Apresentando uma Arquitetura Pedagógica e Técnica Usada em Sinergia com Recursos Multimídia na Construção Cooperativa de Saberes

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Cíntia Angelim Pinto
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1 Apresentando uma Arquitetura Pedagógica e Técnica Usada em Sinergia com Recursos Multimídia na Construção Cooperativa de Saberes Jorge Ferreira Franco - Roseli de Deus Lopes Universidade de São Paulo jfranco@lsi.usp.br - roseli@lsi.usp.br Sandra Regina Rodrigues da Cruz PMSP SME - masalelu@ig.com.br Nilton Ferreira Franco Universidade Presbiteriana Mackenzie niltonfranco.net@ig.com.br

2 Introdução Sumário Arquitetura Pedagógica e Técnica Hardware e Software Casos de Uso Conclusão

3 Introdução Aprimorar habilidades e competências das pessoas para gerar ações continuadas de ensino- aprendizagem e sustentabilidade das experiências educativas Exemplo: : retorno positivo nas ações e reflexões de educadores e educandos envolvidos na construção de projeto educacional envolvendo a sinergia entre artes, cultura, educação e tecnologia

4 Formar uma estrutura pedagógica e técnica flexível, inspirada na sinergia entre diversas teorias e metodologias educacionais, conceitos e recursos relativos as tecnologias informação e da comunicação, arquivos e instrumentos multimídia

5 A formação de uma estrutura pedagógica e técnica flexível aponta para a necessidade de criação e manutenção de ambientes e recursos de aprendizagem adequados, tanto quanto requer a construção inter/transdisciplinar permanente e cooperativa de conhecimentos

6 O tempo, espaços, linguagens e materiais diversificados podem embasar satisfatoriamente esta construção, para que haja engajamento das pessoas nos projetos educacionais, tanto quanto melhoria qualitativa e quantitativa continuada das diversas ações educativas, com o objetivo de alcançar padrão de excelência permanente de ensino-aprendizagem

7 Com o envolvimento das pessoas em projetos educacionais que englobem a cultura escrita/letrada e os aportes das tecnologias da comunicação e da informação - TICs,, a tendência é que se melhore o processo de alfabetização/letramento dos indivíduos e se promova inclusão social e digital

8 Exemplos de projetos, infra-estruturas e ambientes educacionais que apresentam a convergência entre as TICs,, a cultura escrita e o conceito de letramento são: - Feira Brasileira de Ciências e Engenharia Criatividade e Inovação FEBRACE, do Laboratório de Sistemas Integráveis LSI - Museu da Língua Portuguesa - PORTODIGITAL - Projeto AMORA

9 Quando se analisa a natureza e o uso da atual tecnologia eletrônica e se estuda a alfabetização em sua dimensão histórica, de imediato chega-se a duas conclusões: a primeira,, que a escrita é uma tecnologia que se manifesta através de diferentes instrumentos técnicos; a segunda,, que a tecnologia eletrônica requer capacidades cada vez maiores de leitura e escrita. (Ana Taberosky)

10 Portanto, é preciso desenvolver ao máximo as potencialidades dos indivíduos (formação omnilateral), conduzindo-os os para o desabrochar pleno de suas faculdades espirituais e intelectuais, através de uma formação geral sólida, com ampliação da capacidade de manejar conceitos, do desenvolvimento do pensamento abstrato, e via domínio e uso das tecnologias avançadas pelos indivíduos

11 Arquitetura Pedagógica e Técnica A arquitetura usada para desenvolver as experiências educacionais, tanto do ponto de vista pedagógico quanto técnico, está embasada na convergência de conceitos de diversas teorias e metodologias sobre ensinar e aprender bastante conhecidas e sua aplicação tem sinergia com técnicas de visualização de informação, diversos conceitos e tecnologias relativos às TICs

12 Idéias Teorias Conceitos - Técnicas Construtivismo de Piaget e o Construcionismo de Papert A pedagogia de projetos relativa às idéias de Dewey As idéias de Paulo Freire interação horizontal entre educador e educando, respeito, humildade, amor Vygotsky e o conceito da zona de desenvolvimento proximal - ZPD Uso de técnicas do ciclo de aprendizado experimental de David Kolb Na teoria das múltiplas inteligências de Gardner

