CAMPANHA NACIONALDE ESCOLAS DA COMUNIDADE - CNEC FACULDADE CENECISTA DE CAMPO LARGO FACECLA CURSO DE PEDAGOGIA

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1 CAMPANHA NACIONALDE ESCOLAS DA COMUNIDADE - CNEC FACULDADE CENECISTA DE CAMPO LARGO FACECLA CURSO DE PEDAGOGIA

2 O curso de Pedagogia, Licenciatura da FACECLA de acordo com as Diretrizes Curriculares de Pedagogia, atenderá a docência em educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, bem como a docência na educação de jovens e adultos e a oferta de gestão educacional, pois considera que a oferta da docência na EJA e de Gestão Educacional, na localidade de Campo Largo, é para suprir a carência de docentes para a Educação de Jovens e Adultos e, também, para suprir a demanda do Gestor Educacional JUSTIFICATIVA E FINALIDADE: A Faculdade Cenecista de Campo Largo, sendo a única instituição de ensino superior da cidade de Campo Largo, tem como responsabilidade contribuir para a formação do profissional da educação básica campolarguense, portanto, o curso de Pedagogia da FACECLA, baseado na Resolução CNE/CP nº1 de 15 de Maio de 2006, tem como finalidade a formação de profissionais para o exercício da docência na Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na Educação de Jovens e Adultos e na Gestão Escolar. Esta formação do aluno no curso de graduação em Pedagogia buscará a integração entre docência e gestão ofertando disciplinas pedagógicas, preparando o pedagogo para exercer a docência na Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na Educação de Jovens e Adultos e também, preparando este profissional para a atuar na área da gestão dos processos educativos, bem como na produção e difusão do conhecimento do campo educacional interligando a teoria com a prática. OBJETIVOS: Objetivo geral Formar o profissional para o magistério na Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na Educação de Jovens e Adultos e na Gestão Escolar visando a vivência de situações pedagógicas que possibilitem a socialização e construção do conhecimento necessário ao exercício da ação docente e formação de agentes sujeitos de transformação para a vida social, cultural, política e profissional.

3 Objetivos Específicos Conhecer e dominar os conteúdos básicos relacionados às áreas/disciplinas de conhecimento que serão objeto da atividade docente, adequando-os às atividades escolares próprias das diferentes etapas e modalidades da educação básica: educação infantil, anos iniciais do ensino fundamental e educação de jovens e adultos; Ser capaz de relacionar os conteúdos básicos referentes às áreas/disciplinas de conhecimento com os fatos, tendências, fenômenos ou movimentos da atualidade, os fatos significativos da vida pessoal, social e profissional dos alunos; Propor a integração de saberes com docentes de diferentes áreas/disciplinas de conhecimento, e articular em seu trabalho as contribuições dessas áreas, fazendo uso de recursos da tecnologia da informação e da comunicação de forma a aumentar as possibilidades de aprendizagem dos alunos: Oferecer conhecimentos para uma sólida formação teórico-metodológica suportada nos pressupostos históricos, filosóficos, antropológicos, psicológicos e sociológicos da educação; Possibilitar ao acadêmico de pedagogia o resgate das práticas pedagógicas, através da reflexão, tendo como base a criança, entendida como sujeito de direitos que produz história e constrói conhecimento e compreender que toda a ação educativa, nesta modalidade de ensino, é permeada pela dimensão lúdica que respeite o fazer da criança. Incentivar o aluno para a realização de projetos na área da educação infantil, dos anos iniciais do ensino fundamental e da educação de jovens e adultos que propiciam aos professores avaliarem, a todo momento, sua prática educativa buscando refletir e propor novas temáticas para o seu campo de atuação; Realizar um trabalho de reflexão e ação sobre o espaço escolar e não escolar que promovem ensino dos anos iniciais do ensino fundamental, garantindo aos educandos e futuros profissionais da educação uma formação pedagógica interdisciplinar capaz de produzir um processo contínuo de auto-aprendizagem e emancipação humana. O perfil do egresso do Curso de Pedagogia da FACECLA é de um profissional competente para docência e organização do trabalho pedagógico junto às escolas e,

