CAPÍTULO I. Português. Editora Exato 1 1. TEXTO 2. INVESTIGANDO O SENTIDO DAS PALA- VRAS

Transcrição

1 CAPÍTULO I 1. TEXTO A troca Pra mim, livro é vida; desde que eu era muito pequena os livros me deram casa e comida. Foi assim: eu brincava de construtora, livro era tijolo; em pé, fazia parede; deitado, fazia degrau de escada; inclinado, encostava num outro e fazia telhado. E quando a casinha ficava pronta eu me espremia lá dentro pra brincar de morar em livro. De casa em casa eu fui descobrindo o mundo (de tanto olhar pras paredes). Primeiro, olhando desenhos; depois decifrando palavras. Fui crescendo; e derrubei telhados com a cabeça. Mas fui pegando intimidade com as palavras. E quanto mais íntimas a gente ficava, menos eu ia me lembrando de consertar o telhado ou de construir novas casas. Só por causa de uma razão: o livro agora alimentava a minha imaginação. Todo dia a minha imaginação comia, comia e comia; e de barriga assim toda cheia, me levava pra morar no mundo inteiro: iglu, cabana, palácio, arranha-céu, era só escolher e pronto, o livro me dava. Foi assim que, devagarinho, me habituei com essa troca tão gostosa que no meu jeito de ver as coisas é a troca da própria vida; quanto mais eu buscava no livro, mais ele me dava. Mas como a gente tem mania de sempre querer mais, eu cismei um dia de alargar a troca: comecei a fabricar tijolo pra em algum lugar uma criança juntar com outros, e levantar a casa onde ela vai morar. Lygia Bojunga Nunes. Livro: Um encontro com Lygia Bojunga Nunes. Rio de Janeiro: Agir, INVESTIGANDO O SENTIDO DAS PALA- VRAS A importância do uso do dicionário O dicionário é um livro em que as palavras aparecem em ordem alfabética, acompanhadas de seus significados. É um livro importantíssimo para ajudar a desenvolver o nosso vocabulário, pois ninguém conhece as milhares de palavras do idioma (as atuais que vão caindo em desuso e as que vão surgindo). Ampliando nosso vocabulário ativo, estaremos em condição de melhor expressar nossas idéias e sentimentos e entender o que lemos. Quando lemos e encontramos palavras desconhecidas ou de sentido duvidoso, não devemos ter preguiça de consultar o dicionário. Nele, as palavras apresentam muitos significados, e compete ao leitor descobrir o sentido da palavra que desconhece, de acordo com o texto que está lendo (o contexto). 1 Observe esta frase do texto: A troca... eu cismei um dia de alargar a troca... Agora, identifique no verbete tirado do dicionário de Aurélio Buarque de Holanda Ferreira o sentido em que a palavra cismar foi usada no texto. Cismar: V. int. 1. Ficar absorto em pensamentos. 2. andar preocupado. 3. Pensar com insistência. 4. Bras. Desconfiar, suspeitar. 2 Explique a seu modo, oralmente, o sentido da palavra decifrar. De casa em casa, fui descobrindo o mundo. Primeiro, olhando os desenhos; depois decifrando palavras? 3 Conhecendo mais. Consulte um dicionário e explique, o que são estes diferentes tipos de habitação: Iglu, cabana, palácio, arranha-céu. Descobrindo idéias do texto 1 Como você pode interpretar o seguinte trecho? Desde que eu era muito pequena os livros me deram casa e comida. 2 Interprete as palavras em destaque dentro do contexto da leitura. De casa em casa eu fui descobrindo o mundo (de tanto olhar pras paredes). 3 Segundo o texto, a autora passou a fabricar tijolos. A que tipo de tijolo ela se refere? 4 Em que momento se percebe que a autora evoluiu da brincadeira com os livros, na montagem de casinha, para a exploração do conteúdo deles? 