia, Antropologia e a base social da saúde 2. A Dor, o Corpo e o Lugar Social do Indivíduo 3. História das artes de curar: religião, magia e medicina 4. O Poder das Ervas - da magia à cura 5. Contexto histórico da Medicina 6. A Medicina na Antiguidade Clássica 7. A Medicina na Idade Média 8. A Medicina no Renascimento 9. A Medicina na Modernidade 10. O Relatório Flexner e a educação médica 5. METODOLOGIA: O curso está estruturado com base em aulas expositivas e dialogadas, com utilização de recursos audiovisuais (datashow e filmes), leitura e discussão dos textos indicados, trabalhos em pequenos grupos, apresentação de mini-relatórios de estudo, exercícios para verificação de aprendizagem, prova, e a realização de seminários sobre os temas desenvolvidos em sala de aula. 6. PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS: Serão realizadas três avaliações, sendo uma prova escrita individual aplicada no final do semestre, um seminário em grupo, e a entrega de cinco mini-relatórios de estudo, ou exercícios. A freqüência suficiente (75%) é absolutamente necessária para que o aluno seja avaliado no final do semestre.

16 7. BIBLIOGRÁFIA BÁSICA: 1. CALDER, R. O Homem e a medicina, mil anos de trevas. São Paulo: Ed. Hemus, MARGOTTA, R. História ilustrada da medicina. São Paulo: Ed. Manole, THORWALD, J. O Século dos cirurgiões. São Paulo: Ed. Hemus, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. Pagliosa, F.L. Da Ros, M. A. O Relatório Flexner: para o bem e para o mal. In: Revista Brasileira de Educação Médica, 32(4); , PINTO, P. G. H. R. O estigma do pecado: a lepra durante a Idade Média. Physis, vol.5 no.1 Rio de Janeiro, 1995.

17 1. IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina TURMA: Med 2 PERÍODO: EIXO: Desenvolvimento pessoal-profissional MÓDULO: Tutoria II CARGA HORÁRIA: 60h 2. EMENTA GERAL DA TUTORIA PLANO DE ENSINO TUTORIA II Integraçãodos conhecimentos teóricos e práticos dos três eixos temáticos que se desenvolvem durante o curso de maneira horizontal (Desenvolvimento Pessoal Profissional; Interação Ensino Serviço Comunidade e o Técnico Científico), tendo como foco principal que o estudante aprenda a aprender, construindo e tornando-se responsável pelo seu processo de ensino-aprendizagem e favorecendo a formação do profissional com uma visão holística do processo saúde-doença. 3. OBJETIVO GERALDO MÓDULO TUTORIA II Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de: Compreender a relação morfofuncional dos sistemas nervoso, locomotor e cardiovascular com as especificidades do indivíduo e sua família, realizando iniciação ao exame clínico e valorizando o território e os aspectos sócio-antropológicos da saúde. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ENSINO APRENDIZAGEM Que ao final do módulo os alunos sejam capazes de: 01) Buscar o conhecimento de forma permanente a partir de dúvidas e necessidades geradas no decorrer de suas atividades; 02) Discutir conceitos éticos a partir das situações-problema; 03) Integrar os conhecimentos de embriologia, anatomia, fisiologia e histologia dos sistemas nervoso, locomotor e cardiovascular nas situações-problema; 04) Relacionar conceitos construídos pelas Ciências Sociais (Sociologia e Antropologia) com as situaçõesproblema, permitindo uma percepção mais estruturada da realidade social; 05) Reconhecer o contexto da família no território sob o ponto de vista biopsicossocial; 06) Elaborar plano de cuidado do ponto de vista individual e familiar; 07) Redigir textos que sintetizem e integrem situações problema com conteúdos estudados, utilizando a linguagem formal; 08) Trabalhar em grupo, demonstrando respeito e colaboração; 09) Demonstrar habilidades de realizar auto-avaliação de forma qualificada; 5. CONTEÚDO: O conteúdo a ser trabalhado no módulo compreende as temáticas presentes nas situações-problema, que estão em acordo com os objetivos específicos do módulo. 6. METODOLOGIA: A Tutoria utiliza ferramentasda Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP ou PBL, da sigla em inglês), estratégia centrada no estudante, desenvolvida em pequenos grupos e facilitada por docente. A apresentação de uma situaçãoproblema é utilizada como estímulo à aquisição de conhecimentos e compreensão de conceitos. As situaçõesproblema exploram o conhecimento prévio dos estudantes, o raciocínio clínico e epidemiológico, a formulação de hipóteses, a busca e análise crítica do conhecimento necessário para melhor explicar o problema e a formulação de planos de cuidado para situações individuais e coletivas, explorando de forma integrada conteúdos de diversas disciplinas e articulando os aspectos das dimensões social, psicológica e biológica. São construídas pelos professores a 1

