Planificação Anual. Português 7º Ano

Transcrição

1 AGRUPAMENTO ESCOLAS PROF. CARLOS TEIXEIRA Escola EB 2,3 Prof. Carlos Teixeira Ano Letivo: 2018/2019 Planificação Anual de Português 7º Ano (MANUAl: ANTÓNIO VILAS-BOAS / MANUEL VIEIRA, Entre palavras 7. Sebenta) SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS ARTICULAÇÕES CURRICULARES AULAS PREVISTAS

2 SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS Sequência didática: ZERO DIAGNOSE MANUAL pp tempos letivos 1. Textos não literários MANUAL pp CAPACIDADES E ATITUDES ORA LIDADE Compreensão Expressão Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos, persuadir) com base em inferências. Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o objetivo da audição/visualização. Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas-chave. Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos de comunicação. Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema. Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em situações com diferentes graus de formalidade. Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores. Escutar para apreender sentidos globais e pormenores (Manual, págs ) àficheiro áudio Notícia: «Sintra: avioneta despenha-se e faz um morto e um ferido grave» CD áudio Escutar para apreender sentidos globais Atividade de escuta ativa (Manual, pág. 55) àficheiro áudio Canção: «Postal dos correios», projeto Rio Grande CD áudio Falar para exprimir opiniões (Manual, pág. 48) àgrelha de Heteroavaliação (Manual, pág. 48) Teste de oralidade compreensão oral (LPP, págs ) Planificação Apresentação Avaliação (Manual, pág. 48) Conhecedor Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) 1. o Período Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente estabelecidos.

3 CAPACIDADES E ATITUDES Leitura Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: biografia, textos de géneros jornalísticos de opinião (artigo de opinião, crítica), textos publicitários. Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa. Explicitar o sentido global de um texto. Fazer inferências devidamente justificadas. Identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos, opiniões. Reconhecer a estrutura (partes e subpartes). Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção do sentido do texto. Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção persuasiva, os valores e modelos projetados. Expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos. Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação. Notícia à«comboio histórico do Douro entra na linha de 5 de junho a 9 de outubro» (Manual, pág. 22) PowerPoint A notícia Reportagem à«o roseiral» (Manual, págs ) Teste interativo Texto expositivo à«como se classifica um Parque Natural» (Manual, pág. 32) Roteiro à«arouca Geopark: um território a descobrir» (Manual, pág. 34) Entrevista à«falemos de um país maravilhoso» (Manual, págs ) Texto de opinião à«portugal, o turismo e a crise» (Manual, pág.44) Questionários de resposta aberta e de resposta fechada (escolha múltipla) Teste de conhecimentos (Manual, págs ) Teste interativo Sequência 1 Teste-modelo Gave Sequência 1 (LPP, págs ) Conhecedor/ sabedor/culto/ informado Leitor (A, B, C, D, F, H, I) 1. o Período Publicidade à«trouxemos as aldeias até Lisboa» (Manual, pág. 49) Carta à«[cartas íntimas de Eça de Queirós]» (Manual, pág. 52) Retrato à«fernanda, a herbalista» (Manual, págs )

4 Sequência didática: 1. Textos não literários MANUAL pp CAPACIDADES E ATITUDES Escrita Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no âmbito de géneros como: resumo, exposição, opinião, comentário, biografia e resposta a questões de leitura. Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando a distribuição de informação por parágrafos. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e de conexão interfrásica mais complexos com adequada introdução de novas informações, evitando repetições e contradições. Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas regras de ortografia e de pontuação. Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diversos pontos de vista. Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à identificação das fontes. Escrever uma notícia Oficina de escrita (Manual, págs ) Escrever para expressar opiniões Atividade de escrita (Manual, págs ) Elaborar um roteiro para visita a um parque natural Atividade de escrita (Manual, pág. 38) Escrever um guião para entrevista Atividade de escrita (Manual, pág. 43) Elaborar anúncios publicitários Atividade de escrita (Manual, pág. 51) Escrever uma carta pessoal Atividade de escrita (Manual, pág. 56) Fazer um retrato Atividade de escrita (Manual, pág. 63) Planificação Textualização Revisão Grelha de avaliação «Escrever uma notícia» (LPP, pág. 45) Planificação (Manual, pág. 56) Teste de conhecimentos (Manual, págs ) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) 1. o Período Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)