5 Explique a frase: Todo dia a minha imaginação comia, comia e comia; e de barriga assim toda cheia, me levava para morar no mundo inteiro... Vivência e convivência Prática da oralidade 1) Você gosta de ler? Por quê? 2) Diga aos colegas que tipo de livro (ou revista) você gosta de ler. 3) Como os livros podem levar as pessoas a descobrir o mundo? Atividades de linguagem sugeridas pelo texto Palavras com vários sentidos. Vemos que uma palavra pode ter vários significados, conforme o contexto (a frase, o texto, a conversa) no qual é empregada. Além disso, uma palavra pode ser usada em sentido próprio, real, ou em sentido figurado. Observe: O passarinho alimentava o filhote. Sentido próprio O livro alimentava a minha imaginação. Sentido figurado Editora Exato 1

2 1 Construa frases usando as expressões seguintes em sentido próprio e figurado. a) Passarinho/voar. b) A imaginação/voar. c) Degrau/da escada d) Estudo/ degrau para subir na vida. 2 Reescreva as frases, substituindo a expressão a gente pelo pronome nós, fazendo a concordância adequada. a) A gente tem mania de sempre querer mais. b) A gente viaja na leitura. c) Quando a gente é criança, a gente sonha um mundo colorido. 3 Escreva no plural: a) Quanto mais eu buscava no livro, mais ele me dava. 3. ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO Os seres humanos vivem em comunidade e têm grande necessidade de se comunicar e se entender. Por meio da comunicação as pessoas procuram expressar suas idéias e sentimentos. Numa comunicação existem sempre elementos: emissor, mensagem, destinatário e código. Ei, você aí de cima! Por acaso, ainda tem uma vaguinha para mim na primeira classe? EMISSOR É a pessoa que manda uma mensagem. MENSAGEM É a idéia que passa do emissor para o destinatário. DESTINATÁRIO É a pessoa que recebe a mensagem. CÓDIGO É o meio de que se serve para transmitir a mensagem. Os códigos mais comuns são: palavra falada, palavra escrita, sinais, sons, mímica, etc. O receptor deve entender, conhecer o código usado pelo emissor para que possa captar a mensagem. No mundo dos sinais O ser humano inventa e utiliza sinais, símbolos e gestos pelo mundo todo. Eles substituem as palavras, indicam coisas ou situações. São parte importante da linguagem humana. A bandeira e o Hino Nacional representam nossa pátria e nosso povo. São símbolos nacionais. Símbolos dos jogos olímpicos. Os círculos representam: o azul, a Europa; o preto a África o vermelho, os países do antigo regime socialista; o amarelo, a Ásia; e o verde, as Américas. Os códigos lingüísticos na sua vida. Você deve reconhecer a importância de ampliar o seu vocabulário, saber consultar o dicionário, conhecer normas de gramática e ortografia a fim de comunicar melhor suas idéias e sentimentos às pessoas do seu relacionamento. Mímica expressão gestual. Alguns alunos poderão encenar, por meio de mímica (gestos), mensagens que a classe vai procurar descobrir. Podem recorrer a provérbios e assuntos do dia-a-dia.. Por exemplo, encenar o provérbio Tempo é dinheiro mostrando o relógio e esfregando os dedos, indicando dinheiro. Veja, a seguir, os códigos pelo qual os surdos-mudos se comunicam com gestos das mãos. Se o receptor ou destinatário da mensagem não entende o código, a comunicação não se realiza. Editora Exato 2

