ESCOLA SONHO DE CRIANÇA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA SONHO DE CRIANÇA

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1 PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA SONHO DE CRIANÇA A visão de educação da Escola Sonho de Criança é de concepção humanista, já que valoriza o ser humano no desenvolvimento das suas potencialidades. Acreditamos na educação que percebe o individuo como agente transformador, assumindo um papel de protagonista na construção do seu conhecimento. Em nossa prática educativa, partimos de certos princípios, convicções e valores que são a fonte de nossa motivação e que nos servem de orientação, por isso acreditamos que educar significa agir para transformar. A linha pedagógica da Escola Sonho de Criança tem como pressupostos a corrente pedagógica progressista, onde a educação deve ser compreendida como ação transformadora. A visão sócio-construtivista interacionista foi referencial básico para nossa compreensão de como as crianças aprendem e se desenvolvem. As contribuições de dois grandes pesquisadores, Piaget e Vygotsky além de outros que os seguiram embasam a concepção de educação da Escola Sonho de Criança. Encaramos como referencial na construção deste projeto a visão do homem enquanto sujeito que constrói o conhecimento. Piaget trouxe para a educação infantil uma grande contribuição ao descobrir que as crianças pensam qualitativamente, de forma diferente dos adultos. Frente à realidade, constroem suas próprias hipóteses, e através de assimilações vão reformulando sucessivamente o conhecimento anteriormente construído. Através da interação com o mundo a sua volta, as crianças desenvolvem estruturas de pensamento cada vez mais complexas e abrangentes. CONCEPÇÕES DA CORRENTE PEDAGÓGICA PROGRESSISTA DA ESCOLA SONHO DE CRIANÇA: Dialética: as ações desenvolvidas estão em constante reflexão e avaliação para que novas práticas sejam desenvolvidas com vistas à inovação da práxis educativa; 1

2 Sócio-histórica: considera o educando a partir da sua história de vida, das experiências que já vivenciou; Cognitiva: as ações pedagógicas visam ao desenvolvimento de competências e habilidades essenciais para enfrentar os desafios da vida; Interacionista: valoriza a interação entre as pessoas e o meio social com vistas à construção de conhecimentos; Crítico-social dos conteúdos: aborda os conhecimentos na perspectiva crítica, com vistas à formação de cidadãos autônomos e capazes de compreender e transformar a realidade. A Escola Sonho de Criança desenvolve um processo educativo que possibilita um intercâmbio de idéias entre os diferentes atores, envolvendo tanto o desenvolvimento de procedimentos para a aprendizagem coletiva quanto para a formação de valores individuais. Construir um projeto compartilhado implica em tomada de decisões em conjunto, esforço colaborativo entre os parceiros e habituar-se a ouvir e fazer críticas construtivas. Acreditamos no resgate de valores de formação individual e social, numa fase em que a criança deve assimilar conceitos de respeito ao outro, autonomia, autoconfiança, segurança, motivação,... Segundo Piaget, a observação a algumas etapas do desenvolvimento da criança devem ser consideradas como importantes orientações para o desenvolvimento das práticas escolares. A fase sensório-motor, que vai de zero a dois anos, caracteriza-se pela inteligência sensório-motora, quando a criança se adapta de forma prática ao mundo exterior. Inicialmente, as condutas sensório-motoras do bebê dirigem-se ao próprio corpo (sucção, audição, visão...), orientando-se, em seguida, aos objetos externos. A partir de condutas que se repetem em bloco, ao acaso e sem objetivo prévio, o bebê alcança gradativamente um estágio, onde um objetivo antecede sua ação; utilizando-se de esquemas adquiridos 2

3 anteriormente (bater, agitar, etc.), que podem ser chamados de "conceitos sensóriomotores", o sujeito busca compreender um objeto através de suas possibilidades de uso (como "definições pelo uso" encontradas, posteriormente, no plano verbal). Aos poucos, os diferentes esquemas de ação irão, igualmente, se coordenando: no início, o bebê, ou olha um objeto, ou pega-o; mais tarde, ele poderá pegá-lo e olhá-lo e, mais adiante, ele poderá utilizá-lo como intermediário (meio) para a realização de um outro objetivo. Na educação infantil cada fase no desenvolvimento da criança revela conflitos, medos, alegrias, potencialidades, aptidões, habilidades, num processo de constantes e inimagináveis descobertas. Desenvolvemos um projeto sólido que conduz este processo, de forma consistente, contribuindo para a formação de um individuo mais feliz, mais consciente, que interaja neste mundo com autonomia, compreensão, segurança e atitudes positivas em relação as suas possibilidades e potencialidades. A criança durante os primeiros dias de convivência na escola, sofre uma série de mudanças, já que passa de um meio onde é o centro das atenções, e único protagonista, a um ambiente desconhecido, onde terá que aprender a relacionar-se, viver e compartilhar experiências com seus colegas. Durante este período é importante que a atitude dos pais e educadores seja carinhosa e compreensiva, mas também firme. É uma etapa importantíssima para a criança, por isto deve contar com a colaboração efetiva dos pais e educadores. Na escola Sonho de Criança criamos um ambiente educacional propício em que a criança evolui em torno de suas potencialidades, através do desenvolvimento de atividades adequadas para uma aprendizagem eficiente, através de experiências próximas, ricas e satisfatórias. As atividades lúdicas cumprem um papel de extrema importância na educação das crianças de 0 a 3 anos, facilitando a motivação e fomentando a expressão através da criatividade. 3