5 DOMÍNIOS/APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: CONHECIMENTOS, Gramática Identificar classes de palavras: determinante relativo, pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e locução conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa final, condicional e completiva; locução prepositiva. Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e modos. Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos antecedidos de determinados pronomes e advérbios). Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas. Identificar a função sintática de modificador (de nome e de verbo). Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, condicionais; substantivas completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas relativas (restritiva e explicativa). Distinguir os processos de derivação e de composição na formação regular de palavras. Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza geográfica. Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase. àformação de palavras (derivação e composição) Manual, pág. 31 (Recorda) pág. 215 Caderno de Atividades, pág. 3 Gramáticas interativas: A formação de palavras: composição A formação de palavras: derivação Jogo Formação de palavras (Fazer os pares) PowerPoint Formação de palavras àclasses de palavras Manual, pág (Recorda) pág. 217 Caderno de Atividades, págs O verbo: flexão verbal Jogo Flexão verbal (Fazer os pares) àverbos defetivos Manual, pág. 37 (Aprende mais) pág. 217 àgrupos frásicos Manual, pág. 38 (Aprende mais) págs Caderno de Atividades, pág. 57 A frase: grupos da frase PowerPoint A frase e seus constituintes àderivação não afixal Manual, pág. 42 (Aprende mais) Palavra e constituintes da palavra (radical e afixos) Fuções sitátias Manual, pág. 46 (Recorda) Gramáticas interativas A frase: grupos frásicos Funções sintáticas ao nível da frase Funções sintáticas internas ao grupo verbal (complemento direto, complemento indireto) Funções sintáticas internas ao grupo verbal (complemento oblíquo, modificador) PowerPoint A frase e seus constituintes Advéio oetivo Manual, pág. 47 (Aprende mais) págs Luga dos pooes pessoais átoos na frase Manual, pág. 51 (Recorda) págs Caderno de Atividades, págs. 55, 57 Advéio de ilusão e de exlusão Manual, pág. 54 (Aprende mais) págs O advérbio Plual de palavas opostas Manual, pág. 61 (Aprende mais) Caderno de Atividades, pág. 12 Coposição ofossintática (por palavras) Manual, pág. 61 (Aprende mais) Palavas deivadas: valoes de prefixos e sufixos Manual, pág. 62 (Aprende mais) - Manual (Anexo informativo), pág Caderno de Atividades, pág. 7 Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/ falso) Teste de conhecimentos (Manual, págs ) Questionador (A, F, G, I, J) 1. o Período

6 Sequência didática: 2. Narrativas de autores portugueses MANUAL pp CAPACIDADES E ATITUDES Compreensão Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos, persuadir) com base em inferências. Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o objetivo da audição/visualização. Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas- -chave. Escutar para apreender sentidos globais e pormenores (Manual, pág. 98) Ficheiro áudio Reportagem: «Turismo de observação de aves no Algarve» CD áudio Teste de oralidade - compreensão oral (LPP, págs ) Conhecedor ORA LIDADE Expressão Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos de comunicação. Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema. Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em situações com diferentes graus de formalidade. Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores. Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente estabelecidos. Falar para exprimir opiniões (Manual, pág. 96) Atividade de oralidade (expressão) (Manual, pág. 96) Falar para narrar (Manual, pág. 112) Atividade de oralidade (expressão) (Manual, pág. 112) Falar para exprimir opiniões, para argumentar e contra- -argumentar Atividade de oralidade (expressão) Debate, (Manual, pág. 117) Grelha dupla (LPP, pág. 47) Grelha dupla (LPP, pág. 48) Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) 1. o Período

