Curso: Pedagogia ( 1 ª Licenciatura) I Bloco. Fundamentos Epistemológicos de Pedagogia 60 horas

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Octavio Aranha Chaves
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1 Curso: Pedagogia ( 1 ª Licenciatura) I Bloco Fundamentos Epistemológicos de Pedagogia 60 horas Metodologia Científica 60 horas História da Educação 60 horas Sociologia da Educação I 60 horas Filosofia da Educação I 60 horas A educação como ponto de partida e de chegada dos estudos e das reflexões da pedagogia. A pedagogia na explicação e compreensão da educação. Contextualização histórica da Pedagogia no Brasil/Piauí. A Pedagogia como teoria e como prática. Estudo dos diferentes métodos científicos de investigação Compreensão de conhecimento, ciência e senso comum. Investigando o cotidiano escolar. A pesquisa como pratica educativa.. A redação do trabalho cientifico acadêmico. Conceito de História e História da Educação. A História da Educação e da Pedagogia na modernidade no mundo, Brasil/ Piauí. A sociologia como ciência: objeto, método e conceitos fundamentais. As teorias sociológicas e a educação. Educação e Sociedade. Temas Contemporâneos de Sociologia da Educação. Bases epistemológicas da Filosofia. A filosofia em face de outras formas de conhecimento, tais como o mito, o senso comum, a religião e a ciência. A filosofia na prática pedagógica.

Contextualização histórica da Pedagogia no Brasil/Piauí. A Pedagogia como teoria e como prática.

2 Curso: Pedagogia ( 1 ª Licenciatura) II Bloco Filosofia da Educação II 60 horas História da Educação Brasileira 60 horas Sociologia da Educação II 60 horas Psicologia da Educação I 60 horas Concepções contemporâneas da filosofia da educação. Temas relacionados ao conhecimento, à linguagem, à realidade, à cultura e à ética na formação pedagógica. Bases epistemológicas da História da educação brasileira e piauiense, considerada nas suas inter-relações com o contexto mundial. As práticas da historia e da educação escolar. A pesquisa na historia da educação no Piauí. Introdução ao estudo da Sociologia no plano teórico-conceitual, abordando a temática dos grupos, das organizações e instituições sociais, nos processos sociais básicos, detendo-se de forma especial na análise da escola e das demais agências de apoio ao processo educativo. Estudo das relações entre Psicologia e Sociedade. Visão multicondicionada do ser humano. A formação do indivíduo nas relações sociais: família, escola e sociedade. Conceitos básicos de Psicologia e Psicologia da educação. Concepções de desenvolvimento humano segundo as principais abordagens teóricas, em suas dimensões biológica, sociocultural, afetiva e cognitiva. Compreensão da relação entre desenvolvimento e processo educativo. Temáticas inerentes aos universos da infância, adolescência e juventude. Prática Pedagógica Interdisciplinar I 60 horas Compreensão do processo de reflexão TEORIA e PRÁTICA docente e SISTEMATIZAÇÃO do processo. Construção de modalidades de organização didático-pedagógica do conhecimento nos contextos de ensino.

Bases epistemológicas da História da educação brasileira e piauiense, considerada nas suas inter-relações com o contexto mundial. As práticas da historia e da educação escolar.

3 Curso: Pedagogia ( 1 ª Licenciatura) III Bloco Didática 60 horas Psicologia da Educação II 60 horas História Social da Criança 60 horas Educação Infantil 60 horas Histórico. Concepções. A didática na formação de professores. Tecnicas. Recursos Didáticos. Planejamento e avaliação. Compreensão do processo educativo e suas interrelações com as dimensões afetiva, social e ognitiva. Análise do processo educativo em diferentes momentos do desenvolvimento humano e na perspectiva das múltiplas interações que envolvem o processo ensinoaprendizagem. As principais abordagens teóricas que tentam compreender o processo educativo e suas implicações para a prática pedagógica. Dificuldades da aprendizagem ligadas a fatores psico-pedagógicos e socioculturais. Resgate da História de abandono de crianças praticamente erradicado no Brasil; estudo da realidade da América Latina, a expansão desse processo aos dias de hoje. A leitura da História Social da Criança Abandonada como produto do desenvolvimento econômico. A luta para a melhora da condição infantil e juvenil. A invenção da infância e o novo papel para acriança que passa a ser estimulada a ter um crescimento saudável e feliz, prevendo um adulto bem resolvido. Definição da infância como um período ingênuo e frágil. Criação da escola como espaço de educar a criança e levar conhecimento técnico. Fundamentos teórico-conceituais da Educação Infantil. Bases históricas, políticas e sociais da Educação Infantil. A Educação Infantil nos documentos legais: CF, LDB, ECA. Planos Estaduais de Educação.

