Pedagogia do Desporto Ramo de Educação Física e Desporto Escolar. Educação Desportiva FCDEF-UP. António Rosado

Transcrição

1 Pedagogia do Desporto Ramo de Educação Física e Desporto Escolar Educação Desportiva FCDEF-UP António Rosado

2 Introdução Como deve o licenciado em Educação Física e Desporto Escolar olhar para o Desporto? O professor de Educação Física também pode ser treinador: Treinador no Desporto Escolar Treinador nos Clubes Escolares Treinador nos Clubes Desportivos Muitas das competências profissionais são comuns.

3 O que é a Pedagogia? Eles não sabem, nem sonham, que o sonho comanda a vida. Quesemprequeum homem sonha o mundo pula e avança como bola colorida entre a mãos de uma criança. António Gedeão O que o Homem pode ser, ele deve ser

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5 O que é um bom professor/treinador? A Pedagogia reflecte sobre as questões: 1. O que é uma boa Educação? 2. Como consegui-la? A Pedagogia do Desporto reflecte: 1. O que é uma boa Educação Desportiva? 2. Como consegui-la?

6 1. O que é um bom Professor/Treinador? Um professor é, em sentido geral, um educador, um formador. Um bom professor de EFDE é alguém responsável por uma boa educação/formação desportiva. O que é uma boa Educação Desportiva? Educação: Processo de transformação dos indivíduos, orientado e intencional; processo de socialização, de transmissão de Saberes (fazer, Estar); Boa Educação: depende do perfil de homem que se pretende alcançar.

7 1. O que é um bom Professor de EFDE? A resposta ao que é uma boa formação desportiva depende da concepção de educação e das finalidades atribuídas ao desporto. Existem diferentes concepções de BOA EDUCAÇÃO FÍSICA e DESPORTIVA Existem, portanto, diferentes concepções do que é um BOM PROFESSOR ou TREINADOR

8 O que é um bom Professor/Treinador? Uma Boa Educação Desportiva é aquela que opera transformações no sentido determinado por uma concepção particular dos objectivos da prática desportiva. Um bom professor é o que consegue imprimir Ganhos (?) (transformações positivas) nos alunos. A eficácia da actuação do professor mede-se pelos ganhos dos alunos (produtos?) a curto, médio e longo prazo.

9 O que é um bom Professor/treinador? Existem diversas concepções de boa Educação Física e Desportiva, do que é uma boa orientação dos processos de ensino e treino. Quais são as finalidades da prática desportiva? Como concretizá-las? Situados numa concepção particular, o professor eficaz é o que consegue cumprir esses objectivos.

10 O que é um bom professor/treinador? Tipos de ganhos: 1.Cognitivos (Conhecimentos e Capacidades; intelectuais, linguísticas, etc...) 2.Motores (ou psico-motores). 3. Sócio-Afectivos (relacionamento consigo e com os outros, sentimentos, interesses, atitudes, valores).

11 O que é um bom Professor? Existem diversas concepções de boa Educação Física e Desportiva, do que é uma boa orientação dos processos de ensino e treino. Quais são as finalidades da prática desportiva? Como concretizá-las? Situados numa concepção particular, o professor eficaz é o que consegue cumprir esses objectivos.

12 Importa discutir a concepção de desporto dos professores e treinadores, a sua filosofia. Desporto Plural em todas as suas formas para toda a gente Humanizar o humano Ao serviço do Desenvolvimento Humano Olhar para o desporto como factor de Desenvolvimento Psicosocial

13 Concepção dominante Pessoa Culta Desportivamente Desportivamente Competente Entusiasta pelo Desporto

14 Finalidades do Desporto Aquisição de Fair play competências Auto-superação Cooperação Respeito pelos outros Auto-disciplina Competitividade

15 Desporto - lazer Compensação dos esforços intelectuais e da vida como estudante ou como profissional. Entretenimento. Ocupação dos tempos livres. Socialização e pertença Desporto de recreação

16 Bem-Estar Psicológico A extensão da noção de Saúde... Nível elevado de bemestar bio-psico-social. Dos Health Clubs para os Wellness Centers

17 Posição BIOLOGISTA Educação para a Saúde Centrado na Condição Física Higienicista Actuar sobre factores de risco para a Saúde Física Saúde é mais do que a ausência de doença

18 Educação para a Saúde Meio de desenvolvimento da Forma Física Sensibilização para o Exercício Físico Prevenção de doenças Hábitos saudáveis de vida Os programas podem envolver objectivos preventivos ou reabilitativos

19 Promover Estilos de Vida Saudáveis

20 Educação Olímpica Formação da Personalidade Formação do Carácter Educação pelo Físico Perseverança, fair-play, capacidade de sacrífício, auto-disciplina saber perder e ganhar...

21 O Desporto é uma área da Cultura Promove processos de socialização, de participação cultural, de fruição de bens culturalmente significativos. Concretiza-se em diferentes contextos (educativos e sociais), com diversos níveis de formalidade, ao longo de toda a vida. Fruição CULTURAL

22 Desporto: Projecto de desenvolvimento social Desafiar práticas culturais opressoras e injustas. Construir um mundo melhor... Desporto e Ecologia Projecto de mudança social (saúde, elitismo, sexismo, etnocentrismo, racismo, exclusão, violência, droga, etc.). Valores olímpicos (paz e fraternidade internacional, multiculturalidade, encontro de culturas...)

