GUIA DE CONVIVÊNCIA PROCEDIMENTOS COTIDIANOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL GRUPOS 1 E 2. Salvador, 2017

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1 GUIA DE CONVIVÊNCIA PROCEDIMENTOS COTIDIANOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL GRUPOS 1 E 2 Salvador, 2017

2 APRESENTAÇÃO Compreendemos que frequentar o espaço escolar supõe o aprendizado da vida em grupo no espaço público, o que significa a adoção dos procedimentos que orientem as No final de cada semestre, será enviado um relatório contendo uma síntese do processo de desenvolvimento e, se necessário, sugestões de como a família pode colaborar nesta caminhada. COMO A FAMÍLIA PODE AJUDAR DURANTE relações no ambiente escolar fundamentadas pelo princípio da coletividade e do bem comum. Assim, as crianças percebem que, se estão associadas a outras pessoas, precisam considerar as necessidades de todos, e não apenas o próprio interesse. O Guia de Convivência sintetiza os procedimentos cotidianos que nos servirão de referência durante todo o ano letivo. Recomendamos, portanto, uma leitura atenta das informações nele contidas, ao tempo em que enfatizamos o compromisso de estarmos sempre à disposição para quaisquer esclarecimentos. Equipe Pedagógica. O PROCESSO? Estabelecendo rotinas, pois elas ajudam na organização interna da criança; Reservando horário para as brincadeiras, pois elas, de uma forma geral, ajudam a educar a criança para convívio social e amadurecem as habilidades motoras; Sendo pontual. A primeira atividade, a roda, é muito importante para inserir o aluno na rotina do dia. E a demora, no final da jornada, pode deixa-lo inseguro. Conversando sobre os projetos e ajudando a criança a selecionar materiais que possam enriquecê-los; Estimulando a autoestima.

3 A vivência significativa para que a prática educativa possa ser intencional, disciplinada e prazerosa. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Nesta perspectiva, proporcionamos a interação entre os alunos como processo de aprendizagem de forma solidária e responsável. Assim, os projetos assumem um caráter lúdico e investigativo que têm o sentido de resolver um problema, explorar uma ideia ou construir um produto final com significado para quem dele participa. Ficamos atentos para não perder as oportunidades que se apresentam, desafiando as crianças a buscar novas informações, utilizar, em novas situações, conhecimentos já adquiridos ou mesmo reformular conceitos. Esses projetos promovem o encontro entre áreas de conhecimento numa dinâmica aberta que abandona a visão isolada do conhecimento, impulsionando uma aprendizagem intercultural e significativa que ultrapassam o conhecimento formal, Para tanto, é necessário que possuam objetivos definidos, propostas de atividades desafiadoras e que possam contar com a parceria das famílias. AVALIAÇÃO Os pontos de partida para o desenvolvimento do processo Educacional indica a organização e o contexto educativo da Escola. Nele, encontramos os objetivos, saberes e especificidades; enfim a própria organização dos fazeres de uma Escola. A Escola Gênesis tem como base os pré supostos sócio interacionista e humanista, baseada nos estudos de Vygotsky. A formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a Sociedade a seu redor. A ação educativa é reflexiva e dinâmica. Todo aprendizado é necessariamente mediado e assim torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante cabendo à escola facilitar e mediar o processo ensino/ aprendizagem. Com a Construção de sua identidade, a Escola Gênesis desenvolve um trabalho em equipe e com a cooperação de vários educadores. Sua proposta centra-se na compreensão, acolhimento e respeito ao desenvolvimento do educando. Entendemos a avaliação como uma atividade contínua que consiste na observação do professor para investigar as aquisições das crianças em vista do processo vivido, atentando para as necessidades e conquistas, na perspectiva do seu crescimento.

