PROGRAMA DE ENSINO. Área de Concentração EDUCAÇÃO

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1 PROGRAMA DE ENSINO Disciplina A escrita e a leitura como processos dialógicos na construção do conhecimento Semestre Código Ano Letivo Área de Concentração EDUCAÇÃO Curso: MESTRADO ( x ) DOUTORADO ( ) Número de créditos: 08 Carga Horária: 120 horas/aula Números de turmas : 01 Horário : Professor Responsável: Dr. Odilon Helou Fleury Curado Departamento de Linguística FCL/UNESP - Assis Departamento: CARGA HORÁRIA SEMANAL: Aulas teóricas: 04 Aulas práticas: 04 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. Pressupostos 1.1. Concepções de linguagem 1.2. Sociointeracionismo 1.3. Mediação simbólica 2. O dialogismo bakhtiniano e a construção dos sentidos 3. O código oral e o escrito 3.1. Breve histórico da escrita 3.2. Oralidade e escrita: usos, características e especificidades 3.3. A função dialógica na escrita: dimensões lógico-semântico-cognitiva e pragmática. 4. Leitura 4.1: Definição 4.2. Aspectos sociais 4.3. A compreensão como atividade de produção 5 Escrita e leitura: uma concepção dialética 5.1. A escrita-leitura e as práticas discursivas: processo de (re)produção do conhecimento 5.2. A escrita-leitura na sala de aula: uma forma de letramento.

2 DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS: Refletir sobre a escrita e a leitura como processos dialógicos e reconhecê-las complementares e indissociáveis na construção do sentido/conhecimento, em oposição a uma visão tradicionalmente monológica e estanque de ambos, comumente difundida no ensino formal do português. METODOLOGIA DE ENSINO: - Aulas expositivas sobre os itens do programa; - Discussão em sala dos textos previamente indicados; CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: - Envolvimento nos trabalhos propostos; - Solicitação, ao final do curso, de uma atividade crítico-reflexiva relativa à temática abordada durante as aulas, em articulação com as pesquisas desenvolvidas pelos cursistas. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: AKELE, D. A escrita numa perspectiva textual e a concepção dialética da linguagem. In: Trama & texto: leitura crítica, escrita criativa. Bianchetti, L. (org.). São Paulo, Plexus, v. 1, 1996, pp BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. Michel Lahud e Yara F. Vieira. São Paulo: Hucitec, BRAIT, B. (org.). Bakhtin, dialogismo e construção do sentido. Campinas/SP: Editora da UNICAMP, GATÉ, J. P. Educar para o sentido da escrita. Trad. Maria Elena Ortega O. Assumpção. Bauru/SP: EDUSC, 2001 GERALDI, J.W. Portos de Passagem. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, GNERRE, M. Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes, HIGOUNET, C. História concisa da escrita. Trad. Marcos Marcionilo. 10 ed. São

3 Paulo: Parábola, JANTSCH, A., P. A concepção dialética de escrita-leitura: um ensaio. In: Trama & texto: leitura crítica, escrita criativa. Bianchetti, L. (org.). São Paulo, Plexus, v. 1, 1996, pp KAUFMAN, A. M.; RODRIGUEZ. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, KLEIMAN, A.. Leitura: ensino e pesquisa. 2 ed. Campinas/SP: Pontes, Os estudos de letramento e a formação do professor de Língua Materna. IN: Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, v.8, n.3, p , set/dez, KOCH, I. V.. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo:: Ática, LANDSMANN, L. T. Aprendizagem da língua escrita: processos evolutivos e implicações didáticas. Trad. Cláudia Schilling. 2ed. São Paulo, MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, OLIVEIRA, M. K.. Vygotsky aprendizado e desenvolvimento: um processo sóciohistórico. São Paulo: Scipione, ONG, W. Oralidade e cultura escrita. Campinas/SP: Papirus, SOARES, M. B.. O que é letramento. In: Diário do Grande ABC, Santo André/SP, p.3, 29/08/, SPINK, M. J. (org.). Práticas discursivas e produção de sentidos no cotidiano. São Paulo: Cortez, VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. Trad. J. L. Camargo. São Paulo: Martins Fontes, Professor Responsável pela disciplina: Odilon Helou Fleury Curado

4 Disciplina APROVADA no Conselho do Curso de Pós-graduação em Educação / / PG em Educação CURSO Departamento A escrita e a leitura como processos dialógicos na construção do conhecimento DISCIPLINA EMENTA PROGRAMÁTICA Refletir sobre a dimensão dialógica da linguagem, particularmente em relação à escrita e à leitura, no processo de construção dos sentidos, em atividades sociointerativas. REQUISITOS OBJETIVO Refletir sobre a escrita e a leitura como processos dialógicos e reconhecê-las complementares e indissociáveis na construção do sentido/conhecimento, em oposição a uma visão tradicionalmente monológica e estanque de ambos, comumente difundida no ensino formal do português. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BÁSICA AKELE, D. A escrita numa perspectiva textual e a concepção dialética da linguagem. In: Trama & texto: leitura crítica, escrita criativa. Bianchetti, L. (org.). São Paulo, Plexus, v. 1, 1996, pp BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. Michel Lahud e Yara F. Vieira. São Paulo: Hucitec, BRAIT, B. (org.). Bakhtin, dialogismo e construção do sentido. Campinas/SP: Editora da UNICAMP, GATÉ, J. P. Educar para o sentido da escrita. Trad. Maria Elena Ortega O. Assumpção. Bauru/SP: EDUSC, 2001 GERALDI, J.W. Portos de Passagem. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, GNERRE, M. Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes, 1985.

5 HIGOUNET, C. História concisa da escrita. Trad. Marcos Marcionilo. 10 ed. São Paulo: Parábola, JANTSCH, A., P. A concepção dialética de escrita-leitura: um ensaio. In: Trama & texto: leitura crítica, escrita criativa. Bianchetti, L. (org.). São Paulo, Plexus, v. 1, 1996, pp KAUFMAN, A. M.; RODRIGUEZ. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, KLEIMAN, A.. Leitura: ensino e pesquisa. 2 ed. Campinas/SP: Pontes, Os estudos de letramento e a formação do professor de Língua Materna. IN: Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, v.8, n.3, p , set/dez, KOCH, I. V.. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo:: Ática, LANDSMANN, L. T. Aprendizagem da língua escrita: processos evolutivos e implicações didáticas. Trad. Cláudia Schilling. 2ed. São Paulo, MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, OLIVEIRA, M. K.. Vygotsky aprendizado e desenvolvimento: um processo sóciohistórico. São Paulo: Scipione, ONG, W. Oralidade e cultura escrita. Campinas/SP: Papirus, SOARES, M. B.. O que é letramento. In: Diário do Grande ABC, Santo André/SP, p.3, 29/08/, SPINK, M. J. (org.). Práticas discursivas e produção de sentidos no cotidiano. São Paulo: Cortez, VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. Trad. J. L. Camargo. São Paulo: Martins Fontes, PROFESSOR RESPONSÁVEL Dr. Odilon Helou Fleury Curado

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