7 (Cf. Nota 1) Educação literária Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático). Interpretar os textos em função do género literário. Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica (redondilha maior e menor). Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas. Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados na obra e compará-lo com outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, cinema, etc.). Explicar recursos expressivos utilizados na construção do sentido (enumeração, pleonasmo e hipérbole). Conto tradicional (Texto integral) à«a parábola dos sete vimes» de Trindade Coelho (recolha) (Manual, pág. 68) Conto tradicional (Texto integral) à«pedro e Pedrito» de Adolfo Coelho (recolha) (Manual, pág. 73) Teste interativo Narrativa de autor português (Excerto) ào Cavaleiro da Dinamarca de Sophia de Mello Breyner Andresen (Manual, pág. 78) Roteiro de leitura para O Cavaleiro da Dinamarca (Manual, pág. 87) Narrativa de autor português (Excerto) à«lourença», Dentes de Rato, de Agustina Bessa-Luís (Manual, pág. 88) Roteiro de leitura para Dentes de Rato (Manual, págs ) Recursos expressivos Narrativa de autor português (Texto integral) à«ladino» de Miguel Torga (Manual, pág. 99) Questionários de resposta aberta e de resposta fechada (escola múltipla) Teste de avaliação de conhecimentos (Manual, págs ) Teste interativo Sequência 2 Teste-modelo Gave Sequência 2 (LPP, págs ) Conhecedor/ sabedor/culto/ informado Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) 1. o Período Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a suportes variados. Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos pessoais do leitor e comparação de diferentes textos. Teste interativo Narrativa de autor português (Texto integral) à«mestre Finezas» de Manuel da Fonseca (Manual, pág. 105) Teste interativo Crítico/analítico (A, B, C, D, G) Narrativa de autor português (Excerto) à«o Castelo de Faria (1373)» de Alexandre Herculano (Manual, pág. 113) Recursos expressivos

8 Escrita Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no âmbito de géneros como: resumo, exposição, opinião, comentário, biografia e resposta a questões de leitura. Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando a distribuição de informação por parágrafos. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e de conexão interfrásica mais complexos com adequada introdução de novas informações, evitando repetições e contradições. Escrever para exprimir opiniões Texto argumentativo Atividade de escrita (Manual, pág. 70) Escrever para narrar Texto narrativo Oficina de escrita (Manual, págs ) Escrever para comentar uma opinião e argumentar Texto argumentativo Atividade de escrita (Manual, pág. 95) Escrever para argumentar Texto argumentativo Atividade de escrita (Manual, pág. 104) Escrever para narrar e justificar Texto narrativo Atividade de escrita (Manual, pág. 112) Planificação Textualização Revisão Grelha «Escrever para narrar» (LPP, pág. 44) Teste de conhecimentos (Manual, págs ) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) 1. o Período Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas regras de ortografia e pontuação. Escrever para aperfeiçoar o texto Laboratório de texto (Manual, págs ) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diversos pontos de vista. Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à identificação das fontes. Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)

9 Gramática CONHECIMENTOS, Identificar classes de palavras: determinante relativo, pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e locução conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa final, condicional e completiva; locução prepositiva. Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e modos. Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos antecedidos de determinados pronomes e advérbios). Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas. Identificar a função sintática de modificador (de nome e de verbo). Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, condicionais; substantivas completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas relativas (restritiva e explicativa). Distinguir os processos de derivação e de composição na formação regular de palavras. Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza geográfica. Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase. Veo piipal: tasitivo dieto, tasitivo indireto e transitivo direto e indireto Manual, págs (Aprende mais) págs Caderno de Atividades, págs Gramáticas interativas àclassesàdoàvero àfraseàsiplesàeàfraseàoplea Copleeto dieto e opleeto indireto; lugar dos pronomes pessoais átonos na frase; classes de palavras; formação de palavras (derivação e composição) Manual, pág. 76 (Recorda) O pooe elativo ivaiável que Manual, pág. 77 (Recorda) pág. 220 Caderno de Atividades, pág. 29 O pronome Copleeto dieto e opleeto olíuo Manual, pág. 83 (Recorda) pág. 226 Caderno de Atividades, pág. 43 Cojuções oodeativas Manual, pág. 83 (Aprende mais) pág. 222 Caderno de Atividades, pág. 36 Sujeito suetedido e ideteiado Manual, pág. 93 (Aprende mais) pág. 225 Caderno de Atividades, pág. 39 Orações coordenadas: identificação e classificação Manual, pág. 94 (Aprende mais) pág. 227 Caderno de Atividades, pág. 61 Cojuções suodiativas temporais Manual, pág. 103 (Aprende mais) pág. 222 Caderno de Atividades, pág. 36 Oações suodiadas adveiais temporais Manual, pág. 104 (Aprende mais) pág. 227 Caderno de Atividades, pág. 66 Frase complexa: subordinação (orações subordinadas adverbiais) Cojuções suodiativas causais Manual, pág. 110 (Aprende mais) pág. 222 Caderno de Atividades, pág. 36 A conjunção Oações suodiadas adveiais causais Manual, pág. 111 (Aprende mais) Pooes Manual, pág. 118 (Recorda) pág. 220 Caderno de Atividades, pág. 29 Oações suodiadas adjetivas relativas Manual, pág. 118 (Aprende mais) pág. 227 Caderno de Atividades, pág. 66 Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/ falso) Teste de avaliação de conhecimentos (Manual, págs ) Questionador (A, F, G, I, J) 1. o Período Frase complexa: coordenação Frase complexa: orações subordinadas adjetivas

