Soletrando o Br- As- I- L com símbolos químicos

Transcrição

1 Universidade Federal do Rio Grande do Norte Departamento de Química DQ PIBID - Química Soletrando o Br- As- I- L com símbolos químicos Antônio Joaquim Franco- Mariscal e Maria José Cano- Iglesias Bolsista: Camila Mayara

2 Algumas considerações A memorização dos nomes e símbolos dos elementos químicos é uma tarefa aborrecida para o estudante. No entanto, a aprendizagem dos elementos químicos e da tabela periódica é muito importante no ensino da química.

3 Segundo Repetto (1985), o conhecimento do sistema periódico é fundamental na escola, por isso, deve-se começar a trabalhar desde a etapa educativa tantos os nomes como os símbolos químicos dos elementos mais importantes. Diante disso diferentes estratégias são empregada para melhorar esse conhecimento.

4 Diferentes materiais como, por exemplo, jogos educativos são utilizados. Segundo Orlik (2002), os jogos educativos devem ser considerados como métodos ativos no ensino e na aprendizagem das ciências, tornando mais fácil e divertida a aprendizagem.

5 Proposta do Artigo Apresentar possibilidades didáticas, que permita praticar e aprender os elementos químicos, ao se utilizar da geografia do Brasil. Ferramenta inicial para memorização dos elementos, para posteriormente, trabalhar as propriedades da tabela periódica e os recursos naturais do Brasil.

6 Como funciona esse recurso didático? O professor deve apresentar o mapa do Brasil para motivar seus estudantes. A atividade consiste em identificar no mapa o nome de cada estado a partir do conjunto de elementos químicos que contribuem como pista.

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8 Primeiro, identifica-se os símbolos dos nomes dos elementos químicos que aparecem em cada estado. Uma vez identificado, colocam-se esses símbolos ordenadamente sobre as linhas em branco até que se possa ler o nome de cada estado.

9 Importância do material Permite trabalhar também na classe os conteúdos químicos relacionados com a tabela periódica e os recursos naturais do País. Pode-se perguntar sobre o caráter metálico de alguns dos elementos que aparecem na atividade. Pode-se empregar esse material para reconhecer os recursos naturais e minerais do Brasil.

10 Por exemplo: as reservas de ouro que se estimam em aproximadamente três mil toneladas concentradas praticamente em três estados (Minas Gerais, Pará, Mato Grosso, Goiás e Bahia).

11 Consideração Final Fica evidente que este material apresentado não só é útil no ensino da química, mas também no de geografia, já que permite lembrar nomes e a situação de cada um dos estados brasileiro.

12 Referências MARISCAL, Antônio Joaquim Franco.(bacharel em ciências químicas, é docente do I.E.S., Caepionis, Chipiona, Cadiz.España). IGLESiAS, Maria José Cano.(doutora em ciências químicas, é docente da Escuela Universitária Politecnica.

13 a-o-ensino-de-solucoes-no-nivelfundamental.pdf.

14 Tabela Periódica Um Super Trunfo para os Alunos do Ensino Fundamental e Médio. Thiago André de Faria Godoi, Hueder paulo Moisés de Oliveira e Lúcia Codognoto.

15 Algumas considerações. A busca por novas metodologias e estratégias de ensino para a motivação da aprendizagem, que sejam acessíveis, modernas e de baixo custo, é sempre um desafio para os professores (Rosa e Rossi, 2008;Brasil, 2006).

16 Nessa perspectiva, os jogos didáticos (quando é elaborado com o objetivo de atingir conteúdos específicos para ser utilizado no meio escolar) surgem como uma alternativa, pois incentivam o trabalho em equipe e a interação professor- aluno; auxiliam no desenvolvimento do raciocínio e habilidades (Vygotsky, 1989).

17 O jogo educativo deve ter suas funções bem definidas, devendo proporcionar a função lúdica e a função educativa. Resultados positivos têm sido obtidos com a utilização de diversos jogos no ensino da química e das ciências.

18 Em um trabalho realizado por Vaz e Souza (2007), jogos e outras atividades lúdicas foram utilizados para ensinar conceitos de química e ciências como uma estratégia para inserção de menores infratores. Os estudos foram realizados no Centro de atendimento Juvenil Especializado (CAJE), na cidade de Brasília (DF).

