O JORNAL DE PAREDE E O SEU IMPACTO EDUCATIVO NA COMUNIDADE ESCOLAR Carina Barbosa Nádia Amorim Olga Dias Jorge Pimenta Sandra Cardoso

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1 O JORNAL DE PAREDE E O SEU IMPACTO EDUCATIVO NA COMUNIDADE ESCOLAR Carina Barbosa Nádia Amorim Olga Dias Jorge Pimenta Sandra Cardoso. UM JORNAL DE PAREDE NUMA COMUNIDADE ESCOLAR É certo que faz parte das incumbências do professor dinamizar a escola em que está inserido. Enquanto estagiárias cientes desta responsabilidade, decidimos, em conjunto com a nossa supervisora da escola, criar um jornal de parede que trouxesse um pouco de vida à comunidade escolar e que fosse um espaço aberto onde os alunos se pudessem expressar livremente. O jornal de parede é um espaço e um momento em que as crianças conversam, confrontam opiniões ( ) é um espaço para questionarmos os conflitos que surgem no quotidiano escolar. (BOZZA, ). A ideia foi sugerida a uma turma do oitavo ano que se mostrou entusiasmada com o projecto e baptizou, de imediato, o jornal com o nome Contra a Parede. Foram constituídos sete grupos, estando cada um responsável por uma página do jornal: Actualidades ; Saúde ; Novidades da escola ; Famosos ; Desporto ; Divertimentos ; e Almas Gémeas. Este projecto inscreveu-se ao longo de todo o ano lectivo, de forma mensal... Jornal de Parede e Biblioteca escolar No âmbito do projecto de investigação sobre o jornal de parede, realizámos várias leituras, a conselho do supervisor da Universidade, sobre bibliotecas escolares, com o objectivo de cruzar o nosso jornal de parede com as mesmas. O processo de preparação para a aquisição da competência de leitura (uso da língua oral) começa desde muito cedo e não apenas com o início da escolarização. De facto, o papel dos pais é muito importante neste processo e a sua colaboração com a escola é fundamental. Contudo, ao contrário dos usos primeiros da língua oral, para a aquisição das competências de leitura é preciso um suporte de instrução da responsabilidade da escola. (LOMAS, ) Na verdade, enquanto que a primeira é espontânea, a segunda é instruída e cabe à escola promover a sua aprendizagem. O insucesso académico aparece estreitamente ligado ao fracasso da capacidade de leitura, daí a grande importância dos professores de língua. A compreensão da língua permite alcançar o sucesso em todas as outras áreas académicas. Um dos principais objectivos que pretendíamos atingir com o nosso jornal prendia-se com o desenvolvimento da competência de leitura nos alunos. Carina Barbosa, Nádia Amorim e Olga Dias, Supervisão Pedagógica: Sandra Cardoso e Jorge Pimenta

2 Ler supõe a inter-relação de três factores: o leitor, o texto e o contexto. O leitor corresponde a tudo o que o sujeito é e sabe sobre o mundo; o texto refere-se à intenção do autor, ao conteúdo do que disse e à forma como organizou a sua mensagem; e o contexto compreende as condições da leitura, tanto as que o próprio leitor determina, como as derivadas do meio social, as quais, no caso da leitura escolar, são normalmente as que o professor define. A relação entre estas três variáveis influencia fortemente a possibilidade de compreensão do texto pelo que, nas actividades escolares, deve-se zelar pela sua articulação. (Ibidem) No processo de desenvolvimento da competência de leitura, a biblioteca escolar assume um papel de relevo. Contudo, este recurso é, muitas vezes, desprezado quando deveria ser da responsabilidade de todos os professores e não apenas, como erroneamente se pensa, dos professores de língua. Todos os professores, de todas as áreas curriculares devem não só incentivar os alunos a frequentar a biblioteca escolar, mas também, eles próprios serem presença assídua neste local, procurando dinamizá-la o mais possível, promovendo actividades que desenvolvam o interesse dos alunos pela biblioteca que, normalmente, é vista como um local de castigo, onde apenas se vai para estudar. Esta situação deve mudar, a biblioteca é, antes de mais, um espaço de convívio, de lazer, onde os alunos devem sentir-se à vontade para ler qualquer tipo de livro. De facto, na nossa opinião, os livros presentes na biblioteca não se deveriam limitar, como muitas vezes acontece, aos chamados clássicos. Claro que estes são importantes mas não podem assumir o domínio de uma biblioteca que pretende ser um espaço para todas as leituras e leitores. Sendo assim, podemos dizer que as finalidades das Bibliotecas andam em torno da participação da cultura e do ser e conhecer mais ligam-se à informação, à formação e à fruição e ao lazer. (SILVA, ). Infelizmente, na maioria dos casos, a frequência nas bibliotecas escolares é muito fraca e estas têm um funcionamento precário e amador. Resta-nos esperar que a biblioteca escolar deixe de ter um papel subsidiário e periférico nas actividades escolares (curriculares ou lúdicas) para se assumir como parte vital, como órgão estruturador e aglutinador do projecto educativo da escola. (SEQUEIRA, ). Ora, o jornal de parede pode e deve cruzar-se com o trabalho desenvolvido nas bibliotecas escolares, articulando e estabelecendo com ela uma estreita relação de colaboração, uma vez que é um projecto dinamizado por uma turma mas que se destina a toda a comunidade escolar... Jornal de Parede e Área de Projecto Carina Barbosa, Nádia Amorim e Olga Dias, Supervisão Pedagógica: Sandra Cardoso e Jorge Pimenta

