DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA

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1 DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CÓDIGO: EDU512 DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL CARGA HORÁRIA: 105h EMENTA: Docência compartilhada em escolas/campos de estágios da Educação Infantil. Registro da experiência e avaliação compartilhada. OBJETIVOS: Objetivo Geral: 1. Experienciar as discussões teóricas realizadas durante o curso de Pedagogia, através da construção e execução de planos, projetos ou atividades seqüenciais a serem aplicadas em período de imersão na prática pedagógica em classes de Educação Infantil. Objetivos Específicos: 1. Conhecer a realidade escolar, através das atividades de observação, aplicação de entrevistas e questionários voltados aos discentes, docentes e funcionários do campo de estágio; 2. Desenvolver, com base nas informações obtidas o plano de trabalho a ser executado na escola-campo de estágio; 3. Construir projetos ou atividades seqüenciais a serem aplicadas; 4. Estruturar o planejamento para a execução dos projetos ou atividades a partir da rotina estabelecida na unidade escolar; 5. Confrontar teoria e prática, através da discussão em sala de aula, das vivências, caminhos ou dificuldades, encontrados na Escola de Educação Infantil; 6. Elaborar relatório que descreva essas experiências promovendo a relação teoria-prática através de registros reflexivos da pratica pedagógica; - 1 de 5 -

2 METODOLOGIA: As atividades da disciplina serão desenvolvidas mediante os seguintes procedimentos: 1. Reconhecimento da instituição campo de estágio e das crianças, como subsídio para a elaboração dos planos de trabalho, execução, avaliação e reformulação quando necessário. Os planos de trabalho serão desenvolvidos com base no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (MEC/SEF); 2. Encontros semanais para discussão e acompanhamento do percurso do aluno na Instituição de Educação Infantil, campo de Estágio; 3. Entrega e discussão semanal dos registros reflexivos das atividades desenvolvidas na Escola-campo de Estágio. 4. Construção do Relatório de Estágio. AVALIAÇÃO: A avaliação far-se-á de forma processual, através do acompanhamento e observação dos alunos, tendo como indicadores a apropriação de conceitos, a participação e o envolvimento, a interlocução dialógica e a síntese de conteúdo, com o objetivo de tirar dúvidas e resolver questões. Nesta postura, o professor considerar-se-á um provocador de novas reflexões, orientando o grupo na busca de diferentes soluções, levando-o a evoluir. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. A realidade das Instituições Públicas de Educação Infantil; 2. Condições de trabalho e relações interpessoais entre discentes, docentes e funcionários do campo de estágio; 3. Currículo e Planejamento na Educação Infantil; 4. Projetos de trabalho e atividades seqüenciais; 5. A Rotina nas classes de Educação Infantil; 6. Vivências, caminhos ou dificuldades na Escola de Educação Infantil; 7. A avaliação na Educação Infantil. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: 1. ABRAMOWICZ, Anete e WAJSKOP, Gisela. Creches: Atividades para Crianças de Zero a Seis Anos. Editora Moderna, São Paulo, BASSEDAS, Eulalia, HUGUET, Teresa, SOLÉ, Isabel. Aprender e Ensinar na Educação Infantil. ArtMed, Porto Alegre, BECKER, Fernando. Educação e Construção do Conhecimento. Porto Alegre: Artmed Editora, de 5 -