3 Alfabeto manual dos surdos-mudos. 2 Coloque-se no lugar do emissor e invente uma mensagem bem criativa dirigida ao receptor. EMISSOR RECEPTOR PROFESSOR ALUNOS - Meus alunos, não é para a escola que aprendemos, mas sim para a vida. 1 Você já viu que há muitos tipos de códigos. Identifique, nas figuras abaixo, os seguintes tipos de códigos: som, gesto, palavra escrita, palavra falada. a) Mãe filho b) guarda Motorista c) técnico jogadores 4. TEXTO A Saída Aconteceu às quatro da tarde, em plena luz do dia. O menino estava lá, espichado como um gato, na rede em seu quarto. Caderno e lápis na mão, balançando suavemente, estava inventando uma história, quando viu pela janela o diabo pulando o portão de sua casa. O diabo veio caminhando pelo jardim, em direção à porta, pisoteando as margaridas que se insinuavam ao vento. Na hora o menino pensou que o diabo, com seus poderes demoníacos, ia atravessar as paredes, mas ele simplesmente deu um sopro diabólico e seu bafo insuportável derreteu a porta instantaneamente. Depois, ao chegar ao quarto e ver o menino apavorado na rede, deu um sorrisinho perverso e, exalando seu mau cheiro infernal, disse, diabolicamente.: Vim te pegar garoto. Vou te levar pro inferno. Mas aí, inesperadamente, o menino perdeu o medo. Espichou-se então pela rede, todo belo e formoso, sem dar a mínima pro diabo. Você não pode me pegar o menino disse. Posso rugiu o diabo, avançando com sua cara de mau. O menino retrucou: Não pode! O diabo ficou mais endiabrado ainda e esbravejou: Por que não? Porque eu posso parar de escrever disse o menino. E parou. João anzanello Carrascoza. A saída. In: Revista nova escola. Fundação Victor Civita, abril, Editora Exato 3

4 5. INVESTIGANDO O SENTIDO DAS PALA- VRAS Individualmente ou em grupo, faça um levantamento das palavras que achar mais difíceis no texto e escreva ao lado os significados. Se possível, use o dicionário e procure os sentidos que estiverem de acordo com o texto. 2 Complete com por que e porque: a) você não veio antes? b) Não vim tinha compromissos. c) não trouxe a máquina fotográfica? d) Não trouxe estava quebrada. 3 Construa uma frase usando por que em pergunta e outra usando porque em resposta. Descobrindo as idéias do texto 1 O menino... viu pela janela o diabo pulando o portão de sua casa. No contexto da história, a forma verbal viu significa que: a) ele viu de fato. b) viu por meio da imaginação. c) percebeu que o diabo se aproximava. 2 O menino estava criando tão bem a personagem de sua história que em um dado momento essa personagem: a) era de verdade e o ameaçou. b) pareceu real. 3 De que modo o redator da história dominou e fez desaparecer definitivamente a sua terrível personagem? 4 Justifique o título A saída dado ao texto. Atividades de linguagem sugeridas pelo texto Família de palavras palavras primitivas e derivadas. No texto A saída temos as palavras: 4 Nos diálogos, usamos dois pontos quando uma personagem vai falar e o travessão para indicar a sua fala. Coloque os dois pontos e o travessão no diálogo: O menino disse ao diabo Você não pode me pegar. O diabo ficou endiabrado e esbravejou Por que não E o menino retrucou Porque eu posso parar de escrever 6. NARRAÇÃO Aprenda o que é uma narração e saiba porque os textos deste capítulo são narrativos. A narração consiste em contar um fato, uma história, um acontecimento real ou imaginário (ficção). Numa narração aparecem personagens que agem, com suas características próprias, em circunstâncias de tempo e espaço (lugar). Na narração, a maioria dos verbos expressa ação. Prática de produção de texto Intertextualidade (comparando os texto). 1 Que traços comuns podemos identificar nos texto A troca e A saída? 2 O que distingue um texto do outro? Diabo endiabrado, diabolicamente, diabólico 3 De qual dos textos lidos você mais gostou? Por quê? primitiva derivadas 1 Agora veja o exemplo e complete os quadros com palavras derivadas. Primitiva Derivadas Bravo Bravura, esbravejar, bravamente, embravecido Jardim Vento Observe as palavras destacadas: Por que não posso te pegar? Perguntou o diabo. Porque eu posso parar de escrever. Disse o menino. Por que...? usa-se separado nas frases interrogativas. Porque... usa-se junto nas respostas. 