4 CALENDÁRIO LETIVO conhecer e coletivizar o repertório pessoal de cada aluno. Esse momento é priorizado nas rodas musicais, onde trabalhamos a escuta de todos, trazendo suas experiências prévias compartilhadas. A postura musical desenvolvida na Escola pretende sensibilizar o aluno para sua realidade sonora, ampliando seu repertório cultural com audições de diferentes gêneros musicais, como também exercitar o canto e a expressão artística estimulando a improvisação, criação e composição, mas o mais importante, é desencadear no indivíduo o prazer de desfrutar dessa arte. PROJETOS Os projetos fazem parte da realidade da escola. Eles se constituem em um trabalho que considera: O conhecimento da criança, sua cultura, sua experiência e realidade; A problematização e o questionamento nas diferentes situações de aprendizagem, num processo interdisciplinar;

5 A CHEGADA À ESCOLA E O INÍCIO DAS ATIVIDADES Na vida escolar, a pontualidade representa um cuidado e respeito ao trabalho do grupo, além de ser um diferencial de comportamento para uma boa educação. LINGUAGEM MUSICAL A música é veículo de emoções, sentimentos, imagens e mensagens. Em suas manifestações, ela evidencia a busca da humanidade por expressar e significar suas experiências; é fruto da criatividade humana e de sua interação com o mundo. Seja a música erudita - a música dos grandes mestres como Bach, Mozart ou Beethoven - ou a música das tradições populares, como as canções de roda que cantamos em nossa infância, passando pela música veiculada pelos meios de comunicação - a chamada música popular; a arte musical expressa diferentes vivências, sentimentos e conhecimento na história da humanidade, com diversas funções culturais. Música e movimento visam estimular a vivência musical através de jogos que enfatizem o fazer musical, a expressão corporal, a manipulação de instrumentos, o ouvir e discriminar as fontes sonoras e musicais. É importante Sendo a atividade escolar um processo coletivo, ela não pode transcorrer normalmente se cada aluno seguir horários diferentes. O início das atividades acontece às 07:10, para o turno matutino, e às 13:15, para o turno vespertino, sendo o acesso à Escola franqueado trinta minutos antes do início das atividades, ou seja, às 06:40 e 12:45. Os alunos da Educação Infantil poderão entrar acompanhados pelos Pais e/ou Responsáveis até às 7h e 30min, no turno matutino, e às 13h e 35min no turno vespertino. Após esse horário, as crianças entrarão sem os pais, ou, se necessário, com um funcionário da escola. Desta forma, conseguimos manter organizada a rotina da sala e uma maior atenção do professor aos alunos na hora do acolhimento. Atenção: Os Pais que desejarem conversar a respeito do seu filho (a) ou sobre qualquer situação relacionada à escola deverá, na chegada, procurar a Coordenação, Auxiliar de Coordenação ou Secretaria. Caso seja necessário, agendaremos um atendimento com o professor. Quando realizamos atendimentos na porta da sala deixamos de atender as crianças e ainda corremos o risco de expô-las. Pense Nisso.

6 A SAÍDA DOS ALUNOS E AS MEDIDAS DE SEGURANÇA O horário de saída é às 11h e 40min, para o turno matutino, e às 17h e 45min, para o turno vespertino. Para promover uma saída tranquila e um maior contato com as professoras, os pais dos alunos do Grupo 2, dez minutos antes desse horário (11:30 e 17:35), têm acesso à sala de aula. Durante todo o tempo em que aguardam os responsáveis, mesmo após a saída da professora, os alunos do Grupo 2 ao 1º ano permanecem em sala ou em salas de apoio, a depender da quantidade de alunos que ficarem na escola. Independente destas duas situações, estarão sempre acompanhados pelas Auxiliares de Classe ou Auxiliares de Coordenação e Apoio Geral. Sabemos que imprevistos acontecem, mas o que não devem ocorrer são atrasos sistemáticos dos pais, pelo efeito que causam na criança, além de dificultar a preparação para o funcionamento do turno seguinte. Qualquer mudança de portador ou transporte escolar do aluno deve ser informada à Escola por escrito ou via ligação telefônica. Não liberaremos nenhuma criança, caso estes procedimentos não sejam realizados, mesmo que o portador seja alguém conhecido da comunidade escolar. Também deve ser informado por escrito quando o aluno combinar qualquer ida à casa de um colega, visto que ele só sairá da Escola com a autorização prévia dos pais. As atividades artísticas são incentivadas através da pintura com pinceis, dedos, rolos, buchas, lápis cera e giz, utilizando diferentes suportes gráficos (papel, muro, papelão, cartolina, etc.), colagem, modelagem, jogos de observação e percepção, confecção de painéis e objetos tridimensionais, mistura de cores, pintura de areia, dentre outras. A produção artística da criança é natural e espontânea e o trabalho desenvolvido está pautado na: Percepção de textura, cor, forma e tamanho; Exploração e manipulação de diferentes materiais; Cuidado necessário no manuseio do material; Limite espacial; Exploração de diferentes movimentos; Exploração de suportes variados; Observação de transformação de materiais; A arte assume um caráter lúdico que permeia todo o trabalho dos Grupos 1 e 2. Se, por qualquer motivo, for preciso sair antes do horário, recomenda-se que, para um atendimento eficiente, a escola seja avisada com antecedência. Nesse caso, colaborando para o pleno funcionamento das atividades escolares, o responsável deverá aguardar na recepção.

