PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

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1 PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL Instituição Certificadora: FALC Amparo Legal: Resolução CNE CES Resolução CNE CES Carga Horária: 460h Período de Duração: 12 meses (01 ano) Objetivos: Objetivo Geral: Abordar os conhecimentos teóricos e práticos sobre a educação infantil, visando à melhoria da educação oferecida às crianças atendidas nesta fase da escolaridade. Objetivos Específicos: Utilizar-se da formação e de experiências anteriores, viabilizando a ampliação do conhecimento e conseqüente enriquecimento da prática pedagógica; Subsidiar os profissionais que atuam em turmas de Educação Infantil, como Docentes, Gestores e outros para elaboração e implementação de ações condizentes com as realidades deste público. Público Alvo: Educadores, Gestores e demais profissionais da área da educação que atuem ou tenham interesse na área da Educação Infantil. 1

2 MATRIZ CURRICULAR Disciplinas Fundamentos da Educação Infantil Fundamentos Psicológicos da Infância Metodologia da Pesquisa I (Orientação para Monografia I) Políticas Públicas da Infância Planejamento Escolar e Projeto Político Pedagógico na Educação Infantil Linguagem Oral, Escrita e a Matemática na Educação Infantil A arte de contar histórias e a música na Educação Infantil Artes e Educação Infantil Metodologia da Pesquisa II (Orientação para Monografia II) Psicomotricidade, Recreação e Jogos Importância da relação entre creches, pré-escolas e família Avaliação da Aprendizagem na Educação Infantil Estudo Individual ou em Grupo (Fora de Sala de Aula) Carga Horária Total CH 15 h 15 h 30 h 30 h 30 h 60 h 460 h 2

3 EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Ementa: Histórico da Educação Infantil. A função social da educação infantil. Infância. O trabalho pedagógico com crianças na Educação Infantil. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA INFÂNCIA Ementa: Psicologia da Educação. Desenvolvimento Humano. Psicologia da Aprendizagem. Teorias da aprendizagem. Fatores que interferem na Aprendizagem. Atitude e ensino no processo de aprendizagem. METODOLOGIA DA PESQUISA I (Orientação para Monografia I) Ementa: Orientação para Monografia I. Métodos de estudo: leitura e interpretação, fichamento, organização do trabalho científico, resenha. A utilização da bibliografia. A natureza da ciência e do espírito científico. Abordagem qualitativa e quantitativa. Métodos e técnicas de pesquisa. POLÍTICAS PÚBLICAS DA INFÂNCIA Ementa: Histórico e evolução de legislações de amparo ao menor. A Educação Infantil diante das legislações do ensino brasileiro. Responsabilidade Civil do educador da Educação Infantil frente ao Estatuto da Criança e Adolescente. PLANEJAMENTO ESCOLAR E PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO Ementa: Projeto Político Pedagógico. Princípios Norteadores e etapas. Organização do Espaço e do Tempo na Escola Infantil. Importância do planejamento escolar. LINGUAGEM ORAL, ESCRITA E A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Ementa: Concepção do desenvolvimento e aquisição da linguagem oral e escrita de zero a três anos e de quatro a seis anos. A função social da linguagem; aprimoramento das práticas de leitura e de escrita para atingir a competência linguística. O processo de alfabetização. Teorias e pedagogias em Educação Matemática, relativas à Linguagem, a Socialização, à Topologia, à Geometria, ao Sistema de Numeração 3