7. FRASE Identificando os tipos de frases A tartaruga e a águia Uma tartaruga pediu a uma águia que a ensinasse a voar. Embora esta lhe mostrasse que ela, por natureza, estava longe de poder voar, a tartaruga ainda mais lhe implorou. Então, tendo-a tomado em suas garras, a águia levantou-a no ar e depois a largou. A tartaruga caiu sobre rochedos e despedaçou-se. A fábula mostra que muitos, querendo rivalizar com outros, apesar dos sábios conselhos, prejudicam-se a si próprios. Neide Smolka. Esopo: Fábulas completas. São Paulo, Moderna, Editora Exato 4

5 Observe: Uma tartaruga pediu a uma águia que a ensinasse a voar. Isto é uma frase. Para nos comunicarmos através da fala ou da escrita, usamos palavras organizadas de forma a transmitir uma mensagem, isto é, formamos frases. 1 Para cada item indique a frase que seria coerente com o contexto da fábula. Como a tartaruga expressaria à águia sua vontade de voar? a) Por favor, você me ensina a voar? b) Eu exijo que você me ensine a voar? c) Seria muito bom poder voar! O que a águia teria respondido à tartaruga? a) Venha logo, tartaruga! b) Você, sem dúvida, pode voar com facilidade. c) Você não pode voar, porque não tem asas. Conceituando Frase é uma palavra ou um conjunto de palavras capaz de estabelecer comunicação. Há diferentes tipos de frases. Veja: Interrogativa: expressa um pedido de informação ou esclarecimento sobre algo. Utiliza-se o ponto de interrogação. Exemplo: Você me ensina a voar? Declarativa: expressa uma declaração afirmativa ou negativa, a respeito de algo. Utiliza-se o ponto final. Exemplo: Tartarugas não podem voar. Imperativa: Expressa uma ordem, um pedido, um desejo. Pode vir com ponto final ou de exclamação. Exemplo: Fique quieta, tartaruga! Exclamativa: expressa emoção, sentimento. Termina com ponto de exclamação. Exemplo: Socooooorro! 1 Imagine as seguintes situações. a) A raposa percebe, surpresa, que sua cauda havia ficado presa no gelo. O que ela diria? b) A raposa precisa de ajuda e vê o lobo. O que ela exigiria dele? c) A raposa vê-se diante de um caçador, desesperada, o que ela perguntaria a ele? 2 Na sua resposta ao item a do exercício anterior, identifique o sinal de pontuação empregado para indicar a surpresa de dona raposa. 3 Elabore numa frase declaratória que expressa a resposta negativa da águia diante do pedido da tartaruga. 8. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA Alfabeto, Fonema, Letra, Dígrafo, Encontro Consonantal Leia este texto. O bicho alfabeto O bicho alfabeto tem vinte e três patas ou quase por onde ele passa nascem palavras e frases com frases se fazem asas palavras o vento leve o bicho alfabeto passa fica o que não se escreve Paulo Leminski. In: La vie en close. 5 ed. São Paulo: Brasiliense, O que quis o autor dizer quando afirma que o bicho alfabeto tem vinte e três patas ou quase? 2 Explique o sentido da segunda estrofe. Alfabeto Alfabeto é o conjunto das letras que usamos para formar palavras. A B C D E F G H I J L M N O P Q R S T U V X Z O alfabeto tem: 5 vogais: A E I O U 18 consoantes: B C D F G H J L M N P Q R S T V X Z Emprega-se letra inicial maiúscula: No início de frase. Nos substantivos próprios de qualquer espécie, inclusive apelidos e nomes de animais. Exemplo: José, Brasil, Deus, Jeová, Lulu, Rex, etc. Nos nomes de épocas históricas: Idade Média, Quinhentismo, Seiscentismo, etc. Nos nomes de via e lugares públicos: Avenida Rio Brando, Largo São Francisco, etc. Nos nomes que designam altos conceitos religiosos