O Papel dos Jogos na Promoção da Aprendizagem Significativa. Adamantina São Paulo 2014

Transcrição

1 O Papel dos Jogos na Promoção da Aprendizagem Significativa Adamantina São Paulo 2014

2 O Papel dos Jogos na Promoção da Aprendizagem Significativa. Ana Paula Tarifa Jayny Bibiani Queiroz Siomara A. L. Marinho FACULDADES ADAMANTINENSES INTEGRADAS Subprojeto: Pedagogia Coordenadora de Área: Siomara A. L. Marinho Supervisora: Ana Paula Tarifa

3 Introdução O ensino de Matemática costuma provocar duas sensações contraditórias, por um lado é uma área de conhecimento importante, pois permite resolver problemas da vida cotidiana, no trabalho e como instrumento para a construção de conhecimentos em outras áreas. Por outro, a insatisfação diante dos resultados negativos em relação à sua aprendizagem.

4 Justificativa A insatisfação, tanto por parte dos docentes, como também dos discentes, revela que há urgência em reformular objetivos, rever conteúdos e metodologias. É importante uma proposta de diferentes possibilidades de análise, apresentando novos obstáculos a serem superados.

5 Justificativa O trabalho aconteceu na Escola Municipal de Ensino Fundamental Navarro de Andrade, situada na cidade de Adamantina, com vinte e sete alunos do 3º ano do Ensino Fundamental e propôs a utilização da ludicidade e problematização como parte integrante da metodologia para o ensino da Matemática.

6 Objetivos Promover a aprendizagem de conhecimentos e o desenvolvimento de competências e habilidades de forma significativa e duradoura. Difundir, desmistificar e possibilitar aos alunos construir suas opiniões e produzir novos conhecimentos através de jogos e situações problema.

7 Metodologia Os alunos foram submetidos à atividades práticas, com os jogos e situações problemas, elaboradas e organizadas de forma a contemplar todos os eixos da Matemática: números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento da informação.

8 Metodologia Aconteceu por meio de: Livros literários do acervo do PNBE; Jogos e problematização; Situações problemas; Socialização e discussão; Atividades complementares.

9 Imagens Números e operações

10 Imagens Grandezas e Medidas

11 Imagens Espaço e Forma

12 Imagens Tratamento da informação

13 Imagens Atividades com o livro Poemas problemas: estratégias de resolução.

14 Outro jogos trabalhados.

15 Resultados O jogo ajuda o aluno a construir novas descobertas, desenvolve e enriquece sua personalidade e simboliza um instrumento pedagógico que leva ao professor a condição de mediador, estimulador e avaliador da aprendizagem. Segundo Antunes (1998), o jogo é como um estímulo em direção ao desenvolvimento cognitivo e aos desafios de viver, e não como uma competição entre pessoas ou grupos que implica em vitória ou derrota.

16 Resultados Como resultados aumentamos a capacidade de pensar, refletir, analisar, compreender conceitos matemáticos, levantar hipóteses, testá-las e avaliá-las com autonomia e cooperação entre os alunos.

17 Conclusão O jogo possibilitou a experiência significativa, contribuiu para o desenvolvimento integral da criança e proporcionou a construção do conhecimento. Pois, além de ser um objeto sociocultural, possui um aspecto relevante; o desafio que ele provoca no aluno, gerando interesse e prazer.(parâmetros Curriculares Nacionais Matemática, 1997).

18 Conclusão As situações problema possibilitam o aprofundamento do saber dizer, saber fazer, tomar decisões, correr riscos, antecipar, encontrar razões, favorece um aprendizado efetivo, significativo e autônomo.

19 Referências ANTUNES, C. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 8º ed. Petrópolis: Vozes, 1998, p BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Jogos na Alfabetização Matemática/Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Brasília: MEC, SEB, 2014.

20 Referências BRASlL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática, 1ª a 4ª série. Brasília: MEC. Secretaria da Educação, MACEDO, Lino de. PETTY, Ana Lúcia Sicoli. PASSOS, Norimar Christe. Aprender com Jogos e Situações problema. Porto Alegre: Artmed, 2000.

21 Agradecimentos Agradecemos o apoio financeiro da CAPES, através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência-PIBID/CAPES/FAI, pelo qual se pode realizar o desenvolvimento desse projeto. Aos alunos que se empenharam, trabalharam e aprenderam juntos e por suas valiosas e inspiradoras contribuições durante todas as etapas de desenvolvimento do mesmo. A Coordenadora da Subárea de Pedagogia, Prof. Mª. Siomara A. L. Marinho. A aluna bolsista Jayny Bibiani Queiroz.

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