Governador de Pernambuco Paulo Câmara. Secretário de Educação Frederico Amancio. Secretária Executiva de Desenvolvimento da Educação Ana Selva

Transcrição

1

2

3 ISSN X

4

5 Governador Pernambuco Paulo Câmara Secretário Educação Frerico Amancio Secretária Executiva Desenvolvimento da Educação Ana Selva Secretário Executivo Educação Profissional Paulo Dutra Secretário Executivo Gestão Re João Charamba Secretário Executivo Planejamento e Coornação Severino Andra Secretário Executivo Administração e Finanças Ednaldo Moura Gerente Avaliação e Monitoramento das Políticas Educacionais Marinaldo Alves

6

7 Caros EDUCADORES, O Sistema Avaliação Educacional Pernambuco SAEPE, s sua primeira edição, ocorrida em 2008, tem o intuito apresentar, aos gestores e professores da re estadual e das res municipais Pernambuco, um diagnóstico da qualida da educação no estado. As avaliações aplicadas no ano buscaram verificar o sempenho dos estudantes concluintes do 3, 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio, em Língua Portuguesa e Matemática. De posse dos dados fornecidos pelos resultados ssas avaliações, os gestores da re e das regionais pom dimensionar a eficácia das políticas públicas adotadas e, se necessário, reformulálas. Os gestores escolares e as equipes pedagógicas, por sua vez, têm a oportunida rever as práticas adotadas pelas escolas em que atuam, visando à melhoria do ensino ofertado a seus estudantes. A coleção SAEPE foi estruturada modo a auxiliar gestores e professores, na análise e na interpretação dos resultados das avaliações: a Revista do Sistema Avaliação, direcionada aos gestores re e das Gerências Regionais Educação, informa os resultados gerais da avaliação, enquanto a Revista da Gestão Escolar e as Revistas Pedagógicas têm como públicoalvo as equipes gestora e pedagógica das unidas escolares. Os volumes encaminhados às escolas têm um perfil lineado para atenr, essencialmente, às equipes que nela atuam. A Revista da Gestão Escolar apresenta os resultados específicos da escola, por disciplina e etapa escolarida, traçando uma visão ampla para os gestores escolares; já as Revistas Pedagógicas informam os resultados específicos cada disciplina e etapa, antecedidos das explanações necessárias à sua compreensão. Convidamos à leitura sse amplo material, que constitui ferramenta imprescindível para que gestores e professores possam, cada vez mais, aperfeiçoar seu trabalho junto aos estudantes atendidos pela re pública ensino Pernambuco. Frerico Amancio, Secretário Educação do Estado Pernambuco

8 AVALIAÇÃO E METAS EDUCACIONAIS 2. ESTUDO DE CASO

9 SUMÁRIO ALGUMAS CONEXÕES ENTRE CLIMA E DESEMPENHO ESCOLAR 4. PADRÕES DE DESEMPENHO 5. OS RESULTADOS DA AVALIAÇÃOOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO

10

11 AVALIAÇÃO E METAS EDUCACIONAIS 1 Conheça mais sobre a avaliação em larga escala e sobre SAEPE. Na Revista do Sistema Avaliação das Res e Municipais, você encontra dados gerais sobre o projeto e os resultados sempenho e participação do estado. Boa leitura!

12 Os sistemas avaliação educacional são responsáveis pela produção dados que pom ser utilizados maneira singular por gestores e educadores das res ensino. É possível consirar que as avaliações características sses sistemas apresentam resultados que, ntre outros aspectos, servem orientação para a política educacional, pois indicam o sempenho alcançado pelos estudantes, permitem finir estratégias formação continuada, norteiam a alocação recursos, pom ser utilizados como componente da política avaliação docente e possibilitam a certificação estudantes e escolas. Em meio a tantas possibilidas uso dos dados ssas avaliações, pomos relacionar e, principalmente, comparar os resultados alcançados nos testes com os resultados sejados pelas res, levando em consiração o panorama socioeconômico do grupo estudantes e a qualida educacional satisfatória formação dos indivíduos em uma socieda. Atualmente, temos o conhecimento sses resultados por meio dos sistemas avaliação nacional e dos sistemas próprios avaliação, conduzidos pelas res ensino. Esses sistemas permitem observar a relação entre o perfil dos estudantes, por meio dos questionários contextuais, e o seu senvolvimento cognitivo, bem como o senvolvimento das habilidas e competências, por meio dos testes sempenho. Os resultados ssas avaliações, entretanto, ainda não refletem o cenário educacional esperado pelo Estado A busca por uma educação qualida é um ponto fundamental nas políticas públicas em educação e, com base nos dados cada edição sses sistemas, são senvolvidas e aplicadas políticas públicas em educação nas diversas instâncias do ensino, representados pela infraestrutura, formação professores, metodologias, uso recursos pedagógicos disponíveis na escola, entre outros. Recomendase, portanto, que todos esses elementos tomem como base as diretrizes e as metas elencadas no Plano Nacional Educação, aprovado em junho. A busca por uma educação qualida é ponto fundamental nas políticas públicas em educação, mas sabemos que, no Brasil, outros aspectos ainda precisam ser observados. Esses movimentos consistem no senvolvimento uma socieda que busca, ntre suas diretrizes, a erradicação do analfabetismo, a superação sigualdas educacionais, a formação para o trabalho e para a cidadania, uma gestão mocrática da educação pública e a valorização dos profissionais da educação. Com base nessas e em outras diretrizes, metas são projetadas, e esperase que toda a comunida escolar esteja ciente da necessida do seu cumprimento. Em relação às metas nacionais, pomos mencionar aquelasreferentes à oportunida acesso da população à escola. Para o público da Educação Infantil, até 2016, esperase a ampliação da oferta vagas nas creches, forma a atenr, pelo menos, 50% das crianças até 3 anos. SAEPE 12 REVISTA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO

13 No Ensino Fundamental 9 anos (população 6 a 14 anos), propõese a universalização e a garantia conclusão, até 2024, pelo menos 95% dos estudantes. O percentual esperado matrículas no Ensino Médio, que abrange a população 15 a 17 anos, ve ser, no mínimo, 85% do total jovens nessa faixa etária. Essas vagas também vem ser ofertadas aos estudantes com ficiência, em todas as etapas escolarida supracitadas. Para eles, vem ser tomadas medidas acesso à educação e o atendimento educacional especializado, garantindo um sistema educacional inclusivo. Por fim, para a Educação Jovens e Adultos (EJA) e Educação Profissional Técnica Nível Médio, também está previsto o aumento no número vagas oferecidas à população. Para a EJA, buscase a oferta, no mínimo, 25% matrículas no Ensino Fundamental e Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e, para a Educação Profissional, a meta é triplicar o número matrículas, assegurando pelo menos 50% da expansão do segmento público. Sabemos, entretanto, que o acesso à escola, embora essencial, não é condição suficiente para todos os propósitos educacionais. Na busca por uma educação qualida e equânime para todos os estudantes, o trabalho abertura vagas e matrículas oferecidas pelo sistema educacional ve ter um acompanhamento em relação ao fluxo escolar, entrada tardia na Um resultado satisfatório nesses testes, associados ao acesso e à permanência da população na escola, consiste em uma formação aquada todos os membros da socieda escola, evasão e abandono dos estudantes, além do sempenho alcançado por eles. Neste aspecto, retomamos a importância dos sistemas avaliação, em relação aos dados extraídos do Censo Escolar, que permitem observar características fluxo, dado por indicadores frequência às aulas, abandono da escola, promoção à série seguinte e conclusão da Educação Básica. Esses documentos apresentam, hoje, as altas taxas retenção, falta às aulas e evasão escolar dos educandos e permitem o estabelecimento indicadores que possibilitam construir um panorama do funcionamento do sistema educacional, apresentando, por exemplo, a distorção idasérie. Esses dados são importantes para a escola, mas não representam os resultados da qualida ensino. Para este propósito, são observados outros aspectos, como os dados extraídos da aplicação das avaliações sempenho, as quais buscam apreenr o senvolvimento habilidas e competências adquiridas pelos estudantes durante seu percurso escolar. Um resultado satisfatório nesses testes, associados ao acesso e à permanência da população na escola, consiste em uma formação aquada todos os membros da socieda, que adquirem conhecimentos para sua inserção no mercado trabalho e sua participação crítica na comunida. Re e Res Municipais 13 SAEPE

14 Trajetória O SAEPE O Sistema Avaliação Educacional Pernambuco (SAEPE), s a sua primeira edição, no ano 2000, tem como objetivo contribuir para a melhoria da educação oferecida pelo estado, visando à oferta um ensino qualida. Na avaliação, os estudantes das escolas da re pública Pernambuco realizaram testes Língua Portuguesa e Matemática. O Programa avaliou estudantes do 3º, 5 e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio. A linha do tempo apresentada a seguir monstra a trajetória do SAEPE. REDE MUNICIPAL estudantes avaliados etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática estudantes avaliados etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática estudantes avaliados percentual participação: 80,6% estudantes previstos: etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática estudantes avaliados etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática estudantes avaliados etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática. SAEPE 14 REVISTA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO

