Curso de especialização em Educação Profissional Integrada à Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos

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Elisa Gabriella Galindo Tomé
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1 Curso de especialização em Educação Profissional Integrada à Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos GRADE CURRICULAR Eixo I: Concepções, princípios e práticas da Educação Profissional e de Educação de Jovens e Adultos Disciplina Carga Horária Escola sócio-histórica Praticas de ensino no PROEJA Eixo II: Gestão democrática e economia solidária Gestão democrática no PROEJA A construção de projetos políticos pedagógicos na escola Eixo III: Políticas e Legislação Educacional Políticas educacionais e legislação da Educação Básica e Educação Profissional Políticas educacionais e legislação da EJA e PROEJA Eixo IV: Práxis curriculares na Educação Profissional e na educação Básica na modalidade de educação de Jovens e Adultos Currículo integrador: história e construção Ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente na concepção dos currículos Aprendizagem significativa: interdisciplinaridade e contextualização no PROEJA Metodologias de Pesquisa e Elaboração de Trabalhos Científicos I

PROEJA A construção de projetos políticos pedagógicos na escola Eixo III: Políticas e Legislação Educacional Políticas educacionais e legislação da Educação Básica e Educação Profissional Políticas

2 Eixo V: Metodologias de trabalho na educação Profissional Integrada à educação de Jovens e Adultos Tecnologia da informação: ferramenta de ensino e inclusão digital no PROEJA Metodologias de ensino: práticas de inovadoras e especificidades do PROEJA Avaliação de aprendizagem: práticas e desafios no PROEJA Metodologias de Pesquisa e Elaboração de Trabalhos Científicos II Total 420h EMENTÁRIO Eixo I: Concepções, princípios e práticas da Educação Profissional e de Educação de Jovens e Adultos Escola sócio-histórica Função social da escola e do ensino. Movimentos históricos de constituição do ensino. Tendências pedagógicas: escola nova, tecnicismo, construtivismo, pedagogia sóciohistórica, pedagogia sócio-interacionista. Concepção histórica da educação básica. Concepção histórica do PROEJA. Trabalho, educação e política educacional. Práticas de ensino no PROEJA O sujeito aprendente no PROEJA: especificidades e interlocuções possíveis. Educação e trabalho. Características locais e regionais na qualificação para o trabalho. A valorização do conhecimento prévio e experiências de vida. Contextualização e interdisciplinaridade na construção de significados. Eixo II: Gestão democrática e economia solidária

I: Concepções, princípios e práticas da Educação Profissional e de Educação de Jovens e Adultos Escola sócio-histórica Função social da escola e do ensino.

3 Gestão democrática no PROEJA Relação entre gestão e qualidade da educação. Pressupostos e princípios da gestão democrática da educação. Gestão da educação e movimentos sociais. Cooperativismo e Economia Solidária. A construção de projetos políticos pedagógicos na escola Projetos políticos pedagógicos: construção, ação e avaliação. Avaliação institucional da educação e da escola. Gestão e organização do tempo e espaços escolares. Relações políticas, sociais e econômicas do projeto político pedagógico da escola. Eixo III: Políticas e Legislação Educacional Políticas educacionais e legislação da Educação Básica e Educação Profissional Produção histórica dos marcos políticos e legais da educação, no Brasil e no mundo. A Lei de diretrizes e Bases da Educação: educação básica e educação profissional. Relações étnico-raciais e legislação da educação. Políticas educacionais para a diversidade e inclusão social. Políticas educacionais e legislação da EJA e PROEJA Produção histórica dos marcos políticos e legais da EJA e PROEJA. Quadro político e legal da educação profissional técnica de nível médio e da formação inicial e continuada. PROEJA: da educação compensatória à integradora. Eixo IV: Práxis curriculares na Educação Profissional e na educação Básica na modalidade de educação de Jovens e Adultos Currículo integrador: história e construção As relações sociais, políticas e econômicas na história de constituição dos currículos. O currículo como espaço de tensões. Currículo explícito e currículo oculto. Os Parâmetros Curriculares Nacionais. O currículo integrador no PROEJA. Ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente na concepção dos currículos As relações entre ciência tecnologia, sociedade e meio ambiente: muitas faces em uma única realidade. O conhecimento transformador e a crítica à realidade. Múltiplos olhares necessários na constituição dos currículos.

Avaliação institucional da educação e da escola. Gestão e organização do tempo e espaços escolares. Relações políticas, sociais e econômicas do projeto político pedagógico da escola.

4 Aprendizagem significativa: interdisciplinaridade e contextualização no PROEJA Aprendizagem significativa de Ausubel. O papel da interdisciplinaridade na construção de significados. O contexto em detrimento ao pretexto. O uso das experiências anteriores na construção do conhecimento. Senso comum e conhecimento científico: diálogo possível. Metodologias de Pesquisa e Elaboração de Trabalhos Científicos I Estruturação e condução de pesquisas: desenho metodológico. A pesquisa-ação como ferramenta transformadora da prática. Elaboração de projetos de TCC. Ciência e objetividade: o papel do pesquisador e a ética na pesquisa. Eixo V: Metodologias de trabalho na educação Profissional Integrada à educação de Jovens e Adultos Tecnologia da informação: ferramenta de ensino e inclusão digital no PROEJA Uso de tecnologia de informação no ensino. Inclusão digital. Uso de simulações, animações e vídeos. Tecnologias interativas: webquests e simulações interativas. Construção de materiais de ensino. Metodologias de ensino: práticas de inovadoras e especificidades do PROEJA Uso de metodologias e práticas de ensino diferenciadas. O papel da investigação no ensino. A interação e o diálogo na construção do conhecimento: senso comum e conhecimento científico. O ensino através do lúdico. Materiais paradidáticos. Avaliação de aprendizagem: práticas e desafios no PROEJA Avaliação formativa e avaliação somativa. Avaliação como um momento de aprendizagem. Metodologias e instrumentos diversificados de avaliação: adequação às especificidades do ensino no PROEJA. A autoavaliação e seu papel para a formação dos sujeitos. Metodologias de Pesquisa e Elaboração de Trabalhos Científicos II Normas técnicas de elaboração e comunicação de trabalhos científicos. Técnicas de apresentação. Uso de recursos digitais na elaboração de aprensetações. Total 420h

Metodologias de Pesquisa e Elaboração de Trabalhos Científicos I Estruturação e condução de pesquisas: desenho metodológico. A pesquisa-ação como ferramenta transformadora da prática.

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