Sistema 4 - Oficina Melhores Práticas. Oficina 3. Facilitadora Profª Dra.Ariadne Fonseca ariadne.fonseca@webcorensp.org.br

Transcrição

1 PGQ - Programa Gestão com Qualidade d Sistema 4 - Oficina Melhores Práticas Oficina 3 Plano de Disciplina alicerce da aprendizagem Facilitadora Profª Dra.Ariadne Fonseca ariadne.fonseca@webcorensp.org.br

2 Apresentação PGQ Programa Gestão com Qualidade

3 Objetivo Contribuir com o desenvolvimento da Enfermagem por meio do estímulo e suporte técnico a uma Gestão eficiente, eficaz e efetiva, garantindo resultados operacionais para a instituição, além da satisfação dos profissionais que integram o quadro funcional e uma assistência de Enfermagem científica com qualidade, prevenindo riscos.

4 Fundamentação Legal LEI 5905/73 Criação do sistema COFEN/CORENs Estabelece no seu art.8, inciso X: - promover estudos e campanhas para aperfeiçoamento profissional; Art.15 estabelece nos incisos: VIII - zelar pelo bom conceito da profissão e dos que a exerçam X - propor ao Conselho Federal medidas visando à melhoria do exercício profissional.

5 É relevante pontuar que, por considerar que o principal desafio do setor público brasileiro é de natureza gerencial, o Ministério do Planejamento, por meio do Decreto de 23/02/2005, ampliou para todas as instituições públicas o Programa GesPública, que concede o Prêmio Nacional da Gestão Pública (PQGF).

6 PGQ Sistemas

7 Siste ema as Sistema 1 - Grupo de Estudos Definição de critérios Sistema 2 - Prêmio COREN-SP de Gestão Sistema 3 - Curso Auditores Responsáveis Técnicos Sistema 4 - Oficina Melhores Práticas Sistema 5 - SEPAGE Seminário Paulista de Gestão

8 Sistema 1 Grupos de Estudo GE 1 - Ensino GE 2 - Hospitalar GE 3 - Saúde Coletiva GE 4 - Saúde Ocupacional GE 5 - Home Care GE 6 - Clinicas (Especialidades) GE 7 - Laboratório de Análises Clínicas GE 8 - Atendimento Pré Hospitalar

9 Sistema 2 Prêmio COREN-SP de Gestão OCOREN-SP irá conceder um prêmio a Instituição que cumprir os critérios estabelecidos. Premissas Básicas: - A adesão é voluntária. - Validade: 1 ano. - Caso ocorra uma não conformidade, haverá uma avaliação conjunta por parte do GEFIS Gerência de Fiscalização e ADI Assessoria de Desenvolvimento Institucional.

10 Fluxograma Prêmio COREN-SP de Qualidade RT realiza a ADI recebe a inscrição e auto avaliação a ação encaminha a ao DFI Visita é realizada ADI emite parecer Plenária Chancela Cerimônia de Premiação

11 Fundamentos que irão nortear os critérios -Ética - Transparência - Respeito - Comprometimento - Competência - Desenvolvimento profissional - Responsabilidade social - Trabalho em equipe - Comunicação - Reconhecimento social da profissão - Inovação

12 Sistema 3 Curso Auditores/RT /RT s Curso Gestão com Qualidade Carga Horária: 20 horas Enfoque 1: Capacitação de Auditores Prêmio COREN-SP de Gestão Enfoque 2: Atualização dos RT s Responsáveis Técnicos

13 Sistema 4 Oficina Melhores Práticas Público Alvo: Gestores Apresentar aos RTs (Responsáveis Técnicos) as melhores práticas desenvolvidas pelos pares.

14 Sistema 5 SEPAGE Seminário Paulista de Gestão em Enfermagem 1º SEPAGE Abril º SEPAGE e dias de atividades id d com curso pré evento e sessão pôster

15 Divulgação do PGQ será por meio do site PGQ Programa Gestão com Qualidade Apresentação - Prêmio COREN de Gestão - Regulamento - Auto avaliação - Instituições Premiadas - Manual de Orientação Curso auditores/rt s - Calendário das datas - Ficha de Inscrição Oficina Melhores Práticas - Calendário de datas/locais - Oficinas - Download - Contato SEPAGE - Seminário Paulista Gestão de Enfermagem - Sessão Pôster Melhores Práticas - Palestras Download

16 O RT que participar do PGQ ganhará... - Melhoria dos resultados operacionais - Visibilidade e credibilidade do seu sistema de Gestão - Melhores condições de relacionamentos interdepartamentais - Aperfeiçoamento e ampliação dos conhecimentos - Minimização de riscos contribuindo para a segurança da assistência - Diagnóstico dos pontos fortes e oportunidades de melhoria da Gestão.

