PERA/1718/ Relatório preliminar da CAE

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1 PERA/1718/ Relatório preliminar da CAE 1. Caracterização geral do ciclo de estudos 1.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: ISCTE - Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL) 1.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: 1.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola de Ciências Sociais e Humanas (ISCTE-IUL) 1.3. Ciclo de estudos: Estudos de Desenvolvimento 1.4. Grau: Mestre 1.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): 1.5._Despacho_ _DiarioRepublica_2Serie_187_26setembro2012.pdf 1.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Estudos do Desenvolvimento Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 2 anos Número máximo de admissões aprovado no último ano letivo: Número máximo de admissões pretendido (se diferente do número anterior) e sua justificação Condições específicas de ingresso. Podem candidatar-se: a) Titulares do grau de licenciado ou equivalente legal b) Titulares de um grau académico estrangeiro conferido na sequência de um 1º ciclo de estudos organizado segundo o Processo de Bolonha por Estado aderente a este Processo c) Titulares de um grau académico superior estrangeiro reconhecido satisfazendo os objectivos do grau de licenciado pelo órgão científico estatutariamente competente do ISCTE-IUL d) Detentores de um currículo escolar científico ou profissional reconhecido como atestando capacidade para este ciclo de estudos pelo órgão científico estatutariamente competente do ISCTE-IUL pág. 1 de 7

2 Critérios de seleção e seriação (2017/2018): a)classificação Licenciatura (Escala:10-20 Peso=1) b)adequação Licenciatura ao curso (Escala:0-4 Peso=1) c)qualidade do curriculum académico (Escala:0-4 Peso=1) d)qualidade do curriculum científico (Escala:0-4 Peso=1) e)qualidade da experiência profissional (Escala:0-4 Peso=1) f)motivação para o curso (Escala:0-4 Peso=1) Regime de funcionamento. Pós Laboral Outro: Local onde o ciclo de estudos será ministrado: ISCTE Instituto Universitário de Lisboa Avenida das Forças Armadas Lisboa Portugal ISCTE University Institute of Lisbon Avenida das Forças Armadas Eventuais observações da CAE: 2. Corpo docente 2.1. Coordenação do ciclo de estudos. O docente ou docentes responsáveis pela coordenação do ciclo de estudos têm o perfil adequado: 2.2. Cumprimento de requisitos legais. O corpo docente cumpre os requisitos legais de corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado: 2.3. Adequação da carga horária. A carga horária do pessoal docente é adequada: Em parte 2.4. Estabilidade. A maioria dos docentes mantém ligação à instituição por um período superior a três anos: 2.5. Dinâmica de formação. O número de docentes em programas de doutoramento há mais de um ano é adequado às necessidades de qualificação académica e de especialização do corpo docente do ciclo de estudos, quando necessário: Apreciação global O corpo docente tem a qualificação adequada, quer no que respeita à formação académica quer na experiência de ensino Pontos fortes A qualidade do corpo docente é um ponto forte deste ciclo de estudos Recomendações de melhoria pág. 2 de 7

3 3. Pessoal não-docente 3.1. Competência profissional e técnica. O pessoal não-docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à lecionação do ciclo de estudos: 3.2. Adequação em número. O número e o regime de trabalho do pessoal não-docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos: 3.3. Dinâmica de formação. O pessoal não-docente frequenta regularmente cursos de formação avançada ou de formação contínua: Apreciação global A CAE está ciente que o ciclo de estudos não tem o seu próprio staff não-docente, mas este é partilhado com outros cursos do ISCTE-IUL. A afetação estimada a este curso parece razoável. A qualidade do staff não docente do ISCTE-IUL no seu todo é assinalável Pontos fortes O número de membros do staff não-docente com elevada qualificação é relevante. Existe ainda um aposta importante na contínua melhoria das suas capacidades Recomendações de melhoria 4. Estudantes 4.1. Procura do ciclo de estudos. Verifica-se uma procura consistente do ciclo de estudos por parte de potenciais estudantes ao longo dos 3 últimos anos: Apreciação global O número de estudantes admitidos esteve sempre abaixo do número de vagas. Contudo, a procura pelo ciclo de estudos teve um aumento significativo, no ano letivo mais recente reportado Pontos fortes A procura parece ser suficiente para a continuidade do curso Recomendações de melhoria 5. Resultados académicos 5.1. Sucesso escolar O sucesso escolar da população discente é satisfatório e é convenientemente acompanhado: Em parte 5.2. Empregabilidade Os níveis de empregabilidade dos graduados pelo ciclo de estudos não revelam dificuldades de transição para o mercado de trabalho: Em parte Apreciação global O número de antigos estudantes que responderam ao inquérito de seguimento mencionado, e que só encontraram emprego após concluírem o curso (5), é muito pequeno para qualquer conclusão segura. pág. 3 de 7

