UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO Câmpus de Bauru

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1 UNESP UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO Câmpus de Bauru Curso: Licenciatura em Pedagogia Departamento: Educação-FC IDENTIFICAÇÃO Código: 4419 Disciplina: CONTEÚDOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Seriação Ideal: 2º Ano Pré-Requisitos: Não há Co-Requisitos: Não há Créditos: 04 Semestre: 2º Semestre Carga Horária Total: 68h Ano: OBJETIVOS Objetivo Geral Estudar os conteúdos e metodologias de Língua Portuguesa tendo os gêneros do discurso como objetos de ensino e aprendizagem, refletindo sobre as práticas pedagógicas que tal objeto implica para os eixos de ensino da linguagem oral, da leitura, produção de textos escritos e análise linguística, relacionando tais objetos às teorias em circulação. Objetivos Específicos 1. Concepções de linguagem e de aquisição de língua recorrentes nas práticas de educação nos anos iniciais do Ensino. Reflexões sobre as práticas de linguagem oral, leitura e produção escrita. Análise de propostas pedagógicas para o ensino da Língua Portuguesa (PCN, Propostas Pedagógicas - Estadual e Municipal) e suas abordagens didático-metodológicas dos conteúdos de Língua Portuguesa nos cinco anos iniciais do Ensino. 2. Compreender o campo da Linguagem Oral, da Leitura e da Escrita para subsidiar análises das concepções teórico-metodológicas adotadas no cotidiano dos cinco primeiros anos do Ensino ; 3. Escolher caminhos teórico- metodológicos para o ensino-aprendizagem da Língua Materna, a partir do domínio do conteúdo a ser trabalhado nos cinco primeiros anos do Ensino, segundo os parâmetros oficiais e científicos. 4. Temática, estrutura composicional e características estilísticas dos diversos gêneros discursivos. 5. Compreender os fenômenos de variação linguística, em uma abordagem Sociolinguística. 6. Identificar as coerções impostas pelos padrões da escrita como instrumentos para a revisão de textos. 7- Analisar a qualidade do ensino da Língua Portuguesa e estudar conforme os PCN s 8- Refletir sobre opções metodológicas para o ensino da escrita, da produção de textos, da leitura, e da linguagem oral. 9- Compreender e conceituar teorias, estudos e práticas do ensino da Língua Portuguesa; articular teoria e pratica. 10- Analisar material didático. Seção de Graduação SG/FC Av. Engº Luiz Edmundo Carrijo Coube, Vargem Limpa Bauru-SP - CEP: Fone: (14) Fax: (14) sg@fc.unesp.br - site:

2 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO A disciplina divide-se em cinco unidades, assim distribuídas: Unidade I: Linguagem, Língua e o documento oficial para o ensino da Língua Portuguesa 1.1 Concepções de Linguagem e Língua, sujeito, texto e sentido e as diferentes abordagens pedagógicas 1.2 PCN de Língua Portuguesa Caracterização da área de Língua Portuguesa Noções gerais de Linguística, Sociolinguística, Psicolinguística, de Gramática suas contribuições para o estudo da Língua Materna. Aprender e ensinar Língua Portuguesa na escola Unidade II: Gêneros Textuais/Discursivos como objetos de ensino de Língua Portuguesa 2.1 Os gêneros de texto ou de discurso: definições, funcionalidade e caracterização - Os gêneros do discurso em Bakhtin - Estabilidade e heterogeneidade dos gêneros - Gêneros primários e Gêneros Secundários - O suporte dos gêneros textuais/do discurso Unidade III: Dispositivos Didático-metodológicos e processos escolares de ensinoaprendizagem de Língua Portuguesa 2.1 Ensino Monológico e dialógico de LP 2.2 O ensino de Língua Portuguesa e contextos teórico-metodológicos 2.3 Metodologia e os procedimentos para o ensino dos gêneros orais e escritos segundo Dolz, Noverraz e Schneuwly: - transposição didática para o ensino dos gêneros na escola por meio da modelização didática dos gêneros discursivos; - as sequências didáticas (SDs) para o domínio de gêneros discursivos. Unidade IV: Variação Linguística e o ensino de língua portuguesa 4.1 Norma Culta e Variedades linguísticas 4.2 Variação Linguística e atividades de letramento em sala de aula 4.3 A monitoração na fala e na escrita Unidade V: Linguagem Oral 3.1- Oralidade: usos e formas 3.2- Abordagens didático-metodológicas nas práticas da oralidade nos cinco anos iniciais do Ensino 3.3 A coesão nas narrativas infantis Unidade VI: Leitura e suas práticas (para crianças que já sabem decodificar e codificar) 6.1 Estratégias de Leitura 6.2 Para compreender (antes da leitura) 6.3 Construindo a compreensão (durante a leitura)