7 Exploração e utilização de movimentos (pinça, preensão, encaixe, lançamento); Estimulação da sua autoconfiança em suas possibilidades motoras; Identificação progressiva do próprio corpo; Noção de espaço; O prazer e a emoção presentes nas atividades, nos leva a possibilitar à criança a utilização do seu corpo, aperfeiçoando, gradualmente, o próprio corpo e movimento. ALUNOS DE TRANSPORTE ESCOLAR No turno matutino e vespertino, todos os alunos que fazem uso deste transporte serão conduzidos à área Verde da Escola, dez minutos antes do encerramento da aula (11:30/17:35), acompanhados pelas auxiliares de classe. Neste espaço, serão auxiliados por funcionários de apoio. Observações importantes: 1. Em caso de dia chuvoso, os alunos permanecerão em sala de aula e os Responsáveis pelo transporte escolar deverão pegá-los em sala de aula. 2. Os Responsáveis por transporte escolar devem se dirigir aos espaços descritos e acompanhar as crianças até o veículo. 3. Na chegada, são responsáveis para conduzi-lo até a sala de aula, ou se necessário, solicitar ajuda a auxiliar de apoio geral: Anne. HORÁRIOS NOTURNOS LINGUAGEM PLÁSTICA A criança demonstra, no seu dia a dia, a necessidade de se expressar. Quando a linguagem ainda está em formação e a escrita longe de ser atingida, as atividades artísticas tornam-se meio de expressão da criança. Assim, o trabalho desenvolvido irá possibilitar a descoberta do processo de criação, levando a criança a ser autora das suas interpretações. Não é permitida a presença de alunos na Escola durante os períodos noturnos em que realizarmos, por ventura, alguma Reunião de Pais e Mestres. Circular e brincar desacompanhados de adultos, nesses momentos, além de ser desaconselhável para a segurança das crianças, prejudica o serviço de manutenção e limpeza realizado no período noturno.

8 O USO DA FARDA E A IDENTIFICAÇÃO DOS NOSSOS ALUNOS Na escola, o aluno aprende a integrar os outros em sua vida e a ver-se como membro de um coletivo. O uso do uniforme é também uma oportunidade para construir uma relação com o coletivo e agir como integrante de grupo. Por essa razão, os alunos devem usar o fardamento completo em todas as atividades desenvolvidas pelo Escola, em dia regular de aula, sejam elas esportivas ou não. COMUNICAÇÃO FAMILÍA/ESCOLA A Equipe Pedagógica da Escola Gênesis encontra-se à disposição para esclarecer dúvidas, buscar soluções para possíveis problemas, dar e receber quaisquer informações ou mesmo para tomar ciência de fatos que envolvam nossos alunos. A equipe agendará encontros com os Pais e outros Responsáveis sempre que achar necessário. Quando a família sentir necessidade de um encontro, deve procurar a recepção para agendar encontros com a Direção. Para encontros com a coordenação e professor, deve procurar a assistente de coordenação (Anne) ou destacar solicitação via agenda do aluno. Para registros de eventuais ocorrências diárias e avisos coletivos será usada a agenda do aluno, por isso, deve ser mantida diariamente na mochila. CORPO E MOVIMENTO Ao apropriar-se do movimento de andar, a criança fica encantada com sua nova aquisição, divertindo-se ao se deslocar de um lugar para o outro sem uma finalidade específica. O exercício dessa capacidade, somada ao progressivo amadurecimento do sistema nervoso, propicia o aperfeiçoamento do andar, que se torna cada vez mais seguro e estável, desdobrando-se no ato de correr, pular e suas variantes. Esses movimentos aprimoram-se conforme as oportunidades que oferecemos à criança de explorar o espaço, manipular objetos, participar de brincadeiras, circuitos e músicas, modelagem, rasgar, amassar e embolar papeis, subida e descida de escadas e rampas, jogos. Com o ato de brincar, estimulamos: Ampliação da destreza ao andar, saltar, correr, engatinhar, escorregar e rolar. Exploração de diferentes posturas corporais;

