Módulo 3 - Falta de limites e disciplina X Autonomia Intelectual (6h) 1 Disciplina e Autonomia intelectual: reflexões necessárias.

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1 Módulo 3 - Falta de limites e disciplina X Autonomia Intelectual (6h) 1 Disciplina e Autonomia intelectual: reflexões necessárias. Olá! Estamos começando o terceiro módulo e caminhando para a finalização deste curso. Neste momento cabe realizarmos um balanço das questões, com o objetivo de relacionarmos as discussões levantadas. Em primeiro lugar, é importante destacar que o foco dos temas abordados neste curso é a ética nas relações escolares, como parte da busca por uma sociedade mais democrática e com cidadania para todos. Passa pela ética a forma como os indivíduos se comportam diante da moral da sociedade a qual pertence. Vejamos como tal questão se concretiza no dia a dia. Pense na diferença que existe na atitude de uma pessoa que parou diante do semáforo vermelho porque é previdente e respeitoso com a vida dos outros; por outro lado, alguém que parou apenas porque não deseja ser punido. Ou, alguém que não pisa na grama, ao ler o aviso de tal proibição, porque considera que a vegetação tem vida e precisa ser respeitada. Compare esta atitude com a de alguém que não pisa na grama porque tem medo de ser chamado a atenção. Ou, numa outra situação, uma pessoa respeita e preserva os equipamentos urbanos porque sabe que pertence a todos é diferente daquele que não se importa com os bens públicos e deliberadamente pratica a depredação dos mesmos. São atitudes muito diferentes e estão diretamente à ética, entendida aqui como construção humana para bem viver e conviver. O comportamento ético se aprende, é inerente ao próprio processo de humanização da sociedade. Falamos aqui da importância da socialização para que os indivíduos aprendam as regras, a moral e os costumes da sociedade na qual está inserido. O processo de socialização acontece o tempo todo na vida de todos as pessoas. E é através da socialização que aprendemos os limites, que são ferramentas de organização da vida em sociedade. Podem ser, também, aquilo que serve ser transposto, um referencial, uma meta.

2 A forma como nos relacionamos, como nos comportamos eticamente ou não, passa pela autonomia e pela disciplina. Conforme procurei discutir no Módulo 1, autonomia, do ponto de vista da Psicologia Moral, é a capacidade que desenvolvemos, através do processo de socialização, por volta dos 11 ou 12 anos, de compreender as regras e a moral da sociedade na qual vivemos e, mais do que isso, segui-las não porque temos medo de punição, mas porque entendemos que elas são necessárias para o convívio social. Faz parte, também, do conceito de autonomia intelectual, além de identificar o quanto é significativo para uma sociedade as regras que a organizam, perceber e discutir aquelas que não mais se encaixam na dinâmica social. Seguir as normas e a moral da sociedade, de forma consciente e porque concorda com as mesmas cabe, nesta reflexão, como disciplina. Desta forma, ter disciplina, ou ser disciplinado seria, a grosso modo, a capacidade de seguir as normas conscientemente sem necessidade de coerção externa. E, tudo isso se aprende durante a vida. Sendo assim, não cabe à escola esperar o aluno disciplinado, prontinho, da família, situação que gera conflitos entre professores e pais. Faz parte das atividades escolares, do trabalho de todos os profissionais envolvidos com a educação escolar, ajudar a criança a construir sua autonomia intelectual, aprender a disciplina e ética. E não através de aulas específicas sobre o assunto, mas através de todas as atividades realizadas no espaço escolar. Afinal, o gesto de cada adulto ensina as crianças.

