PLANEJAMENTO IDENTIDADE SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES: IDENTIDADE

Transcrição

1 Professora: Raquel de Lemos Tochetto PLANEJAMENTO IDENTIDADE SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES: IDENTIDADE Mês: Outubro Competências Linguagem oral, leitura e escrita Objetivo geral: Apropriar-se de sua identidade para desenvolver relações do código escrito com o seu próprio nome. Objetivos específicos: Apropriar-se do código da língua escrita através do seu nome e dos colegas; Identificar seu nome em uma relação dada; Identificar as letras do seu próprio nome; Desenvolver a habilidade da escuta e a expressão oral; Participar do jogo linguístico, com o intuito de identificar e compreender a unidade da sílaba das palavras; Utilizar o desenho como forma de representação; Completar palavras, com base na sílaba que falta; Ordenar as sílabas das palavras; Realizar tentativas de leitura, com base no jogo do bingo; Realizar a leitura de palavras, com base no contexto estudado. Estratégias em Língua Portuguesa Apresentação da dinâmica do espelho: -Num grande círculo, cada criança receberá, na sua vez, uma caixa surpresa, na qual conterá uma grande surpresa, que será única e diferente para cada pessoa: um espelho; e assim poderá se enxergar como um ser único e especial; Ilustração do seu rosto na folha de desenho, com base na observação feita através do espelho; Escrita do seu nome, com o apoio do suporte (Crachá), com a massa de modelar; Apresentação do livro: Marcelo, Marmelo, Martelo (Ruth Rocha); Conversa sobre o que esperam encontrar nesta história, com base no título do livro; Comentários sobre os nomes do autor, ilustrador e editora; Conversa sobre a importância e o significado do nome para cada pessoa; Brincar de criar rimas com os nomes, ex: Marcelo come marmelo ; Atividade de escrita da letra inicial do seu nome e dos colegas; Atividade de ordenar as sílabas nos nomes dos colegas e de completar as letras faltantes; Confeccão da dobradura da cartela do jogo do bingo e escrita de nomes de 6 colegas (com base no cartaz da sala de

2 aula) para a execução do jogo; Realização de atividades fonológicas quanto à substituição de letras de uma palavra para a formação de outras palavras (anexo); Realização de atividades de completar as sílabas das palavras do contexto estudado, bem como ordená-las para a formação das mesmas (anexo); Atividade de leitura e classificação de palavras (anexo) Realização do jogo linguístico coletivo, no qual a professora faz perguntas sobre a formação de palavras, considerando o conhecimento que cada grupo tem a respeito do funcionamento do sistema de escrita (anexo) 1. Explicação da dinâmica do jogo: a) Organizar a turma conforme três grupos previamente definidos, a partir do diagnóstico do nível de escrita de cada aluno; b) Dividir o quadro em três colunas. Cada coluna recebe o nome de uma equipe; c) Distribuir as tabelas, exatamente como feitas no quadro, às crianças, para o registro das palavras; d) A professora fará perguntar sobre as sílabas que devem fazer parte das palavras do contexto estudado e de acordo com o nível de escrita das equipes, registrando no quadro as opções da resposta para cada equipe responder; e) Cada equipe responderá na sua respectiva vez a resposta que acredita ser a correta e a professora solicita a toda turma que ajude a escrever a palavra. f) A equipe que responder corretamente a resposta, na sua respectiva vez, ganhará um ponto, caso faça a escolha errada, não ganhará ponto; g) Logo após a verificação da resposta de cada equipe, todas as crianças deverão registrar a palavra formada na tabela de registro; h) Passada todas as rodadas, realizar a contagem de pontuação de todas as equipes e verificar a equipe vencedora. Estratégias de outras áreas do conhecimento Apresentação da ilustração feita aos colegas com espaço para comentários a respeito; Criação de gráfico de meninos e meninas da sala de aula; Anexos:

3 COLOQUE CADA NOME EM SEU LUGAR: MENINAS MENINOS RAQUEL EDUARDO JÉSSICA FELIPE MARIA BRENDA VIVIANE MARCOS RENATO DOUGLAS

4 1. ESCOLHA NOMES DE TRÊS COLEGAS E COMPLETE A QUADRINHA: EU GOSTO DA LETRA POR ELA TENHO ADMIRAÇÃO COM ELA ESCREVO DO MEU CORAÇÃO. EU GOSTO DA LETRA POR ELA TENHO ADMIRAÇÃO COM ELA ESCREVO DO MEU CORAÇÃO. EU GOSTO DA LETRA POR ELA TENHO ADMIRAÇÃO COM ELA ESCREVO DO MEU CORAÇÃO. 2. CIRCULE O NOME QUE TEM A MAIOR QUANTIDADE DE LETRAS.

5 JOGO FONOLÓGICO EQUIPE A EQUIPE B EQUIPE C NATA RE JA MI NA XE LE FE PE LI TE OGO FE DI TA RES NA MI CA LINE RE RO QUEL BA RA TINA BE LA EDUAR DA FA CAS LU VE SA NA BRI PA RA GA MA JOGO FONOLÓGICO EQUIPE A EQUIPE B EQUIPE C NATA RE JA MI NA XE LE FE PE LI TE OGO FE DI TA RES NA MI CA LINE RE RO QUEL BA RA TINA BE LA EDUAR DA FA CAS LU VE SA NA BRI PA RA GA MA

6 IDENTIFIQUE E ESCREVA A LETRA INICIAL DOS NOMES ENATA ELIPE ARIA IOGO UCIANO R L L F T M V D P L IDENTIFIQUE E ESCREVA A LETRA INICIAL DOS NOMES ENATA ELIPE ARIA IOGO UCIANO R L L F T M V D P L

7 1. ESCREVA CORRETAMENTE OS NOMES DOS COLEGAS: 2. COMPLETE OS NOMES COM AS VOGAIS QUE FALTAM: REN KA A NO LU CI K N T G L S S B L L CAS LU AR DU E DA G B R L Y S M N BLO PA FA EL RA