10 Sequência didática: 3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa MANUAL pp ORA LIDADE Compreensão Expressão Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção comunicativa com base em inferências. Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o objetivo da audição/visualização. Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas- -chave. Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos de comunicação. Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema. Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em situações com diferentes graus de formalidade. Escutar para apreender sentidos globais e pormenores (Manual, pág. 149) Ficheiro áudio Ondjaki CD áudio Falar para fazer a apresentação oral de um tema (Manual, pág. 130) Atividade de oralidade (Expressão) Teste de oralidade - compreensão oral (LPP, págs ) Planificação Apresentação Avaliação Grelha dupla (LPP, pág. 49) Conhecedor Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) 2. o Período Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores. Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente estabelecidos.

11 3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa MANUAL pp (Cf. Nota 1) Educação literária Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático). Interpretar os textos em função do género literário. Identificar marcas formais do texto poético. Reconhecer a organização do texto dramático. Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados na obra e compará-lo com outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, cinema, etc.). Explicar recursos expressivos utilizados na construção do sentido. Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a suportes variados. Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos pessoais do leitor e comparação de diferentes textos. Narrativa de autor estrangeiro (Excerto) à«billàboes»,àa ilha do tesouro, de Robert Louis Stevenson (Manual, pág. 126) Roteiro de leitura para A ilha do tesouro (Manual, pág. 134) Teste interativo Narrativa de autor estrangeiro (Excerto) à«maràdoànorte»,àhistória de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Luís Sepúlveda (Manual, pág. 136) Roteiro interdisciplinar para a leitura e construção de um portefólio sobre História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar (Manual, pág. 139) Teste interativo Narrativa de autor de país de língua oficial portuguesa (Integral) à«diz-se no feminino: solidão», A substância do amor e outras crónicas, de José Eduardo Agualusa (Manual, pág. 141) Narrativa de autor de país de língua oficial portuguesa (Integral) à«bilheteàoàfoguetão»àdeàodjakiàmaual,à pág. 147) Questionários de resposta aberta e de resposta fechada (escola múltipla) Teste de conhecimentos (Manual, págs ) Teste interativo Sequência 3 Teste-modelo Gave Sequência 3 (LPP, págs ) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Crítico/analítico (A, B, C, D, G) 2. o Período

12 CAPACIDADES E ATITUDES Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no âmbito de diversos géneros. Escrever um texto informativo Texto informativo Oficina de escrita (Manual, pág. 133) Planificação Textualização Revisão Escrita Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando a distribuição de informação por parágrafos. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e de conexão interfrásica mais complexos com adequada introdução de novas informações, evitando repetições e contradições. Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas regras de ortografia e pontuação. Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diversos pontos de vista. Escrever para argumentar Texto argumentativo Atividade de escrita (Manual, pág. 145) Escrever um relatório Relatório Oficina de escrita (Manual, pág. 151) Planificação Textualização Revisão Grelhas : «Escrever um relatório» (LPP, pág. 45) Teste de conhecimentos (Manual, págs ) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) 2. o Período Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à identificação das fontes. Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)