3 O jornal Contra a Parede foi um espaço, maioritariamente, ocupado pela turma responsável pelo projecto, ficando-lhe incumbida a concepção do mesmo. Contudo, a participação estava aberta, como vimos, a toda a comunidade escolar, nomeadamente, através de caixas de recepção de trabalhos expostas na biblioteca da escola. Também não foi um projecto de curto prazo, pelo contrário, inscreveu-se ao longo de todo o ano lectivo, de forma mensal, com a pretensão de continuidade nos anos lectivos seguintes, incentivando outras turmas a elaborar projectos do mesmo género. Sendo assim, a actividade foi planeada no início do ano escolar, estabelecendo um vasto leque de objectivos a atingir: Um projecto é algo que concretiza uma intenção, define um fim e prevê um certo número de meios para o atingir. ( Para um melhor ambiente de trabalho, foram repartidas, no início do ano, várias tarefas por sete grupos que ficariam incumbidos de elaborar uma página do Jornal sobre um tema prédefinido, isto porque a área de projecto é: um método de trabalho que requer a participação de cada membro do grupo, segundo as suas capacidades, com o objectivo de realizar um trabalho de conjunto, decidido, planificado e organizado de comum acordo. (Ibidem) Este projecto tem como finalidades as que devem ser desenvolvidas na área de projecto: desenvolver competências sociais, tais como a comunicação, o trabalho em equipa, a gestão de conflitos, a tomada de decisões, aprender a resolver problemas, promover a integração de saberes, desenvolver as vertentes de pesquisa e intervenção[ ] é uma área que visa envolver os alunos na concepção, realização e avaliação de projectos. (Ibidem) Como qualquer projecto com fins educativos, este jornal passou, necessariamente, por uma avaliação que foi realizada, no final de cada edição, pelas professoras responsáveis pelo jornal (estagiárias e supervisora da escola) e os próprios alunos, que puderam, desta forma, incrementar o seu trabalho.. A INVESTIGAÇÃO A adesão da comunidade escolar ao jornal Contra a Parede foi imediata e os ecos deixavam entender que o nosso jornal era um sucesso efectivo. Surgiu então a preocupação de confirmar estas observações informais, atribuindo-lhes um carácter mais científico. A primeira parte da nossa investigação consistiu na construção do instrumento capaz de recolher ou de produzir a informação prescrita pelos indicadores. (QUIVY & CAMPENHOUDT, )... Recolha de dados: o método e o instrumento Para recolher os dados que pretendíamos analisar optámos pela aplicação de um inquérito a uma amostra significativa da comunidade escolar. E, de entre os vários tipos existentes, escolhemos o inquérito por questionário, este Carina Barbosa, Nádia Amorim e Olga Dias, Supervisão Pedagógica: Sandra Cardoso e Jorge Pimenta