3 4. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, CAGLIARI, L.C. (1997). Alfabetização & lingüística. São Paulo: Scipione. (Série Pensamento e Ação no Magistério) 6. COLL, César, PALACIOS, Jesús e MARCHESI, Álvaro (orgs) (1995). Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia Evolutiva. Porto Alegre: Artmed. 7. COLL, César, PALACIOS, Jesús e MARCHESI, Álvaro (orgs) (1996). Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed. 8. CRAIDY, Carmem Maria e KAERCHER, Gládis Elise P. da Silva (orgs) (2001). Educação Infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed Editora. 9. DEVRIES, Rheta; ZAN, Betty. A Ética na Educação Infantil. Artes Médicas, Porto Alegre, FERNANDEZ, Alicia. A inteligência Aprisionada: abordagem psicopedagógica clínica da criança e sua família. Porto Alegre: Artmed, FERREIRO, E. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez/Autores Associados, FERREIRO, E., TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, FREIRE, Madalena. A Paixão de Conhecer o Mundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, GERBER, Adele. Problemas de aprendizagem relacionados à linguagem: sua natureza e tratamento. Tradução de Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Médicas, GODALL, Teresa e HOSPITAL, Anna (2004). 150 Propostas de Atividades Motoras Para a Educação Infantil de 3 a 6 anos. Trad. Beatriz Neves. Porto Alegre: Artmed. 16. HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e Mudança na Educação: Os projetos de trabalho. Artes Médicas, Porto Alegre, KAMII, A. Jogos em Grupo na Educação Infantil. Trajetória Cultural, São Paulo, KISHIMOTO, Tizuko Morchida (2002). O Jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Editora Pioneira Thomson Learning. - 3 de 5 -

4 19. KRAMER, Sônia (org) (2005) Profissionais de Educação Infantil: Gestão e formação. São Paulo: Ática. 20. KUHLMANN JR. Moysés (2004). Infância e Educação Infantil: uma abordagem histórica. 3ª ed. Porto Alegre: Editora Mediação. 21. LA TAILLE, Y.; KOHL, M. & DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon : Teorias Psicogenéticas em Discussão. São Paulo: Summus, MEUR & STAES. Psicomotricidade Educação e Reeducação. São Paulo: Manole, OLIVEIRA, Gislene de Campos (2005). Psicomotricidade: Educação e Reeducação num Enfoque Psicopedagógico. 10ª ed. Petrópolis RJ: Vozes. 24. OLIVEIRA, Vera Barros de, e BOSSA, Nádia A. (orgs). Avaliação Psicopedagógica da Criança de Zero a Seis Anos. 12ª ed. Petrópolis RJ: Vozes, OLIVEIRA, Zilma (org). Educação Infantil: Muitos Olhares. 6ª ed. Cortêz, São Paulo, OLIVEIRA, Zilma. Educação Infantil: Fundamentos e métodos. Cortêz, São Paulo, (Coleção Docência em Formação) 27. PERRENOUD, Philippe. Avaliação: Da Excelência à Regulação das Aprendizagens: Entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, PIAGET, Jean (1999). A Linguagem e o Pensamento da Criança. Trad. Manoel Campos. 7ª Ed. São Paulo: Martins Fontes. 29. REVERBEL, Olga. (1989). Um Caminho do Teatro na Escola. São Paulo: Scipione. (Série Pensamento e Ação no Magistério) 30. SEBER, Maria da Glória (1997). Psicologia do Pré-Escolar: Uma visão construtivista. São Paulo: Editora Moderna. 31. STEINBERG, Shirley R. e KINCHELOE, Joe (orgs) (2001) Cultura Infantil: A construção corporativa da infância. Trad. Georg Eduardo Japiassú Bricio. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. 32. VYGOTSKY, Lev Semenovich (1998). A Formação Social da Mente. 6ª ed. São Paulo: Martins Fontes. - 4 de 5 -

5 33. VYGOTSKY, Lev Semenovich (2003). Psicologia Pedagógica: Edição Comentada. Trad. Claudia Schiling. Porto Alegre: Artmed. 34. WADSWORTH, Barry J. Inteligência e Afetividade da Criança na Teoria de Piaget. 2º ed. São Paulo, Pioneira: WEISS, Luise (1997). Brinquedos e Engenhocas: Atividades lúdicas com sucata. São Paulo: Editora Scipione. 36. WOOLFOLK, Anita E. (2000) Psicologia da Educação. Trad. Maria Cristina Monteiro. 7ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. - 5 de 5 -