PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO UNIDADE ACADÊMICO-ADMINISTRATIVA DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA

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1 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO UNIDADE ACADÊMICO-ADMINISTRATIVA DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA PROCESSO DE SELEÇÃO DOCENTE PARA 2010/1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DISCIPLINA: Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino de Matemática FORMAÇÃO: Pedagogia TITULAÇÃO: Mestre em Educação I - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1.1. Epistemologia do conhecimento matemático nas questões do ensino e da aprendizagem que favoreçam a formação de professores da Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental Questões epistemológicas do ensino e da aprendizagem da Matemática no curso de formação de professores da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental Princípios teórico-metodológicos dos conteúdos matemáticos: conceito de número, sistema de numeração decimal, operações básicas, geometria, números racionais-fracionários e decimais e sistema de medidas Diretrizes para elaboração de projeto ou proposta de trabalho para o ensino da matemática na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental.

2 II - BIBLIOGRAFIA ALVES, Josias. Educação matemática e exclusão social: tratamento diferenciado para realidades desiguais. Brasília: Plano, CENTÚRION, Marília. Conteúdo e metodologia da matemática: número e operação. São Paulo: Scipione, CERQUETTI-ABERKAINE, Françoise; BERDONNEAU, Cahterine. O ensino da matemática na educação infantil. Porto Alegre: Artes Médicas, COLL, César; TEBEROSKY, Ana. Aprendendo matemática: conteúdos essenciais para o ensino fundamental de 1ª a 4ª série. São Paulo: Ática, FRANCO, Angela. Matemática: o pensar e o jogo nas relações númericas. Belo Horizonte, MG: Editora Lê, IMENES, Luiz Márcio. LELIS, Marcelo. Os números na história da civilização. São Paulo: Scipione, KAMII, Constance, A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. Campinas: Papirus, KAMII, Constance; HOUSMAN, Leslie Baker, Crianças pequenas reinventam a aritmética. Porto Alegre: Artmed, KISHIMOTO, Tizuko Morshida. Jogos infantis, a criança e a educação. Petrópolis: Vozes, MACHADO, Nílson Jose. Lógica? É lógico! São Paulo: Scipione, Medindo comprimentos. São Paulo: Scipione, MOYSÉS, Lúcia. Aplicações de Vygotsky à educação matemática. Campinas: Papirus, SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria Ignez; CÂNDIDO, Patrícia. Coleção matemática de 0 a 6 anos. Porto Alegre: Artes Médicas, TOLEDO, Marília; TOLEDO, Mauro. Didática de Matemática: como dois e dois: a construção da matemática. São Paulo: FTD, 1997.

3 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DISCIPLINA: Estágio Supervisionado FORMAÇÃO: Pedagogia TITULAÇÃO: Mestre em Educação I - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1.1. Estágio, ensino, pesquisa: especificidades e inter-relações: o estágio como espaço de reflexão/construção da identidade profissional docente A gestão e organização do trabalho pedagógico: desvelando o cotidiano da Educação Infantil pela ótica do estágio: o campo de estágio: o cotidiano de uma instituição de Educação Infantil; a organização dos tempos e dos espaços na Educação Infantil; a organização de atividades culturalmente significativas na Educação Infantil; o planejamento e a avaliação na Educação Infantil O estágio e a metodologia de projetos de trabalho: o histórico da pedagogia de projetos; os projetos de trabalho em ação Novas exigências educacionais e profissão docente: ser professor na contemporaneidade: desafios e protagonismo; o saber e o fazer docentes nos anos iniciais do Ensino Fundamental; a formação do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental a organização do trabalho pedagógico que atende a EJA O cotidiano da escola campo de estágio e da sala de aula: uma visão dos espaços dentro e fora da sala de aula; a gestão e a organização do trabalho pedagógico na escola; o conhecimento da rotina escolar; as ações constitutivas básicas do trabalho docente O projeto de pesquisa como exercício da produção científica no estágio: a construção do projeto de pesquisa no campo de estágio.

