SUGESTÕES DE ATIVIDADES A Secretaria Municipal da Educação (SME) apresenta sugestões de atividades que podem ser incorporadas ao planejamento pedagógico do Ensino Fundamental, por considerar a escola como um espaço que promove experiências de aprendizagens ao garantir a consolidação dos processos de alfabetização e letramento e por compreender o planejamento como um momento oportuno de congregar ideias e ações. O presente documento apresenta tópicos importantes que deverão ser considerados na elaboração do planejamento escolar. Vale ressaltar que o objetivo maior dessa proposição é ampliar a competência do aluno na leitura, escrita e oralidade, apoiado no trabalho coletivo da escola, família, Distritos Educacionais e Secretaria Municipal da Educação. As atividades a seguir foram coletadas a partir de diferentes fontes: livros, revistas e registros digitais. HIPÓTESE SILÁBICA-ALFABÉTICA CARACTERISTICAS DO ALUNO SILÁBICO-ALFABÉTICO Este nível marca a transição do educando da hipótese silábica para a hipótese alfabética. Ora ele escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, ora representando as unidades sonoras menores, os fonemas; Inicia a superação da hipótese silábica; Reconhece o som das letras; Surge a adequação do escrito ao sonoro; Consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra, numa tentativa de combinar sons, sem tornar, ainda, sua escrita socializável. QUANDO A CRIANÇA SE ENCONTRA NA HIPÓTESE SILÁBICA-ALFABÉTICA DE ESCRITA PODEMOS TRABALHAR AS SEGUINTES ATIVIDADES: 1. Ditado: SUGESTÕES DE ATIVIDADES Entregar aos alunos uma lista com os seus nomes; Desafiar os alunos a anteciparem o conteúdo desta lista: o que temos escrito aí? Por que vocês acham que trata disto? Todos os nomes começam iguais? Todos os nomes têm o mesmo número de letras? E o mesmo número de sílabas? etc;
Ditar três nomes da lista; O aluno deverá encontrá-los na lista que tem em mãos e circulá-lo. A seguir, escrever o nome no quadro e orientar os alunos para a revisão. Para que essa atividade seja possível a todos os alunos, é importante fornecer algumas dicas, como: o nome começa com a letra C; termina com a sílaba NA; tem 4 sílabas; começa com a sílaba CA; o nome é CAROLINA; agora vamos escrever outras palavras que iniciam com a sílaba CA; que outras palavras também terminam com a sílaba NA? 2. Ditado em dupla: Separar a turma em duplas (tendo o cuidado de agrupar um aluno que se encontra na hipótese silábico-alfabético com outro que esteja na hipótese alfabética); Um aluno dita a palavra para que o outro escreva (selecionar as palavras já trabalhadas pelo grupo); Após o ditado das palavras, os dois irão corrigir as palavras escritas, a partir da lista escrita no quadro pelo professor (a). 3. Fazendo a lista: Entregar aos alunos uma lista com alguns nomes (frutas, animais, objetos, etc); Desafiar os alunos a anteciparem o conteúdo desta lista: O que temos escrito aí? Por que vocês acham que trata disto? Todos os nomes começam iguais? Todos os nomes têm o mesmo número de letras? E de sílabas? etc; Pedir aos alunos para completarem a lista com outros nomes pertencentes à mesma categoria; Registrar estes nomes no quadro e refletir com os alunos sobre a escrita deles. 4. Chamada pela sílaba inicial: Preparar fichas com as sílabas iniciais dos nomes dos alunos e colocá-las num saquinho. Combinar com os alunos como será a chamada feita pela sílaba inicial dos nomes, que deverá ser assim: sortear uma sílaba, mostrar e ler. O aluno cujo nome inicia com esta sílaba deverá ficar de pé. As sílabas vão sendo colocadas num quadro. Pedir que os alunos registrem no caderno a 1ª sílaba dos seus nomes e desenhem ao lado um objeto cujo nome inicie com a mesma sílaba. Apresentamos aqui apenas algumas sugestões de atividades que podem ser realizadas no momento da chamada. Cabe ao professor fazer as adaptações necessárias de acordo com a sua turma. Se os alunos já consolidaram a escrita do 1º nome, o professor poderá planejar atividades para esse momento diário da aula ensinando a escrita do nome completo. 5. O que falta em cada nome?