9 Conhecimento progressivo da imagem do próprio corpo; O LANCHE E A IMPORTÂNCIA DE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL Cuidados com o próprio corpo; Ações relacionadas a hábitos de higiene; Retirada do uso da fralda; Noções simples de boa alimentação; Respeito às regras simples de convivência; Noções simples de convivência com o trânsito; Capacidade de ceder, dividir e compartilhar; Comunicação e expressão de desejos, desagrados e necessidades; Isto pressupõe um trabalho contextualizado e interdisciplinar, proporcionando a criança a ampliação do universo das relações, estimulando a descoberta, a afetividade e exercitando as suas possibilidades. Para nós, a hora do lanche não é um momento de consumo, mas referência nutricional. Como compreendemos que o horário do lanche é também ocasião de aquisição de hábitos saudáveis e de forte influência sobre os demais, não são aceitos alimentos como salgadinhos de pacote (cheetos, baconzitos, batatas fritas doritos), balas, chicletes e refrigerantes, que além de não fornecerem nutrientes, prejudicam a aceitação de outros mais adequados. No dia do lanche saudável coletivo que acontecerá a cada 15 dias, serão oferecidos frutas, sucos da fruta e/ou receitas de alimentos naturais e cozidos. Cada criança neste dia, traz o que foi solicitado pela professora, portanto, o não cumprimento pode prejudicar o lanche que será compartilhado. Observações importantes: 1. O cuidado com a seleção dos alimentos é essencial por parte dos Responsáveis. Frutas e/ou outro tipo de alimento que estejam estragados será permanentemente proibido. Caso isto aconteça, a coordenação entrará em contato com a família para ressaltar o ocorrido. 2. O lanche saudável deve ser mantido diariamente por parte dos Responsáveis, independente da promoção de atividades por parte da Escola. Caso o aluno exceda no consumo de lanches não saudáveis, a família será convidada a comparecer à Escola.

10 COMEMORAÇÕES DE ANIVERSÁRIOS É necessário, para o bom funcionamento da Escola, a escolha de um dia da semana para as comemorações de aniversário. Assim, reservamos as terças-feiras para essas celebrações (Grupos 5 e 1º Anos) e às quartas-feiras para os Grupos 1, 2, 3 e 4 anos. Interação com o outro; Procedimentos para a manutenção dos espaços coletivos; Contato com algumas espécies de fauna e flora; Observação de transformação de materiais. Os pais devem procurar a recepção para reservar a data com, no mínimo, uma semana de antecedência, para que o planejamento da classe possa se ajustar ao evento e obterem informações mais detalhadas. As atividades são organizadas de forma lúdica e envolvem outras áreas do conhecimento. Se a escolha é comemorar na escola, essa é uma celebração restrita aos colegas, e nenhum aluno da turma pode ser excluído. O mesmo princípio é aplicado quando a família solicita que os convites sejam distribuídos pela professora, mesmo que a comemoração se realize em outro espaço. Observação: Caso a família não possa convidar todos os alunos por conta do tamanho do espaço do evento, solicitamos que os convites sejam encaminhados diretamente aos Responsáveis, sem nenhuma mediação da Escola. Também não é permitida a presença de animadores nesses eventos (palhaços, mágicos, etc.), para garantirmos a organização da rotina escolar. As famílias que desejam comemorar o aniversário de seu (sua) filho (a) deverão observar as seguintes regras: Agendar com antecedência na recepção (Procurar Anne); FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL O desenvolvimento da identidade e autonomia estão intimamente relacionados com o processo de socialização. Nas interações sociais (brincadeiras, lanches coletivos, escolha de brinquedos e brincadeiras, utilização do vaso sanitário, organização dos brinquedos do parque e da sala, utilização da caixa surpresa, construção de painéis, os jogos simbólicos) procuramos desenvolver:

