PROJETO INTEGRADO ESCOLA VERDE: EDUCAÇÃO, SAÚDE E MEIO AMBIENTE. Profª. Luciana Ribeiro Leda e Bióloga Jaqueline Rose

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1 Escola Escola de Ciências de Ciências da Saúde da Saúde Curso de Curso: Ciências Ciências Biológicas Biológicas PROJETO INTEGRADO ESCOLA VERDE: EDUCAÇÃO, SAÚDE E MEIO AMBIENTE A Interdisciplinaridade no Ensino de Ciências e Biologia Profª. Luciana Ribeiro Leda e Bióloga Jaqueline Rose Parceria: Bayer, Unigranrio e SME "O projeto Escola Verde, realizado nos anos de , é uma iniciativa pactuada com o Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro, por sua 1ª Promotoria de Justiça de Tutela Coletiva de Duque de Caxias" Duque de Caxias, 2012-I Escola Verde: Educação Saúde e Sociedade 1

2 Não há mudança sem sonho como não há sonho sem esperança (FREIRE, 2007). 2

3 METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE ENSINO Metodologia CONSTRUTIVISTA. Escola de Ciências da Saúde CONSTRUTIVISMO: Propõe que o aluno seja protagonista do seu aprendizado participando ativamente almejando desenvolver o raciocínio. Logo, os conteúdos não são passados passivamente pelos professores. Pedagogia da Problematização Valoriza os conhecimentos prévios dos alunos, isto é, da realidade vivida e da sua cultura. 3

4 Opção pedagógica que utiliza o dialógica; Utilização de dois PILARES para o desenvolvimento do raciocínio reflexivo e crítico; 1. A realidade a ser considerada como um problema; 2. A busca de solução para os problemas detectados. 4

5 O ALUNO - protagonista do seu aprendizado entende os porquês dos problemas adquirindo uma habilidade para problematizar. Relaciona de forma coerente e seqüencial três momentos: Identifica os problemas. Busca explicações Propõe soluções. 5

6 Mas, então, o que é PROBLEMATIZAR? Ao descobrir-me ingênuo, comecei a tornar-me crítico. (Paulo Freire) 6

7 Propor a situação como problema. Ação de refletir continuamente sobre o que se sabe, buscando o porquê das coisas, o para quê delas. Metodologia da Problematização utilizada junto com o Método do Arco Juan Dìaz Bordenave 7

8 MÉTODO DO ARCO (Charles Maguerez) Problematização dos fatos observados Teorização Ponto-chave Hipótese para solução Observação da realidade Realidade Aplicação à realidade (prática) 8

9 E POR QUÊ TUDO ISSO? Qualidade significa fazer certo quando ninguém está olhando (Henry Ford) 9

10 Trabalhar de maneira interdisciplinar, indo além da teoria ALUNO Considerar a realidade e os conhecimentos prévios 10

11 PILARES DA EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI - UNESCO Aplicação à realidade do aluno Fonte: Delors et al, 1996 O professor poderá colocar em prática os Pilares propostos pela Organização das Nações Unidas para a Educação Ciência e Cultura (UNESCO). 11

12 Aprender a conhecer Importa a habilidade para desenvolver capacidades e não a quantidades saber adquirido. Aprender a fazer Formar pessoas capazes de fazer qualquer de tipo de trabalho necessário ao futuro Aprender a viver juntos Desenvolve a compreensão do outro e a percepção da interdependência característica de todo ser humano. Aprender a ser A educação deve contribuir para o desenvolvimento da pessoa de forma absoluta, preparando-a para atuar na Sociedade futura 12

13 DIÁLOGO Aprender a Conhecer Aprender a Fazer Aprender a Ser Aprender a Viver Transformação da realidade local Metodologia Problematizadora Interdisciplinaridade Mudança da qualidade de vida 13

14 MAPA CONCEITUAL COMO FERRAMENTA DE ENSINO- APRENDIZAGEM. Aliado da Metodologia da Problematização Avaliação da aprendizagem São representações gráficas parecidas com diagramas; Conceitos relacionados são ligados por palavras de modo hierárquico. Ferramenta de relação e hierarquização destes conceitos que envolvem a construção do raciocínio. Pensar sempre como algo em construção, portanto, não existe um mapa certo - EVITA DECOREBA!!! 14

15 MAPA CONCEITUAL 15

16 CLASSIFICAÇÕES DOS MAPAS CONCEITUAIS Simples: Estruturais: Nível de complexidade: 16

17 Individuais: 17

18 Colaborativo: 18

19 CRITÉRIOS, CLASSIFICAÇÕES E PONTUAÇÕES DOS MAPAS CONCEITUAIS Critérios e Classificação dos Mapas de Conceitos Número de ligações/proposições entre conceitos Número de níveis hierárquicos Número de conexões cruzadas Número de exemplos citados Número de conceitos representados Pontuação do Mapa de Conceito 01 ponto 05 pontos 10 pontos 01 ponto 01 ponto 19

20 ...mire, veja: o mais importante e bonito do mundo é isto; que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas, mas que elas vão sempre mudando. Afinam ou desafinam. Verdade maior. É o que a vida me ensinou. João Guimarães Rosa - Grande Sertão: Veredas 20

21 OFICINA 1 PRODUTO PROFESSORES 21

22 E AGORA, VAMOS COLOCAR A MÃO NA MASSA? PENSAR EM PROPOSTA PARA TRABALHAR COM SEUS ALUNOS COM BASE NA METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO E MAPA CONCEITUAL. TÍTULO: MATERIAL: PROCEDIMENTOS: 22