4 Com base na leitura do Relatório interno de Auto-avaliação, a CAE tomou nota de alguma preocupação dos estudantes com a sua empregabilidade futura (e com a utilidade prática do curso) Pontos fortes Apesar do número de respondentes ao inquérito a antigos estudantes (graduados em 2015/16) ser baixo, verifica-se que pelo menos 2, em 5, encontraram emprego na área de especialização do curso Recomendações de melhoria A CAE recomenda que os responsáveis prestem maior atenção à questão da empregabilidade. A inclusão de estágios opcionais no próprio programa do curso deve ser ponderada. 6. Resultados das atividades científicas, tecnológicas e artísticas 6.1. Centros de Investigação A instituição dispõe de recursos organizativos e humanos que integrem os seus docentes em atividades de investigação, seja por si ou através da sua participação ou colaboração, ou dos seus docentes e investigadores, em instituições científicas reconhecidas: 6.2. Produção científica ou artística Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, livros e capítulos de livro ou trabalhos de produção artística, ou publicações resultantes de atividades de investigação orientada ou de desenvolvimento profissional de alto nível, nos últimos cinco anos, com relevância para a área do ciclo de estudos: 6.3. Outras publicações Existem outras publicações do corpo docente com relevância para a área do ciclo de estudos, designadamente de natureza pedagógica: 6.4. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico As atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada na(s) área(s) fundamental(ais) do ciclo de estudos representam um contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a ação cultural, desportiva e artística: 6.5. Integração em projetos e parcerias nacionais e internacionais As atividades científicas, tecnológicas e artísticas estão integradas em projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais: Apreciação global Existem centros de investigação reputados que suportam o curso e a investigação dos seus docentes. Os estudantes do curso são por vezes envolvidos nos projetos de investigação Pontos fortes A participação de alguns estudantes do curso, quer em projetos de investigação, quer em atividades de extensão que contribuem para o desenvolvimento nacional ou local Recomendações de melhoria 7. Nível de internacionalização 7.1. Mobilidade de estudantes e docentes Existe um nível significativo de mobilidade de estudantes e docentes do ciclo de estudos: pág. 4 de 7

