SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

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1 Instituto de História COLEGIADO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAÇÃO COMPONENTE CURRICULAR: Leitura e Produção de Textos em História UNIDADE OFERTANTE: Instituto de História CÓDIGO: PERÍODO/SÉRIE: 1o TURMA: noturno (H, HA, I ou IA) CARGA HORÁRIA: (indicar se está e, horas ou em NATUREZA: horas/aula) TEÓRICA: 60h PRÁTICA: 30h TOTAL: 90h PROFESSOR(A): Maria Elizabeth Ribeiro Carneiro OBRIGATÓRIA: ( x ) OPTATIVA: ( ) ANO/SEMESTRE: OBSERVAÇÕES: 2. EMENTA Leitura, interpretação e análise de diferentes tipos de fontes documentais; Desenvolvimento da habilidade da escrita de textos acadêmicos, tais como sínteses, resenhas, fichamentos, resumos, esquemas, artigos científicos e textos didáticos. Interpretação de textos historiográficos segundo os métodos de análise conceitual e argumentativa do campo; Elaboração de textos científicos, conforme as normas técnicas pertinentes e critérios de clareza e consistência lógica da argumentação. 3. JUSTIFICATIVA Considerando-se que o profissional da História, tanto como Bacharel ou Licenciado, tem como foco de atuação profissional a interpretação de fontes documentais, a reflexão, a crítica, a pesquisa, o ensino, a produção e a difusão de conhecimentos históricos, estabelecendo diálogos com as demais áreas do conhecimento não apenas das humanidades e, além disso, procura estar em consonância com as demandas sociais específicas relativas às políticas de produção e preservação de documentos, gestão de acervos, centros culturais, arquivos e museus (cf. Projeto Pedagógico do Curso de História, 2018), sua formação deve contemplar a qualificação como acadêmico, professor preparado para a discussão de aspectos éticos, culturais, econômicos, sociais, e sujeito crítico e sensível às narrativas que informam sobre os problemas sociais do passado e de seu tempo. A identificação das fontes documentais, a análise das estratégias técnicas, metodológicas e linguísticas da produção da história, da memória social, em suma, dos discursos, portanto, são habilidades necessárias nas práticas e no interesse do/a profissional preocupado/a em problematizar a historicidade das categorias, fontes e tramas historiográficas. 2 de 3

2 A operação histórica, tal como ensina Michel de Certeau, sugere pensar a combinação de um lugar social, de práticas científicas e de uma escrita (CERTEAU, 66), nesse sentido, requer capacidades específicas para compreender / interpretar as condições de possibilidade de leitura e de produção de significados, que pressupõe conhecer as regras próprias dos discursos, inclusive em relação às leis silenciosas que organizam o espaço e o tempo produzidos como texto. Ao promover práticas de leitura e escrita acadêmica, a disciplina propõe praticar e refletir sobre a importância do ato de ler, de pesquisar, de criticar e interpretar as múltiplas representações da realidade, de avaliar as formas e os efeitos dos processos de significação, bem como as possibilidades da escrita, como habilidade de recriação, decodificação das representações, reorganização dos sentidos, de historicização de ferramentas conceituais e narrativas e intervenção na realidade historiográfica. 4. OBJETIVO Objetivo Geral: Conhecer e produzir textos acadêmicos, observando aspectos de adequação de linguagem, método e exposição característicos do ofício do historiador. Objetivos Específicos: Identificar e analisar diferentes tipos de fontes documentais e, a partir delas, produzir textos científicos. Ler, interpretar e debater textos fundamentais para a História e historiografia, atentando-se para as estratégias metodológicas e retóricas de exposição e divulgação do conhecimento histórico. Produzir textos dissertativos específicos da área de História, a partir de técnicas pertinentes à área. 5. PROGRAMA (O programa, organizado em unidades e sub-unidades ou eixos temáticos, deverá explicitar os conteúdos propostos de modo a se conhecer toda a matéria a ser desenvolvida no componente curricular. Mas as datas devem ser indicadas somente no Cronograma, ao final do documento.) I Práticas de leitura, interpretação e análise de textos II Práticas de leitura, interpretação e análise de fontes documentais III A escrita da história e a arqueologia do saber: perspectivas IV - Formas narrativas, métodos e técnicas do saber historiográfico 3 de 3

