PROGRAMA DA DISCIPLINA

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1 UPE Campus Petrolina PROGRAMA DA DISCIPLINA Curso: Geografia Disciplina: Psicologia Evolutiva Carga Horária: 75h Teórica: 60 Prática: 00 Semestre: Professor: Rosilande Ribeiro Nunes Bandeira Obrigatória: ( x ) Eletiva: ( ) EMENTA A Psicologia do Desenvolvimento e sua importância para a Educação. Os processos de crescimento e desenvolvimento. A análise dos diferentes aspectos do desenvolvimento humano nos períodos da vida pré-natal, infância, adolescência, idade adulta e velhice. Implicações educacionais da Psicologia do Desenvolvimento. OBJETIVOS Objetivo Geral: Refletir sobre o estudo e compreensão do desenvolvimento humano, suas relações e implicações no processo educativo. Objetivos Específicos: Conhecer a historia da Psicologia analisando a sua influência na educação. Entender a importância do estudo do desenvolvimento humano para identificar os processos mais adequados na prática pedagógica. Conhecer os principais conceitos, sistemas e teorias do desenvolvimento que contribuíram significativamente para a psicologia moderna. Analisar as teorias psicogenéticas através das referências de Jean Piaget, Levi Vygotsky, Henry Wallon e Vergnaud que caracterizam o desenvolvimento humano da infância à idade adulta. Conhecer os estágios de desenvolvimento da criança de 0 a 12 anos.

2 Analisar os aspectos mais relevantes do desenvolvimento humano. Analisar os motivos que levam a criança ou o adolescente a se comportarem de maneira indisciplinada. Caracterizar e combater a prática do bullying através de palestras. Unidade CONTEUDOS PROGRAMÁTICOS T P I 1. A história da psicologia. 2. Da psicologia do senso comum a psicologia cientifica Conhecendo a Psicologia do Desenvolvimento: objeto e campo de atuação. 4. Os princípios gerais do crescimento e desenvolvimento. 5. Os períodos da vida: características gerais: Pré-natal. 5.2 Infância. 5.3 Adolescência. II 5.4 Idade adulta e velhice. 6. Desenvolvimento humano: aspectos físicos, cognitivo e Desenvolvimento Emocional. 6.2 Desenvolvimento Psicomotor. 6.3 Desenvolvimento Cognitivo. 6.4 Desenvolvimento Social. 6.5 Desenvolvimento Psicossexual. 7. As principais aprendizagens na infância e adolescência. 8. Psicologia do Desenvolvimento: sistemas e teorias. 8.1 Psicanálise. 8.2 Funcionalismo. 8.3 Psicologia da Gestalt. 8.4 Behaviorismo. 9. Teóricos Psicogenéticos: 9.1 Jean Piaget. 10

3 9.2 Levi Vygotstky. 9.3 Henry Wallon. 9.4 Luria. 9.5 Leontiev. 9.6 Vergnaud. 10. Desenvolvimento humano e as implicações educacionais: 10.1 As várias expressões da violência: maus tratos físicos, psicológicos, negligência, abuso sexual, bullyng, violência escolar e indisciplina. 04 PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS s s. Atividades individuais: leituras, pesquisas bibliográficas, resenhas. Atividades em : Seminários, debates, discussões em plenárias. Visita a uma escola. Estudo e análise de documentários e filmes. AVALIAÇÃO Teórica e Prática: Contínua, sistemática e participativa, por meio de testes objetivos e subjetivos. Apresentações individuais e em. Produção de trabalhos orais e escritos. RECURSOS DIDÁTICOS Livros, textos, filmes, documentários, slides, datashow e computador. REFERÊNCIAS COLL, C. MARCHESI, A. e PALACIOS, J. Desenvolvimento Psicológico e Educação. Psicologia Evolutiva. V.1. Porto Alegre: Artmed, GLASSMAN, W.E.; HADAD, M. Psicologia: abordagens atuais. 4 ed. Porto Alegre: Artmed, 20. MORRIS, C. G.; MAISTO, A. A. Introdução à Psicologia. 6 ed. São Paulo: Prentice Hall, PAPALIA, D. E; OLDS, S. W; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento Humano. 8 ed. Porto Alegre: Artmed, SANTOS, Michelle Stainer dos. Psicologia do Desenvolvimento: temas e teorias contemporâneas. Brasilia: Liber Livro BARROS, Célia Silva Guimarães. Psicologia e construtivismo. São Paulo: Ática, 1999.