4 consiste em colocar a um conjunto de inquiridos uma série de perguntas relativas à sua situação social, profissional ou familiar, às suas opiniões, à sua atitude em relação a opções ou a questões humanas e sociais, às suas expectativas, ao seu nível de conhecimentos ou de consciência de um acontecimento ou de um problema. (Ibidem) Dado o grande número de pessoas interrogadas, as respostas às perguntas eram précodificadas de forma a obrigar os entrevistados a escolherem as suas respostas entre as que lhes foram formalmente propostas. Por fim, optamos pela utilização de um questionário de administração indirecta. No caso da administração indirecta, o investigador dirige-se ao sujeito para obter a informação procurada. Ao responder às perguntas, o sujeito intervém na produção da informação. Esta não é recolhida directamente, sendo, portanto, menos objectiva. Na realidade, há aqui dois intermediários entre a informação procurada e a informação obtida: o sujeito, a quem o investigador pede que responda, e o instrumento, constituído pelas perguntas a pôr. (Ibidem) A elaboração do inquérito revelou-se como sendo uma tarefa árdua mas bastante construtiva. Numa primeira fase, foi aplicado a uma pequena amostra dos futuros inquiridos e, através desta primeira aplicação, foi-nos possível detectar várias falhas na sua construção e, por conseguinte, procedermos a várias reconstruções do mesmo até que este chegasse à sua versão final. Uma vez concluído este longo processo de construção do nosso instrumento de observação, este foi aplicado a uma amostra significativa da comunidade escolar, constituída por professores de todas as áreas disciplinares, alunos de todos os anos de escolaridade e auxiliares de acção educativa de todas as secções de serviço... Resultados obtidos Uma vez o inquérito aplicado, procedemos à análise dos dados. Para abranger no nosso estudo uma amostra significativa de toda a comunidade escolar, decidimos aplicar o nosso inquérito a dois alunos por turma com excepção dos sétimos e nonos anos onde três alunos decidiram responder ao inquérito. A faixa deste estudo incide entre os treze e os dezoito anos, sendo a maioria dos inquiridos do sexo feminino. Relativamente às questões referentes à visão do jornal de parede de uma forma geral, a maioria dos alunos considera que o jornal de parede é um meio importante de divulgação no seio de uma escola, fomenta a participação dos alunos nas actividades escolares, proporcionando o gosto pela leitura e sendo uma forma importante de divulgação dos escritos. Carina Barbosa, Nádia Amorim e Olga Dias, Supervisão Pedagógica: Sandra Cardoso e Jorge Pimenta

5 Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Bastante Bastante Bastante Ainda relativamente a esta questão, os alunos encontram-se divididos quanto à criação de novos hábitos de leitura e na fomentação do gosto pela escrita, ficando alguns alunos indecisos e outros completamente de acordo com a importância de um jornal de parede em relação a estas componentes. Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Bastante,,,,, Bastante Bastante,,,,, Bastante Quanto à dinamização do espaço escolar, os alunos seleccionados encontram-se de acordo relativamente à importância de um jornal de parede. Os alunos também estão em perfeita harmonia quanto à discordância relativamente ao facto de se atribuir a responsabilidade exclusiva do jornal de parede à disciplina de Língua Portuguesa. Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Bastante Bastante,,,,, Bastante No que diz respeito ao jornal de parede Contra a Parede, os alunos revelam bastante indecisão relativamente à abordagem dos temas de maior importância para si e ao desenvolvimento do seu espírito crítico. Pelo contrário, afirmam concordar bastante com o facto de o jornal Contra a parede transmitir informações actualizadas, incentivar a frequentar a biblioteca e promover o convívio entre os membros da comunidade escolar. Contudo, os alunos revelam discordar dos apelos à pesquisa sobre temas presentes no jornal Contra a Parede e à participação na sua elaboração. Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Bastante Bastante Bastante,,,,, Bastante Carina Barbosa, Nádia Amorim e Olga Dias, Supervisão Pedagógica: Sandra Cardoso e Jorge Pimenta

6 Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II,, Bastante Bastante Bastante,,, tot almente No tocante à participação no jornal Contra a Parede, os alunos não revelaram qualquer motivação para participar na elaboração do mesmo, daí que a frequência com que o fizeram tenha sido, igualmente, muito reduzida. Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II,,,,, Bastante,,,,, Bastante,,, Bastante,,,, Bastante Respostas à pergunta.. - Grupo II,, Bastante,,, No último ponto deste inquérito, verificámos que a preferência dos alunos se prende com a página de Desporto, alegando que esta os mantém informados e actualizados...as minhas preferências.. Porquê Actualidades Saúde Novidades da Escola Famosos Desporto Divertimentos Almas Gémeas Mantém-me informado Mais original Mais interessante Em suma, este inquérito revelou-nos que a grande maioria dos alunos atribui uma grande importância a um jornal de parede numa escola, mas que não se sente responsável, nem motivado para contribuir na sua elaboração. Auxiliares de acção educativa Sendo os Auxiliares de acção educativa agentes fulcrais para o funcionamento de uma escola, não os poderíamos deixar de fora na nossa investigação. Sendo assim, escolhemos oito auxiliares com idades compreendidas entre os vinte e oito e os cinquenta e sete anos, pertencentes a diversos sectores da escola, desde a biblioteca até ao atendimento do telefone. As habilitações dos auxiliares são diversas e oscilam entre o segundo e o décimo segundo anos. Para estes membros da comunidade escolar, a presença de um jornal de parede numa escola é muito importante, tendo eles concordado com os itens referidos no nosso inquérito. Salientam também que o jornal de parede diz respeito exclusivamente à disciplina de Língua Portuguesa. Contudo, de uma forma um pouco contraditória, afirmam que o jornal de parede promove a interdisciplinaridade. Carina Barbosa, Nádia Amorim e Olga Dias, Supervisão Pedagógica: Sandra Cardoso e Jorge Pimenta

