Programa da Disciplina

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1 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E tecnologia PARAÍBA Ministério da Educação Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - Campus Cajazeiras Diretoria de Ensino / Coord. do Curso Superior de Licenciatura em Matemática Rua: José Antônio da Silva, n o 300, Jardim Oásis - Cajazeiras,Cep: , Paraíba Fone: (83) ramal: Identificação da Disciplina Programa da Disciplina 1.1 Nome da Disciplina: 1.2 Pré-Requisito: 1.3 Carga Horária: 1.4 Período: 1.5 Núm. de Créditos 1.6 Curso: PESQUISA APLICADA À MATEMÁTICA II Pesquisa Aplicada a Matemática I 50 horas/ aula 6 o 3 Aulas/ Semana LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 2. Ementa Ajustes e implementação do projeto de Pesquisa científica na área de Educação Matemática. Elaboração do Relatório da Pesquisa em Educação Matemática. Seminários de Pesquisa em Educação Matemática. 3. Objetivos da Disciplina 3.1 Geral: A disciplina tem por objetivo principal desenvolver competências para a pesquisa em 1

2 Educação Matemática, para a prática docente reflexiva do professor de Matemática e para o uso de metodologias inovadoras. 3.2 Específicos: Contextualizar concepções e práticas acerca da Modelagem Matemática e Etnomatemática. Contextualizar concepções e práticas acerca da Filosofia da Educação Matemática. Contextualizar concepções e práticas acerca da Contextualização e Interdisciplinaridade. Identificar elementos fundamentais para o ensino e aprendizagem da Educação Estatística. Conhecer obras de professores/pesquisadores em Educação Matemática. Desenvolver propostas de pesquisa em Educação Matemática. 4. Conteúdo Programático 4.1 Metodologia da investigação em Educação Matemática.: Algumas questões fundamentais para a formação do professor de Matemática. O escolar e o acadêmico: formas distintas de conhecimento matemático. 4.2 Tendências em Educação Matemática: Modelagem em Educação Matemática e Etnomatemática Filosofia da Educação Matemática. Contextualização Interdisciplinaridade Educação Estatística. 4.3 Estudos Dirigidos (leituras, roteiros, resenhas, exercícios, debates e etc.) 4.4 Orientações/acompanhamento do desenvolvimento do Projeto de Pesquisa 4.5 Pesquisa em Educação Matemática 2

3 4.6 Curtigrama 5. Metodologia de Ensino A metodologia deve contemplar a promoção da reflexão-ação-reflexão. Assim, cada aula temática fará uso de publicações produzidas por professores/pesquisadores em Educação Matemática, bem como será constituída por dois momentos. Para realização das atividades: (1) será mediada discussão reflexiva, tendo como tomada de partida textos disponibilizados com respectivas notas de aula e; (2) estudos dirigidos individuais e coletivos, a partir da prática de cenários ilustrados nas contribuições trazidas pelas publicações e/ou dos sujeitos envolvidos, que possam culminar em estratégias ações, para retomada da reflexão. No entanto, propõe-se um tratamento diversificado que contemple e fortaleça a oralidade e escrita científica, a partir de produções textuais, dinâmicas, seminários e desenvolvimento de projetos de pesquisa. 6. Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem Propõe-se uma avaliação contínua e permanentemente, considerando a efetiva participação nas atividades propostas (presenciais e não presenciais), logo culminando em uma proposta de avaliação dinâmica que contemple a oralidade e escrita científica. Segue descrição dos instrumentos de avaliação, a saber: (1) Desenvolvimento do Projeto de Pesquisa - AV 1 (100%) Artigo (80%) e atendimento (20%) (2) Estudos Dirigidos - AV 2 (100%) Atividades em sala de aula e domiciliares (90%) e frequência (10%) AV1+AV2+AV3 MÉDIA = 3 = 70(APROVADO) < 70 e > 40 (EXAME FINAL), com média final superior igual a 50 para aprovação. = 40 (REPROVADO). 3

4 7. Recursos Didáticos Para o bom desenvolvimento do trabalho, serão necessários os seguintes recursos didáticos, a saber: Sala equipada com carteiras e quadro branco; Pincel para quadro branco e apagador; Projetor digital Laboratório de Matemática; Laboratório de Informática; Notas de aula (slides); Apostila Textos ; Biblioteca e Mecanografia. 8. Bibliografia 8.1 Básica: BICUDO, M. A. V.; GARNICA, A. V. M. Filosofia da Educação Matemática. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, CAMPOS, C. R.; WODEWOTZKI, M. L. L.; JACOBINI, O. R. Educação Estatística: teoria e prática em ambientes de modelagem matemática. Belo Horizonte: Autêntica, DAVID, M. M. M. S.; TOMAZ, V. S. Interdisciplinaridade e aprendizagem da Matemática em sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, D AMBROSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, MEYER, J. F. C. A.; CALDEIRA, A. D.; MALHEIROS, A. P. S. Modelagem em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, MOREIRA. P. C.; DAVID, M. M. M. S. A formação matemática do professor: licenciatura e prática docente escolar. Belo Horizonte: Autêntica,

5 8.2 Complementar: BORBA, M. C, ARAÚJO, J. L. (orgs.) Pesquisa qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, GHEDIN, E.; FRANCO, M. A. S. Questões de método na construção da pesquisa em educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, Plano de Ensino aprovado em Reunião do Colegiado do Curso, com participação do: Gastão Coelho de Aquino Filho Diretor de Ensino - IFPB \ Campus Cajazeiras Geraldo Herbetet de Lacerda Coordenador do Curso Superior de Licenciatura em Matemática - IFPB \ Campus Cajazeiras 5