PROJETO DE IMPLEMENTAÇÃO NA ESCOLA

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Ísis Eger Pais
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1 PROJETO DE IMPLEMENTAÇÃO NA ESCOLA DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSOR PDE NRE: CURITIBA MUNICÍPIO: CURITIBA PROFESSOR PDE: ELIZIANE ZELLA RIBEIRO CORAÇÃO ÁREA: LÍNGUA PORTUGUESA DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO TÍTULO - O professor de língua portuguesa e as possibilidades do uso de ferramentas tecnológicas no trabalho com gêneros textuais ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL NILSON B. RIBAS JUSTIFICATIVA Educar é conscientizar de que o processo de aprendizagem é contínuo e perdura por toda a vida, seja na construção de nossa própria identidade, vida profissional ou no desenvolvimento de alguma habilidade. Contudo, para que realmente possamos aprender, é necessário disposição a adaptações e mudanças, sempre que preciso, uma vez que estamos inseridos numa sociedade que passa por constantes e inúmeras variações, sobretudo quanto ao uso de tecnologias. A escola, por ser um local de interação social, compartilhamento, produção e reflexão de conteúdos que geram conhecimento, deve oportunizar a inserção de tecnologias na prática docente e discente. A utilização de recursos como televisão, vídeo, Internet, deve estar inserida como ferramenta na prática educacional, tanto quanto o uso de mídias impressas pelo professor. Desde 2006, os professores do Estado do Paraná estão tendo a oportunidade de utilizar novas ferramentas tecnológicas disponíveis na web, por intermédio do laboratório de informática (Paraná Digital) em sua prática docente, assim como a TV multimídia. O uso dessas ferramentas oportunizou a integração da comunicação audiovisual, assim como a ampliação quanto ao uso de diferentes linguagens. Lembramos que, o ato comunicativo não se realiza apenas por meio verbal. Ao longo da sua história, o homem criou e aperfeiçoou vários sistemas comunicativos. Assim, há a linguagem musical, a gestual, a do desenho, das formas e cores, a do cinema, do texto, da televisão e a linguagem verbal.

2 A linguagem, por ser flexível, é mais suscetível a constantes mudanças comportamentais provenientes das transformações sociais, políticas e culturais. Nos últimos tempos, as inúmeras modificações nas formas e possibilidades de utilização da linguagem têm refletido as mudanças tecnológicas emergentes, cujo uso tornou-se mais presente no cotidiano das pessoas. A interação e comunicação entre alunos e professor podem melhorar a partir da utilização de ferramentas tecnológicas como , fórum e página pessoal na Internet. Mas a eficácia desses recursos pode ser potencializada a partir da interação efetiva entre professores e alunos, em sala de aula, pois havendo pouca interação no contato presencial, no ambiente virtual pode se repetir. Cabe dizer que o uso dessas ferramentas servirá como mais uma possibilidade de interação comunicacional, não substituindo a ação docente. Nessa perspectiva, o papel do professor se amplia significativamente: de reprodutor de conteúdos para produtor de conhecimento, mediador da aprendizagem e gerenciador da comunicação que se estabelece presencialmente, em sala de aula e no ambiente virtual. Também a função do aluno, nesse panorama, altera-se substancialmente, deixando de ser um receptor passivo de conhecimentos elaborados por outrem, tornando-se participativo e consciente de sua condição de aprendiz. OBJETIVO GERAL Propor ao professor de Língua Portuguesa a utilização de tecnologias midiáticas ( , blog, podcast e webquest) como encaminhamento de ensino para leitura e produção de diferentes gêneros textuais. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Sugerir ao professor subsídios para que ele se aproprie e passe a usar as ferramentas tecnológicas disponíveis hoje na sociedade. Apresentar ao professor as tecnologias midiáticas como recursos adequados e inovadores para o processo de ensino/aprendizagem de leitura e escrita. Mostrar ao professor a existência de mobilidade na organização dos discursos, no que diz respeito tanto no surgimento de novos gêneros, quanto à transformação de outros já culturalmente estabilizados.

3 PÚBLICO ALVO Professores de Língua Portuguesa que atuam no Ensino Fundamental e Médio. Contudo, o projeto pode ser estendido a outros professores que fazem parte do corpo docente do estabelecimento de ensino ao qual será aplicado o projeto. METODOLOGIA Organização de um grupo de apoio para auxiliar no processo de implementação do projeto na escola. O grupo será composto por professores QPM, pertencentes ao NRE- Curitiba, com interesse em explorar os recursos tecnológicos disponíveis na web e divulgar o tema de pesquisa. Os participantes receberão certificação de 32 horas emitida pelo NRE. Na escola, reunir quinzenalmente professores de língua portuguesa e demais interessados no laboratório de informática, para participar de oficinas de capacitação no uso de ferramentas midiáticas como blog, , podcast e webquest. Utilizar o material Didático-Pedagógico um Caderno Pedagógico - elaborado para os professores de língua portuguesa e que servirá de apoio para as oficinas. O Caderno Pedagógico é composto por quatro Unidades Temáticas, a saber: Unidade 1 uso do ; Unidade 2 uso do blog; Unidade 3 uso do podcast; Unidade 4 uso da webquest. Durante o período de aplicação das oficinas, os professores serão estimulados a criar e usar ferramentas como , blog, podcast e webquest com pedagógica. Eles receberão orientação e acompanhamento, presencial e virtual, na elaboração desses ambientes. Será disponibilizada bibliografia, publicações, vídeos e indicações de sites que abordam o uso de tecnologias na educação. RECURSOS Alguns recursos necessários para efetivação deste projeto são: espaço adequado para encontros com os professores com acesso a Internet, Cds, DvDs e pendrives para gravar o que for desenvolvido nos encontros, xérox, textos, TV e projetor multimídia. CRONOGRAMA Este projeto será desenvolvido na escola no segundo semestre do ano letivo de 2010 por intermédio de oficinas. Possível cronograma das oficinas:

4 DATAS AGOSTO OFICINAS CONTEÚDOS 23/08 OFICINA 1 30/08 OFICINA 2 Noções de web 2.0; O uso de ferramentas midiáticas para o ensino de língua portuguesa; uso do Parte I: gênero , estrutura do . DATAS - SETEMBRO OFICINAS CONTEÚDOS 13/09 OFICINA 3 20/09 OFICINA 4 27/09 OFICINA 5 uso do Parte II: pedagógica, criar conta, noções de netiqueta, Google wave. uso do blog Parte I: estrutura do blog, diferença entre fotolog e videoblog. uso do blog Parte II: estrutura do blog, criar conta de blog, pedagógica, noções de microblog Twitter.

5 DATAS - OUTUBRO OFICINAS CONTEÚDOS OFICINA 6 uso do podcast Parte I: pedagógica. DATAS OUTUBRO OFICINAS CONTEÚDOS OFICINA 7 uso do podcast Parte II: realizar uma webquest sobre o uso de podcast. 1 OFICINA 8 uso da webquest Parte I: pedagógica, planejamento de roteiro de webquest. DATAS NOVEMBRO OFICINAS CONTEÚDOS OFICINA 9 uso da webquest Parte II: apresentar atividade wequest sobre o uso do podcast, criar webquest curta. Avaliação das oficinas OFICINA 10 e compartilhamento das atividades desenvolvidas. As datas acima podem sofrer alterações. 1 Webquest hospedada no seguinte endereço:

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