15 estudantes avaliados percentual participação: 82,1% estudantes previstos: etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática estudantes avaliados percentual participação: 82,9% estudantes previstos: etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática estudantes avaliados percentual participação: 81,2% estudantes previstos: etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática estudantes avaliados percentual participação: 82,0% estudantes previstos: etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática estudantes avaliados percentual participação: 85,1% estudantes previstos: etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática. Re e Res Municipais 15 SAEPE

16 Trajetória REDE ESTADUAL estudantes avaliados etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática estudantes avaliados etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática estudantes avaliados percentual participação: 70,0% estudantes previstos: etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática estudantes avaliados etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática estudantes avaliados etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática. SAEPE 16 REVISTA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO

17 estudantes avaliados percentual participação: 76,1% estudantes previstos: etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática estudantes avaliados percentual participação: 83,5% estudantes previstos: etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática estudantes avaliados percentual participação: 72,5% estudantes previstos: etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática estudantes avaliados percentual participação: 79,1% estudantes previstos: etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática estudantes avaliados percentual participação: 87,9% estudantes previstos: etapas envolvidas: 2ª Série/3º Ano EF, 4ª Série/5º Ano EF, 8ª Série/9º Ano EF, 3º Ano EM. disciplinas avaliadas: Língua Portuguesa e Matemática. Re e Res Municipais 17 SAEPE

18 2 ESTUDO DE CASO As discussões propiciadas pela avaliação educacional em larga escala, e, mais especificamente, as relacionadas à apropriação dos resultados dos sistemas avaliativos, se apresentam, muitas vezes, como safios para os profissionais envolvidos com a educação e com a escola. Assim, é necessário, sempre, procurar mecanismos para facilitar o entendimento dos atores educacionais em relação às possibilidas interpretação e uso sses resultados, bem como no que diz respeito aos obstáculos enfrentados ao longo do processo apropriação das informações produzidas no âmbito dos sistemas avaliação. Uma maneira aproximar os resultados das avaliações às atividas cotidianas dos atores educacionais é apresentar experiências que, na prática, lidaram com problemas compartilhados por muitos sses atores. Apesar da diversida das res escolares brasileiras, muitos problemas, safios e sucessos são experimentados maneira semelhante por contextos educacionais localizados em regiões muito distintas. Para compartilhar experiências e concer nsida àquilo que se preten narrar, os estudos caso têm se apresentado como uma importante ferramenta na seara educacional. Por isso, a presente seção é constituída por um estudo caso stinado à apresentação um problema vivido nas res ensino do Brasil. Seu objetivo é dialogar, através um exemplo, com os atores que lidam com as avaliações educacionais em larga escala em seu cotidiano. Esse diálogo é estabelecido através personagens fictícios, mas que lidaram com problemas reais. Todas as informações relativas à composição do estudo, como a scrição do contexto, o diagnóstico do problema e a maneira como ele foi enfrentado, têm como base pesquisas acadêmicas levadas a cabo por estudantes pósgraduação. O fundamento último sse estudo é propiciar ao leitor um mecanismo entendimento sobre como lidar com problemas educacionais relacionados à avaliação, a partir da narrativa histórias que pom servir como exemplo para que novos caminhos sejam abertos em sua prática profissional.

