Universidade Estadual de Londrina Centro de Educação, Comunicação e Artes Departamento de Educação Programa de Pós-Graduação em Educação

Transcrição

1 Universidade Estadual de Londrina Centro de Educação, Comunicação e Artes Departamento de Educação Programa de Pós-Graduação em Educação LINHA 1 - PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS, HISTÓRICAS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO Reflexão sistemática sobre educação a partir da Filosofia e Educação, da História da Educação e das Políticas Educacionais, focalizando os processos pedagógicos e a dinâmica escolar. A Linha está organizada em três Núcleos, a saber: Núcleo 1: Filosofia e Educação Desenvolver pesquisas que tratam das possíveis relações entre Filosofia e Educação e que ofereçam contribuições ao entendimento das problemáticas educacionais. Leoni Maria Padilha Henning. Doutora em Educação (2003) pela UNESP Campus de Marília. Master in Education (1976) pela Mississippi State University e Master of Science (1991), pela Iowa State University. Graduada em Filosofia pela Universidade Federal do Paraná (1974). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Filosofia e educação no Brasil. Positivismo e educação. Pragmatismo e educação. Filosofia e teorias pedagógicas. Ensino de Filosofia. José Fernandes Weber. Doutor em Educação pela UNICAMP (2008). Mestre em Filosofia pela UNICAMP (2003). Mestre em Educação pela UEM (2000). Graduado em Filosofia pela UNIOESTE (1996). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Teorias da subjetividade e educação (mais especificamente, a constituição e a desconstrução da unidade subjetiva na filosofia, educação e literatura na modernidade e contemporaneidade). Estética, educação estética (formação, auto-formação e cultivo Bildung) e o conceito de imaginação. A construção/constituição do humano. O niilismo na filosofia, literatura e educação. A crise do humanismo na filosofia e na educação. Debate moderno/pósmoderno em filosofia e educação. Núcleo 2: História da Educação e Ensino de História Desenvolver pesquisas em História da Educação e Ensino de História com ênfase em Educação Escolar.

2 Magda Madalena Tuma. Doutora em Educação (2005) pela UNICAMP. Mestre em Educação (1998) pela UNIMEP. Graduada em História (1974) pela UEL e Pedagogia (1980) pelo CESULON (atual UNIFIL). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Formação de professores do ensino fundamental e séries iniciais. Saberes escolares e representações de professores. Cultura escolar e o ensino e aprendizagem em História. Cultura e memória. Tempo histórico e educação. Marlene Rosa Cainelli. Doutora em História (2003) e Mestre em História pela UFPR (1994). Graduada em História (1987) pela UEL. Temáticas de Pesquisa e Orientação: Formação de professores e as relações entre os saberes específicos e os saberes pedagógicos. Ensino Superior. Ensino de História. Saber escolar. Sandra Regina Ferreira de Oliveira. Doutora em Educação pela UNICAMP (2006). Mestre em Educação pela UNESP-Marília (2000). Graduação em História pela UEL (19991). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Formação de professores e as relações entre docência e pesquisa. Saberes escolares e multidisciplinaridade. Cotidiano escolar e a construção do conhecimento. Ensino de História. Conhecimento histórico e infância. Núcleo 3: Políticas Educacionais Estudar as políticas públicas no contexto internacional e nacional, os efeitos destas sobre o desenvolvimento do sistema educacional e o contexto escolar nos diferentes níveis. Docente que ofertarão vagas Doralice Aparecida Paranzini Gorni. Doutora em Educação pela UNESP Campus de Marília (1999). Mestre em Educação pela PUC-SP (1988). Graduada em Psicologia pela UEL (1979). Temáticas de Pesquisa e Orientação: As políticas educacionais e seus Impactos no cotidiano escolar. Avaliação de programas e sistemas de ensino. Processos de ensino e aprendizagem no contexto das escolas públicas. Adreana Dulcina Platt. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Catarina (1994), Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (área: Ensino Superior ) e Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (área: História, Filosofia e Educação ). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Políticas educacionais, principalmente nos seguintes temas: Estado, educação, ensino superior, currículo, formação de educadores e avaliação curricular. LINHA 2 DOCÊNCIA: SABERES E PRÁTICAS As ações de seus participantes convergem para a produção de conhecimentos sobre a docência, considerando saberes e práticas nos aspectos pedagógicos, psicológicos e epistemológicos, tendo em vista uma educação comprometida com as necessidades do