Análise do processo educativo em diferentes momentos do desenvolvimento humano e na perspectiva das múltiplas interações que envolvem o processo ensinoaprendizagem.

4 Curso: Pedagogia ( 1 ª Licenciatura) IV Bloco Política Educacional 60 horas Educação Infantil ( Alfabetização) 90 horas Ensino da Língua Portuguesa 90 horas A organização educacional brasileira. Princípios legais dos sistemas de ensino no Brasil. Os conceitos no âmbito da legislação educacional: educação, sistema de ensino, estrutura. As principais Leis Educacionais Brasileiras. A política e as tendências educacionais para a educação básica no contexto das mudanças estruturais e conjunturais da sociedade brasileira. A realidade atual da educação básica no Brasil. A democratização e o papel político-social da escola na formação da cidadania. Alfabetização, letramento e cultura escrita. A oralidade, a leitura e a escrita no processo de alfabetização. Apropriação da língua oral e aprendizado da língua escrita. As matrizes teóricas do aprendizado do código escrito: base alfabética, ortografia, leitura e sua articulação com a produção textual e o processo de letramento. Aprendizado das convenções, dos usos e das funções da escrita. Concepções de língua, linguagem e texto, diversidade lingüística e ensino da língua padrão. Os eixos norteadores do ensino da língua portuguesa: oralidade e escrita, leitura e produção de textos. Funções da escrita e as condições de produção de texto escrito na escola, avaliação do texto escrito. Leitura, condições escolares de formação do leitor e formas de operacionalização pedagógica dos conhecimentos, habilidades e estratégias envolvidas no processamento da leitura. Conhecimentos linguísticos e letramento.

A política e as tendências educacionais para a educação básica no contexto das mudanças estruturais e conjunturais da sociedade brasileira. A realidade atual da educação básica no Brasil.

5 Curso: Pedagogia ( 1 ª Licenciatura) V Bloco Educação de Jovens e Adultos 60 horas Ensino da Matemática- 90 horas Ensino de Ciências 90 horas Estágio na Educação Infantil 200 horas Estudos dos princípios legais, das políticas e das práticas formais para educação de jovens e adultos; análise da problemática histórica, social e ideológica do analfabetismo de jovens e adultos no Brasil; estudo das contribuições específicas de Paulo Freire, Emília Ferreiro e Álvaro Pinto. Fundamentos epistemológicos do Ensino de Matemática: características, princípios filosóficos e metodológicos. A matemática experimental com base na temática presente nas diretrizes do ensino da matemática: cálculo ( aritmética); números e as 4 ( quatro) operações. Ps PCNs na matemática. Fundamentos epistemológicos do ensino de ciências, características, princípios filosóficos e metodológicos. Evolução das ciências naturais. Experimentação com base na temática presente nas diretrizes de ensino de ciências. Vida e Ambiente: ar, água, solo, diversidade dos seres vivos. Ser humano e saúde: corpo humano, doenças qua afetam o homem. Tecnologia e Sociedade: noções de física e química. AnAnálise das ações pedagógicas e suas contribuições para a formação do educador infantil; Instrumentos orientadores da prática pedagógica/estágio supervisionado em educação infantil; Projetos de atividades pedagógicas na visão interdisciplinar, execução, balanço crítico das propostas desenvolvidas, observando a inter relação teoria e prática. Socialização das experiências no contexto das instituições formadoras.

estudo das contribuições específicas de Paulo Freire, Emília Ferreiro e Álvaro Pinto. Fundamentos epistemológicos do Ensino de Matemática: características, princípios filosóficos e metodológicos.

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