UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS SÓCIO-ECONÔMICAS E HUMANAS DE ANÁPOLIS

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1 1. EMENTA Vivência da docência em instituições de Educação Infantil. Articulação do conhecimento teórico à prática pedagógica. Vivência das rotinas de cuidado e educação na Educação Infantil. Planejamento e execução de projeto de Estágio Supervisionado em Educação Infantil. 2. OBJETIVOS 2.1 Geral Analisar instituições de Educação Infantil, a partir de uma postura investigativa e ética, destacando a atuação de seus profissionais, a sua organização técnico-administrativa, o seu funcionamento didático-pedagógico e os princípios norteadores da ação educativa junto à criança das crianças de 0 a 6 anos. 2.2 Específicos Analisar e problematizar as práticas desenvolvidas nos diferentes espaços das instituições de educação infantil, compreendendo as relações entre o ensinar e o aprender. Assumir uma postura investigativa, ética e estética frente à inserção na instituição de Educação Infantil. Efetivar a inserção, a investigação e a interação relativas às diferentes realidades sócioculturais presentes na instituição educativa de educação infantil. Realizar observações e análises relativas à estrutura organizativa e administrativopedagógica da das instituições de educação infantil. Desenvolver atividades de leitura e análise dos documentos norteadores das ações administrativo-pedagógicas e curriculares da educação infantil Elaborar o Projeto de Estágio, os instrumentos de coleta de dados, os relatórios parciais e relatório final relativos às observações, às análises e às atividades de co-participação e de docência compartilhada desenvolvidas nas instituições educativas de educação infantil. 3. CONTEÚDOS Os conteúdos serão integrados àqueles propostos na disciplina de Atividades de Orientação em Docência na Educação Infantil I, cujas vivências desses se efetivarão nos Centros de Educação Infantil na cidade de Anápolis-GO, assim organizados: 1. Observação e eleição de situações problemas Atividades Administrativas e Pedagógicas. 2. Leitura e Análise Documental. 3. Co-participação - Atividades Administrativas, Pedagógicas e Sócio-culturais. 4. Docência Compartilhada. 5. Estudo de aportes teóricos: Pesquisa e Elaboração do Relatório. 6. Pesquisa, elaboração de planejamentos, organização de materiais didáticos e elaboração do Relatório (diagnóstico e reflexivo) de Estágio. 1

2 7. Atividades Complementares. 3. PROCEDIMENTOS O curso será desenvolvido a partir de ações direcionadas à docência na educação infantil, em espaços escolares subsidiadas pela utilização de métodos e de recursos de ensino diversificados, bem como pela resolução de situações problematizadoras, por meio das seguintes atividades: da observação direta; da análise documental, de atividades de co-participação, de estudos, da produção de textos (relatório de estágio), da elaboração e organização de projetos, planejamentos, de portfólio e de materiais didáticos e da docência compartilhada, sob orientação e supervisão da professora orientadora de estágio. 4. AVALIAÇÃO A avaliação será realizada continuamente, enfatizando: As orientações, observações/supervisões (pela professora orientadora). As atividades de docência efetivadas pelos licenciandos, em conformidade com o roteiro de estágio e com as necessidades expressas pela equipe gestora e professores das instituições de educação infantil. Observância relativa ao comprometimento, à assiduidade e à pontualidade (instituições de educação infantil). Elaboração e organização de projeto de investigação, planejamentos, materiais didáticos e relatórios. 6. CRONOGRAMA As atividades de Estágio Curricular Supervisionado em Docência I serão realizadas no Primeiro Semestre (março a junho) do ano de 2011, contemplando uma carga horária total de 150 horas, conforme roteiro abaixo: OBSERVAÇÃO, ANÁLISE DA REALIDADE, CO-PARTICIPAÇÃO E DOCÊNCIA COMPARTILHADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL I I. OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DA REALIDADE (20 horas) 1. Caracterização da Instituição (Identificação, localização, histórico). 1.2 Caracterização da Comunidade (Descrição da comunidade onde se localiza o Centro de Educação Infantil; ruas e/ou avenidas; moradias; meios de transportes; centros comerciais e culturais; serviços públicos (centros de assistência social, médica e/ou hospitalar, entre outros). 1.3 Caracterização da Organização e funcionamento do centro de Educação Infantil Forma de ingresso; turmas; regime de funcionamento, horários Descrição dos aspectos físicos: tipo de prédio, conservação externa e interna, limpeza interna e externa; dependências; merenda, biblioteca, laboratórios, gabinete dentário, zeladoria/serviços gerais, salas; ambientes- direção, coordenação, secretaria, ambiente dos professores, pátio, ambiente para atividades de lazer, etc. 2