4 também, nas empresas, sindicatos e organizações afins ou seja, em outras instituições e contextos que envolvam a dimensão educativa visando a relação entre o modelo de gestão e a construção do projeto político pedagógico; dos fundamentos da gestão democrática; dos fundamentos da gestão compartilhada. O formado no curso de Pedagogia tem como área de atuação as escolas do sistema de ensino público e/ou privado, e outros espaços educativos como empresas, sindicatos, hospitais, penitenciarias que promovem um trabalho no âmbito da ações pedagógicas, ou seja na organização de sistemas, unidades, projetos e experiências educacionais escolares e não escolares. Estrutura Curricular DIMENSIONAMENTO DA CARGA HORÁRIA DAS DISCIPLINAS Estrutura Curricular do Curso de Pedagogia FACECLA (Res. CNE/CP 1/2006) Como não há pré-requisito, esta é uma sugestão de sequência das unidades Unidade Temática: FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS E PROCESSOS EDUCATIVOS Disciplinas T P E S SOCIOLOGIA 40 FILOSOFIA 40 MATEMATICA 40 LINGUA PORTUGUESA 80 PSICOLOGIA 40 INTRODUÇÃO Á INFORMÁTICA 40* TEORIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 40* FORMAÇÃO E PROFISSÃO DOCENTE 80 Atividades complementares 20 Sub-Total HORAS Unidade Temática : FUNDAMENTOS DO TRABALHO PEDAGÓGICO Disciplinas T P E S HISTORIA DA EDUCAÇÃO 80 FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 40 SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 40 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 80 FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 80 FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 40 Atividades complementares 20 Sub-Total HORAS Unidade Temática: PROCESSOS CIENTIFICOS E METODOLOGICOS

5 Disciplinas T P E S FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS 40 40** FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMATICA 40 40** FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA 40 40** FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA 40 40** Atividades complementares 20 ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO - Gestão Escolar 50 Sub- Total HORAS Unidade temática : FUNDAMENTOS DO TRABALHO PEDAGÓGICO E PROCESSOS METODOLÓGICOS Disciplinas T P ES DIDÁTICA 80 CONCEPÇAO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS I 40* FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA 40 40** FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FISICA 40 40** PRINCÍPIOS E METODOS DO TRABALHO PEDAGOGICO I 40 * - Atividades Complementares 20 ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO Educação Infantil 50 Sub-Total HORAS Unidade temática : FUNDAMENTOS DO TRABALHO PEDAGÓGICO E PROCESSOS METODOLÓGICOS II Disciplinas T P ES METODOLOGIA E PESQUISA CIENTÍFICA 80 HISTORIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 40* LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO 80 FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE 40 40** PEDAGOGIA EM ESPAÇOS NÃO-ESCOLARES 40 ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E. Fundamental 100 Sub-Total HORAS Unidade temática : EDUCAÇAO, COMUNICAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL Disciplinas T P ES CURRÍCULO E PRÁTICAS CULTURAIS 80 LITERATURA INFANTO JUVENIL 80 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO 80 - LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS -LIBRAS COMUNICAÇÃO, MULTIMIDIA E EDUCAÇÃO 40 - TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I 40* Atividades complementares 20 Sub-Total HORAS

6 Unidade Temática : ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO TRABALHO PEDAGOGICO Disciplinas P ES ORGANIZAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR 80 DIREITO 40 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA CONCEPÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS II 40* PRINCÍPIOS E METODOS DO TRABALHO PEDAGOGICO II 40* - SEMINARIO INTEGRADOR ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E. Jovens e Adultos Sub-Total HORAS Unidade Temática : ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO TRABALHO PEDAGOGICO II Disciplinas P ES APRENDIZAGEN POR PROJETOS 80 DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA 80 - AVALIAÇÃO ESCOLAR E INSTITUCIONAL 80 - TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II 80 40* ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E. Infantil Sub-Total HORAS GERAL = 3200 horas * 1. Atividades práticas diversificadas, com participação em seminários, pesquisas, grupos de estudo, com participação e orientação de professor **2. Atividades teórico-praticas realizadas no decorrer do curso de acordo o atr7º, item III da Res.CNE/CP/06 Obs.: Os alunos que exercem atividade docente regular na educação básica poderão ter redução de até 50% de horas na carga horária do estágio curricular supervisionado, de acordo com o Art. 2º da Res. CNE/CP 02, de 19/02/2002 EMENTAS DAS DISCIPLINAS SOCIOLOGIA Carga horária: 40horas Ementa:- Introdução e contextualização histórica dos discursos sociológicos clássicos das ciências sociais. As principais teorias da sociologia. Desenvolvimento da sociedade mediante a ação de determinados campos: organização social, expressão simbólica, poder, estado, ideologia, dentre outros. A relação sociedade-indivíduo. Sociologia das organizações.

