A Metodologia SENAI de Educação Profissional no SENAI-SP

Transcrição

1 A Metodologia SENAI de Educação Profissional no SENAI-SP Eliana Misko Soler Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI-SP 05 agosto 2016

2 A Metodologia SENAI de Educação Profissional no SENAI-SP Como caminhar do conhecimento à apropriação? 1

3 Contextualização Convivência com o desafio e a resolução de problemas Avaliação com ênfase na regulação da aprendizagem Aproximação da formação ao mundo do trabalho 2

4 Ações empreendidas Desenvolvimento de capacitações e acompanhamento dos processos de ensino e aprendizagem. Levantamento, por amostragem, das dificuldades metodológicas que os docentes apresentavam ao planejar, desenvolver e avaliar os processos de ensino e aprendizagem. Concepção de um programa de formação para os educadores do SENAI-SP, consolidado em um Itinerário de Formação. itinerário 3

5 Curso de Prática Pedagógica Visa desenvolver as capacidades de: Identificar a relação existente entre o curso e o Perfil Profissional, entre a Unidade Curricular que leciona e a Unidade de Competência a que esta se refere. Desenvolver visão sistêmica do curso, considerando a construção dos saberes de modo interdisciplinar. Distribuir, pedagogicamente, o conjunto de capacidades técnicas por distintas situações de aprendizagem a serem desenvolvidas numa mesma Unidade Curricular. Planejar situações de aprendizagem, de acordo com os passos propostos pela Metodologia. 4

6 Demais cursos visam aprofundar as ações de planejar, desenvolver e avaliar situações de aprendizagem, desenvolvendo capacidades para: Selecionar capacidades sociais, organizativas e metodológicas, considerando as capacidades técnicas já selecionadas e as estratégias de ensino e aprendizagem que pretende utilizar. Conceber uma situação desafiadora, na modalidade situaçãoproblema, que esteja circunscrita pelas capacidades e conhecimentos selecionados, explicitando com clareza o contexto, o desafio e os dados com os quais o aluno inicia a reflexão. Definir critérios de avaliação, que permitam a identificação das dificuldades de aprendizagem, tendo em vista a avaliação formativa. 5

7 Selecionar estratégias de ensino e aprendizagem, relacionando-as com o conteúdo formativo a ser desenvolvido e com possíveis oportunidades de mediação da aprendizagem. Desenvolver os processos de ensino e aprendizagem, considerando os resultados de avaliação formativa e tendo em vista o alcance das capacidades definidas para a situação de aprendizagem. Assumir postura mediadora, especialmente frente a resolução de desafios e dificuldades de aprendizagem. Realizar a avaliação somativa da aprendizagem, com ênfase no alcance de capacidades e não apenas no aspecto administrativo da nota. Propor situações desafiadoras, nas modalidades estudo de caso, pesquisa e projeto, considerando o curso e os saberes já apropriados 6

8 Características dos cursos voltados à apropriação da Metodologia: Proposta curricular dentro dos princípios facilitadores de uma aprendizagem significativa. Desenvolvimento de capacidades com a aplicação imediata de princípios e conceitos. Elaboração de um produto, seja o plano de situação de aprendizagem, sejam estratégias planejadas, recursos educacionais elaborados ou simulação de situações reais de ação docente. Ações dos participantes baseadas em um Plano de Curso e demais documentos educacionais da instituição. Ênfase na avaliação formativa e na auto-avaliação. Incentivo ao trabalho em equipe e forte relação dialógica com os docentes do curso. 7

9 Programa de Formação de Educadores - Avaliação - No Curso Avaliação Formativa, pelos docentes Auto-avaliação e Avaliação de Reação, pelos participantes No Sistema de Gestão de Recursos Humanos, pelos participantes Avaliação do Curso em até 10 dias após sua realização Avaliação da Aplicabilidade - após 3 meses de sua realização 8

10 Programa de Formação de Educadores Cursos sobre a Metodologia Ano Cursos Turmas realizadas Turmas do C. Prát. Pedagógica (100h) Participantes do C. Prát. Pedagógica Total de participantes Ano Cursos Turmas previstas Turmas previstas do C. Prát. Pedagógica Participantes do C. Prát. Pedagógica Total de participantes (5) Escolas fixas 96 / Escolas Móveis 70 Docentes 3883 / Demais educadores

11 Condições intervenientes: Ausência de pré-requisitos didático-pedagógicos, frente a uma Metodologia com alto nível de complexidade. Ausência de planejamento integrado dos docentes. Acompanhamento à ação docente pouco sistemático. Baixa adesão da coordenação pedagógica aos cursos. Dificuldade de substituição de docentes na escola, durante a realização dos cursos. Rotatividade de docentes nas escolas. Distanciamento temporal entre os cursos realizados. Diminuição da oferta de cursos e de turmas. A amplitude da rede SENAI- SP e o contingente de profissionais a serem capacitados. 10

12 Algumas ações essenciais à apropriação da Metodologia: A orientação metodológica efetiva dos responsáveis pela coordenação pedagógica aos docentes. O acompanhamento da ação docente visto como encorajamento para a aplicação mais efetiva da metodologia. A participação em programas de formação como parte da rotina dos docentes e dos demais envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem. A importância estratégica da manutenção de programas de formação de educadores para a instituição. 11

13 Muito obrigada! Eliana Misko Soler Especialista em Educação Profissional Gerência de Educação Diretoria Técnica Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial SENAI-SP 12