3 1.4 Caracterização da organização Técnica, Administrativa e Pedagógica 1.41 Os Cargos e as funções dos profissionais que atuam nas atividades Técnicas e administrativas Os Cargos e as funções dos profissionais que atuam nas atividades Pedagógicas O Corpo Docente (quantidade, nível de ensino. Habilitação) e o Corpo Discente (faixa etária, quantidade de alunos por sala). 1.5 A Proposta Pedagógica da Instituição Educativa - Elaboração, desenvolvimento e avaliação Composição da Proposta Pedagógica - Missão, os objetivos ou metas; a organização didática, pedagógica e curricular; o processo de ensino-aprendizagem. (o planejamento, os projetos, a metodologia de ensino, os recursos didáticos e/ou instrucionais, o processo avaliativo), os mecanismos propostos e utilizados para o acompanhamento da realização da Proposta Pedagógica. II. ATIVIDADES DE CO-PARTICIPAÇÃO (40 horas) 2.1 Organização e participação em Reuniões (Professores - Trabalho Pedagógico /Momento Pedagógico, pais, Conselho de Classe, Conselho Escolar, etc. (10 horas). 2.2 Colaboração junto à com a direção, coordenação e/ou professores - Organização (mural, cartazes, fichas, materiais didáticos etc.), organização de reuniões ou promoção de eventos escolares, tais como: festas, gincanas, excursões, visitas, recreio dirigido, entradas e saídas de alunos etc. (20 horas). 2.3 Auxílio junto ao (a) Professor (a) nas Rotinas de Classe e Extraclasse Frequência (chamada), elaboração e correção de atividades, entrada e saída dos alunos, recreio, lanche, parque, sala de vídeo, excursão, etc. (10 horas). III. DOCÊNCIA COMPARTILHADA (40 horas) 3.1 Observação e Análise da Rotina de Classe O Trabalho do (a) Professor (a) Regente (08 horas). 3.2 Planejamento e desenvolvimento das atividades docentes compartilhadas (temas e/ou conteúdos sugeridos pelo (a) professor (a) regente. (32 horas). IV ATIVIDADES COMPLEMENTARES (50 horas) 4.1 Atividades de Orientação - Encontros com a Professora Orientadora Processo de Investigação (10 horas). 4.1 Organização/elaboração - Planejamento, Projeto e Relatórios Parciais e Relatório Final de Estágio. (30 horas). 4.2 Participação em Eventos Científico e/ou Sócio-culturais - Oficinas de Ensino, Projetos Comunitários ou Cursos de Aperfeiçoamento (20 horas). 7. BIBLIOGRAFIA 3

4 7.1 Básica BIANCHI, Ana Cecília de Moraes, BIANCHI, Roberto e ALVARENGA, Marina. Orientação para estágio em Licenciatura. São Paulo: Thomson Pioneira, BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular para a Educação Infantil (RECNEI). Brasília-DF: MEC/SEEF, Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. MEC/SEB, Brasília-DF, CAMPOS, Maria Malta (Org.). Creches e Pré-escolas no Brasil. 3. ed. São Paulo: Cortez, CARVALHO, Anna Maria Pessoa. A formação do professor e a prática de ensino. São Paulo: Thomson Pioneira, CORSINO, Patrícia (org.). Educação Infantil: cotidiano e políticas. Campinas/SP: Autores Associados, 2009 (Coleção Educação Contemporânea). HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho o conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, PIMENTA, Selma & Ghedin, Evandro (orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo. Cortez PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria do Socorro L.. Docência em formação. São Paulo: Cortez, ROMAN, Eurilda D. e ESTEVER, Vivia. A Criança de 0 a 6 anos e a Educação Infantil: Um retrato Multifacetado.Canoas: ULBRA, 2001 VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento Projeto de Ensino-aprendizagem e Projeto Político-pedagógico. 12.ed. São Paulo: Libertad Editora, Complementar AEBLI, Hans. Prática de ensino. São Paulo: EPU, ANDRÉ, Marli E. D. A. Diferentes tipos de pesquisa qualitativa. In: ANDRÉ, Marli E. D. A. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, p BURIOLLA, Marta A. Feiten. O estágio supervisionado. São Paulo: Cortez, GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do conhecimento. Petrópolis/RJ: Vozes,

5 PIMENTA, Selma Garrido. Estágio na formação de professores. Unidade Teoria e Prática? 3 ed. São Paulo : Cortez, ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre: ArtMed,