P.p RONEIDE VALERIANO SILVA Sou Goiana/ moro em Quirinópolis-Go /Diretora de Mobilização Municipal Sindical. Formada em Pedagogia Pela Universidades

Transcrição

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2 P.p RONEIDE VALERIANO SILVA Sou Goiana/ moro em Quirinópolis-Go /Diretora de Mobilização Municipal Sindical. Formada em Pedagogia Pela Universidades Estadual de Goiás. Especialista em Psicopedagogia pela Uni Evangélica de Anápolis Goiás Professora de Educação Infantil da rede municipal de ensino (CMEI) Coordenadora de grupo de gestantes Escola de mães do amanhã Meimei. Projeto Social voluntário: Formação do Ser e do Saber Psicopedagoga em consultório particular. Administradora e proprietária da Brinquedoteca Estação Criança Ltda.

3 O BRINCAR E O APRENDER

4 O que é brincar: Ação que se desenvolve no ato de jogar. Aprendizado cultural que se expressa de diversas formas. A brincadeira é interação com o meio, manifestação da criatividade, inteligência, habilidade, imaginação é experiência.

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6 ANALISAR O PROCESSO DE AVALIAÇÃO, OS RECURSOS UTILIZADOS, OS DIAGNÓSTICOS PROVÁVEIS E AS INDICAÇÕES TERAPÊUTICAS. (Busca analisar as atitudes da crianças frente à escola e à aprendizagem através do lúdico)

7 Os jogos são recursos indispensáveis, tanto na avaliação, como na intervenção psicopedagógica, pois favorecem os processos de aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo do indivíduo.

8 O psicopedagogo se utiliza dos jogos como grandes aliados, visando a conscientização das pessoas de suas potencialidades, procurando resgatar seus processos internos de apreensão da realidade nos aspectos cognitivo, afetivo-emocional, e dos conteúdos, motivados em busca de uma aprendizagem prazerosa.

9 Na intervenção Psicopedagógica, a sua utilização é de que ao se propor um jogo é preciso ficar claro o porquê de jogar, o que jogar, para quem, com quais recursos, de que modo jogar, quando e durante quanto tempo jogar, e qual a continuidade desta atividade ao final de seu desenvolvimento.

10 Essa intervenção pode apresentar um caráter preventivo ou curativo, na qual o caráter preventivo vai estimular o sujeito a agir, elaborando previamente estratégias para a solução de problemas; enquanto que o caráter curativo é direcionado para pessoas que apresentam algum tipo de dificuldade na aprendizagem. Nesse caso é preciso identificar essa dificuldade e criar condições favoráveis para superação

11 Os jogos e brincadeiras realmente contribuem para a construção da inteligência, de forma que sejam usados em atividade lúdica prazerosa e com questionamentos do psicopedagogo, respeitando as etapas de desenvolvimento intelectual da criança.

12 Uma infância bem vivida no aspecto lúdico trazem benefícios ao longo da existência do indivíduo. As múltiplas possibilidades autoconhecimento de estimuladas através das brincadeiras contribuem para tornar a criança mais segura, autoconfiante, e consciente de seu potencial e de suas limitações.

13 O jogo é um excelente recurso para o atendimento psicopedagógico, porém é preciso preservar a ludicidade, usando-o como instrumento de vinculação afetiva e cognitiva com a aprendizagem. Torna-se necessário então que o psicopedagogo faça intervenções de caráter subjetivo, de forma que o indivíduo vá se percebendo e construindo a sua forma de aprender.

14 Dessa forma, torna-se fundamental ressaltar que os jogos e brincadeiras são aliados permanentes, e possibilitam às crianças o desenvolvimento das suas habilidades intelectuais, sociais e físicas, de forma prazerosa e participativa, sendo os jogos e brincadeiras de grande contribuição para o contexto das dificuldades de aprendizagem.

15 O jogo é considerado importante para o crescimento de uma criança, favorecendo o desenvolvimento humano a partir das ações que o sujeito exerce sobre o ambiente. Piaget ressaltou em seus estudos os jogos de exercício, no período sensóriomotor; jogos simbólicos, no período pré-operatório; e jogos de regras.

16 Pode-se dizer que o ato de jogar, DE BRINCAR é tão antigo quanto o próprio homem, pois este sempre demonstrou um impulso para o jogo. Jogar é uma atividade natural do ser humano. Através do jogo e do brinquedo, o mesmo reproduz e recria o meio circundante.

17 Neste sentido, é correto dizer que a brincadeira simbólica fornece à criança a possibilidade de ir ao outro, viver suas respectivas experiências e voltar novamente ao seu próprio mundo. A criança, ao brincar, desenvolve sua capacidade de refletir sobre os fatos reais de formas cada vez mais abstratas, bem como constrói sua realidade, tanto pessoal quanto social.

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19 Baseando-se na pedagogia, podese dizer ainda que o brincar é a forma mais fácil e real para se estabelecer relações afetivas com a criança, transmitindo-lhe segurança e confiança para que a sua introdução no processo de escolarização seja saudável e prazerosa, sem sofrimentos e culpas.

20 Através do brincar e das gratificações efetivas que acompanham esta atividade, a criança dá vazão à sua ânsia de conhecer e descobrir.

21 (064) FACEBOOK. RONEIDE VALERIANO