NOME DO CURSO:O uso do sistema de FM no ambiente escolar Nível: Aperfeiçoamento Modalidade: Presencial

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Ana Beatriz Mota Faria
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1 NOME DO CURSO:O uso do sistema de FM no ambiente escolar Nível: Aperfeiçoamento Modalidade: Presencial Parte 1 Código / Área Temática Código / Nome do Curso Etapa de ensino a que se destina Educação Especial O uso do sistema de FM no ambiente escolar QUALQUER ETAPA DE ENSINO Nível do Curso Rede Aperfeiçoamento Municipal / Estadual / Federal Objetivo Geral Formar professores do atendimento educacional especializado, sobre a aplicação pedagógica dos recursos tecnológicos, como ferramentas de acessibilidade no processo de escolarização das pessoas com deficiência Específicos Conhecer os Marcos legais, Políticos e pedagógicos da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva; Orientar para o uso pedagógico do Sistema de Frequência Modulada Sistema de FM, na escolarização de estudantes com deficiência; Identificar os benefícios pedagógicos do Sistema de Frequência Modulada; Propor estratégias de monitoramento da aplicação pedagógica do Sistema de FM, assim como de interface com os profissionais da área da saúde. Ementa Este curso aborda o uso pedagógico dos recursos de tecnologia assistiva, tendo em vista a organização e oferta do atendimento educacional especializado, a estudantes público alvo da educação especial, visando à identificação e eliminação de barreiras, que

2 possam obstar ou dificultar a efetivação do direito à educação. Enfoca, sobretudo, o uso pedagógico do Sistema de Frequência Modulada, dispositivo eletrônico que complementa o uso do AASI e IC. O Sistema de FM funciona como ferramenta de acessibilidade à comunicação oral para estudantes usuários de aparelho de amplificação sonora individual ou com implante coclear. Fundamentos Teóricos Metodológicos A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU 2006), ratificada no Brasil pelo Decreto Legislativo n 186/2008 e pelo Decreto Executivo n 6949/2009, em seu art. 24 afirma o compromisso dos Estados Partes com a efetivação de um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e orienta para que sejam adotadas as medidas de apoio, necessárias ao atendimento das especificidades individuais dos estudantes, a fim de alcançar a meta de inclusão plena. O art. 9º da Convenção estabelece o direito das pessoas com deficiência, de viverem com autonomia e participarem plenamente de todos os aspectos da vida. Para tanto, os Estados Partes deverão tomar as medidas apropriadas para assegurarlhes o acesso, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, ao meio físico, ao transporte, à informação e comunicação. O Decreto nº 5296/2004 garante ao estudante com deficiência, o direito à acessibilidade nas comunicações e informações, devendo ser eliminado qualquer obstáculo à expressão, comunicação e informação por meio da disponibilização de recursos de tecnologia assistiva. Com base em tais princípios, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva MEC/2008, objetivando a transformação dos sistemas educacionais em sistemas educacionais inclusivos, define como estratégias para garantia do acesso, participação e aprendizagem, dos estudantes público alvo da Educação Especial, a formação continuada de professores; a oferta do atendimento educacional especializado; a garantia das condições de acessibilidade arquitetônica, nas comunicações, informações, nos mobiliários, materiais didáticos e nos transportes; articulação intersetorial entre as políticas públicas; diálogo com a família e possibilidade de aprender ao longo de toda vida. A Resolução CNE/CEB, n 04/2009 institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado AEE, na Educação Básica, orientando as redes públicas e privadas de ensino, quanto à organização e oferta dos serviços e recursos a serem disponibilizados no processo de escolarização dos estudantes público alvo da Educação Especial, matriculados nas redes comuns de ensino. Este documento baliza a regulação da educação especial na perspectiva inclusiva, devendo nortear toda

