Critérios de Avaliação

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1 Critérios de Avaliação Coordenação Prof. Dra. Sílvia Dotta Equipe Érica Jorge, Camila Areias, Camila Nastari, Lays Fitaroni, Nívio Dolfini, Paulo Aguiar, Regina Carteano, Ronaldo Tedesco. Os cursos do PACC Programa Anual de Capacitação Continuada na Universidade Aberta do Brasil, da UFABC foram elaborados a partir de uma concepção dialógica da aprendizagem, que busca desenvolver as habilidades e competências de cada cursista ao longo de todas as aulas. A avaliação é contínua e em todas as unidades você deve ficar atento aos objetivos de aprendizagem a serem cumpridos. Esses objetivos envolvem conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Então, você terá de estudar conceitos, aprender a aplicá-los, desenvolver algumas habilidades técnicas, refletir sobre como atuar durante uma aula síncrona de modo a atrair a atenção dos estudantes. Conheça no quadro a seguir os objetivos de aprendizagaem de cada unidade e quais são os indicadores a serem adotados para sua avaliação. Bons estudos! PACC Programa Anual de Capacitação Continuada

2 1. FUNDAMENTOS DA COMUNICAÇÃO Ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona, características das ferramentas de comunicação, a importância do diálogo na EaD. Apresentar noções das funcionalidades designadas para a função de apresentador, host e participante. Cortesia do mediador, aberto para auxiliar os ouvir e respeitar os colegas. Sabe diferenciar e aplicar o conceito de multimodal, multimídia e síncrona de outros tipos. Percebe a diferença entre o host e o apresentador Faz uso da característica multimodal e multimídia da durante a realização da atividade síncrona Realiza a atividade mantendo o foco nas instruções apresentas no Roteiro de Aulas. Faz uso dos conceitos apresentados nos tutorias da ferramenta durante as atividades síncronas. Postura crítica e Criatividade: apresenta reflexões além das colocadas no texto do curso, apresenta pondera, É pontual nas atividades síncronas. Cumpre as atividades no tempo previsto. Agendou com antecedência a reunião com o tutor. Conversou anteriormente sobre o material a ser utilizado durante a atividade síncrona. Cursista está atento ao pod de mensagens (chat) privado e geral. problemas. Fluência técnica: enfrenta as dificuldades técnicas com desenvoltura e criatividade. Cursista conseguiu ouvir e se fazer ouvir, mesmo apresentando dúvidas. Não se limita ao exemplo dado e apresenta inovação e criatividade em sua atividade síncrona Cursista apresentou noções básicas do que teria de fazer quando chegou na sala (assistiu aos tutoriais) Conseguiu realizar as atividades, mesmo ainda apresentado dúvida sobre as funcionalidades da ferramenta. Elaborou perguntas de nível avançado, por exemplo de assuntos não tratados nos tutoriais. Tem postura cortês. Apresenta reflexões sobre o assunto, utiliza os conceitos aprendidos para elaborar as atividades. Tem facilidade de se comunicar, procura se comunicar. Está atento às orientações dadas nos roteiros de aula. Está atento às orientações enviadas pelo tutor e aceita suas sugestões. Atividade 1.Análise 1 de uma Texto Analítico 10 pontos Atividade 3. Explorando a Explorando a Explorando a

3 2. CONCEITUAÇÃO DA WEBCONFERÊNCIA multimodal e multimídia, papeis e agentes, categorias de webconf (webinário, aula interativa) mediação técnica, ter habilidades com as funcionalidades do host: abrir mic, receber participantes, conduzir interações. cortesia do mediador, estar aberto para auxiliar os ouvir e respeitar as opiniões dos colegas. Sabe diferenciar a multimodal, multimídia e síncrona de outros tipos. Percebe a diferença entre o host e o apresentador. Percebe a complexidade do papel dos mediadores. Percebe a importância das interações em uma. Realiza a atividade mantendo o foco nas instruções apresentas no Roteiro de Aulas Postura crítica e Criatividade: apresenta reflexões além das colocadas no texto do curso, apresenta pondera, problemas. Conseguiu realizar as atividades sem elaborar muitas perguntas. Fluência técnica: enfrenta com desenvoltura e criatividade os problemas técnicos. Ao chegar na já consegue habilitar algumas funções, demonstrando ter assistido aos tutoriais. Percebe quando um participante chega e dá permissão de acesso. Cursista conseguiu ouvir e se fazer ouvir rapidamente. Cursista sabia o que teria de fazer quando chegou na sala (assistiu aos tutoriais) Elaborou perguntas de nível avançado, por exemplo de assuntos não tratados nos tutoriais. Cursista antecipou problemas técnicos. Acolhe os participantes que ingressaram na sala. Tem postura cortês, tenta auxiliar os colegas. Apresenta reflexões sobre o assunto para serem discutidas. Tem facilidade de se comunicar, procura se comunicar com todos Está atento às orientações dadas nos roteiros de aula Está atento às orientações enviadas pelo tutor Atividade 3. Limites e potencialidades educativas da Texto 10 pontos Atividade 4. Preparando uma simulação de aula interativa Texto 10 pontos

