SITUAÇÕES ENFRENTADAS PELOS PROFESSORES DE BIOLOGIA DA REDE ESTADUAL E PARTICULAR DAS ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE ANÁPOLIS.
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- Isaque Aurélio de Mendonça Ávila
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1 SITUAÇÕES ENFRENTADAS PELOS PROFESSORES DE BIOLOGIA DA REDE ESTADUAL E PARTICULAR DAS ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE ANÁPOLIS. Deize Evangelista Araujo 1,4, Eude de Sousa Campos 2,4 ; Andréia Juliana Leite Rodrigues 3,4, 5. 1 Aluna de iniciação científica 2 Orientador 3 Orientadora 4 Curso de Ciências Biológicas, Unidade de Ciências Exatas e Tecnológicas, UEG. 5 Aluna de pós-graduação UFG /Doutorado/Agronomia/Genética e melhoramento. RESUMO: A escola é o local de formação de cidadãos conscientes e críticos, e os grandes responsáveis por essa formação são os professores. Tendo em vista a importância destes profissionais este trabalho tem por objetivo investigar as situações que os professores de Biologia enfrentam, assim como suas perspectivas em relação à profissão. Para isso foi elaborado um questionário que foi aplicado nas escolas de ensino médio (público e privado) na cidade de Anápolis/GO. A análise dos resultados foi feita pela porcentagem de incidência das respostas às perguntas específicas do questionário, comparando as escolas públicas e privadas utilizando o programa Excel. De acordo com este resultado podemos observar que os professores enfrentam as mais variadas situações que os deixam cada vez mais descontentes com a profissão. Fato que foi mais observado nos professores das escolas públicas, que apresentam situações precárias para o desenvolvimento da docência. E para que essa situação melhore atitudes devem ser tomadas, principalmente por parte dos governantes, para que a profissão seja devidamente valorizada, e as condições de trabalho dos professores sejam adequadas para um bom exercício de sua profissão. Palavras-chave: Professores de Biologia, dificuldades e perspectivas profissionais. 1. Introdução Os grandes desafios enfrentados pelo sistema de ensino no Brasil nos últimos trinta anos levaram um grande número de pesquisadores a se dedicarem ao estudo do fracasso escolar. Não basta apenas saber por que os alunos são reprovados ou deixam a escola, mas também propor saídas que pudessem inibir os altos índices de evasão, mais tarde equacionados como de exclusão. Esse interesse explica, pelo menos em parte, por que os professores e a temática de sua formação levaram um tempo maior para ocupar espaços mais privilegiados, tanto no âmbito das políticas educacionais como no das agendas de pesquisa. Essa tendência, 1
2 entretanto, deve ser também entendida como reflexo de um movimento mais amplo que vem ocorrendo em outros países desde os anos 1980, quando as práticas de ensino começaram a receber maior atenção e foram complementadas, progressivamente, por um olhar sobre a vida e a pessoa do professor (Lapo & Bueno, 2003). Na realidade, o professor intervém em um meio ecológico complexo; a escola e a sala de aula; um cenário psicossocial vivo e mutante, definido pela interação simultânea de múltiplos fatores e condições em que enfrenta problemas de natureza prioritariamente prática, de definição e evolução incerta e, em grande parte imprevisíveis, que não podem ser resolvidos mediante a aplicação de uma regra técnica ou procedimento (Sacristán & Gómez 1998). A maioria dos professores se sentem sobrecarregados e desvalorizados. Suas condições de trabalho são, de fato, muito ruins: classes superlotadas, falta de material didático, programas muito extensos e complicados, salários irrisórios que não lhes permitem viver dignamente, alunos com enorme dificuldade de seguir o programa, deficiências na formação profissional, o que gera cansaço e desanimo. Assim o professor tem que resolver sozinho os problemas que aparecem na sala de aula sem ter quem os ajude e para se defender de tudo isso, adotam, por vezes, uma atitude autoritária em relação aos alunos e aos pais ou então entregam os pontos e se desinteressam da sorte de seus alunos (Ceccon et al., 2002). A lei também não garante melhorias salariais concretas (Demo, 2003). Tendo em vista todos essas dificuldades pelas quais os docentes passam, esse trabalho tem por objetivo analisar na prática as situações enfrentadas pelos professores de Biologia, assim como também como as suas perspectivas em relação à profissão. 2. Material e métodos 2.1- Elaboração do questionário - O questionário foi elaborado na tentativa de abordar quais eram as situações pelas quais passam os professores de Biologia, tanto da rede pública como da rede particular e também suas perspectivas para o seu futuro profissional. 2.2 Amostragem e aplicação de questionários - A pesquisa foi realizada entre os professores de Biologia que atuam nas escolas de ensino médio (público e privado) na cidade de Anápolis/GO, que responderam ao questionário previamente elaborado. O questionário foi repassado a Secretaria da Educação de Anápolis, e esta o distribuiu a todos os professores, nas escolas de ensino médio públicas. Nas de ensino médio privada, houve a aplicação dos questionários por visitas feitas a todas as escolas. 2.3 Análise de resultados - A análise dos resultados foi feita pela porcentagem de incidência das respostas às perguntas específicas do questionário, comparando as escolas 2