3 contexto escolar, nos diversos níveis e modalidades de ensino. A Linha está organizada nos seguintes Núcleos: Núcleo 1: Formação de Professores Desenvolver atividades de ensino e pesquisa, focalizando aspectos relacionados à formação inicial e continuada de professores. Ângela Pereira Teixeira Victoria Palma. Doutora em Educação (2001) pela UNICAMP. Mestre em Educação (1997) pela UNIMEP. Graduada em Educação Física (1983) pela UEL. Temáticas de Pesquisa e Orientação: A formação inicial e continuada para a docência da educação física na educação básica, com enfoque nos saberes para a atuação profissional. Organização curricular e fatores relacionados a procedimentos de intervenção didáticopedagógicos para o processo ensino-aprendizagem em Educação Física. Estudos sobre as diferentes dimensões educacionais do desenvolvimento do ser humano. A motricidade humana e educação. Maura Maria Morita Vasconcelos. Doutora em Educação (2005) pela UNICAMP. Mestre em Educação (2000) pela UEL. Graduada em História (1974) pela UEL e Pedagogia (1979) pelo CESULON. Temáticas de Pesquisa e Orientação: Formação de professores. Formação pedagógica do docente de ensino superior. Perspectivas e dimensões da formação e do trabalho do professor. Aspectos didático-pedagógicos da atuação docente com focos nos elementos que permeiam a prática pedagógica em sala de aula. Núcleo 2: Ação Docente Desenvolver atividades de ensino e pesquisa, focalizando aspectos didático-pedagógicos e motivacionais da docência. José Aloyseo Bzuneck. Professor Sênior. Doutor (1980) e Mestre (1975) em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela USP (1980). Graduado em Filosofia (1970) pela PUCRS. Temáticas de Pesquisa e Orientação: Instrumentos de pesquisa sobre motivação de professor e de aluno: criação, adaptação e validação. Pensamentos do professor em formação e do professor na ativa. Crenças epistemológicas. Crenças de auto-eficácia. Motivação do professor. Motivação de alunos de graduação e de adolescentes. Katya Luciane de Oliveira. Psicóloga com mestrado em Psicologia na área de concentração avaliação psicológica no contexto escolar e educacional, pelo Programa de Pós-graduação Stricto Sensu da Universidade São Francisco. Doutora em Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação pela Faculdade de Educação da Universidade

4 Estadual de Campinas. Temáticas de Pesquisa e Orientação: Psicologia escolar e Construção e validação de testes, escalas e outras medidas psicológicas em diferentes contextos, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação psicológica, avaliação psicoeducacional, psicometria, validação de instrumentos de medida, dificuldades do processo de ensino e aprendizagem, psicologia do desenvolvimento e metodologia de pesquisa. Lucinea Aparecida de Rezende. Doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba, UNIMEP (2002). Mestre em Educação pela Universidade Centro Oeste/UNICAMP (1999). Graduada em Pedagogia pelo Centro de Estudos Superiores de Londrina (1976). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Leitura e visão de mundo. Formação do leitor. Práticas e estratégias de leitura. Ações didático-pedagógicas e formação de professores. Nadia Aparecida de Souza. Doutora em Educação e Mestre em Educação pela UNESP Campus de Marília (1996). Graduada em Pedagogia (1985) e Direito (1981) pela UEL. Temáticas de Pesquisa e Orientação: Avaliação educacional e suas implicações no trabalho pedagógico. Práticas avaliativas emergentes: propostas diferenciadas para acompanhar o processo ensino/aprendizagem. Neusi Aparecida Navas Berbel. Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da USP (1992). Mestre em Educação pela UFF (1982). Graduada em Pedagogia pela UEL (1971). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Aspectos pedagógicos do ensino nas diferentes áreas de formação no ensino superior. Pesquisa e ensino com a Metodologia da Problematização. A formação pedagógica no e para o ensino superior, buscando construir referências de novos instrumentos de aplicação de teorias relacionadas ao ensino e à aprendizagem em sala de aula. LINHA 3 APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO HUMANO EM CONTEXTOS ESCOLARES Investigações acerca das condições que favorecem os processos de ensino, aprendizagem e o desenvolvimento humano. A ênfase de seus trabalhos está nos atos de ensinar e aprender, privilegiados no contexto de sala de aula e da escola. Esta Linha é constituída por dois Núcleos: Núcleo 1: Aprendizagem, Desenvolvimento Humano e Escolarização Realizar pesquisas descritivas e de intervenção em instituições escolares focalizando: o aprendiz, os estilos de aprendizagem, as práticas pedagógicas, o currículo e a organização ambiental como co-determinantes da educação e do desenvolvimento humano.