18 partir de objetivos de aprendizagem definidos no currículo e adequados ao estádio do curso e nível de compreensão dos alunos. Representam situações prevalentes, que estimulam a curiosidade e que tenham relevância na prática futura. O processo de aprendizagem ocorre, fundamentalmente, a partir da ativação do conhecimento prévio do estudante, da identificação de suas necessidades de aprendizagem e pelo desenvolvimento da capacidade de criticar antigos e novos conhecimentos, construindo uma nova síntese que possa ser aplicada a outras situações. 7. AVALIAÇÃO: A avaliação na Tutoria tem os estudantes como participantes ativos desse processo, sendo composta de Avaliação Formativa e Somativa. Avaliação Formativa: deve acontecer em todas as sessões de tutoria, sendo que na última tutoria do bloco o tempo para avaliação deve ser mais extenso, propiciando uma avaliação mais detalhada. Devem ser avaliados: a Situação- Problema, as participações do Tutor e dos estudantes. O foco principal a ser desenvolvido no segundo período é a capacidade de auto-avaliação. Avaliação Somativa: refere-se à atribuição de notas para cada estudante em cada uma das situações-problema, sendo avaliados os seguintes pontos: Participação ativa na Tempestade de Ideias; Formulação de hipóteses; Levantamento de questões de aprendizagem; Análise integradora das dimensões biológica, psicológica e social; Discussão qualificada das informações; Análise crítica das informações e fontes; Integração do estudo com a Situação-problema apresentada; Capacidade de síntese; Construção de plano de cuidado; Identificação de lacunas de aprendizagem; Ética, responsabilidade, pontualidade, assiduidade; Respeito e colaboração com o grupo; Capacidade de avaliar, receber e realizar críticas; Ação para corrigir dificuldades. 1. Para cada Situação-problema (SP) o estudante recebe uma nota de 0-10 que é obtida a partir da média entre as notas da Abertura, do Fechamento e Síntese.Ao final do bloco é realizada uma média entre todas as SPs desenvolvidas, que darão a nota do estudante. Essa nota será inserida no sistema acadêmico; 2. A Síntese será construída de forma presencial, após o fechamento de cada SP, com tempo de até 40 minutos para confecção. Caso o estudante não esteja presente no momento de confecção da síntese por ter faltado, deverá entregá-la na próxima sessão ao tutor; 3. Caso haja falta em abertura ou encerramento de quaisquer SP, ou ainda a não entrega da síntese, será atribuída a nota zero à respectiva atividade; 4. O estudante tem o direito de solicitar a reposição de apenas uma SP em que tenha faltado por completo ou parcialmente durante o módulo, desde que apresente motivo justo, a ser avaliado pelo grupo de tutores do período. Essa solicitação deve ser realizada junto à secretaria da Tutoria, em até 48h após a ausência. A reposição se constituirá de uma nova SP que trará assuntos do respectivo módulo, devendo ser realizados os três momentos de atividade (abertura, encerramento e síntese). No caso específico da falta em dia em que houver encerramento de uma SP e abertura de outra, a reposição será realizada para a SP correspondente ao encerramento, sendo o zero da abertura da nova SP desconsiderado; 5. Não haverá Recuperação da menor nota durante o semestre; 6. Ao final do semestre é realizada uma média entre os blocos que dará a média final do estudante. Caso não atinja a média final de 7,0, o estudante deverá realizar Avaliação Final, que se constituirá de uma SP que trará assuntos da Tutoria II; 7. Casos não especificados no plano serão decididos em reunião de tutores do módulo e, se necessário, junto à coordenação do curso. 8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 2

19 1. DUCAN, B.B. et al. Medicina Ambulatorial : condutas clínicas em atenção primária. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, GUYTON, A.C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan MOORE, K. Anatomia orientada para a clínica. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. BASTOS, C. L. Aprendendo a aprender: introdução à metodologia científica. 22 ed. Petrópolis: Vozes, CARTER. B, MCGOLDRICK, M. et. al. As mudanças no ciclo de vida familiar: Uma estrutura para a terapia familiar. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, MARGOTTA, R. História ilustrada da medicina. São Paulo: Ed. Manole, TULIO. B.F, PERES, M.A. Acolher Chapecó - Uma Experiência de Mudança do Modelo Assistencial com Base no Processo de Trabalho. São Paulo: Hucitec. 3