Adaptações do sistema de formação aos desafios econômicos e sociais. Denis Laffray Minist. Educação da França

Transcrição

1 Adaptações do sistema de formação aos desafios econômicos e sociais Denis Laffray Minist. Educação da França

2 Preocupações dos atores, Mudanças Esquema estrutural Ligações com a demanda das empresas Adaptações dos liceus profissionais Formações tecnológicas

3 A1 preocupações das famílias alunos : - mudar de trabalho 4 vezes na sua vida? - dilemas do primeiro emprego? - qual modalidade de formação? - especializar-se ou não? - qual nível de formação?

4 A2 - preocupações das empresas : - capacidade de integrar-se - capacidade de adaptação - vontade - competências - adesão aos valores da empresa - etc..

5 A3 - preocupações da nação : - cidadania - valores humanos - longo prazo - etc..

6 B1 - Mudanças no ensino superior na Europa a harmonização : L - M - D

7 B2 - Grandes alvos no ensino na França - 80 % dos jovens com nível ensino médio concluído (2000) - 50% com graduação concluída (2005) - continuidade das formações (2012)

8 B3 - Mudanças nos últimos 5 anos no ensino Técnico e Profissional na França - Baccalauréat Pro 4ans -> 3ans - reforma completa do bac STI - reorganização das trilhas curriculares

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11 3 CAP Qualificação completa para que exerça uma atividade bem determinada com capacidade de utilização das ferramentas e técnicas Níveis professionais (EU), diploma, atividades /cargas 7 Master, Ingén. mais dominar o processo de concepção ou de pesquisa 6 Licence mais o domínio dos conceitos científicos 5 BTS, DUT concepção, liderança e gestão : com autonomia 4 BAC Pro trabalho técnico com autonomia, coordenação e algo de liderança

12 Continuidade das tarefas professionais segundo ao nível em Formações profissionais exemplo em Plasturgia e compósitos ( BTS Europlastiques ) CAP-BEP Nivel 3 Bac PROfessionnel Nivel 4 BTS Nivel 5 MELHORAR e inovar Apreciar Apreciar ORGANIZAR um posto ORGANIZAR uma produção REALIZAR REALIZAR CONDUZIR uma produção GARANTIR a qualidade Comunicar dar conta Se informar ANIMAR GERENCIAR

13 Comissões paritárias consultivas As CPC do Ministerio da Educação Nacional - Tem ligações com o Ministerio ministro - compor-se de representantes das empregadores, funcionários, poder público (inclusive CEREQ, CNCP,... ) e personalidades qualificadas comitês = 14 setores económicos - 40 pessoas para cada um Emitem propostas sob criações, atualizações, supressões dos diplomas profissionais do CAP até o au BTS integrando as evoluções das profissões. O papel que eles representam permite a inscrição no repertório nacional das certificações profissionais (RNCP). O desafio é unificar para cada formação as competências ao nivel europeu

14 Exemplos de percursos dos alunos - continuidade BTS Lic. PRO BTS ou DUT Lic. PRO DUT Master PRO Licence Ingen. CAP BAC PRO BAC PRO BAC TECHNO BAC GERAL

15 Modalidades das formações (CAP - BTS) Feitas sob demandas das empresas (CNFP) Referenciais nacionais. Provas nacionais + locais As formações iniciais são integradas Nas escolas ou dual (leis) Reconhecimento da experiência.

16 Lycées des métiers

17 odispositivo de estudo da inserção profissional, etc. O rótulo «lycée des métiers» : Os critérios ooferta de formações tecnológicas e profissionais com identidade um conjunto coerente de profissões (aeronaútica, automovél, construção civil, etc ) oattendimento a um público variado : formação presencial, dual, continuada e varios niveis de formação : CAP até BTS e mais ovalidação da experiência das pessoas que jà trabalham oparcerias com as coletividades locais oparcerias com as empresas (doações de equipamentos, formações dos docentes, dos alunos, etc) oabertura europeia (parcerias com outros centros)

18 O rótulo «lycée des métiers» -> «Campus Pro International» -Fortalecimento do orgão de formação local -Iniciar/ fortalecer vínculos escola-empresas -Reconhecimento nacional e internacional

19 2011 : A Evolução do Baccalauréat Technológico industrial -> STI2D

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21 Novas ambições -> Eixos principais Pedagogia indutiva Iniciação à engenharia colaborativa Focado no estudo dos produtos Novas ferramentas Novas abordagens Ensino transversal mais ensino técnico

22 Conteúdos de ensino transversais: Inovação INPI Criatividade Desenvolvimento sustentável : ACV Cultura de Projeto. Caderno de requisitos Análise global de um sistema : SysML Comunicação, grupos, etc..

23 Didática : como se constroem as competências e os conhecimentos? Objeto, situação real, A B Modelos, conceitos

24 Porque? Como? Quanto?..

25 Abordagens do ensino tecnológico: Estudo de um produto Estrutura física Organização funcional Comportamental Conteúdos de ensino tecnologico: Materiais Energias Informações

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27 Depois disso tudo... A contribuição do ensino?

28 A contribuição do ensino? Timings distintos entre empresas e mudanças do sistema do ensino em tempos de crises Tipos de empresas, perfil do mercado interno, externo, etc... natureza da crise impacta diretamente as empresas, a formação não permanece uma prioridade Politicas públicas são essenciais para ajudar empresas a superar as futuras crises

29 A contribuição do ensino. Alavancas : Fortes vínculos e continuidade com as instituções profissionais Coerência global, importância da continuidade das competências e dos curriculos Diversidade e Complementaridade dos percursos (eficiência global) Melhora continua do sistema A qualidade das formações é essencial para ter reconhecimento das empresas.

30 Um desafio do sistema de ensino técnico e profissional é acompanhar o tecido económico se desenvolver e adaptar-se. Isto demanda visão, antecipação e tempo Obrigado por sua atenção