CENTRO EDUCACIONAL LA SALLE Associação Brasileira de Educadores Lassalistas ABEL SGAS Q. 906 Conj. E C.P. 320 Fone: (061) 3443-7878 CEP: 70390-060 - BRASÍLIA - DISTRITO FEDERAL Disciplina: Língua Portuguesa Trimestre: 1º Professor(as): Eliane Fontenele e Carolina Gonçalves Série: 8º Turmas: 81, 82, 83 e 84 PLANEJAMENTO ANUAL / TRIMESTRAL 2014 Conteúdos Habilidades Avaliação 1. Leitura e produção de textos: O texto teatral escrito. O texto teatral. A crítica. O discurso citado. O discurso citado nos textos ficcionais. O discurso direto e o discurso indireto. A crônica e suas características (introdução) 2. Estruturas linguísticas: Frase, oração e período. Sujeito indeterminado. Oração sem sujeito. Vozes do verbo (ativa, passiva, reflexiva) Agente da passiva. 3. Livro literário: REY, Marcos. Crônicas para Jovens. Global Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese e generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e ao gênero. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais. Utilizar a noção de verossimilhança na narrativa. Conhecer o texto teatral como gênero e produzir textos teatrais com a finalidade de representálos. Observar como ocorre o discurso citado em textos narrativos e exercitar os discursos direto e indireto. Reconhecer a intencionalidade subjacente em enunciados em que se faz o uso do sujeito indeterminado. Conhecer e identificar os casos em que uma oração não apresenta sujeito. Observar o emprego de orações sem sujeito no registro coloquial da língua. Conhecer e identificar os tipos de vozes verbais. 1ª avaliação (3,0 pontos): Sujeito indeterminado. Oração sem sujeito. Sujeito simples, composto, desinencial, indeterminado, inexistente. Produção de texto (O texto teatral) 2ª avaliação (3,0 pontos): Vozes do verbo (ativa, passiva, reflexiva). Agente da passiva. Produção de texto (A narrativa de suspense e os discursos direto e indireto) Avaliação formativa (1,0 ponto) Avaliações livres (3,0 pontos): Produções de texto (pasta). Testes dos livros paradidáticos. Apresentações de trabalhos. (pasta de produções de texto)
Observar o uso das vozes verbais na linguagem publicitária. Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do sujeito indeterminado, da oração sem sujeito e das vozes verbais na construção de textos. Privilegiar a leitura, cuja interpretação orienta-se pela ciência hermenêutica, para despertar nos alunos a necessidade de se ler o texto (e o contexto) literário sem orientações préestabelecidas como o psicologismo, o sociologismo, o historicismo etc. Compreender que a natureza do texto é aparecerlhe como uma produção humana, realizada com uma intenção pré-determinada, eleita a partir de certo ponto de vista.
CENTRO EDUCACIONAL LA SALLE Associação Brasileira de Educadores Lassalistas ABEL SGAS Q. 906 Conj. E C.P. 320 Fone: (061) 3443-7878 CEP: 70390-060 - BRASÍLIA - DISTRITO FEDERAL Disciplina: Língua Portuguesa Trimestre: 2º Professor(as): Eliane Fontenele e Carolina Gonçalves Série: 8º Turmas: 81, 82, 83 e 84 PLANEJAMENTO ANUAL / TRIMESTRAL 2014 Conteúdos Habilidades Avaliação 1. Leitura e produção de textos: Textos relacionados ao universo da adolescência, à psicologia, aos valores e à sensibilidade do adolescente. Textos relacionados ao consumo: A educação e o consumismo. O texto narrativo. A crônica. A crônica argumentativa. O anúncio publicitário. A carta de leitor. 2. Estruturas linguísticas: O predicativo do objeto e o predicado verbo-nominal. Os predicados (verbal, nominal e verbonominal) O modo imperativo. A linguagem conotativa. Figuras de linguagem. Complemento nominal. 3. Livro literário: CARRASCO, Valcyr; NOVAES, Carlos Eduardo e outros. Acontece na cidade:crônicas. Ática. (coleção Quero ler). Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese e generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e ao gênero. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais. Utilizar a noção de verossimilhança na narrativa. Conhecer a crônica como gênero. Conhecer o anúncio publicitário e a carta de leitor como gêneros. Produzir esses gêneros. Construir o conceito de denotação e conotação. Exercitar níveis de significação das palavras, produzindo pequenos textos envolvendo conotação. Conhecer e identificar categorias sintáticas como o predicativo do objeto e o predicado nominal. Sistematizar o emprego do verbo no modo imperativo. Construir os conceitos de complemento nominal e aposto. 1ª avaliação (3,0 pontos): Sujeito indeterminado. Oração sem sujeito. Sujeito simples, composto, desinencial, indeterminado, inexistente. Os predicados (verbal, nominal e verbo-nominal). O predicativo do objeto e o predicado verbo-nominal. O modo imperativo. (O texto publicitário) 2ª avaliação (3,0 pontos): Figuras de linguagem. Complemento nominal. Adjunto adnominal. (O texto poético) Avaliação formativa (1,0 ponto) Avaliações livres (3,0 pontos): Produções de texto (pasta). Testes dos livros
