Alfabetização. Tendências Epistemológicas

Transcrição

1 Alfabetização Tendências Epistemológicas

2 Aquisição do Conhecimento Empirismo Apriorismo Interacionismo / Construtivismo O conhecimento se dá através dos sentidos (tábula rasa). O conhecimento já está prédeterminado. O conhecimento é resultado de um processo permanente de interação entre o sujeito e o meio.

3 Processo de Aquisição do Conhecimento Empirismo Apriorismo Interacionismo / Aquisição Exógena Aquisição Endógena Construtivismo Aquisição Exógena e Endógena

4 Proposta de Ensino Empirismo Apriorismo Interacionismo / Construtivismo Proposta com base nos métodos tradicionais de ensino, que visam a repetição e memorização dos conteúdos escolares. Proposta de ensino que considera a aprendizagem como um processo natural sem a interferência do professor. Proposta de ensino elaborada a partir da investigação do processo de aprendizagem.

5 Ensino e Aprendizagem da Língua Empirismo Apriorismo Interacionismo/ Língua escrita = produto acabado que precisa ser incorporado pelo alfabetizando num tempo determinado. Língua escrita = aprendizagem natural do código escrito sem interferência do professor e sem tempo determinado. Construtivismo Língua escrita = saber socialmente mediado

6 Ensino Empirismo Apriorismo Interacionismo/ Não considera os ritmos individuais dos sujeitos Não intervêm no ritmo de aprendizagem do aluno Construtivismo Respeito ao ritmo de aprendizagem do aluno, propondo situações problemas para que o mesmo evolua no seu estágio de desenvolvimento.

7 Papel do Professor Empirismo Apriorismo Interacionismo/ Professor controlador Professor facilitador Construtivismo Professor investigador e problematizador

8 Características dos métodos tradicionais de alfabetização com base no Empirismo

9 Ênfase na memorização de letras, som ou sílabas. Pouca exploração na produção da escrita espontânea do aluno. Passividade diante do processo de aprendizagem do aluno.

10 Uma nova concepção de alfabetização com base no construtivismo-interacionaismo

11 A criança é um sujeito que constrói conhecimento, a partir de sua ação sobre os objetos. (Piaget) A criança constrói hipótese acerca da leitura e da escrita, a partir dos conhecimentos prévios obtidos nas interações que faz com a cultura letrada. (Ferreiro)

12 A escrita é um objeto social cuja a presença e funções ultrapassam o marco escolar. ( Teberosky) A escrita é definida como uma função que se realiza, culturalmente, por mediação. O professor é um mediador da aprendizagem que atua na zona de desenvolvimento proximal. (Vygotsky)

13 Concepções Epistemológicas subjacentes ao processo de alfabetização

14 Concepção Empirista A concepção empirista da alfabetização aborda-a como um saber pronto, transmitido por alguém que o domina.a língua escrita é colocada como um saber neutro e desconectado do contexto no qual os educandos estão inseridos.

15 Concepção Apriorista A concepção apriorista aposta no processo maturacionista ligado à aprendizagem da língua escrita e preconiza o estalo como o momento, a partir do qual o aluno pode alfabetizar-se. Enfatiza-se o processo espontâneo, pelo qual, naturalmente, o sujeito chega ao saber, mesmo sem ajuda do professor.

16 Concepção Construtivista O contexto social é mediador nessa aprendizagem, pois a língua escrita é produção cultural e coletiva. Ela não acontece espontaneamente. Na concepção construtivista, a língua escrita é vista como um conhecimento apropriado pelo sujeito à medida que se torna objeto de sua reflexão.

17 Concepção Construtivista A mediação, no contexto da sala de aula, é propriamente a intervenção docente, problematizadora e desafiadora do processo.