3 2 Uma aposta na construção da autonomia intelectual dos alunos na Educação Municipal. Dando continuidade à ideia anterior, sobre o papel de cada um no espaço escolar no sentido de contribuir para que a criança construa sua autonomia intelectual, proponho o encerramento deste curso através da reflexão da importância do PPP Projeto Político Pedagógico da Escola, como instrumento de realização também deste objetivo. Projeto Político Pedagógico Documento elaborado por cada unidade escolar que traduz convicções, define a identidade e indica o caminho a seguir. O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento elaborado anualmente por cada unidade escolar que traduz suas convicções, define a identidade da escola e indica o caminho que deverá ser seguido. Cada escola tem a responsabilidade de elaborar o seu Projeto Político Pedagógico (PPP), considerando as características que lhe são próprias, a realidade à qual está inserida, a legislação e diretrizes em vigor. Não há regras rígidas para a elaboração do Projeto Político Pedagógico. Ele é o norteador da ação educativa da escola, e seu ponto de partida é sempre a realidade presente, o contexto real de vida dos alunos. Sua elaboração é um trabalho coletivo que conta com a participação de toda a comunidade educativa, tem objetivos, metas e prioridades claramente definidas e centradas nos alunos, visando à melhoria da qualidade de ensino e do processo de aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento das atividades de formação dos educadores e intervindo na ação curricular e na organização do espaço e tempo escolares. Integram o PPP os vários documentos que definem e regulamentam as atividades escolares como o regimento, calendário escolar, e o plano da escola. Embora o PPP seja continuamente revisto ao longo do processo educativo, as unidades educacionais devem prever, ao final de cada ano letivo, sua a avaliação a fim de redimensioná-lo e definir as prioridades para o ano seguinte. Cabe ao Supervisor Escolar orientar na elaboração, acompanhamento, execução e avaliação do Projeto. (...)

4 Fundamentação Legal: Lei Federal nº 9.394, de 20/12/96 artigos 12, 13, 14 e 15 Decreto nº , de 24/02/94 - Título III, Capítulo I, artigos 70 a 75 Deliberação CME 01/99 artigos 11, 12 e 13 Indicação CME 04, de 27/11/97 Indicação CME 07, de 10/12/98 Portaria SME nº 5.491, de 29/08/03 Parágrafo Único do artigo 10 Orientação Normativa SME nº 01 de 04/12/04 (Portal da Secretaria Municipal da Educação PMSP) rojeto-politico-pedagogico Desta forma, participar da elaboração do PPP é também um exercício de cidadania. Colocar as discussões sobre ética, disciplina, limites e autonomia intelectual no PPP, repensando como tais conceitos aparecem no documento e principalmente no trabalho de cada um, é fundamental para que tenhamos um processo de educação escolar baseado na ética e fortalecedor da autonomia intelectual de nossas crianças. Bom trabalho! Assista: Entre os muros da escola

5 Referência Bibliográfica: AQUINO, Julio Groppa. A indisciplina e a escola atual. Rev. Fac. Educ. vol.24 n.2 São Paulo July/Dec Endereço Eletrônico: ARAÚJO, Greicy Boness de & SPERB, Tania Mara. Crianças e a construção de limites: narrativas de mães e professoras. Psicol. estud. vol.14 no. 1 Maringá Jan./Mar DISKIN, Lia. Paz, como se faz?: semeando cultura de paz nas escolas / Lia Diskin e Laura Gorresio Roizman Rio de Janeiro: Governo do Estado.do Rio de Janeiro, UNESCO, Associação Palas Athena, p. FREITAS, Alexandre Simão de Freitas. O cuidado de si e os perigos de uma ontologia ainda sem cabimento: o legado ético-espiritual de Foucault. Proposições vol.25 no.2 Campinas maio/ago GONZALEZ, Maria Eunice Quilici; BROENS, Mariana Claudia & MARTINS, Clélia Ap. Informação, Conhecimento e Ação Ética. ISBN: pág conhecimento.pdf LODI, Lúcia Helena. Ética e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade/ Programa de Desenvolvimento Profissional Continuado coordenadora-geral: Lucia Helena Lodi. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos: Ministério da Educação, SEIF, SEMTEC, SEED, v.: il. Endereço Eletrônico:

6 RIOS, Terezinha Azerêdo. O Gesto do Professor Ensina? Arquivo digital UNESP. essor_ensina.pdf RIOS, Terezinha. A Autonomia Como Projeto - Horizonte Ético-Político. Endereço eletrônico: TAILLE, Yves de La. Moral e Ética: Uma Leitura Psicológica. Endereço Eletrônico TAILLE, Yves de La. A Dimensão Ética na Obra de Jean Piaget Endereço Eletrônico: TAILLE, Yves de La. A Importância da Generosidade no Início da Gênese da Moralidade na Criança Endereço Eletrônico TREVISOL. Maria Teresa Ceron Trevisol. RELATO DE UM PROJETO DE EDUCAÇÃO MORAL E EDUCAÇÃO EM VALORES NA ESCOLA: CONTEXTUALIZANDO A EXPERIÊNCIA. XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas SANTOS, Edvanderson Ramalho dos Santos & ROSSO, Ademir José. A indisciplina escolar nas representações sociais de professores paranaenses. Psicol. educ. no.34 São Paulo jun