3 6.4 Continuar compreendendo e aprendendo (depois da leitura) 6.5 Leitura, sistema de conhecimentos e processamento textual 6.5- Abordagens didático-metodológicas nas práticas da leitura nos cinco anos iniciais do Ensino Unidade VII: Escrita e suas práticas 7.1 Tipologia e Caracterização linguística dos textos 7.2 Produção de texto, gramática e ortografia: uma proposta de interação. 7.3 Planos da dialogia implicados na produção escrita da criança 7.4 Abordagens didático-metodológicas nas práticas de escrita nos cinco anos iniciais do Ensino Unidade VIII: Práticas de Análise Linguística 8.1 Análise linguística: teoria e prática Unidade IX: Abordagens didático-metodológicas no ensino da Língua Portuguesa nos cinco anos iniciais do Ensino 9.1 O livro didático de Língua Portuguesa dos anos iniciais do Ensino e as mudanças no foco do ensino-aprendizagem 9.2 PNLD Unidade X: Planejamento e organização do ensino de Língua Portuguesa 10.1 Planejamento escolar: alfabetização e ensino de língua portuguesa 10.2 Planejamento e organização da rotina no ciclo de alfabetização METODOLOGIA - Aulas expositivas - Leitura e discussão de textos teóricos - Realização de trabalhos (individual e em grupo) baseados em textos selecionados da bibliografia indicada para a disciplina BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL. MEC/SEF Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, DALLA ZEN, Maria Isabel & XAVIER, Maria Luisa M.(Orgs.). Ensino da língua materna: para além da tradição. Porto Alegre, RS: Mediação, DIONISIO, Ângela P. e BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). O livro didático de Português. Múltiplos olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, DIONÍSIO, A.P. MACHADO, A P., BEZERRA, M. A (orgs.) Gêneros textuais e ensino. Rio de janeiro: Lucerna, FERNANDES, Mônica T. S. Trabalhando com os gêneros do discurso: narrar fábula. São Paulo: FDT, GAGLIARDI, Eliana. Trabalhando com os gêneros do discurso: narrar conto de fadas. São Paulo: FTD, 2000.

4 GERALDI, João Wanderley.(org.). O texto na sala de aula. 4a. ed. São Paulo: Ática, Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, JOLIBERT, J. Formando crianças leitoras. Porto Alegre: Artes Médicas, Formando crianças produtoras de texto. Porto Alegre: Artes Médicas, KAUFMAN, Ana María & RODRÍGUEZ, María Elena. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, KRAMER, Sônia & OSWALD, Maria Luiza. Didática da linguagem: ensinar a ensinar ou ler e escrever?. Campinas, SP: Papirus, MASSINI-CAGLIARI, G. O texto na alfabetização: coesão e coerência. Campinas, SP: Mercado de Letras, MORAIS, Artur Gomes. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática, SMOLKA, A. L. B., GÓES, M. C. R. de (Orgs) A linguagem e o outro no espaço escolar: Vygotsky e a construção do conhecimento. Campinas, SP: Papirus, 1993 (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). ROJO, R. H. R. & A. A. G. Batista (orgs) Livro Didático de Língua Portuguesa, Letramento e Cultura da Escrita. Campinas/SP: Mercado de Letras/EDUC. Coleção As Faces da Linguística Aplicada. ROJO, R. H. R. O texto como unidade e o gênero como objeto de ensino de Língua Portuguesa. Texto de comunicação em Mesa Redonda nº 10 SILEL/UFU, apresentado a publicação. ROJO, R. H. A teoria dos gêneros em Bakhtin: construindo uma perspectiva enunciativa para o ensino de compreensão e produção de textos na escola. FFLCH, USP. São Paulo, LOPES-ROSSI, M. A. (Org.) Gêneros discursivos no ensino de leitura e produção de textos. Taubaté: Cabral Editora e Livraria Universitária, SCHNEUWLY, B., DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escolar. (Trad. E organização Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro). Campinas, SP: Mercado das Letras, CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Instrumentos: provas e trabalhos Critérios: A avaliação será contínua de elementos tais como: responsabilidade, interesse, nível de atuação e de leituras, participação e contribuição em trabalhos. Tal apreciação será somada à média das notas das provas. Serão aplicados 3 instrumentos de avaliação, sendo duas provas (valor 10,0 com peso 2 cada uma) e 1 trabalho dissertativo-analítico (valor 10,0 com peso 1 ). As provas serão feitas de modo individual e escrita: duas provas (P1 e P2) e um trabalho (P3) A média final será obtida pela média ponderada: Média Final = (2P1 + 2P2 + 1P3) / 5 Regime de Recuperação: será concedida a recuperação somente ao aluno que, além da frequência mínima de 70%, tiver obtido nota entre 3,0 e 4,9 no decorrer do semestre. Será aplicada uma única avaliação, sob forma de prova escrita, individual, contemplando o conteúdo do semestre. O aluno que obtiver nota igual ou superior a 5,0 será considerado aprovado.

5 EMENTA A disciplina em questão trabalhará no sentido de analisar e refletir sobre os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação de Língua Portuguesa nas Séries Iniciais do Ensino. Nesse sentido, a relação entre objetivos e conteúdos torna-se importante para o encaminhamento correto do processo de avaliação. De igual modo, o tratamento didático do conteúdo é fundamental para se atingir os objetivos colimados. Por último, a análise crítica e compreensiva dos objetivos orientará prática adequada de leitura, produção e revisão de textos articulando os estudos de língua oral e língua escrita. Não se deixará de realçar a importância do domínio da língua pátria como instrumento fundamental ao convívio social e ao progresso e desenvolvimento pessoal. As atividades didáticas da disciplina estarão relacionadas interdisciplinarmente com os demais Eixos e com a Prática Pedagógica, Eixo Articulador do Curso. Professor Responsável Visto do Departamento Manifestação Conselho de Curso Aprovação Congregação Profa. Dra. Rosa Maria Manzoni