SERETRI MUNIIPL DE EDUÇÃO PROGRM DE INTERVENÇÃO PEDGÓGI VLIÇÃO DIGNÓSTI DE LÍNGU PORTUGUES - 6º ano Escola Municipal: Data: / / Professor plicador: Professor Regente: Nome do luno: Leia o texto e responda às questões de 01 a 03. O leão e o ratinho o sair do buraco, viu-se um ratinho entre as patas do leão. Estacou, de pelos em pé, paralisado pelo terror. O leão, porém, não lhe fez mal algum. _ Segue em paz, ratinho; não tenhas medo de teu rei. Dias depois, o leão caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas quanto mais se agitava, mais preso no laço ficava. traído pelos urros, apareceu o ratinho. _ mor com amor se paga_ disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas. Num instante conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que rompida a primeira malha as outras se afrouxaram, pôde o leão deslindar-se e fugir. Mais vale paciência pequenina do que arrancos de leão. QUESTÃO 01 finalidade desse texto é: () ontar uma história e dar um ensinamento. () Divulgar uma campanha. () Vender e anunciar um produto. (D) Informar sobre o jeito de viver dos animais. LOTO, Monteiro. O leão e o ratinho. In:- ---------. Fábulas. São Paulo: Globo, 2008.p.104. QUESTÃO 02 Na fábula, o ratinho diz que amor com amor se paga. Isso quer dizer que () quem faz o bem é recompensado. () quem ama deve ser correspondido. () quem ama deve ser pago. (D) não compensa fazer o bem. QUESTÃO 03 Por que o ratinho se dirige ao leão chamando-o de senhor? Essa forma de tratamento indica () a superioridade do rato. () a inferioridade do leão. () o respeito que o rato sente pelo leão. (D) o desprezo que o rato sente pelo leão. II valiação Diagnóstica PIP/ Mariana- gosto 2014 1
Leia o texto e responda às questões de 04 a 07: Prezado sr. Lobo, Escrevemos a Vossa Senhoria em nome da nossa cliente, a senhorita hapeuzinho Vermelho, a respeito da sua avó (dela). senhorita hapeuzinho disse- nos que Vossa Senhoria ocupa atualmente a casa da sua avó (dela) e usa as suas roupas (da avó dela) sem a sua permissão (idem). Informamos a Vossa Senhoria que, se esse abuso não cessar imediatamente, nos veremos obrigados a chamar o Lenhador do Reino e, se preciso for, todos os cavalos e cavaleiros do Rei. Mudando de assunto, digo, de causa, cumpre-nos informar a Vossa Senhoria que Os Três Porquinhos & ia. Ltda. estão firmemente decididos a processá-lo por perdas e danos. oferta de Vossa Senhoria, de uma participação numa empresa de demolições, não foi aceita por meus clientes. Não adianta bufar nem soprar: ou Vossa Senhoria paga amigavelmente a indenização pedida por meus representados, ou eles irão cobrá-la na justiça. Sem outro assunto no momento, subscrevos-me. tenciosamente, QUESTÃO 04 Sobre o texto é ERRDO afirmar: HLERG,Janet e llan. O carteiro chegou. São Paulo: ompanhia das Letrinhas, 2007.p.20. () Embora seja uma carta, o texto não apresenta a estrutura completa desse gênero. () Esse texto apresenta uma linguagem formal, pois usa termos como Senhor, Vossa Senhoria. () carta foi enviada de um escritório de advogados e traz o endereço e telefone do remetente. (D) Os dados apresentados no texto são insuficientes, caso o Lobo queira entrar em contato com o remetente. QUESTÃO 05 O único assunto que não foi tratado na carta é: () Os advogados ameaçam o Lobo. () O Lobo não participará da empresa de demolições. () Os advogados querem combinar a indenização. (D) Os Três Porquinhos ameaçam entrar na justiça contra o Lobo. QUESTÃO 06 O texto faz referência a dois contos: () ranca de Neve e hapeuzinho Vermelho. () Os Três Porquinho e hapeuzinho Vermelho. () João e Maria e Os Três Porquinhos. (D) ela dormecida e hapeuzinho Vermelho. QUESTÃO 07 Na carta, as informações contidas entre parênteses são importantes porque: () corrigem algo que já foi escrito anteriormente. () os parênteses geram dúvidas no entendimento global do () o Lobo pode pensar que os advogados se referem à avó dele e não da hapeuzinho. (D) os advogados querem que o Lobo não entenda a mensagem da carta. II valiação Diagnóstica PIP/ Mariana- gosto 2014 2
Leia a tirinha e responda às questões de 08 a 10. QUESTÃO O8 hamamos de intertextualidade à relação entre dois textos na qual um cita o outro. tira lida tem relação intertextual com o conto maravilhoso princesa e o sapo, pois faz referência a ele. Sobre essa relação entre os dois textos, é correto afirmar: () tira não imita o conto, mas dialoga com ele, modifica o final da história para causar humor. () tira imita o conto, mantém a versão original do desfecho e provoca humor. () finalidade da tira não é imitar o conto nem dialogar com ele, mas modificar o final. (D) tira imita o conto, mas não o modifica. QUESTÃO 09 Na fala do príncipe e na fala da princesa, o emprego do ponto de exclamação tem a finalidade de expressar, respectivamente: () Dúvida e espanto. () Surpresa e contentamento. () Raiva e espanto. (D) Espanto e raiva. QUESTÃO 10 Na tira, as onomatopeias smack e plim reproduzem, respectivamente, o som de: () beijo e estouro () beijo e o acender da luz. () beijo e transformação. (D) beijo e raio. QUESTÃO 11 Leia o texto e responda: Qual gênero textual está associado a esse cartum: () biografia, pois retrata etapas e fatos importantes da vida de uma pessoa. () fotografia, pois é um texto constituído por imagens. () tirinha- apresenta uma narrativa que faz uso da linguagem não verbal. (D) história em quadrinhos, devido ao uso dos recursos gráficos, como exemplo: onomatopeias. II valiação Diagnóstica PIP/ Mariana- gosto 2014 3