19 Os autores observaram que embora se tenha uma grande dificuldade para se ensinar ciências ou química, os jogos mostraram-se uma boa alternativa, uma vez que os alunos cobraram os jogos em outras aulas.

20 Tabela Periódica O estudo da tabela periódica é sempre um desafio, pois os alunos têm dificuldades em entender as propriedades periódicas e aperiódicas. Na maioria dos casos, eles não sabem como utilizar e acabam por achar que o melhor é decorar as informações mais importantes.

21 Proposta do Artigo Diante da importância do assunto tabela periódica e as propriedades periódicas, a proposta deste trabalho foi desenvolver um jogo de cartas de cartas Super Trunfo baseado no jogo de cartas comercialmente existente chamado Super Trunfo.

22 Esses jogos são encontrados em diversas formas e assuntos diferentes.

23 Para se produzir esse jogo tendo como tema a tabela periódica dos elementos químicos, inicialmente foi realizada uma pesquisa nos livros didáticos para saber quais eram as propriedades periódicas e aperiódicas.após a obtenção desses dados, optou-se em colocar no jogo algumas das mais abordadas e

24 Algumas das menos abordadas pelos professores em sala de aula. Os nomes dos elementos escritos nas cartas, foram registradas as informações sobre número atômico, Massa Atômica, Ponto de Ebulição e Fusão, Densidade, Eletronegatividade

25 e Configuração Eletrônica. No verso das cartas, foi adicionado um breve histórico do elemento químico.

26 Aplicação do Jogo A proposta foi utilizada voluntariamente por professores da rede pública estadual de ensino da cidade de São José dos Campos (SP), atingindo alunos da oitava série do Ensino Fundamental. O jogo foi apresentado aos alunos após uma introdução do assunto realizado pelo professor.

27 Para a avaliação da atividade foi realizada mediante uma entrevista que permite a captação imediata e corrente da informação. Foi feito também a observação direta, que é o meio essencial para a verificação de acontecimentos, práticas e narrativas ocorridas durante o desenvolvimento da atividade.

28 Regras do Jogo Participantes: dois ou mais jogadores. Objetivo: ficar com todas as cartas do adversário por meio do confronto de valores de cada elemento. Idade: não determinado, entretanto, como se trata de um jogo com fins didáticos, envolvendo conceitos de química, é relevante que o jogador tenha noções sobre os elementos e suas propriedades.

29 Como Jogar? O primeiro jogador, escolhe uma carta, e entre as informações contidas nesta, diz o que quer confrontar com as cartas dos adversários Quando o adversário escolher a carta que colocará na disputa, o jogador deve colocar a carta na mesa, e em seguida o adversário repete o mesmo ato, confrontando os valores.

30 Quem tiver o valor mais alto ou mais baixo, ganha as cartas da mesa. O próximo jogador será o que venceu a rodada anterior Assim prossegue o jogo até que um dos participantes fique com todas as cartas do jogo, vencendo a partida.

31 Resultados Após a utilização do jogo Super Trunfo da Tabela Periódica, pode-se observar que houve melhora significativa no entendimento de como utilizar a tabela periódica, pois perceberam que nela se encontraram dados que vão além de nome, símbolo, massa e número atômico de cada elemento.

32 Em função de relatos dos alunos em sala de aula, foi possível verificar que eles acharam atividade importante, e que foi uma maneira de aproximar os conteúdos vistos em sala de aula com o cotidiano deles de forma divertida e dinâmica.

33 O jogo mostrou-se uma boa alternativa, visto que os alunos cobraram os jogos em outras aulas esses interessaram em confeccionar as cartas para que pudessem jogar em casa.

34 Referências GODOI, Thiago André de Faria, aluno do curso de licenciatura em química da Universidade do Vale do Paraíba. OLIVEIRA, Hueder Paulo Moisés, bacharel em química, mestre e doutor em Ciências na área de Físico-Química. CODOGNOTO, Lúcia, Licenciada em Química e mestre em Química aplicada na área de controle do meio ambiente.

35 r-trunfo-de-politicos.html

36 Obrigada Pela a Atenção!!!