23 Desporto Educação para a Paz Fraternidade Interculturalidade

24 Oportunidades de Prática Desportiva para Todos Inclusão

25 Desporto para a inclusão Alta-Competição

26 Desporto para Deficientes Dar sentido àvida

27 Uma concepção restritiva? Desporto de Competição Procura dos níveis mais elevados de rendimento desportivo, de performance atlética, de superação pessoal e dos outros competidores. Não é mais do que uma forma de participação desportiva. O desporto é uma actividade plural

28 Desporto de Competição Desenvolver as habilidades e a condição física específicas das modalidades Apreciar e ser capaz de participar em competições. Participar a um nível apropriado à sua habilidade e experiência.

29 Desporto de Competição Partilhar responsabilidades no planeamento e gestão da experiência desportiva Assumir liderança responsável no contexto desportivo. Trabalhar eficazmente dentro da equipa ou grupo de trabalho para atingir objectivos comuns.

30 Desporto de Competição Apreciar os rituais e convenções que dão um significado singular a cada desporto. Desenvolver a capacidade de tomar decisões racionais acerca dos problemas desportivos. Desenvolver e aplicar conhecimento acerca da arbitragem e treino físico.

31 Direito geral à prática desportiva (Renson, 2000) Modelo de Desporto Piramidal Modelo de Desporto Inclusivo ALTO NÍVEL DESPORTO DE COMPETIÇAO DESPORTO DE RECREAÇÂO LAZER DESPORTIVO Exclusão, subordinação Cooperação, coordenação, D E S P O R T I V O L A Z E R ALTO NÍVEL D E S P O R T O C O M P E T I Ç A O DESPORTO DE RECREAÇÃO Relação incoerente entre desporto e educação Relação de compromisso e entre educação e desporto Fonte: Isabel Mesquita

32 Importa discutir a concepção de desporto dos professores e treinadores Olhar para o desporto como factor de Desenvolvimento Humano Enfatizar a dimensão social, pedagógica e educativa do Desporto

33 Que concepção de desporto? Enfatizar a dimensão ética, cívica,inclusiva DESPORTO PARA TODOS

34 Desenvolver princípios, linhas de actuação e estratégias que fomentem seja o Desporto que está aos serviço dos atletas e não estes ao serviço do Desporto O desporto é um meio e não um fim

35 Concepção de Desporto FONTE DE ALEGRIA... E NÃO DE ALERGIA Promover experiências autênticas, comprometidas e contextualmente ricas Educação Física e Desporto Escolar Fonte: Isabel Mesquita

36 A sua importância...estendendo-se... aos domínios afectivo ético social Formação pessoal e social

37 1º Desafio Reformulação do conceito de sucesso no âmbito do ensino e treino de crianças e jovens Se a vitória é objectivo prioritário... Se Ganhar é Tudo e só o que importa... Sentimentos de ansiedade e de insegurança

38 DESPORTO DE CRIANÇAS E JOVENS Banir a exclusão Promover a harmonia entre inclusão e competição

39 Sucesso no Desporto Abrangente e Plural em referência a diferentes níveis e contextos de prática

40 Concretizar uma concepção eclética Objectivos: 1. Apropriação de habilidades desportivas 2. Apropriação de conhecimentos/aptidões intelectuais 3. Desenvolvimento de Capacidades (Físicas ou Condicionais). 4. Formação de atitudes e valores - bens de personalidade 5. Vivência plena do quotidiano Desenvolvimento psicomotor, cognitivo e sócio-afectivo

41 Objectivos: 1.Aprendizagem de Habilidades Desportivas Técnica Táctica Regulamentar Organizativa 2. Desenvolver hábitos de prática física. 3. Desenvolver atitudes e comportamentos de ética desportiva, responsabilidade e cooperação Adquirir Conhecimentos Adaptações morfológicas, funcionais e psicológicas Regras e cuidados higiénicos Benefícios para a Saúde

42 5. Desenvolver o Gosto pela Prática do Desporto. 6. Aprofundar a compreensão da sua importância para a Saúde, para a Ocupação dos Tempos Livres e para o Desenvolvimento Social. 7. Alcançar objectivos educativos gerais (desenvolvimento pessoal e social). Projecto formativo integral. É muito mais do que desenvolver os factores da Condição Física que determinam o Rendimento

43 O que é um bom professor/treinador? Transformações a diversos níveis: 1. Espirituais (concepção de mundo e de vida, de transcendência). 2. De identidade (quem somos) 3. Valores e Crenças. 4. Capacidades ou competências 5.Comportamentos

44 A escola e o clube são por excelência contextos de prática privilegiados para a educação e formação desportiva Faz passar por ela todas as crianças no período de frequência escolar obrigatória Instituição orientada para a fomentar e desenvolver a prática desportiva no espaço extra -escolar Permite desenvolver as bases de uma verdadeira educação desportiva Os seus objectivos são complementares Clube Permite a especialização e a excelência

45 Professores Eficazes e Eficientes O professor deve estar consciente de que: 1.Não há acto educativo sem Sabedoria Não há acto educativo sem Reflexão A acção é sempre baseada na consideração da ecologia da situação... A gestão das variáveis presentes no processo formativo é tão complexa que torna difícil prever, antecipadamente, as estratégias, os métodos e as técnicas que deve dominar em cada momento. A capacidade de reflexão, de análise de situações educativas, de resolução criativa de problemas, é decisiva.