13 O uso da arquitetura pedagógica e técnica flexível contribuiu para Formatação de ambiente ensino-aprendizagem flexível, com adaptação para espaços e tempos diversos Aplicação do conceito de Design Emergente que engloba balanço entre tecnologia e o método de administrar a organização e de transformação da organização que se torna consciente da existência da tecnologia. (Cavallo, 2002)

14 Investigação e aplicação de padrões universais, que têm sido definidos de modo colaborativo e sustentável, no que se refere ao desenvolvimento e utilização de software e linguagens padrão da Internet em ambientes educacionais. Exemplos Integrated Management System IMS - Sharable Content Object Reference Model - SCORM

15 Casos de Uso I - Contexto Desenvolvimento e organização de conhecimento desde 2002 Em 2003, formação de um grupo de estudos com alunos e alunas do ensino fundamental Em 2004, participação ativa na FEBRACE e no projeto a Cidade que a Gente Quer Em 2005, criação de curso com convergência de conceitos e técnicas relativas a arte, cultura, educação e tecnologia

16 Uso da Arquitetura na resolução de problemas Alunos com dificuldade para compreender o conceito de escala de medidas, conceitos cartográficos, noção espacial, referente às áreas de geografia, matemática, artes, geometria Aprender a desenvolver conhecimento de modo colaborativo

17 Educandos e Educadores - Construção Colaborativa de Conhecimento

18 Uso de Técnicas de Realidade Virtual e visualização de informação relativas à computadores pessoais Alunos e alunas modelaram a planta baixa do ambiente escolar em 2D usando o programa Paint e em 3D usando a linguagem VRML Vista parcial da cozinha

19 Modelo 3D construído por alunos e alunas da EMEF Ernani Silva Bruno com base em medidas reais. Foram utilizadas texturas (áudio e vídeo), para desenvolvimento de interface híbrida

20 Vista parcial da Sala de informática modelada com base nos conceitos de reuso e de objetos de aprendizagem

21 Caso de Uso II Construção colaborativa de saberes com base em sistemas multimídias Interação e cooperação no desenvolvimento de pesquisas que envolvem arte, cultura, educação e tecnologia Formatação da interface com base na convergência do conceitos de museu virtual, hipermídia, hipertexto e narrativa

22 Desenvolvimento do Projeto A Poética da Madeira com múltiplas linguagens Aproximou, com uso de aportes tecnológicos, artísticos e culturais, pessoas da comunidade entorno da EESG Natalino Fidêncio,, Carapicuíba, durante a construção do filme. Convergiu pesquisas individuais sobre (história( da cultura e arte, e sistemas eletrônicos interativos na educação) ) com ampliação colaborativa de diversos conhecimentos e linguagens tanto na construção do filme quanto na formatação da interface virtual

em formato de página da Internet, com convergência das

23 O design final do projeto usou os conceitos de narrativa, hipertexto, hipermídia e de museu virtual - em formato de página da Internet, com convergência das linguagens HTML, VRML e Javascript,, arquivos de áudio e vídeo

24 Conclusão Usar uma arquitetura pedagógica e técnica flexível favoreceu compartilhar conhecimento para ampliar formas de acesso aos recursos tecnológicos e estimular a autonomia dos indivíduos em sua educação formal e informal Houve contribuição para transformar o aprender a aprender e atitudes dos indivíduos com uso de tecnologias interativas como estímulo ao letramento, auto-estima e expressões multi-culturais

25 Ampliaram-se os ganhos intelectuais e sociais com a melhoria do conhecimento e da comunicação entre os indivíduos dentro e fora da escola; Desenvolveram-se habilidades cognitivas e manuais das pessoas para compreenderem e manipularem os sistemas multimídia, adaptando- os à produção de conteúdo e construção colaborativa de saberes

26 Sistemas multimídia foram aplicados como suporte na construção cooperativa de saberes, através da resolução de problemas, visualização de informação e da reflexão sobre as ações educativas desenvolvidas Com o uso da convergência entre aportes tecnológicos, artísticos, culturais e educacionais visou-se se ampliar a compreensão de que tudo que existe está inter-relacionado, relacionado, e que é fundamental para sociedade que o uso do conhecimento apreendido pelos indivíduos seja aplicado com o objetivo de gerar o bem comum

27 A escola, como instrumento de renovação social, é ainda tão-somente uma esperança. É preciso muito esforço para transformá-la em realidade. (Anísio Teixeira) em (Gentile( Gentile, 2004)

28 Dúvidas... Agradecemos a atenção Sugestões

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