Metodologia e Prática de Ensino de Ciências Naturais

Transcrição

1 Metodologia e Prática de Ensino de Ciências Naturais

2 Apresentação Professor: Edmilson Nazareno Brito

3 Bate-Papo Toda quinta-feira das 18:00 às 18:30 horas

4 A aula de hoje Breve histórico; Objetivos do ensino de Ciências Naturais.

5 O QUE É CIÊNCIA?

6 CIÊNCIA É: A forma de desenvolver e se apropriar dos conhecimentos construídos pelo homem ao longo do processo histórico.

7 CIÊNCIAS NATURAIS Compreensão de si mesmo e do mundo natural e material; Aplicações tecnológicas presentes em toda atividade humana (trabalho, economia, comunicações, saúde, moradia, transporte...); Conhecimentos historicamente construídos, no tempo e no espaço.

8 ENSINO DE CIÊNCIAS-ANOS 50 Aulas expositivas conhecimento centrado no professor conteudista Uso de livro-texto aulas teóricas Característica positivista da ciência e da tecnologia

9 TENDÊNCIAS NA DÉCADA DE 60 Escola novista: Valorização das atividades Experimentais, método da descoberta Tecnicista Instruções programadas, ensino por módulos, ênfase na avaliação Ciência Integrada Proposta do trabalho integrado entre as ciências naturais

10 LDB 4024/ 61 Cria antigos cursos primário e ginásio Propõe a iniciação científica a partir do primeiro ano ginasial Postura de investigação conhecimento/ prática (escola nova)

11 LDB 5692/ 71 Altera o antigo Primário e Ginásio para ensino de 1º grau e o colegial passou a ser ensino de 2º grau; Ensino de ciências obrigatório nas 8ª séries do 1º grau; Ensino profissionalizante.

12 ENSINO CIÊNCIAS Redução de carga horária; Livresco; Memorização; Enciclopédico.

13 ANOS 80 Crise energética Ensino de Ciências -Tecnologia e Sociedade (CTS) implicações políticas e sociais Meio ambiente e Saúde

14 ANOS 80 Ficam abaladas a neutralidade da ciência; Visão ingênua do desenvolvimento tecnológico.

15 EDUCAÇÃO LI BERTADORA Pedagogia crítico-social; Tendências construtivistas.

16 LDB 5692/ 96 Altera o antigo 1º grau para ensino fundamental propõe a divisão em ciclos e 2ºgrau passa a ser o Ensino médio; Nova abordagem da prática docente; Publica os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).

17 NOS DIAS DE HOJE... CIÊNCIAS NATURAIS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA EIXO NATUREZA E SOCIEDADE Vivência dos conhecimentos adquiridos; Preparação dos alunos para a vida em sociedade Atividades práticas e desafiadoras (problematização)

18 OBJETIVOS DO ENSINO CIÊNCIAS NATURAIS

19 OBJETI VOS Compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento; Compreender a Natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive; Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica;

20 Compreender a Tecnologia como meio para suprir necessidades humanas; Compreender a Saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva; Reconhecer e utilizar diferentes linguagens - verbal, escrita, corporal, artística - para descrever, representar, expressar e interpretar fenômenos e processos naturais ou tecnológicos;

21 Combinar leituras, observações, experimentações, registros, etc., para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações; Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida; Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais, a partir de elementos das Ciências Naturais;

22 Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento; e para a formação da cidadania.

23 LER, FALAR E ESCREVER Linguagem oral, descritiva e narrativa, das nomeações de objetos e seres vivos, suas partes e propriedades. A capacidade de narrar ou descrever um fato; Possibilidade de registro de observações compatível com o momento da escolaridade (Ed. Infantil, Ensino Fundamental, EJA) - pode ser um desenho.

24 Reconhecer desenhos informativos elaborados por adultos em livros, enciclopédias ou o desenho do professor contribui para a valorização desse instrumento de comunicação das informações.

25 POSSIBILIDADES Trabalhar com listas, tabelas, pequenos textos; Propor investigações aos alunos para realizar comparações e estabelecer regularidades que permitam algumas classificações e generalizações;

26 POSSIBILIDADES Criar situações que permitam a reelaboração da percepção anterior de mundo; Oportunizar a apropriação da visão trazida pelo conhecimento científico; Mediar as linguagens verbal (oral e escrita), gestual, imagética, científica, escolar e cotidiana.

27 HABI LI DADES Aprender a observar, a levantar hipóteses, a selecionar variáveis, a recolher e analisar dados e a tirar conclusões para compreender as Ciências; Produção de conhecimento científico também se caracteriza por uma série de procedimentos relacionados à expressão e comunicação das idéias; Argumentar, explicar, resumir, registrar, descrever também são conteúdos procedimentais que precisam ser ensinados.

28 ENSINO DE CIÊNCIAS Oportunizar a escrita e a oralidade Explicações; Argumentações; Questionamentos; Registros de hipóteses; Discussões

29 ENSINO DE CIÊNCIAS Reescrita do texto; Produção de novos textos; Registros das informações pesquisadas; Produção de esquemas. Produção de desenhos