3 formação continuada desta modalidade de ensino. Nesse sentido, o uso pedagógico dos recursos de tecnologia assistiva consiste em tema inerente à formação continuada do professor que atua no AEE, compreendendo que a construção da autonomia e independência pressupõe a oportunidade de apropriação de recursos e estratégias de acessibilidade. Assim, a aplicação pedagógica do Sistema de FM passa a figurar como tema central a ser focalizado pela formação continuada de professores da educação especial na perspectiva inclusiva. Título Concedido / Certificação O certificado de Curso de Aperfeiçoamento em O uso do Sistema de FM no ambiente escolar será expedido pelas instituições de educação superior, especificando o apoio do Ministério da Educação/Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão mediante a frequência mínima de 75%, aprovação em todos os módulos curriculares e no Trabalho de Conclusão de Curso. Parte 2 Metodologia Modalidade de Ensino Curso com Oferta Interestadual O curso será desenvolvido na modalidade presencial a partir da interatividade entre professores formadores e professores cursistas. Caso obtenha carga horária a distância, ocorrerá por meio de ambientes virtuais colaborativos. O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) será disponibilizado pela Instituição de Educação Superior e deverá contemplar ferramentas necessárias à execução do Curso, tais como: fóruns, correio eletrônico, portfólio, chats, entre outros, garantindo os requisitos de acessibilidade. A metodologia do curso oportunizará ao professor situações problematizadoras, ante as situações pedagógicas inerentes ao cotidiano escolar. O material didático utilizado no curso deverá atender os pressupostos da educação bilíngue, no contexto da educação inclusiva, além de ser disponibilizado em formatos acessíveis. A avaliação terá por base a realização das atividades postadas no AVA, a frequência nos encontros presenciais, a participação na plataforma, as atividades em grupo e o Trabalho de Conclusão de Curso, conforme as regras de cada IES e legislação pertinente. Presencial Sim

4 Carga Horária Mínimo:180 Máximo: 359 Número de estudantes por turma Ideal 35. Mínimo 25. Máximo 35. Periodicidade de Monitoramento A cada 2 Mês(es) Infraestrutura Recomendada Sala de aula acessível às pessoas com deficiência, acesso à internet, laboratório de informática com recursos de acessibilidade. Sala de Recursos Multifuncionais Não Localização da Escola Localização Diferenciada da Escola Não se aplica Não se aplica Parte 3 Custo/Aluno estimado R$

5 Parte 4 Período de Oferta do Curso Coordenação responsável no MEC ou na CAPES DPEE - Diretoria de Políticas de Educação Especial Parte 5 Organização do Curso (Módulos) Tipo Nome Modalidade Hora Aula (Mim.) Hora Aula (Máx.) Carga Horária Presencia l Exigida % (Mim.) Carga Horária Presencia l Exigida % (max.) Descrição da Subdivisão Modular Módulo I Metodologia da Pesquisa.

6 Modular Módulo II Pressupostos teóricos da educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Modular Módulo III Organização e oferta do Atendimento Educacional Especializado. Modular Módulo IV Implementação intersetorial da política pública de concessão do Sistema de FM. Modular Módulo V Características principais do Sistema de FM: funcionalidades e usabilidade;

7 Modular Módulo VI - Identificação dos benefícios pedagógicos do uso do Sistema de FM no contexto escolar; Modular Módulo VII Critérios de indicação do Sistema de FM para os estudantes com deficiência; Modular Módulo VIII Acompanhamento dos estudantes usuários do Sistema de FM e orientação das famílias e professores, para sua manutenção e uso efetivo em todas as atividades escolares. Modular Modular Módulo IX Registro do processo de implantação do Sistema de FM na escola. Módulo X Avaliação pedagógica do uso do

8 Sistema de FM na escola. Parte 7 Público Alvo Função Exercida Nível de escolaridade permitido Área de Formação Disciplina(s) que leciona Etapa de Ensino em que Leciona Modalidade em que leciona Auxiliar de Educação Infantil Coordenador Pedagógico Diretor Docente Interprete de Libras Monitor de Atividade Complementar Superior completo com licenciatura Superior completo sem licenciatura Especialização Mestrado Doutorado QUALQUER ÁREA DE FORMAÇÃO QUALQUER DISCIPLINA QUALQUER ETAPA DE ENSINO Ensino Regular; Educação Especial; Educação de Jovens e Adultos

9 Outras Exigências Curso disponível para demanda social? Professores que atuam ou atuarão no Atendimento Educacional Especializado em Sala de Recursos Multifuncionais nas escolas públicas de educação básica. Não Percentual máximo de participantes na demanda social Público-alvo da demanda social Parte 8 CONTATO NO MEC Telefone Principal Telefone Adicional Nome Site Coordenação Geral de Políticas Pedagógicas de Educação Especial - CGPEE formacaodpee@mec.gov.br Outras Informações

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