17 . PLANO DE DISCIPLINA

18 Plano de Disciplina É a previsão dos conteúdos e atividades das aulas que compõem uma disciplina ou módulo..

19 Plano de Disciplina O plano de disciplina i se articula com o planejamento - a definição do que vai ser ensinado num determinado período, de que modo isso ocorrerá e como será a avaliação. O planejamento, por sua vez, se. baseia na proposta pedagógica, que determina a atuação do curso na comunidade: linha educacional, objetivos gerais etc..

20 Plano de Disciplina Dados do Disciplina Ementa Objetivos Competências e Habilidades Conteúdo Atividades Complementares Avaliação do Aprendizado. Bibliografia Plano de Aula

21 Identificação do Plano de Disciplina 1. Disciplina 2. Carga Horária 3. Professor.

22 Ementa 1. Definição Ementa é uma descrição discursiva que resume o conteúdo conceitual ou conceitual/procedimental de uma disciplina..

23 Ementa 2. Características Formais. Os tópicos essenciais da matéria são apresentados sob a forma de frases nominais (frases sem verbo); A redação é contínua.

24 Ementa Para a elaboração da ementa, que reúne conteúdos conceituais e procedimentais, podem ser utilizadas, dentre outras, expressões como: "estudo de"..., "caracterização de"..., "estabelecimentos de relações entre"..., "busca de compreensão de"..., "reflexão sobre"..., "análise de"..., "exame de questões sobre"..., "descrição de "..., "pesquisa de"..., "investigação sobre"..., "elaboração de"..., "construção de"..., "introdução a"..., "fundamentação de"..., "desenvolvimento de"..., "aplicação de"..., "explicitação i de"..., "crítica de"..., "interpretação de"..., "aprofundamento de"..., "produção de"..., "criação de"..., "organização de"..., "confecção de"..., "demonstração de"..., "levantamento de"..., "definição de"..., "processamento de"..., "expressão de"..., "comunicação de"...,. "participação em"..., "experimentação de"..., "detalhamento de"..., "discussão de"..., "orientação sobre"..., "comparação entre"..., "confronto com"..., "interface entre"..., etc.

25 Ementa 3. Exemplo: Didática: Análise dos efeitos das mudanças culturais, científicas e. tecnológicas na Educação e na Didática. Estudo da interdependência dos elementos constitutivos das situações de ensino e de aprendizagem. Estudo dos objetivos educacionais como norteadores da ação educativa.

26 Objetivo. O que o aluno tem que atingir ao final da disciplina/módulo.

27 Competências/Habilidades. As competências/habilidades são inseparáveis da ação, mas exigem domínio de conhecimentos;

28 Competências. Competências se constituem num conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que habilitam alguém para vários desempenhos da vida;

29 Habilidades Habilidades se ligam a atributos relacionados não apenas ao saber-conhecer mas ao saber- fazer, saber-conviver e ao saberser;.

30 Competências/Habilidades As competências pressupõem operações mentais, capacidades para. usar as habilidades, emprego de atitudes, adequadas à realização de tarefas e conhecimentos;

31 Competências/Habilidades Qual a diferença entre Competências e Habilidades?

32 Competências/Habilidades As habilidades estão associadas ao saber fazer: ação física ou mental que indica. a capacidade adquirida. Assim, identificar variáveis, compreender fenômenos, relacionar informações, analisar situações-problema, sintetizar, julgar, correlacionar e manipular são exemplos de habilidades.

33 Competências/Habilidades As competências são um conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam por exemplo uma função/profissão específica: ser arquiteto, enfermeiro ou professor. As habilidades devem ser desenvolvidas na busca das competências..

34 Competências/Habilidades Algumas Competências/Habilidades: Respeitar as identidades e as diferenças; Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, comunicação e informação; Inter-relacionar relacionar pensamentos, idéias e conceitos; Desenvolver o pensamento crítico e flexível e a autonomia intelectual; Adquirir, avaliar e transmitir informações; Compreender os princípios das tecnologias e suas relações integradoras; Entender e ampliar fundamentos científicos e tecnológicos; Desenvolver a criatividade;. Saber conviver em grupo; Aprender a aprender

35 . Conteúdo Descrição dos assuntos a serem abordados na disciplina ou módulo, podendo ser por unidade.

36 . Atividades Complementares São as atividades que compõem a disciplina/módulo, porém são realizadas extraclasse.

37 . Avaliação da Aprendizagem Formas de verificação do processo ensino-aprendizado. Deve ser contínua.

38 Bibliografia Materiais i bibliográficos científicos, referentes a disciplina ou módulo..

39 Plano de Aula Descrição do conteúdo a ser abordado em cada aula, e a descrição de atividades..

40 Conte-me e eu esquecerei. Mostre e eu talvez lembre Envolva-me e eu compreenderei Confúcio 450 AC

41 . Obrigada!!! Obrigada!!!