13 Gramática Identificar classes de palavras: determinante relativo, pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e locução conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa final, condicional e completiva; locução prepositiva. Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e modos. Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos antecedidos de determinados pronomes e advérbios). Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas. Identificar a função sintática de modificador (de nome e de verbo). Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, condicionais; substantivas completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas relativas (restritiva e explicativa). Distinguir os processos de derivação e de composição na formação regular de palavras. Coodeação sidétia e assindética Manual, pág. 131 (Aprende mais) pág. 227 Caderno de Atividades, pág. 65 Frase complexa: coordenação Loução adveial Manual, pág. 132 (Aprende mais) págs Fuções sitátias: coordenação e subordinação Manual, pág. 138 (Recorda) págs Caderno de Atividades, págs ; Deteiate elativo Manual, pág. 144 (Aprende mais) págs Caderno de Atividades, pág. 27 Loução pepositiva Manual, pág. 144 (Aprende mais) pág. 221 Caderno de Atividades, pág. 33 Fase ativa e fase passiva; lugar dos pronomes pessoais átonos na frase Manual, pág. 150 (Recorda) págs Caderno de Atividades, págs. 55, 69 Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/falso) Teste de conhecimentos (Manual, págs ) Questionador (A, F, G, I, J) 2. o Período Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza geográfica. Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase. Sioíia e atoíia Manual, pág. 143 (Recorda) pág. 227 Caderno de Atividades, pág. 38 Relações semânticas entre palavras

14 Sequência didática: 4. Poesia MANUAL pp ORA LIDADE Compreensão Expressão Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção comunicativa com base em inferências. Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o objetivo da audição/visualização. Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas-chave. Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos de comunicação. Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema. Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em situações com diferentes graus de formalidade. Escutar para identificar o tema e explicitar o assunto (Manual, pág. 160) Ficheiro áudio «Lágrima de preta», poema de António Gedeão CD áudio Falar para justificar uma opinião (Manual, pág. 160) Atividade de oralidade (Expressão) Teste de oralidade compreensão oral (LPP, págs ) Grelhas (LPP, pág. 50) Conhecedor Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) 2. o Período Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores. Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente estabelecidos.

15 (Cf. Nota 1) Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático). «Mataram a Tuna» de Manuel da Fonseca Manual, pág. 156 Teste interativo Questionários de resposta aberta e de resposta fechada (escola múltipla) Educação literária Interpretar os textos em função do género literário. Identificar marcas formais do texto poético. Reconhecer a organização do texto dramático. Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados na obra e compará-lo com outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, cinema, etc.). Explicar recursos expressivos utilizados na construção do sentido. Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a suportes variados. Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos pessoais do leitor e comparação de diferentes textos. «Lágrima de preta» de António Gedeão (Manual, pág. 160) «História antiga» de Miguel Torga (Manual, pág. 162) «Segredo» de Miguel Torga (Manual, pág. 164) «Nossa Senhora» de José Régio (Manual, pág. 165) «Pedra filosofal» de António Gedeão (Manual, pág. 166) / Recursos expressivos «O sonho» de Sebastião da Gama (Manual, pág. 168) «As palavras» de Eugénio de Andrade (Manual, pág. 170) «Amigo» de Alexandre O NeillàMaual,àpg.à7 Teste interativo «Amigo» «áutorretrato»àdeàáleadreào NeillàMaual,àpg.à7 «Canção» de Eugénio de Andrade (Manual, pág. 174) Teste de conhecimentos (Manual, págs ) Teste interativo Sequência 4 Teste-modelo Iave Sequência 4 (LPP, págs ) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) 2. o Período «Love sàphilosoph»àdeàperàb.à hellàmaual,àpg.à75 «[Nãoàpossoàadiaràoàaor ]»àdeàraosàrosa (Manual, pág. 176) Crítico/analítico (A, B, C, D, G) «Barco Negro» de David Mourão-Ferreira (Manual, pág. 178) «Maria Campaniça» de Manuel da Fonseca (Manual, pág. 179) «A espera» de Miguel Torga (Manual, pág. 180) «Homem» de António Gedeão (Manual, pág. 181)