4 Pontos da Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: Ática, BOCK, Ana Maria Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes. psicologias:uma Introdução ao Estudo da Psicologia. São Paulo: Saraiva, 20 GESSEL, Arnoldo - A Criança dos 0 aos 5 anos São Paulo, Marins Fontes, GESSEL, Arnoldo - A Criança dos 5 aos 10 anos São Paulo, Martins Fontes, PIAGET, J; INHELDER, B. A Psicologia da criança. Rio de Janeiro: Difel, LATAILLE, Yves de; DANTAS, Heloísa; OLIVEIRA, Marta Kohl de.piaget; Vygotsky; Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, SALVADOR, C. C... (et al) Psicologia do Ensino. Porto Alegre: Artmed, SANTOS, Michele Staneir dos. Psicologia do Desenvolvimento: temas e teorias contemporâneas. Brasilia: liber Livro VIGOSTSKII, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 10 ed. São Paulo : Ícone, 2006.

5 CRONOGRAMA DA DISCIPLINA Curso: Geografia Disciplina: Psicologia Evolutiva Carga Horária: 75h Teórica: 75 Prática: 00 Semestre: Professor: Rosilande Ribeiro Nunes Bandeira Obrigatória: ( x ) Eletiva: ( ) Quant. Dia/Mês CONTEÚDOS Metod. T / Prof. s P 01 e 02 13/ Apresentação do professor, e do programa da disciplina. 03 e 04 16/ História da Psicologia. Estudo em 05 e 06 20/ Da Psicologia do senso comum a Psicologia científica. 07 e 23/ Conhecendo a Psicologia do Desenvolvimento: objeto e campo de atuação. 09 e 10 27/ Conhecendo a Psicologia do Desenvolvimento: objeto e campo de atuação. 11 e 12 30/ Conhecendo a Psicologia do Desenvolvimento: objeto campo de atuação. Estudo em 13 e 14 03/09 Os Princípios Gerais do crescimento e desenvolvimento. 15 e 16 06/09 Os Princípios Gerais do crescimento e desenvolvimento. Projeção 10/09 Semana Universitária. 17 e 18 13/09 Os períodos da vida: características gerais pré-natal. Seminário 19 e 20 17/09 Os períodos da vida: características gerais pré-natal. Seminário 21 e 22 20/09 Infância. Seminário 23 e 24 24/09 Adolescência. Seminário 25 e 26 27/09 Idade adulta e velhice. Seminário 27 e 28 28/09 As várias expressões da violência: bullyng. Desenvolvimento Pesquisa Extra humano e as implicações educacionais: as várias expressões abuso sexual, bullyng, violência escolar e indisciplina. 29 e 30 01/10 As várias expressões da violência: bullyng. Desenvolvimento Projeção e humano e as implicações educacionais: as várias expressões debate abuso sexual, bullyng, violência escolar e indisciplina. 31 e 32 04/10 Desenvolvimento humano: aspectos físicos, cognitivo e 33 e 34 /10 Desenvolvimento humano: aspectos físicos, cognitivo e 35 e 36 11/10 Desenvolvimento humano: aspectos físicos, cognitivo e 37 e 38 15/10 Desenvolvimento humano: aspectos físicos, cognitivo e

6 39 e 40 18/10 Verificação da I unidade. Verificação 41 e 42 19/10 As várias expressões da violência: bullyng. Desenvolvimento humano e as implicações educacionais: as várias expressões abuso sexual, bullyng, violência escolar e indisciplina. Pesquisa 43 e 44 22/10 Desenvolvimento Emocional. Seminário 45 e 46 25/10 Desenvolvimento Psicomotor. Seminário 47 e 48 29/10 Desenvolvimento Cognitivo. Seminário 49 e 50 01/11 Desenvolvimento Social. Seminário 51 e 52 05/11 Desenvolvimento Psicossexual. Seminário 53 e 54 /11 As principais aprendizagens na infância e na adolescência. 55 e 56 12/11 As principais aprendizagens na infância e na adolescência. Estudo em 57 e 58 19/11 As principais aprendizagens na infância e na adolescência. Estudo em 59 e 60 22/11 As principais aprendizagens na infância e na adolescência. Estudo em 61 e 62 23/11 As várias expressões da violência: bullyng. Desenvolvimento Pesquisa humano e as implicações educacionais: as várias expressões abuso sexual, bullyng, violência escolar e indisciplina 63 e 64 26/11 Teóricos psicogenéticos: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri 65 e 66 29/11 Teóricos psicogenéticos: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri 67 e 68 03/12 Teóricos psicogenéticos: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Seminário 69 e 70 06/12 Teóricos psicogenéticos: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Seminário 71 e 72 10/12 Funcionalismo, psicologia da Gestalt, Behaviorismo. 73 e 74 13/12 Verificação da II Unidade. Verificação 75 e 76 17/12 Auto avaliação Auto avaliação Extra Extra Rosilande Ribeiro Nunes Bandeira Assinatura do Professor: Petrolina 13//2013 Assinatura do Coordenador: