ENRIQUECIMENTO ESCOLAR

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1 ENRIQUECIMENTO ESCOLAR Cristina Delou, Psicóloga; Doutora em Educação Professora Associado da Faculdade de Educação da UFF Presidente do ConBraSD Conselho Brasileiro para Superdotação By PresenterMedia.com

2 Programas de enriquecimento para alunos superdotados e talentosos têm sido os verdadeiros laboratórios de escolas do mundo, porque eles têm apresentado oportunidade ideal para testar novas idéias e experiências com as possíveis soluções para antigos problemas educacionais. (RENZULLI & REIS, 1985, 1997)

3 O QUE É ENRIQUECIMENTO ESCOLAR? AONDE É FEITO? QUEM FAZ? COMO FAZER?

4 O QUE É ENRIQUECIMENTO ESCOLAR? Exposição do aluno com altas habilidades/superdotação a vários tópicos, áreas de interesse e campos de estudo para aplicação de conhecimentos e conteúdos avançados, treinamento de habilidades e no uso de metodologias para o crescimento nas áreas de interesse. (RENZULLI & REIS, 1985, 1997).

5 AONDE É FEITO? Resolução CNE/CEB Nº 04/2009 Art. 5º O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização, não sendo substitutivo às classes comuns, podendo ser realizado, também, em centro de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com a Secretaria de Educação ou órgão equivalente dos Estados, Distrito Federal ou dos Municípios.

6 AONDE É FEITO?

7 AONDE É FEITO?

8 QUEM FAZ? Resolução CNE/CEB Nº 04/2009 Art. 7º Os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular em interface com os núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação e com as instituições de ensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes e dos esportes.

9 QUEM FAZ?

10 QUEM FAZ? Cedet Lavras Cedet Palmas Cedet Vitória Cedet Sete Lagoas Cedet Poços de Caldas Decolar São José dos Campos CEDET Assis CEDET São José do Rio Preto

11 QUEM FAZ?

12 AONDE FAZ?

13 AONDE FAZ?

14 AONDE FAZ?

15 COMO FAZER? NA SALA DE AULA DA ESCOLA REGULAR Estruturas escolares O currículo regular - é diferenciado através de processos como a compactação curricular e procedimentos manuais de modificação de conteúdo. Grupos de Enriquecimento - grupos de estudantes que partilham interesses comuns e que se reúnem durante períodos de tempo especialmente designados para trabalhar com um adulto que compartilha seus interesses e que tem algum grau de conhecimento avançado e experiência na área.

16 COMO FAZER? NA SALA DE AULA DA ESCOLA REGULAR Técnicas de Modificação do Currículo: (1) ajustar os níveis de aprendizagem necessária para que todos os alunos são desafiados; (2) aumentar o número de experiências em profundidade de aprendizagem; (3) introduzir vários tipos de enriquecimento em experiências curriculares regulares.

17 COMO FAZER? NA SALA DE AULA DA ESCOLA REGULAR Procedimentos para modificação do currículo: compactação do currículo; análise de livros didáticos; remoção cirúrgica do material repetitivo de livros didáticos introdução de maior profundidade em material curricular regular. (RENZUILI, 1994; REIS et al, 1993).

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21 COMO FAZER?

22 Tipo I Atividades Exploratórias Gerais Tipo II Habilidade para a execução de tarefas Tipo III Individual e Pequenos Grupos Investigação de Problemas Reais Sala de aula regu -lar Ambiente

23 MODELO DE ENRIQUECIMENTO ESCOLAR DE JOSEPH RENZULLI Enriquecimento do Tipo II são utilizados métodos, materiais e técnicas instrucionais que contribuem no desenvolvimento: de níveis superiores de processos de pensamento (analisar, sintetizar e avaliar); de habilidades criativas e críticas, nas habilidades de pesquisa (por exemplo, como conduzir uma entrevista, analisar dados e elaborar um relatório); de busca de referências bibliográficas e processos relacionados ao desenvolvimento pessoal e social (habilidades de liderança, comunicação e desenvolvimento de um autoconceito positivo).

24 MODELO DE ENRIQUECIMENTO ESCOLAR DE JOSEPH RENZULLI Enriquecimento do Tipo III atividades em que estudantes se tornam investigadores de problemas reais, usando metodologias apropriadas para resolver o problema; Proporcionam aos estudantes oportunidades de aprofundamento em uma área de interesse e desenvolvimento de produtos autênticos; Os estudantes se tornam produtores de conhecimento ao invés de meros consumidores da informação existente; Próprio para os alunos do Grupo de Talentos.

25 Exemplos de produtos do Enriquecimento do Tipo III: a elaboração de um jogo de guerra simulada, um livro, uma home page na internet, uma escultura, uma propaganda etc. Nas atividades de enriquecimento do tipo III, os estudantes trabalham com recursos de nível avançado, incluindo mentores da escola e da comunidade e são encorajados a usar metodologias usadas pelos profissionais da área (Renzulli & Starko, 1986). MODELO DE ENRIQUECIMENTO ESCOLAR DE JOSEPH RENZULLI Os produtos gerados devem ser apresentados a uma audiência (bibliotecas, jornais da escola ou da comunidade, associações, feira de ciências, exposição, etc.).

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