7 Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Bastante Bastante Bastante Bastante Relativamente ao jornal Contra a Parede, os auxiliares seleccionados são quase unânimes ao afirmar a importância que este jornal assume. Revelando, no entanto, alguma indecisão relativamente à importância dos temas para eles. Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II, Bastante,, Bastante Bastante,, Bastante,,,,,,, Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II,, Bastante Bastante, Bastante,,,, No tocante à participação no jornal e frequência da mesma, os auxiliares entram mais uma vez em contradição, afirmando por um lado concordar bastante com alguns motivos de participação e por outro lado assumindo nunca terem participado no jornal Contra a Parede. Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II,,,, Bastante, Bastante,,, Bastante,,,,,,,, Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II, Bastante,,,, Bastante,,,,,, As preferências deste grupo diferem das apresentadas pelos alunos, elegendo como página preferida a das novidades da escola, não justificando, porém a sua escolha...as minhas preferências..porquê Actualidades Saúde Novidades da Escola Famosos Desporto Divertimentos Mantém-me informado Faz-me reflectir Almas Gémeas Professores Para grande surpresa e incompreensão nossa, os professores da escola não aderiram, como pensávamos, a este inquérito. De facto, apenas cinco professores acederam responder ao mesmo. As habilitações literárias dos inquiridos variam entre licenciatura e mestrado e as idades entre os trinta e sete e quarenta e um anos. Carina Barbosa, Nádia Amorim e Olga Dias, Supervisão Pedagógica: Sandra Cardoso e Jorge Pimenta

8 Nesta fraca representação de professores, todos são unânimes em afirmar a importância de um jornal de parede no seio de uma escola. Tal como aconteceu com os outros inquiridos, estes também afirmam que a responsabilidade de um jornal de parede não diz respeito exclusivamente à disciplina de Língua Portuguesa. Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I,,, t ot almente Bastante,,,, t ot almente Bastante,,,,,,,, t ot almente Bastante,,,,,,,, t ot almente Bastante No tocante ao jornal Contra a Parede, afirmam encontrar-se indecisos relativamente à importância dos temas abordados e ao apelo à participação. Por outro lado atestam que o jornal Contra a Parede apela ao espírito crítico e promove o convívio entre os membros da comunidade escolar (alguns elementos estão indecisos relativamente a este último ponto). Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II,,, Bastante,,,,,,,, Bastante,,,,,,,, Bastante,,,,,,,, Bastante Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II,,,,,,,, Bastante,,, Bastante,,,,,,,, Bastante Tal como tem sido evidente ao longo desta recolha de dados, os professores também revelam não se sentir motivados para participar na elaboração do jornal e, consequentemente, a participação é nula. Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II,,,,,,,, Bastante,,,, Bastante,,, Bastante,,, Bastante Respostas à pergunta.. - Grupo II, Bastante,, A preferência destes professores prende-se com a página das Novidades da escola, contudo, a maioria não justifica a sua opção. Carina Barbosa, Nádia Amorim e Olga Dias, Supervisão Pedagógica: Sandra Cardoso e Jorge Pimenta

9 ..As minhas preferências..porquê Actualidades Saúde Novidades da Escola Famosos Mantém-me informado Desporto Divertimentos Interesses pessoais Almas Gémeas Sendo assim, podemos concluir que a comunidade escolar em geral não se sente motivada para participar no jornal Contra a Parede, atribuindo esta função à turma responsável pelo projecto. Turma responsável pelo projecto Sendo esta a turma responsável pelo projecto não podíamos deixar de questionar os alunos todos. Esta é uma turma maioritariamente feminina e as idades estão compreendidas entre os doze e os dezasseis anos. O inquérito facultado à turma compreendia uma secção a mais do que os restantes inquéritos, isto para compreendermos como os alunos avaliavam o trabalho desenvolvido ao longo do ano em torno deste projecto. Estes alunos não foram excepção e concordaram com a importância de um jornal de parede numa escola e afirmaram que esta actividade não se prende somente com a disciplina de Língua Portuguesa. Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Bastante Bastante Bastante Bastante Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Bastante Bastante Bastante Bastante Respostas à pergunta.. - Grupo I Respostas à pergunta.. - Grupo I Bastante Bastante Relativamente ao jornal Contra a Parede, concordam que este jornal desenvolve várias competências essenciais mas estão indecisos relativamente ao incentivo deste meio para frequentar a biblioteca. Carina Barbosa, Nádia Amorim e Olga Dias, Supervisão Pedagógica: Sandra Cardoso e Jorge Pimenta

