NCE/14/01616 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/14/01616 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Instituto Politécnico De Coimbra A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Escola Superior De Tecnologia Da Saúde De Coimbra A.3. Designação do ciclo de estudos: Mestrado Europeu em Ciências Biomédicas Laboratoriais A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciências Biomédicas Laboratoriais A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 725 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: NA A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: NA A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 4 semestres 2 anos A.9. Número de vagas proposto: 20 A.10. Condições específicas de ingresso: O candidato para ser elegível para o Joint Master Degree in Biomedical Laboratory Sciences deverá cumprir os seguintes requisitos mínimos: Possuir um diploma de Bacharel em Ciências Biomédicas Laboratoriais / Ciências Biomédicas ou equivalente (um míni Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: pág. 1 de 8

2 O Conselho Pedagógico e o Conselho Técnico-Cientifico foram consultados e deram parecer favorável. As deliberações dos Órgãos ouvidos na criação do ciclo de estudos estão de acordo com a Lei nº 62/2007, de 10 de Setembro, art. º 61., No Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: O coordenador do Mestrado Europeu em Ciências Biomédicas Laboratoriais possui formação numa das áreas científicas específicas do curso, Análises Clínicas e Saúde Pública (ACSP), título de especialista, e Mestrado em ACSP. É professor a tempo integral na ESTeSC e possui experiência profissional na carreira de ACSP. Desenvolve ainda atividades de investigação e publicações científicas relevantes na área científica predominante do curso CBL. O coordenador indicado tem um perfil académico e profissional adequado na área do ciclo de estudos embora o ideal seria possuir grau de doutor. 2. Condições específicas de ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições específicas de ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: Os requisitos de acesso são identificados e cumprem a legislação. Uma particularidade deste ciclo de estudos é a obrigatoriedade do candidato possuir proficiência em inglês para ser elegível para o Joint Master Degree in Biomedical Laboratory Sciences. NOTA: Nas condições de ingresso (Alínea A10) em vez de bacharel em Ciências Biomédicas Laboratoriais deverá corrigir-se para Licenciatura em Ciências Biomédicas Laboratoriais Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: A estrutura curricular e o plano de estudos apresentam 120 ECTS, dos quais 90 (75%) ECTS são atribuídos à área científica CBL. O ciclo de estudos proposto tem uma estrutura curricular única, não comparável com outros 2ºs ciclos de estudos em Portugal, com passagem obrigatória pelos laboratórios das quatro instituições que compõem o consórcio. 3. Descrição e fundamentação dos objetivos, sua adequação ao projeto educativo, científico e cultural da Instituição e unidades curriculares 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: O ciclo de estudos está inserido na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : Os objectivos gerais do ciclo de estudos assim como os objectivos de aprendizagem a desenvolver pelos estudantes foram claramente descritos e estão de acordo com com o referencial europeu (KSC Knowledge, skill and competence). Os objectivos deste ciclo de estudos estão perfeitamente pág. 2 de 8

3 adequados à missão e à estratégia da ESTeSC, enquanto instituição coordenadora das instituições integrantes do Consórcio Pontos Fortes: Recomendações de melhoria: 3.2. Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio: Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : O projeto educativo, científico e cultural da ESTeSC define-o como uma instituição vocacionada para a formação graduada, pós-graduada e investigação na área das ciências da saúde, mais especificamente em tecnologias da saúde. O ciclo de estudos proposto tem características ímpares no contexto nacional de ciclos de mestrado, promovendo a investigação cientifica e a obtenção de competências especializadas em ciências biomédicas laboratoriais, estimulando o contacto dos alunos com diferentes contextos profissionais a nível europeu Pontos Fortes: 1. Criação de parcerias com instituições internacionais com reconhecida experiência no ensino em Ciências Biomédicas Laboratoriais. 2. O curso promove a especialização dos licenciados em CBL num contexto profissional de nível internacional Recomendações de melhoria: 3.3. Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Em parte Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : Em geral, os conteúdos programáticos estão bem descritos e são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem. No entanto, devido à particularidade do ciclo de estudos proposto, as metodologias de ensino devem ser descritas de forma mais clara. No plano de estudos proposto existem unidades curriculares lecionadas por docentes de diferentes instituições do consórcio e por isso seria expectável que a ficha de unidade curricular contivessem informação sobre local onde será lecionada a UC. Pelo mesmo motivo, também deverá ser descrita de forma mais clara a utilização de metodologia de ensino à distância na totalidade ou em parte dos conteúdos programáticos das UCs. A UC relativa à tese deverá ser revista e deverá conter algumas normas que permitirão garantir a qualidade dos projetos científicos desenvolvidos pelos alunos Pontos Fortes: Conteúdos programáticos de caráter especializado em CBL, lecionados por profissionais com diferentes realidades profissionais no contexto das CBL na Europa. pág. 3 de 8