nalise a imagem e responda às questões 12 e 13 QUESTÃO 12 seca nordestina foi tema de muitas obras de pintura, literatura, teatro e cinema no rasil. Essa obra intitulada riança morta de ândido Portinari retrata que além da arte exercer o papel social de denúncia, proporciona outros valores como o prazer estético. O fato que provocou o choro das pessoas que compõem a obra: () as pessoas fugiram de suas terras, deixando suas moradas. () alguém da família tem um cadáver nos braços. () a família está faminta. (D) as pessoas estão descalças e molambentas. QUESTÃO 13 Qual é o tema retratado na pintura de ândido Portinari? () solidão. () tristeza. () morte. (D) fome. QUESTÃO 14 Leia o fragmento do texto, a seguir, e responda: [...] Então vinham todos dormir em nossa casa. Isso para nós era uma festa, aquela faina de arrumar camas nas salas, aquela intimidade improvisada e alegre. Parecia que as pessoas ficavam todas contentes, riam muito; como se fazia café e se tomava café tarde da noite! E às vezes o rio atravessava a rua, entrava pelo nosso porão, e me lembro que nós, os meninos, torcíamos para ele subir mais e mais. Sim, éramos a favor da enchente, ficávamos tristes de manhãzinha quando, mal saltando da cama, íamos correndo para ver que o rio baixara um palmo aquilo era uma traição, uma fraqueza do Itapemirim. Às vezes chegava alguém a cavalo, dizia que lá, para cima do astelo, tinha caído chuva muita, anunciava águas nas cabeceiras, então dormíamos sonhando que a enchente ia outra vez crescer, queríamos sempre que aquela fosse a maior de todas as enchentes. Rubem raga, i de ti, opacabana. 3. Ed. Rio de Janeiro: Ed. Do utor, 1962. P. 157 expressão que revela uma opinião para o fato...vinham todos dormir em nossa casa é: () Às vezes chegava alguém a cavalo... ()...isso para nós era uma festa... ()...e se tomava café tarde da noite... (D) E às vezes o rio atravessava a rua... II valiação Diagnóstica PIP/ Mariana- gosto 2014 4
QUESTÃO 15 Leia a história em quadrinhos a seguir e responda. história em quadrinhos tem relação com uma significativa mudança na vida dos alunos nas escolas. Essa mudança consiste: () no uso de livros didáticos em todas as escolas do país. () na contraposição entre o uso de duas tecnologias: a do papel e a digital. () na introdução de meios mais eficazes de aprendizagem. (D) na contraposição entre materiais naturais e industrializados. II valiação Diagnóstica PIP/ Mariana- gosto 2014 5
SERETRI MUNIIPL DE EDUÇÃO DE MRIN Rua om Jesus, 18 entro Mariana/MG (31) 3557-9030/ 9068 www.mariana.mg.gov.br Programa de Intervenção Pedagógica (PIP/) GRITO DE LÍNGU PORTUGUES - 6º NO QUESTÃO DESRITORES HILIDDE GRITO 01 07. Identificar a função de textos de diferentes gêneros. 02 05. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 03 28. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. 04 02. Localizar informações explícitas em um 05 03. Inferir informações implícitas em um 06 20. Reconhecer diferentes formas de abordar uma informação ao comparar textos que tratam do mesmo tema. 07 21. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações. 08 20. Reconhecer diferentes formas de abordar uma informação ao comparar textos que tratam do mesmo tema. 09 21. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações. 10 25. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. 11 06. Identificar o gênero de um 12 10. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. 13 01. Identificar um tema ou o sentido global de um 14 10. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. 15 27. Diferenciar as partes principais das secundárias em um 1.7. Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomunicativa) de um texto ou gênero textual. 3.5. Inferir informações (dados, fatos, argumentos, conclusões...) implícitas em um 4.2. Reconhecer recursos lexicais e semânticos usados em um texto e seus efeitos de sentido. 3.4. Reconhecer informações explícitas em um 3.5. Inferir informações (dados, fatos, argumentos, conclusões...) implícitas em um 3.10. omparar textos que falem do mesmo tema quanto ao tratamento desse tema. 24.4. Relacionar mudanças de sentido, focalização e intencionalidade a mudanças formais operadas em uma frase: alterações de sinais de pontuação... 3.10. omparar textos que falem do mesmo tema quanto ao tratamento desse tema. 24.4. Relacionar mudanças de sentido, focalização e intencionalidade a mudanças formais operadas em uma frase: alterações de sinais de pontuação... 8.7. Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados narrativos. 1.1. Reconhecer o gênero de um texto a partir do seu contexto de produção circulação e recepção. 9.2. Distinguir fato de opinião em um texto ou sequência de relato. 3.3. Reconhecer a organização temática de um texto identificando o tópico(tema) e os subtópicos discursivos do 9.2. Distinguir fato de opinião em um texto ou sequência de relato. 3.3. Reconhecer a organização temática de um texto identificando o tópico (tema) e os subtópicos discursivos do D II valiação Diagnóstica PIP/ Mariana- gosto 2014 6