LEV VIGOTSKY 1. VIDA E OBRA

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Ian Domingues Casado
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1 LEV VIGOTSKY 1. VIDA E OBRA Casou-se em Pesquisou profundamente sobre o comportamento e desenvolvimento humanos. Dizia que o conhecimento é decorrente da interação da história social e pessoal. Escreveu em torno de 200 trabalhos científicos. Estudava com um grupo sobre teorias da mente. O homem não só como mente. Vigotsky era contra o totalitarismo, e é considerado um dos maiores psicólogos do nosso século. Seus estudos implicaram na reformulação de diversas teorias. Dizia que cada cultura influenciava na significação das coisas. Dizia que existia duas formas de conduzir a cultura na formação da criança. Não usava o termo cognição porque em sua época não existia. Para tal significado utilizava função mental. Dizia que não era possível estudar o intelecto separado do efetivo. A constituição era constituída basicamente no meio social. Era através da fala que o homem poderia designar as coisas. A subjetividade era constituída por meio de processos, de maturação. O processo de aprendizagem somente era possível em torno da constituição da subjetividade. Entre sentido e significado, a palavra demonstra o seu significado na sua descrição. O sentido pessoal da palavra é muito mais importante para o ser humano do que o seu significado. O discurso interior seria como no senso comum, a voz da consciência. Está voltado para a interioridade, subjetividade, como uma língua própria num discurso bem elaborado. Vigotsky dedicou grande parte do seu trabalho com projetos para a educação de crianças com dificuldade de aprendizado. Dizia ele, assim como o professor, os adultos desempenham um 1

Vigotsky era contra o totalitarismo, e é considerado um dos maiores psicólogos do nosso século. Seus estudos implicaram na reformulação de diversas teorias.

2 papel indispensável na mediação do mundo para a criança. O papel do tutor na educação Ocorre o processo intermediário do aprendizado tutor-criança. A pedagogia não deve estar voltada para o passado, mas para o futuro da criança. A educação é importante no processo de internalizar o conhecimento do mundo para si. O aprendizado entre aluno e professor acontece de forma completa. Alunos e professores aprendem. O desenvolvimento é proporcional ao crescimento físico do aluno: crescendo e aprendendo. As funções psicológicas são formadas pela sociedade e dão significado às coisas. A intervenção pedagógica contribui para a mediação, onde há interferência para o aprendizado. A escola contribui para o desenvolvimento social onde há deficiência no próprio meio familiar. Os processos de aprendizado movimentam os processos de desenvolvimento. Há coisas que se aprende sozinho ou com a mediação. Sobre o ensino escolar a escola possuía um padrão e o aluno deveria adaptar-se à escola. Para Vigotsky, a escola deveria adaptar-se à realidade do aluno. A escola deve dar subsídios para o aluno aprender. Para ele, a escola deve direcionar o aprendizado sem deixar de levar em conta a questão do aprendizado. Na alfabetização, a criança aprende por imitação. Para ele, a escrita é um meio para chegar a outros horizontes. Através da linguagem é possível perceber o nível de desenvolvimento. A linguagem possui duas funções básicas: interação social e pensamento generalizante. A criança somente vai ter capacidade para interpretar os símbolos em face dos conceitos recebidos por causa da mediação. Vigotsky formulou a ideia de sistema funcional com base num sistema completo de formulação do conhecimento. Interação social são códigos e o significado das palavras advém do processo histórico estabelecido. A criança, no processo do conhecimento tem conceitos básicos. Um agrupamento concreto se estabelece por fatos. Outro estágio, com a intervenção do mediador começa a construir o seu próprio conceito. A criança também sofre a influência de significados já presentes. Conceitos científicos são construídos depois dos processos inatos. Vigotsky não trabalhava psicopedagogia. Trabalhava psicologia e pedagogia. A sociedade está centrada com a educação no passado. Toda teoria de Vigotsky foi trabalhada na sua cultura, num tempo de revolução social. Utilizava como base a questão das artes (simbolismo e não naturalismo). O foco de Vigotsky não era o estudo da criança. Estudava a criança para entendê-la no 2

O aprendizado entre aluno e professor acontece de forma completa. Alunos e professores aprendem. O desenvolvimento é proporcional ao crescimento físico do aluno: crescendo e aprendendo.

3 futuro. Construiu uma pedagogia de ensino voltada para o meio social. Acreditava que a resposta vinha do externo para o interno e depois havia a interação social com base nos conceitos já internalizados. Toda teoria de Vigotsky é representada no símbolo. A criança pode criar seus conceitos. A pedagogia deveria criar cidadãos conscientes. 3

social com base nos conceitos já internalizados.

4 2. CITAÇÕES IMPORTANTES O indivíduo humano, dotado de um aparato biológico que estabelece limites e possibilidades para seu funcionamento psicológico, interage simultaneamente com o mundo real em que vive e com as formas de organização desse real dadas pela cultura (LA TAILLE, 1992, p. 30). 4

psicológico, interage simultaneamente com o mundo real em que vive e com

5 OBRAS DE VOGOTSKY VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo, Martins Fontes, 1991 VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo, Martins Fontes,

6 BIBLIOGRAFIA LA TAILLE, Yves. Piaget, Vigotsky, Wallon Teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: SUMMUS, p. 6

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