7 FILOSOFIA Carga horária: 40horas Ementa: A Filosofia como indagação essencial e fundamental à história humana. As principais correntes filosóficas. A realidade em forma conceitual. A razão, o conhecimento e a verdade. Ética, cidadania e moral. Filosofia política: estado, poder e soberania. Ética e justiça social; Código de Ética do Pedagogo MATEMÁTICA Carga horária: 40horas Ementa: A disciplina tem por finalidade proporcionar o estudo de aspectos relacionados à Matemática, partindo da discussão e análise de características específicas do conhecimento matemático com base no entendimento da evolução histórica da ciência, habilitando o discente ao entendimento de questões pertinentes ao seu cotidiano, oportunizando a resolução de situações-problema e buscando desenvolver no aluno o raciocínio matemático lógico. LÍNGUA PORTUGUESA Carga horária: 80horas Ementa:- Conhecimento lingüístico: língua culta e popular. A Língua Portuguesa como instrumento de comunicação e expressão. Tipologia textual. Resumo. Paráfrase. Análise crítica e analítica de texto. Classe das palavras do ponto de vista morfossintático e fonético. Colocação pronominal. Acentuação gráfica (crase). Pontuação. PSICOLOGIA Carga horária: 40horas Ementa:- Conceito e história da psicologia. Escolas psicológicas: perspectivas teóricas. Introdução ao desenvolvimento humano, segundo as principais teorias psicológicas. Comportamento e cultura. As dimensões cognitivas e subjetivas. Interação dos grupos humanos. INTRODUÇÃO À INFORMÁTICA Carga horária: 40horas Ementas: Introduzir o aluno no funcionamento e arquitetura do computador e dos sistemas operacionais,abordando aspectos de programação de computadores e de Redes de Computadores. Por meio de projetos dentro da linha específica do curso, introduzir softwares de uso geral.

8 TEORIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Carga horária: 40horas Ementas: Introdução do aluno na natureza do trabalho educativo na Educação Infantil. Análise e discussão da legislação Federal e Estadual referente a Educação infantil. Documentos a nível nacional que regem este nível de ensino. Compreender o trabalho pedagógico na Educação Infantil a partir dos aspectos: cuidar e educar, desenvolvimento global, tempo, espaço e qualidade. FORMAÇÃO E PROFISSÃO DOCENTE Carga horária: 80horas Ementas: Reflexão e discussão sobre a profissão docente, analisando as demandas que se originam do exercício dessa profissão nos dias atuais. Abordagem do papel da escola quanto aos mecanismos de sua construção e a relação de políticas educativas na transformação da escola. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Ementa:- Estrutura e função da história da educação: educação na sociedade primitiva, na Antiguidade Clássica, nas Idades Média e Moderna. As correntes educacionais na contemporaneidade. Histórico da educação brasileira. FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO Ementa:- A constituição da identidade do educador e as correntes do pensamento pedagógico brasileiro. Educação como problema filosófico. Sistema educacional brasileiro e suas relações com a Filosofia: tendências, perspectivas e desafios da práxis pedagógica. Concepções contemporâneas da filosofia e educação. O papel do educador na realidade contemporânea: transformações e crises. SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO Ementa:- - Aspectos históricos da sociologia e da educação. A educação como processo social. A relação homem/classes sociais/educação e sociedade. A função social da escola: diferentes tendências pedagógicas. A educação brasileira e suas implicações sociais. Educação e movimentos sociais PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

9 Ementa:- Teorias do desenvolvimento da infância e adolescência. Princípios gerais do desenvolvimento psicológico na infância e adolescência relacionando-os ao desenvolvimento biológico e ao contexto sócio-histórico-cultural. Principais teorias da aprendizagem e suas relações com a educação. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Ementa:- Educação infantil: concepções, histórico, princípios e objetivos. Conceituação de infância, família e sociedade: fundamentos históricos, sociais e políticos. As funções da educação infantil: o espaço, o ambiente, a proposta políticopedagógica, as políticas públicas. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Ementa:- Fundamentos históricos da Educação de Jovens e Adultos. As condições sociais e o analfabetismo no Brasil. Concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adultos. Alternativas metodológicas para a Educação de Jovens e Adultos. FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS Ementa:-- As concepções de ciências e os Parâmetros e Referenciais Curriculares Nacionais. Construção do conhecimento científico. Ciência como investigação, relação, compreensão entre os fenômenos da natureza, o ensino das ciências e a experimentação. Planejamento e desenvolvimento de atividades para o ensino de ciências. Programa curricular a partir dos eixos: terra e ambiente e ser humanodesenvolvimento e saúde. Análise de material didático. FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA Ementa:-- Contextualização histórica do desenvolvimento do pensamento matemático. Parâmetros e Referenciais Curriculares Nacionais. A utilização da etnomatemática, modelagem e história da matemática como proposta metodológica de ensino. Planejamento e desenvolvimento para o ensino da matemática. Análise de material didático. A construção dos conceitos matemáticos na Educação Infantil e Anos Iniciais.