4 II - BIBLIOGRAFIA ANDRÉ, Marli Eliza D. A. O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas: Papirus, ARRIBAS, Teresa Lleixà e cols. Educação infantil: desenvolvimento, currículo e organização escolar. Porto Alegre: Artmed, BARBOSA, Maria Camem Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, GATTI, Berdadete A. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Plano Editora, (Série Pesquisa em Educação nº1). HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho. O conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed, KRAMER, Sônia; LEITE, Maria Izabel. Infância: fios e desafios da pesquisa. Campinas: Papirus, LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, MACHADO, Maria Lúcia de A. Encontros e desencontros em educação infantil. São Paulo: Cortez, MEYER, Ivanise Corrêa Rezende. Brincar e viver: projetos em educação infantil. Rio de Janeiro: Wak editora, MOYSÉS, Lucia M. O desafio de saber ensinar. Campinas: Papirus, OSTETTO, Luciana Esmeralda. Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágios. Campinas: Papirus, PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, REZENDE, Lúcia Maria G. de. Relações de poder no cotidiano escolar. Campinas: Papirus, ROSSETI-FERREIRA, Maria Clotilde et al. Os fazeres na educação infantil. São Paulo: Cortez, SACRISTÁN, J. Gimeno, GOMEZ, A. I, Perez. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre, Artmed, 2000.

5 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DISCIPLINA: Educação de Jovens e Adultos FORMAÇÃO: Pedagogia TITULAÇÃO: Mestre em Educação I - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1.1. Sujeitos e subjetividades: um olhar a partir dos educandos da Educação de Jovens e Adultos - EJA A EJA no contexto das plíticas públicas e documentos oficiais no Brasil: recorte histórico, projetos e programas sociais - campanhas, movimentos, normatização e perspectivas de inclusão social Paulo Freire: vida e obra - contribuições para EJA: princípios e fundamentos da concepção freireana para a educação de jovens e adultos A formação do educador na EJA - desafios e perspectivas: perfil do educador de jovens e adultos - identidade, diversidade e compromisso; concepções teóricas que subsidiam a formação e a prática pedagógica na EJA A prática pedagógica dos educadores na EJA: estudo das dimensões teóricas e concepções pedagógicas que norteiam a aprendizagem e a alfabetização de jovens e adultos.

6 II - BIBLIOGRAFIA ARROYO, Miguel. A Educação de jovens e adultos em tempos de exclusão. In Alfabetização e cidadania - RAAAB. Revista nº 11 - abril de 2001 (p. 9-20). FÁVERO, Osmar. Uma pedagogia da participação popular: análise da prática educativa do MEB São Paulo: Autores Associados, FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, Pedagogia do oprimido. 11 ed. Paz e Terra, Rio de Janeiro, GADOTTI, Moacir; Romão, José E. (Orgs.) Educação de jovens e adultos: teoria, prática e proposta. São Paulo Cortez, LIMA, Adriana. Alfabetização de jovens e adultos e a reconstrução da escola. Petrópolis: Vozes, MACHADO, Maria Margarida. Formação de professores para EJA: uma perspectiva de mudança. In: Revista Retratos da Escola. Brasília v. 2n. 2-3, jan./dez p MACHADO, Maria Margarida. (Org.) Educação de jovens e adultos. In: Em Aberto. Brasília, v. 22. nº 82. Disponível em: Acesso em: 08/06/2010. MOURA, Tânia M. de Melo. A Prática Pedagógica dos Alfabetizadores de Jovens e Adultos: contribuições de Freire, Ferreiro e Vygotsky. EDUFAL, Maceió, PAIVA, Vanilda Pereira. Educação popular e educação de adultos. 5 ed. São Paulo: Loyola, p PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. São Paulo: Cortez; Autores Associados, RIBEIRO, Vera M. Masagão et al (Orgs.) Educação de jovens e adultos: proposta curricular. Ação Educação; MEC, Brasília, TOREES, Rosa Maria (Org). Educação popular: um encontro com Paulo Freire São Paulo: Loyola, 1987.