4 3. ESTRATÉGIAS PARA CONDUÇÃO DA AULA Abordagem pedagógica dialógica, estratégias pré-aula, condução da aula, pós-aula. Preparação de layouts, uso de diversos pods, compartilhamento de diferentes tipos de arquivos. Cortesia do mediador, aberto para auxiliar os ouvir e respeitar os colegas. Sabe diferenciar uma aula transmissiva de uma aula dialógica. Reconhece a necessidade do uso de materiais multimídia. Percebe a importância das interações em uma. Realiza a atividade mantendo o foco nos conteúdos conceituais que são solicitados (não dispersa!). Postura crítica e Criatividade: apresenta reflexões além das colocadas no texto do curso, apresenta, pondera, Reconhece as diferenças pedagógicas das diversas possibilidades de elaboração de layouts. Reflete e propõe o uso da para a aprendizagem colaborativa. problemas. Fluência técnica: enfrenta com desenvoltura e criatividade os problemas técnicos. Ao chegar na já consegue alterar algumas coisas, habilitar algumas funções, demonstrando ter assistido aos tutoriais. Percebe a importância dos pods de comunicação. Cursista conseguiu ouvir e se fazer ouvir rapidamente. Cursista sabia o que teria de fazer quando chegou na sala (assistiu aos tutoriais). Explora o ambiente buscando diferentes alternativas de layouts e pods Elaborou perguntas de nível avançado, por exemplo, de assuntos não tratados nos tutoriais. Cursista antecipou problemas técnicos. Apresenta reflexões sobre o assunto para serem discutidas. Tem facilidade de se comunicar, procura se comunicar com todos. Está atento às orientações dadas nos roteiros de aula Está atento às orientações enviadas pelo tutor. Brainstorming: estratégias de aula Texto até 10 pontos. Atividade 2.Simulação 2 de d e uma aula interativa Gravação- 10 pontos. Atividade 2. 2 Simulação de uma aula interativa. Gravação - 10 pontos. Brainstorming: estratégias de aula Texto - 10 pontos.

5 4. PLANEJAMENTO E APLICAÇÃO DA AULA Metodologia Intera, Planejamento de aula pela metodologia Intera, elaboração de aula virtual síncrona, avaliação da aula virtual. Aplicação de aula virtual síncrona, mediação pedagógica e técnica, ter habilidades com as funcionalidades do host: abrir mic, receber participantes, conduzir interações. Cortesia como professor, aberto a auxiliar os convidados, considera as opiniões dos participantes. É capaz de descrever e aplicar corretamente as etapas da metodologia intera no contexto de sua aula. É capaz de definir os elementos e informações importantes para a sua aula, como público-alvo, tema, conteúdo programático, objetivo principal, objetivos específicos da aula, linguagem adotada, carga horária, etc. Percebe e discute quais são as suas principais necessidades para conseguir desenvolver sua aula. É capaz de buscar e utilizar referenciais teóricos e utiliza-los para atingir o seu objetivo no planejamento e aplicação da aula. Mantém o foco nos conteúdos conceituais que são solicitados (não dispersa!). É capaz de debater com seu tutor as características do planejamento enviado. Percebe a iteratividade da metodologia Intera e realiza correções/modificações em diversos momentos no planejamento. Postura crítica e Criatividade: apresenta reflexões além das colocadas no texto do curso, apresenta, pondera, Agendou com antecedência a reunião com o tutor. Cursista antecipou problemas técnicos. Convidou antecipadamente as pessoas para a sua aula. Fluência técnica: enfrenta com desenvoltura e criatividade os problemas técnicos. No encontro síncrono com o tutor já consegue compartilhar com facilidade o arquivo de seu planejamento. Cursista utiliza e está sempre atento ao pod de mensagens (chat) privado e geral. Cursista sabia o que teria de fazer quando chegou na sala (assistiu ao roteiro de aula). Explora o ambiente buscando diferentes alternativas de layouts e pods para a sua aula virtual. Elaborou perguntas de nível avançado, já pensando na aplicação de sua aula virtual. Apresenta reflexões sobre a sua aula e seu planejamento de aula. Tem facilidade de se comunicar, procura se comunicar com todos. Está atento às orientações enviadas pelo tutor. Acolhe os participantes convidados que ingressaram na sala. Tem postura cortês durante a sua aula. Tenta auxiliar os seus convidados. Está sempre atento ao pod de mensagens (chat) e tenta auxiliar quanto uma pergunta é feita. Atividades 1 a 9 Aplicação da metodologia intera. Texto 10 pontos para cada atividade Atividades 7 a 9 Aplicação da aula e avaliação. para cada atividade Atividades 7 a 9 Aplicação da aula e avaliação. para cada atividade