3 6. METODOLOGIA As aulas serão dinâmicas conduzidas de acordo com os conteúdos assinalados no programa e o cronograma de atividades. Aulas expositivas e discussões coletivas terão lugar, intercaladas às práticas de leitura e interpretação de textos, a partir de técnicas e conceitos do trabalho científico. As atividades práticas serão distribuídas em grupos, em sala, e também demandadas para desenvolvimento extra-classe (fichamento, pesquisa, resenha, preparação de apresentação). Conteúdos teóricos fundamentais serão discutidos em sala gêneros do discurso, tipos de textos, de leitura, coerência/coesão, conceitos/construtos - e aplicados em práticas de leitura/produção de fichas e textos, buscando-se incentivar o trabalho, ora coletivo, ora individual, por meio de técnicas diferentes e refletidas: seminários, debates, painéis, estudos dirigidos, exposições dialogadas, exercícios. O curso propiciará o desenvolvimento e apresentação de breve pesquisa supervisionada, realizada por meio de planejamento de técnicas e etapas. Como recursos didáticos, pretende-se utilizar quadro e giz, lousa, entre o ut ros recursos audiovisuais di spo níveis: data-show, computador. 7. AVALIAÇÃO A avaliação será feita ao longo do curso, atentando-se para a participação de cada aluno/a individual, em grupos, e coletivamente. Serão propostas atividades que propiciem práticas de leitura, anotação, escrita e reflexão crítica, buscando-se localizar a historicidade de textos referenciais e conceitos e incentivar o desenvolvimento de habilidades de análise conceitual e argumentativa, articulação/elaboração do conhecimento histórico, em conformidade com as normas técnicas. Além da participação em sala e nas atividades extra-classe, buscar-se-á avaliar a produção oral e escrita problematizadora, levando-se em conta o domínio dos conteúdos, a clareza e a consistência lógica da argumentação. Espera-se que cada discente apresente: - mediação de discussão de um dos textos do programa em sala (com fichamento): 10 pts; - exercícios de fichamento de textos escritos: 4 fichamentos (5pts cada) 20pts; - 01 resenha 30 pts; - 01 produção/elaboração e apresentação de pesquisa: 40 pts (oral e escrita) 8. BIBLIOGRAFIA Básica BARTHES, Roland; MARTY, Eric. Enciclopédia Einaudi. Portugal: Imprensa Nacional, Casa da Moeda, v. 11. p FREIRE, P. Carta de Paulo Freire aos Professores. In: Estudos Avançados 15 (42), FOUCAULT, Michel. A Arqueologia do Saber. 6ª edição. Trad. L. F. B. Neves. Rio de Janeiro: Forense Universitária, ; LAJOLO, M. A importância do ato de ler. Col. Volume Ensaio. São Paulo: Moderna/FNDE/MEC, GNERRE, Maurizio. Linguagem, Escrita e Poder. São Paulo: Martins Fontes, VIEIRA, Maria do Pilar de Araújo et al. A pesquisa em história. 4. ed. São Paulo: Ática, Complementar ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico. 10.ed. São Paulo: Atlas, BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, CERTEAU, Michel de. A escrita da história. Rio de janeiro: Forense Universitária, CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro A.; SILVA, Roberto da. Metodologia 4 de 3