10 FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA Ementa:-- As concepções de geografia e os Parâmetros e Referenciais Curriculares Nacionais. Análise do conceito de espaço geográfico. A relação entre a construção do conceito de tempo e espaço e leitura de mundo. A cartografia contextualizada. O estudo do meio. Análise de material didático. FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA Ementa: A Construção do conceito de tempo e as noções de permanência e mudança, semelhança e diferença. Planejamento e desenvolvimento de atividades para o ensino de história. Análise de material didático concepções de História e os Parâmetros e Referenciais Curriculares Nacionais. DIDÁTICA Ementa: A Didática na formação do educador. Paradigmas pedagógicos: encaminhamento de uma prática educacional a partir da compreensão da educação. Encaminhamentos metodológicos da formação do educador. Histórico e concepções da didática do ensino. Tendências pedagógicas da prática escolar. O processo de planejamento de ensino. CONCEPÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS I Ementa: Concepção de alfabetização. A natureza simbólica da linguagem. O universo do adulto analfabeto: seus valores, suas crenças, seus sentimentos, suas concepções sobre o mundo, suas representações sociais, sua experiência no mundo do trabalho, sua cultura. FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Ementa: Concepções de língua e linguagem nos Parâmetros e nos Referenciais Curriculares Nacionais. Pressupostos para a concepção da linguagem como ação e atividade. Comunicação e contextualização. A pesquisa em Língua Portuguesa. O planejamento e o desenvolvimento de atividades em Língua Portuguesa. Análise de material didático.

11 FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA Ementa: - A Educação Física e sua relação com o desenvolvimento integral do ser humano. Concepção de Educação Física nos Parâmetros e Referenciais Curriculares Nacionais. Desenvolvimento de técnicas e metodologias de ensino voltadas à educação física. O espaço do brincar no contexto escolar. Cultura corporal, lazer e movimento. Aprendizagem psico-motora. PRINCÍPIOS E MÉTODOS DO TRABALHO PEDAGÓGICO I Ementa: - Discutir a unilateralidade do trabalho pedagógico: a concepção de habilitação integrada na formação do pedagogo. A gestão educacional no contexto da sociedade brasileira: concepções, princípios e tendências que norteiam a prática da gestão educacional; a gestão educacional no quadro das políticas educacionais; o papel da educação, do orientador, do supervisor e do administrador: princípios e métodos de análise do real. A organização do trabalho na escola diante dos fins de educação escolar. O pedagogo nas diversas séries da Educação Básica e suas atividades. METODOLOGIA E PESQUISA CIENTÍFICA Ementa: Epistemologia do conhecimento. Produção do conhecimento científico. Introdução à pesquisa científica. Métodos e técnicas da pesquisa. Princípios, métodos e técnicas da investigação e análise de dados. Estrutura, organização, redação e apresentação de trabalhos científicos. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA Ementa: Retrospectiva histórico-sociológica do desenvolvimento da educação no Brasil visando a interpretar a sua função social e ideológica em diferentes contextos da formação cultural do país. Diferentes formas históricas de educação no Brasil e sua relação com o desenvolvimento da sociedade capitalista. LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO Ementa: Fundamentos teóricos da alfabetização: lingüístico, psicológico e sociológico. Estudo teórico-prático referente ao processo de letramento, considerando concepções,

12 sujeitos nele referidos, objeto de aprendizagem/ensino, princípios básicos e relações com alfabetização. Procedimentos metodológicos do processo de letramento e alfabetização ed. atual. São Paulo: Cortez, FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE Ementa: História da arte e educação. A Arte no currículo escolar: tendências e fundamentos interdisciplinares. Concepção de Arte nos Parâmetros e Referenciais Curriculares Nacionais Processo criador e o seu desenvolvimento por meio da integração da linguagem: Artes Visuais, Cênicas e Plásticas, Música e Dança. A arte como processo na formação do indivíduo. Espaços artístico-culturais como objeto de aprendizagem. Análise de material didático. PEDAGOGIA EM ESPAÇOS NÃO-ESCOLARES Ementa: Estudo dos princípios, das políticas e das práticas educativas formais alternativas e/ou complementares, em diferentes situações institucionais: escolares, comunitárias, assistenciais, empresariais e outros, assim como sua análise crítica, discutindo o caráter conservador, reformador ou transformador das diferentes experiências. CURRÍCULOS E PRÁTICAS CULTURAIS Ementa: Currículo: conceitos, histórico e construções epistemológicas. Currículo e diversidade cultural. Currículo e processos de exclusão: aspectos étnicos, de gênero e de classes sociais. Orientações legais e currículo. Planejamento, execução e avaliação curricular. Currículo básico, Parâmetros e Referenciais Curriculares Nacionais. LITERATURA INFANTO-JUVENIL Ementa: Origens e conceitos de literatura infantil. Os diversos gêneros literários: caracterização histórica, antropológica, psicanalítica e social. As relações com a fantasia infantil e as demais tipologias da narrativa. O fantástico e o maravilhoso. LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