11 NATUREZA E SOCIEDADE A observação e exploração do meio constituem duas das principais possibilidades das crianças. É dessa forma que constroem as primeiras noções a respeito das pessoas, do seu grupo social, das relações humanas e do seu ambiente. As rodas de conversa, casinha de boneca, contato com diferentes ambientes da escola, exploração de objetos e materiais diversos, músicas, brincadeiras, observação de imagem, piqueniques e histórias favorecem à criança explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas e estabelecer contato com outros materiais, ampliando o seu universo. Com propostas significativas para as crianças, desenvolvemos: Capacidade de perceber a existência de objetos, seres, formas, cores, sons e odores; O espaço utilizado sempre será o da sala de aula. O material deverá ser o mais prático possível para facilitar a posterior limpeza do ambiente. Não temos espaço para montagem de painéis; Os convites deverão ser preenchidos em casa e enviados com três dias de antecedência; O aniversário é restrito para membros da família mais próximos (pais e irmãos) e colegas da turma; A comemoração deve acontecer das 9h e 30min às 10h (matutino) e das 15h às 15h e 30min (vespertino); Para organizar o espaço o Responsável deverá chegar à escola 30 minutos antes (9h matutino e 14h e 30min vespertino); Para a comemoração, não será permitido o consumo de refrigerantes. Sucos, é a melhor opção! Além dos doces de chocolates, traga outras opções para que atendamos os casos de crianças alérgicas; O aniversário não poderá ser cancelado no dia que acontecerá, pois as nossas crianças são orientadas a não trazer lanche. Caso isso ocorra o Responsável pelo aniversário precisará comprar o lanche de todas as crianças do grupo. As lembranças não devem ser compostas por doces, invista em coisas simples, especialmente envolvendo a reciclagem. Explore a criatividade e contribua para uma boa saúde e valorização das coisas simples. ANIVERSÁRIOS FORA DO AMBIENTE ESCOLAR A saída de todo o grupo para festas de aniversários fora da escola deve ocorrer imediatamente após o término das aulas. Para tanto, é necessário saber que:

12 1. Os Professores devem ser comunicados com, no mínimo, uma semana de antecedência, assim como a assistente de coordenação (Anne) que organiza a saída das crianças; 2. Os Professores da classe não acompanharão as crianças, ficando a segurança delas sob a responsabilidade dos Pais do aniversariante; 3. Os Pais de todos os alunos da classe precisam ser informados diretamente e com antecedência, para que encaminhem à professora uma autorização de saída devidamente assinada. Atenção: Consideramos que as crianças de Educação Infantil têm poucos recursos para lidar com os convites parciais. Assim, solicitamos às famílias que as comemorações que não incluírem todo o grupo sejam feitas totalmente fora da escola, com convite por telefone ou pessoalmente e sem nenhuma ponte com o horário escolar. O TELEFONE DA ESCOLA E O USO DO CELULAR Consideramos que o uso do telefone celular na Escola retira do aluno o foco do estudo, a concentração e elimina a possibilidade de superação dos desafios inerentes à vida escolar. As situações diárias oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho com as especificidades dos conceitos matemáticos. As histórias, músicas, brincadeiras, com material alternativo (sucata), blocos de madeira, passeio pela escola, caixa surpresa, permitem a familiarização com elementos espaciais e numéricos de forma espontânea e prazerosa. Dessa forma desenvolvemos: Identificação e comparação de características do objeto (tamanho, cor, forma, volume); Imitação da recitação numérica; Tentativa de situar-se e localizar-se no espaço; Confiança gradativa na exploração de percursos e trajetos; Explorar uma diversidade de números enquanto função social (calendário, número do sapato, agenda...). O trabalho visa estabelecer contatos com algumas noções matemáticas presentes no cotidiano das crianças de maneira interdisciplinar. Além disso, mesmo que utilizado apenas no horário de recreio, a prática é prejudicial, porque não permite que os alunos se relacionem com os colegas com quem compartilham o mesmo espaço e tempo. Ao usar o celular, mesmo que apenas no horário de recreio, eles se ausentam e não aprendem a conviver com seus pares.