a. Expor no quadro alguns nomes sem as sílabas iniciais e finais. Questionar com alunos quais as sílabas que faltam e completar; b. Escrever os nomes das crianças deixando faltar algumas sílabas. Pedir para que cada aluno descubra no seu nome o que falta. Entregar a ficha como apoio para os que necessitarem; c. Poderá ser realizada uma cartela de jogo com nome das crianças e sílabas móveis para as crianças completarem; d. Que outras palavras podem formar com a sílaba inicial do seu nome? e. E com a sílaba final? Objetivo: Trabalhar o reconhecimento de sílabas, letra inicial, letra final, quantidade de sílaba (análise fonológica). 6. Rimas com os nomes das crianças (sugestão 1: utilizar O livro dos sorrisos - Coleção Paic - prosa e poesia, sugestão 2: livro Não confunda -Eva Furnari) 7. Análise estrutural das palavras Pedir que as crianças peguem a ficha do seu nome procurando entre os dos colegas. Nas cartelas didáticas (1º ano), ou no quadro (2º ano) fazer a análise estrutural dos nomes das crianças (letra inicial, quantidade de letras e quantidade de sílabas). Nome 1ª letra Quantidade de letras Quant. de Outra palavra sílabas iniciada com CA CAROLINA C 8 4 CAVALO 8. Bingo de palavras (já trabalhadas) Cada criança ou dupla recebe uma cartela e marcadores. A professora sorteia cartões com palavras (já trabalhadas) e os alunos observam os cartões comparando as palavras sorteadas com as de suas cartelas. Se a palavra sorteada for igual à de suas cartelas deverão marcá-las. O professor pode sortear e cantar as palavras mostrando-as ao grupo ou não, dependendo do nível de conhecimento e do grau de desafio desejado. 9. Jogo da Trilha (palavras) O jogador joga o dado, anda as casas correspondentes. Na casa que parar deverá dizer a palavra que está escrita na mesma. A trilha poderá ser feita no chão, com giz, ou em forma de tabuleiro. 10. Boliche Modo de jogar: Ao derrubar as garrafas, deverá identificar a palavra e dizer um nome que inicie com a sílaba inicial ou final, conforme for solicitado; Variação: jogo das argolas com as garrafas: as crianças terão que identificar a palavra ou nome acertado pela argola; Objetivos: Identificar as palavras (já trabalhadas) relacionando as sílabas iniciais ou finais de cada palavra; 11. Lince de palavras
Em pequenos grupos o professor chama uma palavra. O aluno que identificar a palavra deverá bater na ficha ou cobri-la com uma fichinha. 12. Pescaria de nomes As crianças tentam identificar cada nome pescado. Os colegas poderão ajudar. 13. Cruzadinhas de nomes: 01- A Professora monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a criança pôr o nome. Mas, para ajudá-las, faz uma tabela com todas as palavras da cruzadinha em ordem aleatória. Assim, a criança consulta a tabela e descobre quais são os nomes pelo número de sílabas, sílaba inicial, sílaba final, etc. 02 - A Professora monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para que a criança escreva seus nomes. 14. Amarelinha: Material necessário: Giz para desenhar a amarelinha na sala; Pedrinhas ou dados. Armar o jogo da amarelinha na sala de aula colocando no lugar dos números as palavras já trabalhadas; A criança joga uma pedrinha ou dado e lê a palavra na qual caiu a pedrinha; se ela não conseguir, a professora inicia as intervenções: Que sílaba começa? Que sílaba termina? Quem na sala tem o nome que começa com a mesma sílaba? Que outras palavras iniciam/terminam com essa sílaba? (escolher a sílaba inicial ou final da palavra em análise); Perderá a vez quem errar a pedra ou dado ou não acertar a palavra após as intervenções. 15. Adivinhas Explorando os sons iniciais/finais O QUE É O QUE É? - Nome da pessoa que rima com balão? Começa com /JO/ - Tem escama e não é peixe; tem coroa e não é rei. Começa com /A/ - Que anda no tempo, hora após hora, mesmo pregado na parede? Começa com
/RE/ - Sempre fico na entrada e recebo batidas se estou fechada. Começa com /POR/ - Nome de animal que rima com prato? O nome do animal começa com /SU/ 16. Brincando de rima Material Necessário: Lista de palavras a) Entregar às crianças uma lista de palavras: Balão Jacaré Comilão Janela João Mão Jota Tijolo Caju Bolão Janjão - Jiboia Pião Pão Jiló. b) Circular as palavras que rimam com FEIJÃO; c) Copiar as palavras que foram circuladas; d) Colar no caderno outras palavras com ÃO (sílaba final). 17. Rimando... 1, 2, 3, meia e já... Material Necessário: Cartaz e Fichas com palavras JARDIM BALÃO ESPELHO PALAVRAS: RIMAS: FRASE: a) Organizar a turma em grupos e entregar duas fichas com palavras que rimam com as palavras do cartaz. b) Os alunos devem descobrir com quais palavras rimam e fixá-las no lugar certo. c) O grupo escolhe a frase que deve ser escrita. Pode ser com qualquer palavra que está fixada no cartaz.
18. Rima com rima Material Didático: Cópia de uma parlenda a) Entregar às crianças a cópia do texto; deixar que tentem ler; b) Ler com elas e em seguida solicitar que destaquem as primeiras palavras de cada verso e circulem as palavras que rimam; c) A seguir, a professora diz uma palavra do texto e o aluno responde com outra palavra que rima. 19. Escrevendo do seu jeito Reconto ou produção de textos (com uso de imagens), que possibilite a observação entre os aspectos da transposição oral/escrita do aluno; produção de frases e pequenos textos com significado. A atividade deverá favorecer o reconhecimento e a associação entre sons e letras e estabelecer uma vinculação mais coerente entre leitura e escrita. 20. Produção de textos Produzir, juntamente com o grupo, textos coletivos, a partir das ideias dos alunos, tendo o professor como escriba.