e poéticos: Igreja, Nação, Pátria, Estado. Nos nomes de repartições públicas ou corporações públicas e particulares: Imprensa Nacional, Banco do Brasil, Ministério das Relações Exteriores, Presidência da República, etc. Nos títulos de livros, jornais, revistas: Veja, o Estado de São Paulo, etc. Nos pronomes de tratamento: V.M. (Vossa Majestade), Srª. (Senhora), Exª (Vossa Excelência). Em regra geral, usamos a letra maiúscula no começo da frase. Porém na poesia moderna, alguns escritores usam letra inicial minúscula no começo de todos os versos (e não usam pontuação) como um recurso para deixar os versos Editora Exato 5

6 soltos, ficando o leitor livre para ler o poema a seu modo, pontuando onde achar conveniente. Fonemas e letras O que são fonemas e letras? Quando queremos comunicar algo, podemos nos utilizar da linguagem oral (sons ou fonemas) ou de linguagem escrita (letras). As letras representam os sons da fala. A letra é a representação desse som. Geralmente cada som ou fonema é representado por uma letra. Observe: lua: três letras três fonemas. Porém há palavras em que duas letras representam apenas um fonema. Observe: passa: cinco letras quatro fonemas. 1 Escreva quantos fonemas há nas palavras abaixo: QUE VINHO GOSTOSO HONESTO 2 Escreva as palavras abaixo em ordem crescente, de acordo com o número de fonemas: SOL VINHO É AMASSAR SÓ MULHER Encontro consonantal Leia a frase e observe as palavras destacadas: Os egípcios usavam simples figuras chamadas de hieróglifos para sua escrita. Você observou que nas palavras em destaque há a- grupamentos de consoantes, isto é, encontro consonantal? Encontro consonantal é o encontro de duas consoantes na mesma palavra. Veja outros exemplos: Br Brasil tr ancestral Cr crente ps Psicologia Pe explorar pn pneu 1 Dê o diminutivo destas palavras, usando a terminação ZINHO: Pão Papel Boi Animal 9. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA Sílaba: Divisão, Tonicidade, Ditongo, Tritongo, Hiato. Leia esta tira. 3 Reescreva o texto menino alfabetizado, empregando as iniciais maiúsculas adequadamente. Use o espaço a seguir. menino alfabetizado flavinho, neto de rachel de Queiroz, estava aprendendo as letras com a mamãe maria luísa. De repente mostrou o F e disse: esta é a letra da mamãe. F, meu filho? mas a mamãe é maria! não, mamãe. É F você não é uma flor? Pedro Bloch. Criança diz cada uma. Ediouro, Ziraldo. O menino maluquinho: as melhores tiras. Porto Alegre: L&PM, O que Lúcio quis dizer com a expressão: Ele me traiu na prova de matemática. Sílaba é um fonema (som) ou grupo de fonemas (sons) que são pronunciados de uma só vez. Pronuncie as seguintes palavras do texto que se encontram dentro dos quadros. Palavras de uma sílaba NÃO VOU A palavra de uma sílaba chama-se monossílabo. 4 Treine o uso das letras maiúsculas, escrevendo o nome: a) de sua escola. b) da rua onde você mora. c) do bairro onde você mora. d) do seu animal de estimação. Palavras de duas sílabas RO-BÔ PRO-VA A palavra de duas sílabas chama-se dissílabo. Palavras de três sílabas ES-TRA-NHO CÉ-RE-BRO A palavra de três sílabas chama-se trissílabo. Editora Exato 6