5 Não 7.2. Estudantes estrangeiros Existem estudantes estrangeiros matriculados no ciclo de estudos (para além de estudantes em mobilidade): 7.3. Participação em redes internacionais A instituição participa em redes internacionais com relevância para o ciclo de estudos: Apreciação global A CAE estranha a inexistência de mobilidade de estudantes (quer incoming quer outgoing). Ao contrário, o número de estudantes estrangeiros matriculados no programa é considerado significativo. A CAE toma igualmente nota que os responsáveis do programa estão cientes que a pouca internacionalização da atividade do corpo docente e a inexistência de parcerias de longo prazo com instituições internacionais é um ponto fraco do curso Pontos fortes O número elevado de estudantes estrangeiros matriculados no programa Recomendações de melhoria A CAE recomenda que os responsáveis do curso ponderem a abertura, e efetivamente encoragem, a mobilidade de estudantes por períodos curtos. 8. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 8.1. Sistema interno de garantia da qualidade Existe um sistema interno de garantia da qualidade, a nível da Instituição ou da Unidade Orgânica, certificado pela A3ES: (passa diretamente ao campo 8.7) 8.2. Mecanismos de garantia da qualidade Existem mecanismos de garantia da qualidade do ciclo de estudos e das atividades desenvolvidas pelos Serviços ou estruturas de apoio aos processos de ensino e aprendizagem: 8.3. Coordenação e estrutura(s) de apoio Existem um coordenador e estrutura(s) responsáveis pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade do(s) ciclo(s) de estudos: 8.4. Avaliação do pessoal docente Existem procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal docente e estão implementadas medidas conducentes à sua permanente atualização e desenvolvimento profissional: 8.5. Avaliação do pessoal não-docente Existem procedimentos de avaliação do pessoal não-docente e estão implementadas medidas conducentes à sua permanente atualização e desenvolvimento profissional: 8.6. Outras vias de avaliação Existiram outras avaliações do ciclo de estudos ou de natureza institucional, nos últimos cinco anos, não conduzidas pela A3ES: Conclusões de outras avaliações (quando aplicável) Apreciação global pág. 5 de 7

6 A CAE teve acesso ao relatório de auto-avaliação produzido no âmbito do sistema interno de garantia da qualidade, e considerou-o um instrumento completo e útil Pontos fortes A existência de um sistema interno de garantia da qualidade certificado pela A3ES Recomendações de melhoria 9. Melhoria do ciclo de estudos Evolução desde a avaliação anterior e ações futuras de melhoria 9.1. Evolução desde a avaliação anterior A instituição tomou em devida conta as duas recomendações de melhoria feitas pela CAE que apreciou a candidatura para a criação do curso: a) melhor justificação para os 3 ramos de especialização; b) esclarecimento sobre o funcionamento e processo de escolha de UC optativas. A primeira originou uma proposta de reestruturação curricular. A segunda originou um reforço da qualidade da informação e dos procedimentos administrativos que a instituição diz ter feito. Ambas as iniciativa merecem apreciação positiva da CAE Apreciação e validação das propostas de melhoria futura A CAE considera positiva a proposta de acções de melhoria apresentadas, em especial a supressão dos ramos de especialização. A referência, como ponto fraco, à pouca articulação com parceiros do sector público, da sociedade civil ou do meio empresarial, devia originar propostas concretas, tendo em particular em vista a possibilidade de um melhor acompanhamento dos estudantes em dissertação, identificado como um problema em termos de sucesso escolar. 10. Reestruturação curricular (se aplicável) Apreciação e validação da proposta de reestruturação curricular A CAE considera positiva a proposta de eliminação dos 3 ramos actualmente existentes neste Mestrado e a sua substituição por áreas temáticas que originem menção no suplemento ao diploma, nas condições propostas. A CAE sugere que a instituição pondere o interesse que poderá ter, como factor de atractividade, a possibilidade de uma formação mais generalista, em que as escolhas de optativas não originem menção de qualquer área temática. Por outro lado, relativamente à área de Sustentabilidade, embora se compreenda o motivo apresentado para não propor esta área temática (a existência de um mestrado nessa área), sugere-se que a instituição pondere essa possibilidade, oferecendo unidades curriculares nesta área, importante para a área de estudos de desenvolvimento. 11. Observações finais Apreciação da pronúncia da instituição (quando aplicável) Observações Observações adicionais (PDF, máx. 100kB) 12. Conclusões Apreciação global do ciclo de estudos Este curso de Mestrado insere-se numa história de ensino pós-graduado na área do desenvolvimento, numa instituição com um sólido corpo docente de qualidade, e com investigação muito relevante pág. 6 de 7

7 nesta área. A maturidade deste curso e a pertinência das medidas de melhoria e de restruturação curricular propostas justificam a decisão de acreditação deste ciclo de estudos, sem condições Recomendação final. Com fundamento na apreciação global do ciclo de estudos, a CAE recomenda: Acreditar Período de acreditação (se aplicável): Condições: Acreditação sem condições. pág. 7 de 7