4 Valorizamos a individualidade da criança, que é tratada de forma especial e competente pelos educadores infantis. Nossa equipe é capacitada através das atividades programadas, e está apta a acompanhar e incentivar individualmente cada criança, respeitando suas diferenças e potencializando seu aprendizado. Um dos nossos objetivos é oferecer uma assistência e educação de qualidade a crianças de 0 a 3 anos, já que esta fase de vida é fundamental, e é quando se estabelecem as bases para seu desenvolvimento posterior em nível sócio-afetivo, cognitivo, motor e lingüístico. Nesse ponto a escola assume seu verdadeiro papel de educadora, complementando e agindo em conjunto com a família na educação da criança. A colaboração e comunicação entre família-escola é de fundamental importância para o bom funcionamento do projeto educacional da Escola Sonho de Criança. Para isto, desenvolvemos estratégias e ações que garantem este intercâmbio, através de: Entrevistas admissionais com os pais para preenchimento dos dados da Ficha Educacional da criança. Contato com os pais através de agendamento de reuniões individuais, através da agenda da criança ou mesmo através de ofício circular. Atendimentos individuais aos pais, com agendamento prévio para esclarecimentos sobre a avaliação do desenvolvimento da criança. Reuniões pedagógicas ao final de cada semestre com os pais para avaliação do trabalho desenvolvido pelos educadores da sala e desenvolvimento da criança. Realização de Projetos Educacionais que prevêem a interação de pais, educadores infantis e crianças. Orientações para encaminhamentos da criança a profissionais de áreas específicas, identificadas como necessárias para a criança, tais como: fonoaudiologia, psicologia, fisioterapia, entre outras. PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO DA ESCOLA SONHO DE CRIANÇA 4

5 Educação integral para autonomia, diversidade e individualidade: a criança é respeitada como um ser individual, com características e potencialidades, num ambiente escolar que oferece possibilidades de desenvolvimento e autonomia, além de promover sua socialização. Respeito e atenção às primeiras etapas de vida da criança, tomando-as como fundamentais para seu desenvolvimento. Para tanto são desenvolvidas atividades adequadas, propostas e guiadas por profissionais, através de ações pedagógicas concretas. Visão de aprendizagem e desenvolvimento como processos indissociáveis. Através da prática educativa, serão proporcionadas às crianças atividades e experiências adequadas e enriquecedoras, possibilitando uma aprendizagem integral. Desenvolvimento da capacidade de aprendizagem através de experiências concretas, ricas, estimulantes e satisfatórias, que fomentem valores como o respeito aos outros, colaboração, e senso de responsabilidade. Atendimento a cada etapa evolutiva da criança, através de rotinas que favorecem a interiorização de hábitos e atitudes adequadas. Desenvolvimento da criatividade e imaginação individual, através de jogos e brincadeiras, fomentando a livre expressão. Desenvolvimento de relações positivas entre a criança e o adulto, propiciando progressiva aprendizagem e bons hábitos de convivência. Nosso principal objetivo é que as crianças da Escola Sonho de Criança sejam felizes, por isso transformamos nosso espaço numa extensão do seu lar, onde os valores afetivos e interesses da criança são priorizados acima de tudo, num clima de segurança, confiança e amor. Trabalhamos realizando projetos em torno de eixos organizadores fundamentados em rotinas. Há uma série de rotinas sobre temas, áreas de interesse, psicomotricidade, etc, que variam ao longo das semanas e meses, e outra série de rotinas se realizam diariamente. Assim conseguimos que as crianças 5

6 vivenciem uma série de momentos significativos que vão pautar seu comportamento ao longo do processo de construção de sua aprendizagem. O ponto de partida das atividades educativas relaciona-se aos interesses das crianças, utilizando como técnicas de ensino as oficinas de atividades. 6