10 Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Bastante Bastante Bastante Bastante Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Bastante Bastante Bastante Quanto à participação no jornal Contra a Parede, é obvio que esta encontra o seu ponto máximo nesta turma. Os motivos de participação prendem-se sobretudo com a procura de um maior enriquecimento cultural e pessoal e por razões sociais. Alguns alunos afirmam participar por motivos pessoais, nomeadamente através da divulgação dos escritos. Por outro lado, os alunos afirmam, com veemência, que não participam no jornal Contra a Parede por influência dos colegas. No que diz respeito à frequência de participação no jornal Contra a Parede, os alunos afirmam participar activamente na página onde estão inseridos mas confessam não participar nas páginas dos colegas. Declaram ainda não participar através da caixa de sugestões/participações. Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Bastante Bastante Bastante Respostas à pergunta.. - Grupo II Respostas à pergunta.. - Grupo II Bastante Bastante Finalmente, no tocante às preferências, os alunos apontam não só a página pela qual estão responsáveis mas também páginas dos colegas e as preferências prendem-se com a vantagem de aprenderem coisas novas e manterem-se informados...as minhas preferências.. Porquê É a minha página Actualidades Saúde É divertida Novidades da Escola Famosos Desporto Divertimentos Almas Gémeas Interessante/aprendem-se coisas novas É a mais importante Este estudo permitiu-nos, então, compreender melhor como os alunos encararam o projecto e como avaliavam o seu próprio trabalho. Podemos concluir que os alunos consideram o jornal Carina Barbosa, Nádia Amorim e Olga Dias, Supervisão Pedagógica: Sandra Cardoso e Jorge Pimenta

11 de parede como algo de muito profícuo no seio de uma escola; a nível de participação, tal como havíamos constatado, os alunos apenas participaram na página em que estão inseridos. Contudo, no que diz respeito às preferências, os alunos apontam a sua página mas também páginas dos colegas.. CONCLUSÕES No final deste trabalho de investigação pudemos confirmar a importância que assume um jornal de parede numa escola. De facto, todos os inquiridos afirmaram veementemente que um jornal de parede é algo de muito profícuo na vida de uma escola. Assim, podemos reafirmar que um jornal de parede, tal como defende a Prof. Tânia Laudani Bozza (), é um local onde as crianças, e não só, se podem expressar livremente, onde podem trocar opiniões. No tocante ao jornal implementado na nossa escola, o Contra a Parede, este cumpriu os objectivos que havíamos traçado no início do ano. Contudo, pecou por não apelar suficientemente à participação dos membros não pertencentes à turma responsável pelo projecto. Em suma, o mais importante a reter é o facto de um jornal de parede ser um projecto importante não só para a vida de uma escola mas também para a formação dos alunos enquanto cidadãos, isto porque lhes permite o desenvolvimento de um espírito crítico através de um trabalho de reflexão e de troca de opiniões. Carina Barbosa, Nádia Amorim e Olga Dias (Supervisão pedagógica: Dra. Sandra Cardoso e Dr. Jorge Pimenta) Referências bibliográficas: * BOZZA, Tânia Laudani () O jornal de parede como uma fonte de reflexão. Jornal da Escola Curumim. * LOMAS, Carlos () O valor das palavras. Falar, ler e escrever nas aulas. Porto, Edições ASA. * SILVA, Lino () Bibliotecas Escolares e construção do sucesso educativo Braga: Universidade do Minho. * SEQUEIRA, Mª Fátima () Formar leitores. O contributo da biblioteca escolar, Lisboa: IIE. * * QUIVY & CAMPENHOUDT (), Manual de Investigação em ciências sociais, tradução de Marques, Mendes e Carvalho, Lisboa, Gradiva Carina Barbosa, Nádia Amorim e Olga Dias, Supervisão Pedagógica: Sandra Cardoso e Jorge Pimenta