4 científica. 6.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, MACHADO, Anna R.; LOUSADA, Eliane G.; ABREU-TARDELLI, Lília. Resumo. 6.ed. São Paulo: Parábola, MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto, relatório, publicações e trabalhos científicos. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2010 Cadernos de Pesquisa do CDHIS Caderno Espaço Feminino Revista História e Perspectiva 9. APROVAÇÃO Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: / / Coordenação do Curso de Graduação em: ANEXO 1 CRONOGRAMA DATA ATIVIDADE 13/03/2019 Assunto/temática: Apresentação da docente e dos discentes; apresentação do Programa: ementa, objetivos, metodologia, avaliação. Aprovação do Plano de Curso Dinâmica da aula: dialógica Bibliografia: (apresentação da bibliografia do curso) 20/03 Assunto/temática: A importância do ato de ler: conceitos e reflexões primeiras Dinâmica da aula: expositiva; leitura e discussão coletiva Bibliografia: Carta de Paulo Freire aos Professores. In: Estudos Avançados 15 (42), /03 Assunto/temática: Linguagem, poder e discriminação (Teoria e prática) Dinâmica da aula: expositiva; discussão coletiva mediada / fichamento do texto em duplas Bibliografia: GNERRE, Maurizzio. Linguagem, Escrita e Poder. São Paulo: Martins Fontes, 1987 [pp.3-24]. 03/04 Assunto/temática: Compreensão e Domínio do texto. Enunciado, elementos 5 de 3

5 de coesão e coerência (fichamento; resumo; resenha) Dinâmica da aula: discussão coletiva mediada; síntese expositiva Bibliografia: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Os gêneros do discurso. São Paulo: Martins Fontes, [pp ] 10/04 Assunto/temática: Práticas de leitura, anotação e interpretação Dinâmica da aula: produção de fichas de leitura / discussão / avaliação Bibliografia: CERTEAU, M. de A Escrita da História. Rio de Janeiro: Forense Universitária, Fazer História [pp ]. 17/04 Assunto/temática: Práticas de leitura, anotação e interpretação Dinâmica da aula: pesquisa de artigo e produção de fichas de leitura; avaliar resumo, palavras-chave; crítica Bibliografia: (escolher um artigo nos periódicos publicados pelo INHIS/UFU) 24/04 Assunto: Produção de resenha de capítulo ou livro em sala Dinâmica da aula: Avaliação Bibliografia: (a especificar) 01/05 Feriado (Pesquisa e levantamento bibliográfico sobre tema/objeto a ser apresentado no Seminário. O discente deverá levar na aula seguinte pré-projeto contendo: objeto; problematização; bibliografia; membros da dupla 01 lauda) 08/05 Assunto/temática: A pesquisa em História Dinâmica da aula: Supervisão dos projetos de pesquisa / Estudo dirigido em 3 partes Bibliografia: VIEIRA, Maria do Pilar de Araújo et al. A pesquisa em história. 4. ed. São Paulo: Ática, /05 Assunto/temática: A pesquisa em História Dinâmica da aula: (continuação) Bibliografia: idem, ibidem 22/05 Assunto/temática: Fontes, Planejamento de Pesquisa Dinâmica da aula: síntese expositiva, conceitos, fontes, trabalho em sala utilizando as técnicas e conceitos 6 de 3

6 Bibliografia: MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto, relatório, publicações e trabalhos científicos. 7.ed. São Paulo: Atlas, /05 Assunto/temática: Pesquisa bibliográfica, Resumos, Planejamento, Redação Dinâmica da aula: síntese expositiva, análise de fontes, trabalho em sala Bibliografia: MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto, relatório, publicações e trabalhos científicos. 7.ed. São Paulo: Atlas, /06 Assunto/temática: A Operação histórica Dinâmica da aula: discussão coletiva mediada (fichamento) Bibliografia: CERTEAU, M. de A Escrita da História. Rio de Janeiro: Forense Universitária, Fazer História [pp ]. 12/06 Dinâmica da aula: Seminários A (apresentação das pesquisas) / Avaliação 19/06 Dinâmica da aula: Seminários B / Avaliação 26/06 Dinâmica da aula: Seminários C / Avaliação 03/07 Dinâmica da aula: Seminários D / Avaliação 10/07 Aula: Entrega de trabalhos e menções; Avaliação final 7 de 3