Vani Kenski USP DESIGN INSTRUCIONAL

Transcrição

1 Vani Kenski USP DESIGN INSTRUCIONAL

2 EAD uma modalidade diferente Ensinar a distância é muito diferente de ensinar presencialmente, mesmo para professores com larga experiência em educação. Aprender a distância exige comportamentos e ações bem diferentes das propostas em cursos presenciais. Cursos de qualidade em EAD precisam ser produzidos por equipes de profissionais especializados.

3 EAD uma modalidade diferente Condições especiais de ensino-aprendizagem Relação tempo espaço; Interações síncronas e assíncronas; Multiálogos; Usos de múltiplos recursos educacionais; Produção em equipes; Equipes com profissionais especializados: Professores, tutores, técnicos e designers instrucionais.

4 EAD Coordenador de EAD Coordenador do curso Conteudista Designer Instrucional Equipe de produção: ilustrador, webdesigner, programador, diagramador, revisor, design de jogos, roteirista, equipe de vídeo. Gerente de projeto Equipe de Divulgação Tutor/monitor/professor responsável Suporte técnico: programador, especialista em TI, webdesigner, especialista no ambiente virtual

5 O termo DESIGN INSTRUCIONAL Origem no inglês (Instructional Design); Tradução em português: Design > projeto, planejamento + Instructional > Ensino = Planejamento do Ensino ou Planejamento didático Nos EUA, a formação se dá em diversos níveis: graduação, mestrado, doutorado. Designa uma PROFISSÃO reconhecida internacionalmente: Instructional Designer

6 DESIGN INSTRUCIONAL Campo de estudos e ações sobre o desenvolvimento de projetos para os mais diversos modelos e formatos de cursos e processos educacionais. Não é uma profissão nova, mas foi fortalecida com o avanço da EAD e o uso intensivo das tecnologias digitais. Competências (pesquisa do IBSTPI International Board of Standards for Training, Performance and Instruction com mais de mil DIs). Competências: 1986 > revista e reformulada em 2002 e foco central da atuação do Designer Instrucional está na aprendizagem das pessoas, de acordo com as necessidades de formação, o tempo disponível e os recursos a que têm acesso.

7 Designer Instrucional Implementam, avaliam, coordenam e planejam o desenvolvimento de projetos pedagógicos nas modalidades de ensino presencial e/ou a distância, aplicando metodologias e técnicas para facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Atuam em cursos acadêmicos e/ou corporativos em todos os níveis de ensino. Viabilizam o trabalho coletivo, criando e organizando mecanismos de participação em programas e projetos educacionais, facilitando o processo comunicativo entre a comunidade escolar e as associações a ela vinculadas. (MET/CBO, 2009)

8 Competências do Designer Instrucional * FUNDAMENTOS DA PROFISSÃO PLANEJAMENTO E ANÁLISE DESIGN E DESENVOLVIMENTO AVALIAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO GESTÃO * IBSTPI, 2012

9 Competências do Designer Instrucional FUNDAMENTOS DA PROFISSÃO Comunicar-se com eficiência, por meio visual, oral e escrito. Aperfeiçoamento contínuo de suas competências. Identificar e buscar resolver problemas éticos e legais que surjam no trabalho de design instrucional.

10 Competências do Designer Instrucional PLANEJAMENTO E ANÁLISE Realizar levantamento de necessidades para o desenvolvimento de projetos. Planejar cursos/disciplinas baseados nos resultados do levantamento de necessidades. Cada situação de aprendizagem, cada projeto educacional é único e especial. Deve ser contextualizado, relativizado e definido de acordo com as condições específicas dos alunos, dos recursos envolvidos, do conteúdo, do tempo disponível e outras características de cada situação pedagógica (Kenski, 2010).

11 Competências do Designer Instrucional DESIGN E DESENVOLVIMENTO Selecionar, modificar ou criar um modelo apropriado para um determinado projeto educacional. Selecionar as estratégias mais adequadas para sequenciar o conteúdo e as atividades de um curso ou disciplina. Selecionar materiais e recursos didáticos. Desenvolver atividades de ensino que respeitem a diversidade dos alunos e suas necessidades de aprendizagem.

12 Competências do Designer Instrucional AVALIAÇÃO Avaliar todo o processo para a produção do curso. Identificar pontos de melhoria e possibilidades de ajustes. Avaliar o processo desenvolvido e seu impacto nos alunos. Avaliação como processo contínuo e transversal: Avaliação Validação Ajustes Reavaliação-Autoavaliação GESTÃO Gestão de projetos de design instrucional. Gestão das interações e integrações entre as equipes. Promover a colaboração, as parcerias e os relacionamentos entre os participantes de um projeto.

13 DI e as interações entre equipes

14 Papel do DI na integração das equipes

15 MACRO Níveis de atuação de um DI Responsável pela definição de diretrizes gerais do processo educacional a ser desenvolvido pela instituição, sistema de ensino, organização... MESO Estruturação de programas, cursos e disciplinas. Adequação de ações educacionais de acordo com o contexto. MICRO Desenvolvimento de unidades de estudo, compreendendo: Design de cursos para a modalidade on-line; Desenvolvimento de roteiros, conforme especificidades de cada projeto; Adaptação de conteúdos para diferentes mídias.

16 Relações e Mediações Processo Ensino-aprendizagem Docentes Design Instrucional Contexto sócio-técnico- educacional Equipe de Produção

17 O futuro do Design Instrucional

18 O futuro do Design Instrucional Especializações e atuações distintas: Processos imersivos (games, mundos virtuais); Mídias móveis; Ações extensivas de formação (acadêmico); Ações treinamento e capacitação (autoinstrucionais; passo a passo; simulações); Ações abertas e massivas (comunidades, redes, MOOCs); Acessibilidade e inclusão; Gestão em DI.

19 Obrigada! Vani Moreira Kenski