SHAKESPEARE, W.Otelo, o mouro de Veneza (adaptação Hildegard Feist). Scipione. Observar e pôr em uso aspectos discursivos, estilísticos e semânticos relacionados ao complemento nominal e ao aposto. Observar o papel semântico-estilístico do complemento nominal e do aposto na construção de textos. Reconhecer o valor expressivo das figuras de linguagem em textos literários e não-literários. Observar e exercitar aspectos semânticos e estilísticos que envolvem o predicativo do objeto, o predicado verbo-nominal, o modo imperativo e as figuras de linguagem na construção de textos. Privilegiar a leitura, cuja interpretação orienta-se pela ciência hermenêutica, para despertar nos alunos a necessidade de se ler o texto (e o contexto) literário sem orientações préestabelecidas como o psicologismo, o sociologismo, o historicismo etc. Compreender que a natureza do texto é aparecerlhe como uma produção humana, realizada com uma intenção pré-determinada, eleita a partir de certo ponto de vista. paradidáticos. Apresentações de trabalhos. (pasta de produções de texto)
CENTRO EDUCACIONAL LA SALLE Associação Brasileira de Educadores Lassalistas ABEL SGAS Q. 906 Conj. E C.P. 320 Fone: (061) 3443-7878 CEP: 70390-060 - BRASÍLIA - DISTRITO FEDERAL Disciplina: Língua Portuguesa Trimestre: 3º Professor(as): Eliane Fontenele e Carolina Gonçalves Série: 8º Turmas: 81, 82, 83 e 84 PLANEJAMENTO ANUAL / TRIMESTRAL 2014 Conteúdos Habilidades Avaliação 1. Leitura e produção de textos: Textos relacionados ao consumo: o consumismo e a dona de casa, a publicidade na TV. A carta-denúncia. Textos relacionados às diferenças humanas: raciais, sociais e comportamentais. O texto de divulgação científica. Avaliação apreciativa e o uso de recursos gráficos: aspas, itálico, negrito, (sic). 2. Estruturas linguísticas: A conectividade. O vocativo. O aposto. A pontuação. Problemas e valores semânticos concernentes à relação entre a pontuação e o complemento nominal, o aposto e o vocativo. A conjunção. As conjunções coordenativas e subordinativas. Período simples e composto. Período composto por coordenação e subordinação. Emprego da palavra porque. Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese e generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e ao gênero. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais. Utilizar a noção de verossimilhança na narrativa. Conhecer o anúncio publicitário e a carta de leitor como gêneros. Produzir esses gêneros. Conhecer e exercitar a conectividade como princípio de coerência e coesão textuais. Construir o conceito de vocativo. Construir o conceito de aposto. Observar e pôr em uso aspectos discursivos, estilísticos e semânticos relacionados ao vocativo. Observar o papel semântico-estilístico do vocativo na construção de textos. Reconhecer e identificar as conjunções e seus respectivos valores semânticos. Compreender e distinguir o período composto 1ª avaliação (3,0 pontos): A conectividade. Aposto Vocativo A pontuação e o seu sentido no texto. (A carta de leitor) 2ª avaliação (3,0 pontos): A conjunção. Tipos de conjunções. Período simples e composto. Período composto por coordenação e subordinação. (O texto argumentativo) Avaliação formativa (1,0 ponto) Avaliações livres (3,0 pontos): Produções de texto (pasta). Testes dos livros paradidáticos. Apresentações de trabalhos. (pasta de produções de texto)
3. Livro literário: ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. (adaptação José Louzeiro) Scipione. VERNE,Júlio; POE, Edgar Allan; BRAZ, Júlio Emílio. Clássicos Juvenis: Três por três. SP. 1ª ed. Atual por subordinação e coordenação. Apropriar-se de estruturas sintáticas específicas que envolvam tanto o período simples quanto o período composto. Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística da conjunção e do período composto na construção de textos. Privilegiar a leitura, cuja interpretação orienta-se pela ciência hermenêutica, para despertar nos alunos a necessidade de se ler o texto (e o contexto) literário sem orientações préestabelecidas como o psicologismo, o sociologismo, o historicismo etc. Compreender que a natureza do texto é aparecerlhe como uma produção humana, realizada com uma intenção pré-determinada, eleita a partir de certo ponto de vista.