3 públicas e privadas. Foi usado o programa Excel. 3. Resultados e discussão 3.1 Questionário utilizado nas entrevistas 1. Qual sua faixa salarial total? Até R$ 499,00 R$ 500,00 R$ 999,00 R$ 1.000,00 R$ 1.999,00 R$ 2.000,00 R$ 2.999,00 R$ 3.000,00 - R$ 4.999,00 R$ 5.000,00- R$ ,00 R$ Acima de ,00 2.Qual sua carga horária semanal nesta escola? Até 10 horas horas horas horas 3.Qual sua carga horária semanal total? Até 10 horas horas horas horas horas horas Acima de 60 horas horas horas Acima de 60 4.Em quantas escolas públicas você trabalha? Acima de 4 5.Em quantas escolas particulares você trabalha? Acima de 4 6. Qual a sua situação nesta escola? Contrato indeterminado Efetivo Contrato determinado Outros 7.Sua profissão lhe satisfaz pessoalmente? Sim Não Em parte 8.Pretende mudar sua profissão? Sim não Em caso de resposta positiva, qual profissão que aspira? Farmácia Nutrição Educação Física Odontologia Fisioterapia Medicina 9. Pretende trabalhar como docente de ensino superior? Sim Não Já trabalho Local onde trabalha: 10. Quanto tempo atua na área de educação? Até 1 ano Até 2 anos Até 3 anos Até 5 anos Química Enfermagem Veterinária Agronomia Biomedicina Outro Até 10 anos Até 20 anos Acima de 20 anos 11. Quais são as principais dificuldades enfrentadas na sua profissão? (Pode marcar mais de uma) Baixos salários Falta de apoio da coordenação/direção escolar Falta de apoio do Governo Falta de recursos didáticos Falta de infraestrutura na escola Falta de reconhecimento Salas superlotadas Alta carga horária Alta cobrança dos pais dos alunos Alta cobrança da sociedade Indisciplina dos alunos em sala de aula Pouco incentivo a realização de cursos de capacitação Necessidade de implantação e/ou 3
4 melhoria de cargos e salários Outras: 12. Quais atitudes que poderiam ser desenvolvidas pelos professores para melhoria das condições de trabalho? (Pode marcar mais de uma alternativa) Utilizar metodologias diversificadas Cobrar junto à Coordenação/Direção apoio e suporte pedagógico Reivindicar junto aos órgãos mantenedores da rede educacional melhores condições de trabalho e remuneração através de mobilizações, manifestos, etc. Ter autonomia de material e recursos didáticos Fazer periodicamente cursos de capacitação profissional Outras: 3.2 Resultados obtidos - Os dados obtidos mostram que as situações, pelas quais os professores passam, em sua maioria, só os deixam mais descontentes com a profissão. Começando pelos baixos salários, principalmente na rede estadual, mostrando o descaso dos governantes com a classe. Os baixos salários fazem com que os professores tenham que trabalhar em várias escolas, com carga horária sobrecarregada. Nas escolas particulares, normalmente, há uma maior disponibilidade de recursos para que os professores possam trabalhar com seus alunos. 3.3 Próximas etapas da pesquisa - A pesquisa foi realizada somente em escolas públicas e particulares de Anápolis. Após a conclusão final sobre os dados obtidos, Anápolis será usada como senso, uma vez que foi feita a pesquisa em todas as escolas da cidade. O projeto terá continuidade em Goiânia, em que algumas escolas serão selecionadas, por amostragem, para a finalização dos resultados. 4. Conclusão A situações enfrentadas pelos professores de Biologia são grandes e os desanimam a cada dia, além dos baixos salários, as precárias situações de trabalho e o desprestígio profissional estão entre os fatores que mais contribuem para que os professores deixem a profissão docente. Uma profissão tão importante necessita de incentivos para que este desânimo que domina a classe possa diminuir e para que também futuros e bons profissionais sejam formados. Para que as situações pelas quais passam os professores sejam melhoradas, muitas transformações devem ocorrer na educação brasileira, onde a principal delas é a valorização do professor como profissional. E essa valorização deveria ser refletida na melhoria dos salários e também das condições de trabalho, principalmente dos professores de escolas públicas, dando-lhes 4
5 recursos para que possam desenvolver um bom trabalho. Uma vez que essas escolas recebem subsídios do governo, que deveria disponibilizar verbas suficientes e também fiscalizar esse dinheiro para que não seja desviado e possa ser utilizado para a melhoria das escolas e conseqüentemente da situação dos professores. 5. Referências bibliográficas Ceccon, C.; Oliveira, M. D.; Oliveira, R. D A vida na escola e a escola da vida. Petrópolis: Editora Vozes, 36ª edição, 95p. Demo, P A nova LDB: Ranços e Avanços. Campinas: Editora Papirus. 15ª edição, 111p. Lapo, F. R.; Buo, B. O Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério. São Paulo: Cad. Pesqui. n.118 p Sacristán, J. G.; Gómez, A. I. P Compreender e Transformar o Ensino. Porto Alegre: Editora ARTMED, 4ª edição, 396p. 5
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