16 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no âmbito de diversos géneros como: resumo, exposição, opinião, comentário, biografia e resposta a questões de leitura. Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando a distribuição de informação por parágrafos. Reescrever um poema Atividade de escrita (Manual, pág. 169) Escrever texto para expressar opiniões Atividade de escrita (Manual, pág. 172) Escrever texto para expressar opiniões Texto de opinião Atividade de escrita (Manual, pág. 174) Planificação Textualização Revisão Teste de conhecimentos (Manual, págs ) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Escrita Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e de conexão interfrásica mais complexos com adequada introdução de novas informações, evitando repetições e contradições. Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas regras de ortografia e pontuação. Escrever texto para expressar opiniões Texto de opinião Atividade de escrita (Manual, pág. 176) Reescrever um poema Atividade de escrita (Manual, pág. 179) Escrever um comentário Comentário Atividade de escrita (Manual, pág. 180) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) 2. o Período Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diversos pontos de vista. Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à identificação das fontes. Participativo/colaborador (B, C, D, E, F)

17 Gramática Identificar classes de palavras: determinante relativo, pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e locução conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa final, condicional e completiva; locução prepositiva. Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e modos. Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos antecedidos de determinados pronomes e advérbios). Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas. Identificar a função sintática de modificador (de nome e de verbo). Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, condicionais; substantivas completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas relativas (restritiva e explicativa). Distinguir os processos de derivação e de composição na formação regular de palavras. Coodeação; suodiação; fuções sitátias Manual, pág. 161 (Recorda) págs ; 227 Suodiação; fuções sitátias Manual, pág. 163 (Recorda) págs ; 227 Suodiação; luga dos pooes pessoais átonos na frase Manual, pág. 164 (Recorda) págs. 223; 227 Fuções sitátias Manual, pág. 175 (Recorda) pág. 223 Caderno de Atividades, págs Fuções sitátias; oodeação; suodiação Manual, pág. 177 (Recorda) págs ; 227 Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/falso) Teste de conhecimentos (Manual, págs ) Questionador (A, F, G, I, J) 2. o Período Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza geográfica. Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase.

18 Sequência didática: 5. Teatro MANUAL pp CAPACIDADES E ATITUDES ORA LIDADE Compreensão Expressão Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção comunicativa com base em inferências. Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o objetivo da audição/visualização. Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas- -chave. Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos de comunicação. Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema. Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em situações com diferentes graus de formalidade. Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores. Escutar para apreender sentidos globais e pormenores (Manual, pág. 201) àficheiro vídeo «Alice Vieira em entrevista» (Vídeo sobre Alice Vieira, na comemoração de 30 anos de vida literária) àficheiro áudio «Leandro, rei da Helíria» (Ato I, Cena I) CD áudio Falar para apresentar uma biografia (Manual, págs ) Atividade de oralidade (Expressão) Teste de oralidade compreensão oral (LPP, págs ) Grelha de heteroavaliação: Planificação Apresentação Avaliação (Manual, pág. 203) Conhecedor Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) 3. o Período Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente estabelecidos.

19 (Cf. Nota 1) Educação literária Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático). Interpretar os textos em função do género literário. Identificar marcas formais do texto poético. Reconhecer a organização do texto dramático. Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados na obra e compará-lo com outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, cinema, etc.). Explicar recursos expressivos utilizados na construção do sentido. Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a suportes variados. Texto dramático de autor português Atividade de leitura (Manual, pág. 192) Leandro, rei da Helíria 1. o Ato, cena I (Manual, pág. 189) Leandro, rei da Helíria 1. o Ato, cena II (Manual, pág. 196 Atividade de leitura (Manual pág. 198) Teste interativo «Hortênsia, Amarílis, rei, bobo, aias» Roteiro de leitura de Leandro, rei da Helíria, (Manual, pág. 205) Questionários de resposta aberta e de resposta fechada (escolha múltipla) Teste de conhecimentos (Manual, págs ) Teste interativo Sequência 5 Teste-modelo Gave Sequência 5 (LPP, págs ) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) 3. o Período Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos pessoais do leitor e comparação de diferentes textos. Crítico/analítico (A, B, C, D, G)