13 Ementa: Estudo de lingüística textual. O papel do professor na construção das relações entre sujeitos e objetos culturais na escola. Diferentes gêneros para a construção de conhecimentos que resultam na habilidade de leitura e escrita. LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS Ementa: Capacitar para utilização da linguagem de Libras como instrumento de comunicação com pessoas surdas ou com problemas de audição. COMUNICAÇÃO, MULTIMÍDIA E EDUCAÇÃO Ementa: Educação e comunicação: conceitos básicos, suas transformações e relações. Meios e tecnologias de comunicação e informação na sociedade e na educação. A função social dos recursos tecnológicos na educação. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I Ementa: Trabalho de Conclusão de Curso sobre temática relacionada à área da educação/formação de acordo com o Regulamento para Trabalhos da Universidade Federal do Paraná. Esta disciplina segue o regulamento próprio com as normas para elaboração do TCC. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR Ementa: A escola como instituição nas sociedades contemporâneas: aspectos históricos, culturais e sociológicos. Organização do trabalho coletivo na escola. Relações de poder nas organizações. Modelos de Gestão. Autonomia financeira, administrativa e pedagógica da escola brasileira. DIREITO Ementa: Conceito e Noções Básicas de Legislação: Trabalhista, Administrativo, Comercial e Tributária. Direito do Consumidor. Direito Penal. Direitos Autorais. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

14 Ementa: Análise crítica das políticas educacionais: aspectos sócio-políticos e históricos. Plano Nacional da Educação: estrutura e organização. Políticas Educacionais e Legislação de Ensino. CONCEPÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS II Ementa: Concepção de alfabetização. A natureza simbólica da linguagem. O universo do adulto analfabeto. O método de alfabetização de jovens e adultos; O ambiente alfabetizador; As práticas de alfabetização de jovens e adultos. PRINCÍPIOS E MÉTODOS DO TRABALHO PEDAGÓGICO II Ementa: A gestão escolar na nova LDB 9394/96; o papel do gestor educacional no contexto da gestão democrática da escola e no quadro das políticas educacionais. A autonomia da escola e a participação na gestão escolar. A construção do Projeto Político Pedagógico, o trabalho coletivo e a formação continuada. O direito à participação nas decisões da escola: pessoal escolar, alunos, pais, comunidade. Tipos e níveis de participação na escola. Mecanismos de participação coletiva na gestão escolar. SEMINÁRIOS INTEGRADORES Ementa: Estudos de questões presentes na formação de educadores e escolhidos durante o percurso da formação. Esta disciplina abordará temas que possibilitem ao futuro Pedagógico refletir sobre metodologias no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, sendo realizadas por meio de projetos interdisciplinares e de intervenção, no intuito de transformar a escola em um espaço privilegiado para análise, discussão e reflexão da realidade escolar. Exemplos de temas que poderão ser abordados: Administração escolar, Avaliação, Liberdade Acadêmica, Assuntos Comunitários, Responsabilidade Social, Evasão Escolar, estudos em Ciclos, Formação Profissional do Educador. APRENDIZAGEM POR PROJETOS

15 Ementa: Bases científicas e epistemológicas do trabalho com projetos. A metodologia investigativa como proposta para a intervenção pedagógica na dimensão escolar. Conhecimento escolar, a interdisciplinaridade e a aprendizagem por projetos. DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA Ementa: Concepção de diversidade e educação inclusiva. Práticas pedagógicas e a inclusão. O papel da escola em resposta às diferenças individuais. Políticas públicas e legislação relativa à diversidade e ao processo de inclusão. AVALIAÇÃO ESCOLAR E INSTITUCIONAL Ementa: Concepções de avaliação no contexto educacional brasileiro. Avaliação educacional institucional: processual, diagnóstica, investigativa quantitativa e qualitativa. Concepção da avaliação das aprendizagens escolares. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II : 120 horas Ementa: Trabalho de Conclusão de Curso sobre temática relacionada à área da educação/formação de acordo com o Regulamento para Trabalhos da Universidade Federal do Paraná. Esta disciplina segue o regulamento próprio com as normas para elaboração do TCC.

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