7 Palavras de quatro ou mais sílabas MA-TE-MÁ-TI-CA MA-LU-QUI-NHO A palavra de quatro ou mais sílabas chama-se polissílabo. Dígrafo O que é dígrafo? Observe Os fenícios eram excelentes comerciantes. Na palavra excelentes há duas letras que representam apenas um som. Chamamos de dígrafo. Dígrafo é a combinação de duas leras que representam um único fonema (som). Observe outros exemplos: QUE um só som: Q CHAMADAS - um só som CH Observações: ch: chave, cheia lh: palha, pilha nh: minha, ninho rr: carro, barro ss: passo, osso gu: seguinte, guerra qu: quero, quilo sc: descida, consciência sç: desço, cresço xc: exceto, excreção 1) Os grupos gu, qu, sc e xc não são dígrafos quando as duas letras forem pronunciadas. Exemplos: aguado, tranquilo, escada, exclamação. 2) Na separação silábica, os dígrafos ch, lh, nh, gu e qu são inseparáveis. Porém, os grupos rr, ss, sc, sç e xc são separáveis. Exemplos: car-ro, pás-sa-ro, des-ci-da. 1 Qual é a diferença entre encontro consonantal e dígrafo? 1 Separe em sílabas as palavras: Fascinada Piscina crescia descia consciência adolescente 2 Divida as palavras em sílabas e classifique-as quanto ao número de sílabas. Palavras Divisão silábica Classificação Lúcio Lú-cio dissílabo Matemática Parece Não Usar Ônibus gramática 3 Criatividade. Divirta-se! Combine as sílabas abaixo, de modo a formar diferentes palavras. PRO DES ZER TI SO PA NAS ÇO LA CE CER BRO A CRES RE PE FE PO TRA VA. Hiato Observe Traiu pronuncia-se Tra-iu (hiato) Hiato são duas vogais juntas, mas pronunciadas separadamente, em sílabas diferentes. Outros exemplo: pi-or, ru-a, dis-tri-bu-o, sa-ú-de, saú-va... Observações: As duas vogais do hiato são pronunciadas separadamente. Por este motivo, devem ficar em sílabas diferentes na escrita. Exemplos: jo-e-lho, sa-í-da, bo-a, dê-em Ditongo Veja: VOU O o é vogal. É pronunciado mais forte que o u. O u é semivogal é pronunciado mais fracamente que o o. Ditongo é o encontro de uma vogal com uma semivogal na mesma sílaba ou vice-versa. Atenção: são semivogais o i e o u quando pronunciados fracamente ao lado de uma vogal. Outros exemplos: de-pois, he-rói, pa-péis, pai, di-nheiro, cha-péu, meu, fu-giu, a-cei-tou, não, mais, traiu, Lúcio. Observações: 1) Os ditongos abertos éu, éi, ói são acentuados. 2) não se separam a vogal e a semivogal nos ditongos. Exemplos: a-cei-tou, cha-péu. Tritongo Observe: I G U A I S semivogal + vogal + semivogal O tritongo é composto de uma vogal que tem à direita e à esquerda uma semivogal. As três letras (semivogal+vogal+semivogal) estão na mesma sílaba e, portanto, não podem ser separadas. Outros exemplos: quais, Pa-ra-guai, En-xa-güei. Tonicidade Nas palavras de duas ou mais sílabas, a sílaba que recebe um impulso de voz mais forte é a sílaba tônica. As demais sílabas, pronunciadas com menor intensidade, são chamadas átonas. Observe, nas palavras abaixo, as sílabas pronunciadas com maior ou menor intensidade: CÉREBRO CÉ (tônica) RE (átona) BRO (átona) Editora Exato 7

8 MATEMÁTICA MA (átona) TE (átona) MÁ (tônica) TI (átona) CA (átona). A palavra que tem a antepenúltima sílaba mais forte chama-se proparoxítona. 1 Escreva (H) para hiato, (D) para ditongo e (T) para tritongo. ( ) vas-sou-ra ( ) pi-or ( ) sa-guão ( ) in-crí-veis ( ) bei-jo ( ) sa-í-da ( ) i-guais ( ) ju-í-zo ( ) chei-ro-so ( ) fai-são ( ) quais ( ) a-néis 7 Copie as palavras, acentuando o i e o u tônico dos hiatos e separando em sílabas. Faisca Egoismo Saida Bau Conteudo Paises Saimos Saude 2 Escreva: a) Duas palavras que tenham hiato. b) Duas palavras que tenham ditongo. c) Duas palavras que tenham tritongo. 3 Dê o plural das palavras, separando-as em sílabas e a- centuando os ditongos abertos éi e ói: Pastel: pas-téis Anel Papel Pincel Tonel Anzol Lençol Caracol 4 Escreva os adjetivos no plural, separando-as em sílabas e sublinhando os ditongos. Incrível Invisível Sensível Imóvel Fácil 5 Transcreva as palavras, acentuando os ditongos abertos éu e ói e dividindo em sílabas. Doi Chapeu Constroi Destroi Heroi Fogareu Matereu 6 Separe em sílabas, observe o acento e assinale os hiatos. Enjôo Vôo Amontôo Abençôo Vêem Lêem Editora Exato 8