20 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no âmbito de diversos géneros como: resumo, exposição, opinião, comentário, biografia e resposta a questões de leitura. Escrever uma biografia Biografia Atividade de escrita (Manual, pág. 204) Grelhas : «Escrever uma biografia» (LPP, pág. 46) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Escrita Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando a distribuição de informação por parágrafos. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e de conexão interfrásica mais complexos com adequada introdução de novas informações, evitando repetições e contradições. Criativo (A, C, D, J) 3. o Período Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas regras de ortografia e pontuação. Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diversos pontos de vista. Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à identificação das fontes. Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/colaborador (B, C, D, E, F)

21 Gramática Identificar classes de palavras: determinante relativo, pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e locução conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa final, condicional e completiva; locução prepositiva. Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e modos. Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos antecedidos de determinados pronomes e advérbios). Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas. Identificar a função sintática de modificador (de nome e de verbo). Classes de palavas; luga dos pooes pessoais átonos na frase; funções sintáticas; discurso direto e discurso indireto; subordinação Manual, págs (Recorda) págs ; 223; Caderno de Atividades, pág. 70 Deteiate idefiido Manual, pág. 195 (Aprende mais) Manual (Anexo informativo), pág. 218 Caderno de Atividades, pág. 27 Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/falso) Teste de conhecimentos (Manual, págs ) Questionador (A, F, G, I, J) 3. o Período Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, condicionais; substantivas completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas relativas (restritiva e explicativa). Distinguir os processos de derivação e de composição na formação regular de palavras. Gupos fásios; luga dos pooes pessoais átonos na frase; vocativo; discurso direto e discurso indireto; subordinação Manual, pág. 198 (Recorda) págs. 223; Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza geográfica. Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase. * Áreas de competências do perfil dos alunos: A Linguagens e textos; B Informação e comunicação; C Raciocínio e resolução de problemas; D Pensamento crítico e pensamento criativo; E Relacionamento interpessoal; F Desenvolvimento pessoal e autonomia; G Bem-estar, saúde e ambiente; H Sensibilidade estética e artística; I Saber científico, técnico e tecnológico; J Consciência e domínio do corpo (Cf. «Aprendizagens essenciais / articulação com o perfil dos alunos», julho de 2018). NOTA: 1. Os textos e obras sugeridos no manual estão de acordo com as AE, devendo, ao longo do 7.º ano, serem trabalhados em aula o mínimo de: duas narrativas de autores de língua portuguesa; nove poemas de oito autores diferentes; um texto dramático.

22 PROPOSTA ARTICULAÇÕES CURRICULARES A disciplina de Português articula-se com todas as outras e constitui a base de qualquer tipo de atividade, dada a natureza diversificada de textos com que se trabalha. Articulação com a biblioteca escolar através das seguintes atividades: Articulação com CN, CFQ; História; Inglês; Francês; Mat Geografia - Ed. Física História CN concurso de ortografia; semana da leitura; comemoração do mês internacional das bibliotecas escolares; oursoàaioalàdeàleitura através da elaboração de: biografias/entrevistas/notícias sobre individualidades ligadas à História e à Ciência; personalidades do século XX portugueses e estrangeiros; Escrita de textos subordinados ao tema " eàeuàfosseààlua;à eàeuàfosseàuàastroauta.; Debates sobre os benefícios do desporto; Elaoraçãoàdeàesages/slogas Imaginar e descrever um dia da vida de uma daaàaàorte. Elaboração de reeitasàsaudveis. Distribuição do número de aulas (50 m) por período letivo Período 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira DIAS ÚTEIS 1. o período 17/09 a 14/12/ o período 03/01 a 05/04/ o período 23/04 a 14/06/