13 Uso de expressões de cortesia; Ampliação do vocabulário; Se o aluno precisar, deve usar o telefone da Escola, solicitando à professora ou coordenação para mediar a ligação. Manuseio de materiais impressos; Observação do próprio nome em copo, pastas e trabalhos. Para que tudo isso ocorra é imprescindível um ambiente lúdico e afetivo, envolvendo a linguagem em todas a áreas do conhecimento. Se os Pais desejam falar com os filhos, devem fazê-lo através da Escola. Pelas razões explicitadas e para que o aluno possa investir tudo o que pode na tarefa de aprender, não é permitido trazer o celular para a Escola nem para as atividades que ocorram fora, mas sob nossa responsabilidade. BRINQUEDOS E APARELHOS ELETRÔNICOS Na escola, as crianças aprendem a brincar em grupo, a conviver e a conhecer novas brincadeiras, por isso, brinquedos eletrônicos como game-boy, minigame, aparelhos de som, Ipods ou similares não são aceitos na Escola. MATEMÁTICA A Matemática está inserida no cotidiano das crianças a partir das experiências proporcionadas pela relação com o meio e com pessoas que compartilham seus conhecimentos. Também não são apropriados para brincar no espaço escolar os skates, patins e similares, assim como jogos que incluam objetos cortantes (kits de marcenaria, por exemplo) ou produtos tóxicos (minilaboratórios), ou seja, tudo que possa, em momentos de circulação fora da classe, provocar acidentes. Lembre-se: Possuímos material suficiente para nossos alunos brincarem e não podemos nos responsabilizar por perdas destes tipos de brinquedos trazidos de casa.

14 No dia do Brinquedo permita que seu (sua) filho (a) traga brinquedos que possam ser socializados. Esse é o nosso maior objetivo ao propor esta atividade. O dia do brinquedo acontecerá toda sexta-feira, e em alguns acolhimentos durante a semana faremos atividades relacionadas ao potencial de criação e imaginação das crianças (Jogo simbólico: O imaginário e o brincar). Com estas atividades teremos mais de mil possibilidades de interação entre os alunos. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA ACHADOS E PERDIDOS Frequentemente, ficamos impossibilitados de devolver ao aluno objetos encontrados, por falta de identificação. Por isso, recomendamos que todo o material de uso pessoal seja marcado com o nome do aluno. Ao sair da sala de aula, o aluno (ou seu Responsável, no caso da Educação Infantil) deve observar se todo o seu material está em seu poder. Os objetos encontrados por Pais ou alunos devem ser rapidamente encaminhados à recepção da Escola. No caso de perda de algum material, os Pais ou alunos devem informar à professora, pois, quando encontrados, são guardados em local apropriado. Ao final de cada semestre, os objetos não reclamados são doados a instituições beneficentes. Evidentemente, não podemos nos responsabilizar por perdas de materiais, joias ou relógios usados pelos alunos. A aprendizagem é uma realidade presente no cotidiano das crianças. É notável a capacidade que elas têm de absorver informações, desenvolver percepções e habilidades. Nestas faixas etárias, o brincar é um meio importante para a conquista desse aprendizado. Procuramos ampliar gradativamente as possibilidades de comunicação, fazendo a criança se entender e entender o outro, familiarizando-se também com a escrita, através das rodas de conversa, brincadeiras de faz-de-conta, relatos de experiência, músicas, imitação de expressões, histórias narradas com diferentes estímulos, expressão de desejos, observação de objetos e imagens, visitas à biblioteca. No decorrer das atividades, estimulamos: Utilização de formas verbais, expressões e palavras, na tentativa do aluno apropriar-se da linguagem convencional;