4 Decimal, focalizando as operações fundamentais, seus sentidos e procedimentos de cálculo nos campos numéricos dos Naturais. A vivência e a realidade como base da aprendizagem. A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS E A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Ementa: A Literatura Infantil e seu papel integrador e socializador. O Folclore e a Literatura Infantil. A poesia infantil: folclórica ou Literária. A arte de contar histórias. Práticas Musicais na Escola. A música como canal de expressão e criatividade. ARTES E EDUCAÇÃO INFANTIL Ementa: A História da Arte (breve resumo). Cultura e Arte. A importância da arte e dos materiais artísticos na Educação Infantil. METODOLOGIA DA PESQUISA II (Orientação para Monografia II) Ementa: Orientação para Monografia II. Diretrizes metodológicas para o estudo científico. Fundamentos teóricos e práticos da pesquisa. Conceito de pesquisa. Tipo de pesquisa. Planejamento e organização de projetos. Aspectos estruturais do trabalho de conclusão de curso. PSICOMOTRICIDADE, RECREAÇÃO E JOGOS Ementa: Conceito de psicomotricidade. Elaboração de vivências psicomotoras. O brincar na aprendizagem e na constituição da objetividade segundo o enfoque da Psicanálise de Piaget e Antropológico. Jogo Aprendizagem e desejo. Educação através dos jogos. IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO ENTRE CRECHES, PRÉ-ESCOLAS E FAMÍLIA Ementa: Demonstrar a importância de uma relação sincera e do uso de uma mesma linguagem entre creches, pré-escola e famílias para o sucesso do processo de ensino aprendizagem. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL Ementa: Pressupostos conceituais de avaliação segundo diferentes concepções de educação. O caráter sociológico da avaliação. Abordagens quantitativas e qualitativas da avaliação. Aspectos metodológicos da avaliação. 4

5 ESTUDO INDIVIDUAL OU EM GRUPO (FORA DE SALA DE AULA) Ementa: Horas destinadas a estudos individuais ou em grupos para discussão, pesquisa, absorção e melhor aprendizagem, referente ao conteúdo das disciplinas ministradas e/ou desenvolvimento da monografia (individual). 5

6 BIBLIOGRAFIA DE APOIO ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Petrópolis: Vozes, BASTIAN, Hans Gunter. Música na escola: a contribuição do ensino da música no aprendizado e no convívio social da criança. São Paulo: Paulinas, BETTELHEIN, Bruno. A Psicanálise dos contos de fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, CAGLIARI, L. C. Alfabetização e linguística. 10 ed. São Paulo: Scipione, CAMPOS, A. L. Vieira. A república do Picapau Amarelo. São Paulo: Martins Fontes, COELHO, Nelly N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo Ática, DEMO, Pedro, Desafios modernos da educação. Rio de Janeiro: Vozes, Metodologia científica em ciências sociais. 3.ed São Paulo: Atlas, FAVER, Osmar. A Educação nas Constituintes Brasileiras: São Paulo: Cortez, FAZENDA, Ivani (org.) Metodologia da Pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, FREITAS, Maria Teresa de Assunção, VYGOTSKY e BAKHTIN. Psicologia da Educação. São Paulo: Ática, FERREIRO, Emília & TEBEROSKY Ana. Psicogêneses da língua escrita. 4 ed. Porto Alegre : Artes Médicas, 1985 FONSECA, Vitor. Introdução às dificuldades da aprendizagem. Alegre: Artes Médicas, GANDIM, Danilo. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, GHIRALDELLI Junior, Paulo. História da educação. São Paulo: Cortez, KATO, Mary. O aprendizado da leitura. São Paulo: Martins Fontes, KRAMER, Sonia. Alfabetização, leitura e escrita Formação de professores em curso. São Paulo: Ática, KUPFER, Maria Cristina. Freud e a educação e o mestre do impossível. São Paulo: Scipione, LINHARES, Célia Frazão S. A Escola e Seus Profissionais: tradições. Rio de Janeiro: Agir,

7 LORDELO, E. R. Efeitos da experiência de creche no desenvolvimento da criança: uma revisão. Psicologia: Teoria e Pesquisa. Vol 13, nº 2, MANTOVANI, S & BONDIOLI, A. Manual de Educação Infantil - de 0 a 3 anos. Porto Alegre: Artes Médicas, MELLO, G. N. A pesquisa educacional no Brasil. Cadernos de Pesquisa, agosto, REZENDE, Lucia M. Escola: espaço do projeto político pedagógico. Campinas: Papirus, ROSSETTI- FERREIRA, M. C; MELLO, A. M.; VITÓRIA, T.; GOSUEN A. & CHAGURI, A. C. Os fazeres na Educação Infantil. São Paulo: Cortez, STEINER, Claude. Educação emocional. Rio de Janeiro: Objetiva,