Redes de Formação Docente: desafios no contexto da UTFPR

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Mauro Alencar de Almeida
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1 Redes de Formação Docente: desafios no contexto da UTFPR Prof. Dr. Oséias Santos de Oliveira Departamento de Educação DEPED UTFPR/Curitiba 17/11/15

Oséias Santos de Oliveira oseiass@utfpr.

2 É preciso entender o conceito de identidade docente como uma realidade que evolui e se desenvolve, tanto pessoal como coletivamente. A identidade profissional não é uma identidade estável, inerente, ou fixa. É resultado de um complexo e dinâmico equilíbrio onde a própria imagem como profissional tem que se harmonizar com uma variedade de papéis que os professores sentem que devem desempenhar (MARCELO, 2009).

A identidade profissional não é uma identidade estável, inerente, ou fixa.

UTFPR: uma universidade tecnológica 1909 Escola de Aprendizes Artífices do Paraná 1959 Escola Técnica Federal do Paraná 1978 Centro Federal de

3 UTFPR: uma universidade tecnológica 1909 Escola de Aprendizes Artífices do Paraná 1959 Escola Técnica Federal do Paraná 1978 Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná Cefet- PR 1937 Liceu Industrial do Paraná 1942 Escola Técnica de Curitiba 2005 Universidade Tecnológica Federal do Paraná UTFPR

Educação Tecnológica do Paraná Cefet- PR 1937 Liceu Industrial do Paraná

4 DEPED UTFPR/CURITIBA (I) atuar, no âmbito do Campus, em consonância com as diretrizes e procedimentos propostos pelo Departamento de Educação da PROGRAD; (V) assessorar a Diretoria de Graduação e Educação Profissional, nos processos de avaliação institucional; (II) implementar melhorias para o desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem, a partir do acompanhamento de desempenho de docentes e discentes; (IV) auxiliar na construção dos projetos pedagógicos dos cursos, proporcionando suporte metodológico; (III) propor e executar programas, em consonância com as políticas para a formação continuada dos docentes;

desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem, a partir do acompanhamento de desempenho de docentes e discentes; (IV) auxiliar na construção dos projetos

5 LICENCIATURAS PROFENSINO PLI PACTO ALFABETIZAÇÃO PROFOP PACTO ENSINO MÉDIO PARFOR UAB SEMANAS FORMAÇÃO DOCENTE PDE (SEEDPR)

FORMAÇÃO INICIAL LICENCIATURAS Atuação nas disciplinas de formação pedagógica nas licenciaturas: Física, Química, Letras e Matemática PLI/Portugal Graduação sanduíche para estudantes de

6 FORMAÇÃO INICIAL LICENCIATURAS Atuação nas disciplinas de formação pedagógica nas licenciaturas: Física, Química, Letras e Matemática PLI/Portugal Graduação sanduíche para estudantes de cursos de licenciaturas das áreas de Biologia, Física, Matemática, Química e Português, com vistas a valorizar e estimular a formação de professores de educação básica. 10 IES Portuguesas

estudantes de cursos de licenciaturas das áreas de Biologia, Física, Matemática, Química e

7 FORMAÇÃO INICIAL PROFOP Habilitar profissionais portadores de diploma de graduação (bacharéis e tecnólogos) para o exercício de magistério em disciplinas do currículo que integram as quatro últimas séries do Ensino Fundamental, o Ensino Médio e a Educação Profissional de Nível Médio nos diferentes sistemas de Ensino. 11 campus UTFPR PARFOR Regime de colaboração entre a CAPES, Estados, Municípios o Distrito Federal e as Instituições de Educação Superior IES. Na UTFPR/Curitiba o Programa fomenta a oferta de turmas especiais em cursos de Formação Pedagógica destinado a docentes graduados não licenciados que se encontram no exercício da docência na rede pública da Educação Básica.

11 campus UTFPR PARFOR Regime de colaboração entre a CAPES, Estados, Municípios o Distrito Federal e as Instituições de Educação Superior IES.

8 FORMAÇÃO CONTINUADA SEMANAS DE FORMAÇÃO DOCENTE Contribuir com processo de desenvolvimento profissional dos docentes da UTFPR/Curitiba, ocorreram cinco edições da Semana de Formação Docente. Nestas atividades os professores da IES estiveram integrados a uma proposta de formação continuada, quando, no início dos semestres letivos, oportunizou-se um espaço para discussões, planejamento e reflexões sobre as dinâmicas que envolvem o trabalho do docente em sua atuação na Educação Superior. UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL prioridade a formação de professores para a Educação Básica. Ampla articulação entre IES públicas E O Poder Público, para promover, através da metodologia da educação a distância, acesso ao ensino superior para camadas da população que estão excluídas do processo educacional. Especialização a distância, na modalidade semipresencial COTED Tecnologias, Comunicação e Técnicas de Ensino Formação de professores da Educação Básica para o uso crítico das tecnologias aplicáveis à Educação no planejamento, execução e avaliação de atividades pedagógicas.

reflexões sobre as dinâmicas que envolvem o trabalho do docente em sua atuação na Educação Superior. UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL prioridade a formação de professores para a Educação Básica.

9 FORMAÇÃO CONTINUADA PDE SEED/PR Política pública de Estado. Diálogo entre os professores das IES e os da educação básica, através de atividades teórico-práticas orientadas, tendo como resultado a produção de conhecimento e mudanças qualitativas na prática escolar da escola pública paranaense. DIREXT/UTFPR: Parceria DEPED nas áreas de Pedagogia, Gestão e Educação Profissional PROJETO EQUIDADE NA EDUCAÇÃO - PM CURITIBA Propiciar às escolas da Rede Municipal trajetórias mais equânimes, qualificando o atendimento e contribuindo, desta forma, para a construção de uma BOA ESCOLA. Implantado inicialmente em 47 escolas municipais, envolve estratégias diferenciadas para cada realidade, de forma a minimizar fatores capazes de dificultar o percurso escolar das crianças e garantir o efetivo direito à aprendizagem.

FORMAÇÃO CONTINUADA PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO Articulação e a coordenação de ações e estratégias entre a União e os governos estaduais e distrital na formulação e implantação

10 FORMAÇÃO CONTINUADA PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO Articulação e a coordenação de ações e estratégias entre a União e os governos estaduais e distrital na formulação e implantação de políticas para elevar o padrão de qualidade do Ensino Médio brasileiro, em suas diferentes modalidades, orientado pela perspectiva de inclusão de todos que a ele tem direito. Neste primeiro momento duas ações estratégicas estão articuladas, o redesenho curricular, em desenvolvimento nas escolas por meio do Programa Ensino Médio Inovador ProEMI. PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA O PNAIC é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.

Neste primeiro momento duas ações estratégicas estão articuladas, o redesenho curricular, em desenvolvimento nas escolas por meio do Programa Ensino Médio Inovador ProEMI.

11 FORMAÇÃO CONTINUADA PROFENSINO Programa: PROFENSINO: Ensino e Interdisciplinaridade na Educação Básica - Mestrado Profissional em Rede Nacional Coordenação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro/CAp que visa contribuir para uma mudança significativa da Educação Básica pela formação continuada de seus professores num processo de mobilização de sua sensibilidade, criatividade e autoconfiança fundamentado na reflexão e transformação de sua própria prática docente, organizar-se-á com a participação de Instituições Associadas (41 IES - polos)

Básica pela formação continuada de seus professores num processo de mobilização de sua sensibilidade, criatividade e autoconfiança

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