15 EDUCAÇÃO INFANTIL GRUPOS 1 E 2 A escola da existência é muito mais complexa e sofisticada do que a escola clássica. Na escola clássica o conhecimento que recebemos tem pouca relação com a nossa história. Na escola da existência todos os eventos têm relação direta com a nossa história. Na escola clássica temos de resolver os problemas de Matemática; na escola da existência os problemas da vida. Na escola clássica aprendemos as regras gramaticais; na da existência temos que aprender a arte de dialogar. Na escola clássica temos de aprender a explorar o mundo em que estamos, o pequeno átomo da Química e o imenso espaço da Física; na da existência temos de aprender a explorar os territórios do mundo que somos. Augusto Cury MEDICAMENTOS E ATENDIMENTO AOS ALUNOS Quando o aluno não se sente bem durante o período escolar, é encaminhado a coordenação para acompanhamento, enquanto aguarda a chegada dos Pais ou a melhora para retorno à sala de aula, sendo os Pais informados por telefone ou por escrito, conforme o caso. A ficha do histórico médico é consultado para localizar o Responsável e para, caso seja necessário, seguir as orientações dadas pela família. O uso de medicamentos é feito, exclusivamente, em casos de febre, quando previamente informado pela família que este procedimento pode ser realizado. Se a criança fizer uso de alguma medicação que precise ser ministrada na escola, ela deve ser entregue na sala de aula à professora com as orientações por escrito da dosagem, horário e identificação do aluno (prescrição médica anexada a agenda). Crianças enfermas ou com doenças infectocontagiosas não podem frequentar a escola. Neste caso, contamos com o bom senso do Responsável pelo o aluno. Atenção: Os alunos só frequentarão à Escola mediante atestado médico. Em caso de acidentes, aguardamos os Pais na Escola ou no serviço ambulatorial (indicado pelos pais por ocasião da matrícula ou por informação via telefone).

16 ESPORTES As famílias que optarem em matricular seus filhos em uma atividade extracurricular (Judô, Capoeira, Ginástica Rítmica, Futsal, Teatro...) deverão procurar a Secretaria da Escola para maiores esclarecimentos. A equipe pedagógica (professores e coordenação) não têm conhecimentos específicos quanto à matrícula, professor e procedimentos da aula. Qualquer sugestão e/ou críticas procurar a Direção. Os alunos matriculados nestas atividades são encaminhados para o espaço da aula dez minutos antes de encerrar o horário normal de aulas. REUNIÃO DE PAIS E MESTRES COLETIVO Durante o ano serão realizadas quatro reuniões gerais (janeiro, abril, julho e setembro). Estas serão distribuídas em três diferentes horários (7h10min, 16h ou 18h30min), a depender da organização da rotina escolar. Estes horários foram os que mais atenderam a realidade das famílias ao longo dos últimos 8 anos. ATENÇÃO: Nas reuniões gerais não é permitido a presença de crianças; A auxiliar de classe é a responsável pela troca de uniforme. Todos os alunos são acompanhados até a sala de aula por uma auxiliar de apoio geral, que deve entregá-los somente sobre a responsabilidade do professor. ANIMAIS NA ESCOLA O diálogo entre Pais e Professores deve preservar a imagem dos alunos, famílias e equipe docente. Qualquer assunto de ordem específica deve ser tratado em atendimento individual. REUNIÃO DE PAIS E MESTRES INDIVIDUAL Por questões de higiene e saúde, não é permitida a entrada de animais na escola, à exceção de alguma atividade didática, previamente programada pela escola. A quantidade de reuniões individuais depende do desenvolvimento da aprendizagem do aluno. No entanto, para casos específicos e urgentes, a Escola tem como data limite até 30 de abril para solicitar um encontro com a família. Qualquer necessidade, os Responsáveis podem solicitar um atendimento individual, que será previamente agendado pela Secretaria ou a auxiliar Anne.