5 Carlos Toscano. Graduado em Licenciatura em Física pela Universidade de São Paulo (1977), em Pedagogia pela Faculdade Campos Salles (1983), mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1991) e doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2005). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Métodos e Técnicas de Ensino, Currículos e Programas, com ênfase nos temas: cotidiano escolar, aprendizagem da docência e ensino de Ciências na escola básica. Cleide Vitor Mussini Batista. Pós-Doutora em Psicologia, pela USP São Paulo (2005). Doutora em Educação pela UNICAMP (2003). Mestre em Educação pela UEL (1999). Graduada em Letras (1992) e Pedagogia (1994) pela UEL. Temáticas de Pesquisa e Orientação: O lúdico nos diferentes contextos. O jogo como elemento fundamental no desenvolvimento infantil. O jogo como intervenção pedagógica, bem como, perspectivas curriculares na educação infantil. Perspectivas curriculares na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental. Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin. Doutora (1985) e Mestre (1979) em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da USP São Paulo. Graduada em Pedagogia (1967). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Linguagem e educação. Formação do leitor, práticas e estratégias de leitura. Francismara Neves de Oliveira. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina (1991), Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1999) e Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2005). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Desenvolvimento humano, jogo de regras, reciprocidade e cooperação, construtivismo; psicopedagogia e dificuldades de aprendizagem. João Batista Martins. Doutor em Educação pela Universidade de São Carlos UFSCar (2000). Mestre em Antropologia Social pela Universidade Federal de Santa Catarina (1995). Graduado em Psicologia pelas Faculdades Metropolitanas Unidas (1980). Temáticas de pesquisa e orientação: Multirreferencialidade e educação. Escolarização e cotidiano escolar. Escolarização: aspectos institucionais. Núcleo 2: Educação Especial Realizar pesquisas descritivas e de intervenção em instituições escolares focalizando: o educando com necessidades especiais, as práticas pedagógicas, o currículo e a organização ambiental como determinantes da educação e do desenvolvimento humano. Realizar pesquisas visando identificar as dificuldades e necessidades de professores de diferentes níveis de ensino para promover a inclusão de estudantes com necessidades especiais. Célia Regina Vitaliano. Doutora em Educação pela UNESP Campus de Marília (2002). Mestre em Educação Especial pela UFSCAR (1993). Graduada em Psicologia (1986) pela UEL. Temáticas de Pesquisa e Orientação: Educação inclusiva: aspectos teóricos e

6 práticos. Análise de experiências de inclusão de estudantes com necessidades especiais nos diferentes níveis de ensino e formação do professor para educação inclusiva. Maria Cristina Marquezini. Doutora em Educação pela UNESP Campus de Marília (2006). Mestre em Psicologia Escolar pela Universidade Gama Filho (1983). Formação de Psicólogo pela Faculdade de Humanidades Pedro II, Rio de Janeiro. Licenciatura em Pedagogia na Universidade Estadual de Londrina (1974). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Formação de recursos humanos em Educação Especial - Deficiência Mental. Silvia Márcia Ferreira Meletti. Doutora em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da USP (2006). Mestre em Educação Especial pela UFSCar (1997). Graduada em Psicologia pela UNIMEP (1994). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Educação Inclusiva e as diferenças no cotidiano escolar. Educação Especial.