4 Recomendações de melhoria: 1 - Uniformizar a descrição dos objetivos de aprendizagem baseados no referencial europeu (KSC Knowledge, skill and competence) em todas as UCs; 2- As metodologias de avaliação de algumas UCs (Biologia Celular e Molecular; MDTA II, III e IV; Medicina Baseada na Evidencia Laboratorial; Patobiologia; Ciências Biomédicas Laboratoriais Avançadas) deverão ser descritas de forma mais detalhada. 3 - Deve evitar-se usar testes baseados em questões de escolha múltipla e dar-se preferência a uma avaliação baseada na resposta livre que permite a cada formando organizar os seus próprios conhecimentos e ser original. 4 - Rever a bibliografia e introduzir bibliografia mais recente. 5 - A UC Tese deverá ser revista: (1) O projeto científico da tese deve ser aprovado por um avaliador externo antes do início projeto; (2) O aluno deverá realizar uma avaliação probatória a meio do projeto com o mesmo avaliador externo; (3) Avaliar todos os projetos apresentados antes de recomendar as notas finais. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)): 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização: 4.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: O corpo docente é constituído por 16,5 ETIs, sendo que 16 (97%) são professores a TI ETIs (63,6 %) são docentes com grau de Doutor especializados na área fundamental do ciclo de estudos (CBL). De entre os não-doutorados, 4 ETIs encontram-se inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano. 16 ETIs (97%) têm vínculo contratual com a instituição há mais de 3 anos. Assim, verifica-se que existe um corpo docente próprio, qualificado na área do ciclo de estudos e adequado em número, cumprindo o mínimo legalmente requerido no Decreto-Lei nº 115/2013, de 7 de agosto. Verifica-se ainda a existência de evidência de procedimentos para a avaliação do desempenho do pessoal docente Pontos fortes: 1 - Percentagem elevada de docentes doutorados 2 Forte vínculo do corpo docente 4.6. Recomendações de melhoria: 1 - Fichas curriculares de 1 docente não discrimina a carga horária atribuída no ciclo de estudos proposto. Dois docentes não têm evidências, na ficha de docente, relativamente a artigos científicos publicados. 2 - Verificar a conformidade entre a distribuição da carga horária letiva (T, TP, PL, OT, E) atribuída a cada docente e a distribuição da carga horária prevista no plano de estudos para cada UC. 3 - Recomenda-se que seja assegurada uma distribuição de carga letiva aceitável para todos os docentes do ciclo de estudo proposto, tendo em conta a carga horária atribuída noutros ciclos de estudos. pág. 4 de 8

5 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos: 5.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: As instituições do Consórcio, como instituições de ensino com experiência no ensino do 1º ciclo de estudos em CBL, dispõem de recursos humanos e infraestruturas laboratoriais específicos para essenciais ao funcionamento das UCs do mestrado europeu em CBL Pontos fortes: 5.6. Recomendações de melhoria: 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação, em que os docentes desenvolvem a sua atividade científica, reconhecido(s) e com boa avaliação, na área predominante do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: As quatro instituições integrantes do consórcio são instituições de ensino dispõem de protocolos com 4 unidades de investigação nacionais e 16 unidades de investigação internacionais onde os alunos poderão desenvolver atividade de investigação. Existe um elevado número de publicações por parte do corpo docente (71) e participação num número significativo de projetos científicos Pontos fortes: 1 - Corpo docente com elevada produção científica. 2 -A ESTeSC tem projectos/parcerias com instituições nacionais e internacionais Recomendações de melhoria: 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da Instituição: pág. 5 de 8

6 7.2. Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: A ESTeSC promove atividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade (rastreios) e formação avançada na área cientifica de CBL Pontos fortes: 7.4. Recomendações de melhoria: 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do ME) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares: 8.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: Considerando que este ciclo de estudos é pioneiro em Portugal, não existem dados disponíveis para avaliação da empregabilidade e capacidade de atrair estudantes Pontos fortes: 8.6. Recomendações de melhoria: 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: A fundamentação do número total de créditos e da duração do ciclo de estudos é compatível com os limites fixados para os diversos ciclos de estudos. Foi demonstrada a razoabilidade do cálculo dos créditos ECTS de cada unidade curricular face ao trabalho expectável dos estudantes. Os professores, foram consultados e deram o seu contributo nesta proposta Pontos fortes: 9.6. Recomendações de melhoria: pág. 6 de 8

7 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: Considerando que este ciclo de estudos é pioneiro no espaço europeu, não existem dados disponíveis para comparação com outros ciclos de estudos similares Pontos fortes: Recomendações de melhoria: Uma vez que o ciclo de estudos proposto será único na Europa, recomenda-se que se realize uma avaliação após o término do primeiro curso de mestrado para garantir qualidade do ensino este tipo de ciclo de estudos. 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes: Em parte São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores): Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: A ESTeSC demonstra ter recursos próprios para acompanhar os seus alunos durante o período de permanência dos alunos nos laboratórios das instituições nacionais e internacionais. Foi apresentado um plano de distribuição de alunos pelos diferentes locais de estágio. No entanto, não está devidamente clarificado o modo como será assegurada a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes, nomeadamente, a avaliação e selecção dos profissionais das Instituições de acolhimento que colaboram nesse ensino. foi apresentada uma lista de orientadores das instituições cooperantes Pontos fortes: 1. Contacto com laboratórios de 4 países europeus diferentes Recomendações de melhoria: Demonstrar melhor a forma como se irá garantir a qualidade da formação, nomeadamente por avaliação e selecção dos profissionais das Instituições de acolhimento que colaboram nesse ensino. pág. 7 de 8

8 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional, em anos (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): <sem resposta> Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos proposto para acreditação tem características ímpares no contexto, promovendo a investigação científica e a obtenção de competências especializadas em ciências biomédicas laboratoriais e, simultaneamente, estimulando o contacto dos alunos com diferentes contextos profissionais a nível europeu. A IES estabeleceu parcerias três instituições de ensino europeias com as quais estabeleceu protocolos de cooperação. As instituições integrantes do consórcio são instituições de ensino que dispõem de parcerias com unidades de investigação nacionais e internacionais onde os alunos poderão desenvolver projetos científicos que irão culminar na elaboração da tese de mestrado. Uma preocupação importante advém da mobilidade dos alunos no espaço europeu, que irá exigir elevados custos e organização de alojamentos que irão requerer plataformas logísticas bem organizadas por parte da IES responsável. Recomenda-se ainda a correção das recomendações do relatório preliminar da CAE. Pelos motivos acima mencionados, o segundo ciclo de estudos proposto deverá ser acreditado. pág. 8 de 8