MIDIAS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Transcrição

1 MIDIAS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA INTRODUÇÃO Vani Moreira Kenski SITE EDUCACIONAL CURSO DI 2006

2 Tecnologias TECNOLOGIAS: CONCEITOS BÁSICOS Construções (produtos, suportes, equipamentos...) realizadas pela inteligência humana para viver melhor em cada época. Tecnologias da inteligência Processos internalizados na memória humana que possibilitam a comunicação, a troca de informações, o avanço no conhecimento e a melhor aprendizagem. Exemplo:Linguagens oral, escrita, digital...

3 TICs Mídias e Tecnologias de Comunicação e Informação Veículos suportes - para a comunicação, interação e transmissão de informações. Livros, Televisão, CD-rom, Computadores etc.. Mídias Meios e processos através dos quais são veiculadas informações e comunicação, apresentados sob a forma de textos, imagens, sons... Impressas, audivisuais, múltimídias, hipermídias...

4 Educação Processo de desenvolvimento do ser humano para sua melhor integração individual e social. Pressupõe: Instituições sociais exclusivas: escolas. A relação entre ensinar e aprender. A interação e comunicação entre professores e alunos. A existência de espaços, tempos, currículos e avaliações. Metodologias específicas de acordo com a área do conhecimento.

5 Educação a Distância Modalidade educacional em que professores e alunos se encontram em locais diferentes. Compreende: Planejamento específico Comunicação por meio de diferentes mídias. Interação entre os participantes. Gestão específica do processo educacional. Trabalho em equipe para produção dos cursos. Avaliação: da aprendizagem, do processo e do produto educacional realizado.

6 Modalidades em EAD Correspondem ao tipo predominante de tecnologia utilizada: Correspondência: baseada em materiais impressos: textos, livros, jornais... Audiovisuais: rádio, televisão, vídeo, tv a cabo... Teleconferências: audio, videoconferencia Educação on-line.

7 TECNOLOGIAS DIGITAIS INOVADORAS Usos tradicionais em educação

8 Continuum da educação on-line (FILATRO,A. 2003)

9 PADRÕES DE USO DA EDUCAÇÃO ON-LINE ENTREGA EM REDE INFORMACIONAL Auto-instrucional. Ênfase no conteúdo Informações estáveis. Pouca manutenção. Mínima interação com docentes, técnicos e administração. Nenhuma interação entre alunos. Usos em treinamentos.

10 PADRÕES DE USO DA EDUCAÇÃO ON-LINE ENTREGA EM REDE Ênfase no conteúdo SUPLEMENTAR Auto-instrucional com apoio. Fornecimento de conteúdos com anotações e tarefas. Acompanhamento de tutores para atendimento. Pouca manutenção. Design fechado do curso sem maiores alterações posteriores.

11 PADRÕES DE USO DA EDUCAÇÃO ON-LINE ENTREGA EM REDE TRABALHO EM REDE Cursos semi-presenciais. ESSENCIAL Conteúdos e atividades on-line. Manutenção permanente. Alterações de acordo com o andamento do curso. Ênfase em atividades

12 PADRÕES DE USO DA EDUCAÇÃO ON-LINE COLABORATIVO Semi-presencial ou totalmente on-line. Conteúdos podem ser fornecidos nos dois ambientes. Os alunos também geram conteúdos por meio das ferramentas de colaboração. Manutenção constante. Alterações de acordo com o andamento do curso. TRABALHO EM REDE Ênfase: atividades e comunicação

13 PADRÕES DE USO DA EDUCAÇÃO ON-LINE IMERSÃO Ênfase: comunicação TRABALHO EM REDE Totalmente on-line Ambiente virtual centrado no aluno. Manutenção permanente Os alunos geram conteúdos por meio de ferramentas de colaboração. Manutenção constante Alterações de acordo com o andamento do curso Alto nível de fluência tecnológica dos participantes Diálogos Construção coletiva dos conteúdos

14 Mídias na Educação a Distância Cada suporte midiático tem especificidades que alteram a maneira como se dá e como se faz EDUCAÇÃO. Requerem mais tempo, planejamento e investimentos do que os necessários nas modalidades tradicionais. Exigem planejamentos didáticos diferenciados de acordo com a mídia (ou o conjunto de mídias) utilizadas. Quanto maior for a articulação entre o plano de mídias e o planejamento pedagógico melhor será a fluidez do processo educacional

15 Planejamento em EAD: Mídias e Conteúdos Seleção da mídia (ou conjunto de mídias). Definição dos objetivos e do público alvo. Seleção dos conteúdos e das atividades de acordo com os objetivos, a mídia a ser utilizada e o público alvo. Definição de roteiros e formas de apresentação de acordo com a mídia selecionada. Definição das avaliações e feedbacks.

16 Critérios para escolhas de mídias para EAD Qualidade do processo pedagógico que será implementado. Adequação dos conteúdos Diversidade de estratégias didáticas Flexibilidade de usos pedagógicos Análise de custos Acesso a atualizações Assistência e apoio técnico Integração com outras mídias Facilidade de acesso e uso por professores e alunos.

17 Desafios das Mídias em EAD: uma nova cultura educacional!? Integrar as múltiplas possibilidades de interação e comunicação das TICs para o oferecimento de projetos educacionais com alta qualidade pedagógica e, ao mesmo tempo, técnica, financeira e administrativamente viáveis. Desenvolver propostas que envolvam práticas educacionais criativas, com ênfase em valores como o conhecimento crítico, a autonomia do pensamento, flexibilidade e habilidade para o desempenho de funções que se renovam a cada momento.

18 Desafios das Tecnologias na Educação: uma nova cultura educacional Formar profissionais que saibam articular o conhecimento tecnológico, comunicacional e pedagógico para o desenvolvimento de projetos educacionais com o máximo de qualidade. Garantir as melhores condições de aprendizagem e fluência tecnológica de todos os participantes do processo.