19 Resistência ao novo e mobilização: a importância da participação para o planejamento estratégico ações para a re Ao assumir a re, Mariano cidiu que não mais fecharia os olhos para uma prática que já era realida na maior parte do país e acompanhava uma tendência internacional que visava a garantir a qualida da educação pública dos estudantes. As avaliações em larga escala, realizadas externamente às escolas, seriam aplicadas em caráter próprio, quão logo fosse possível. Embora diversos projetos já colocados em prática tivessem como objetivo alavancar o ensino ofertado, visando, em especial, a atingir as metas do Índice Desenvolvimento da Educação Básica (Ib), o novo gestor entendia que não se tinha, com clareza, um diagnóstico do quadro educacional local. Entre os safios para se chegar a esse diagnóstico, estavam a ausência uma comunicação integrada na re, modo que as pessoas realidas distintas sconheciam a essência das especificidas alheias, bem como o fato que as próprias características geográficas da região dificultavam essa integração. Em outras palavras, Mariano precisaria driblar fatores diversas orns para compreenr, claramente, as características dos estudantes e por, enfim, estabelecer um planejamento mais sólido e consistente, que atuasse sobre os reais problemas a serem enfrentados prioritariamente. A reação geral dos professores da re, ao perceberem as intenções Mariano, não foi tão positiva quanto o gestor gostaria. Houve resistência, por parte da classe docente, à iia uma avaliação que fosse aplicada por órgão externo à re, e sconfiança que um projeto com esta natureza fosse, fato, capaz estabelecer um diagnóstico mais aquado sobre o quadro educacional do que a visão local sobre esta realida. O primeiro gran safio enfrentado por Mariano foi, então, reunir uma equipe capacitada e alinhada a sua proposta para a re, que pusse disseminar suas intenções por todas as localidas e mobilizar escolas e professores a se engajarem naquela que, para o gestor, poria ser uma estratégia inovadora e eficaz no combate à iniquida educacional. Uma vez reunida e formalizada, aquela que ficaria conhecida como Coornação Integração e Avaliação em Larga Escala (Ciale) passaria a se responsabilizar não só pelo novo sistema educacional próprio da re, a ser criado, como, também, pela articulação ações da re no que dissesse respeito à Prova Brasil e a outras avaliações caráter nacional. Após discutir, estrategicamente, com diversos setores da re, mobilizando seus contatos e se articulando com profissionais que se mostraram receptivos as suas propostas e iias, no sentido diagnosticar o quadro educacional local, para, posteriormente, estabelecer um planejamento focado em melhoria contínua a partir do que fosse tectado, Mariano finalmente conseguiu montar sua equipe trabalho e consolidar a Ciale, estruturando seus focos ação, em curto prazo, com o intuito viabilizar os investimentos e apoio necessários à contratação uma organização que pusse tirar o sistema próprio avaliação em larga escala do papel. O período que se seguiu foi planejamento intenso, o que incluiu consultas a documentações disponíveis e contato com outras res que já possuíam sistemas próprios avaliação, bem como com instituições que, sabidamente, executavam esse tipo serviço, para compreenr os trâmites e ações necessárias para colocar o projeto em prática. Essa fase do processo foi fundamental para que a equipe pusse ter uma noção mais palpável dos safios, dificuldas e implicações da ação que estava prestes a implementar. Além disso, fortaleceu a argumentação que seria essencial para engajar a re. Re e Res Municipais 19 SAEPE

20 Passado o período estudos para a implementação do projeto, a Ciale estruturou o documento base para o processo licitatório que culminaria na consolidação do sistema próprio avaliação em larga escala para o ano seguinte. Agora, era um fato, Mariano teria a oportunida obter o diagnóstico da re ensino e, através le, poria coornar um conjunto ações estratégicas que tivesse como meta, principal, minorar as vicissitus observadas, acompanhando os resultados seus atos através dos dados que seriam recebidos, ano após ano. Era chegada a hora a Ciale ir a campo, trabalhar na conscientização e mobilização dos professores da re para a avaliação. Mariano selecionou polos estratégicos apoio e convocou representantes todas as regiões a comparecerem às capacitações da Coornação, garantindo dispensa suas funções, a todos os que comparecessem, e a ajuda custo necessária, aos que se slocassem seus municípios. A estrutura do encontro era, basicamente, uma palestra sobre a avaliação em larga escala e uma fesa seus benefícios na promoção da equida e da possibilida ação estratégica a partir da ciência, baseada em dados concretos, da qualida do ensino ofertado. Os integrantes da Ciale reportaram, em seus relatórios, que os principais questionamentos, dos presentes nas capacitações, eram no sentido dos procedimentos adotados pelas empresas contratadas e como os resultados ssas avaliações seriam divulgados e poriam ser trabalhados pelas escolas. Havia certo ceticismo latente, por parte alguns gestores, que uma instituição externa pusse ser capaz compreenr as especificidas da re e emitir um diagnóstico isento e coerente. Os procedimentos foram clarificados pelos articuladores, bem como os métodos divulgação dos resultados. Os presentes puram perceber que os dados produzidos forneceriam informações qualitativas muito importantes para a tomada cisão, e a explicitação do processo pareceu ter amenizado a resistência dos mais céticos. A equipe Mariano estava confiante que a avaliação em larga escala seria um sucesso e um primeiro passo para a consolidação uma educação qualida na re. Vieram as aplicações dos testes proficiência, e a tranquilida da Ciale foi abalada. Os índices participação, em toda a re, foram baixíssimos, abaixo 50% do previsto em quase todos os municípios, com situação ainda mais grave verificada nas salas Ensino Médio. Mariano se viu diante sua primeira crise com o recém criado sistema próprio avaliação em larga escala. As informações oficiais participação chegaram e confirmaram o quadro alarmante: nem as previsões mais pessimistas acreditavam em índices tão baixos. Mariano e sua equipe se reuniram na tentativa compreenr o que ocorrera, intificando as possíveis explicações SAEPE 20 REVISTA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO

21 para um resultado tão ruim. Nenhuma hipótese levantada parecia forte o suficiente para justificar. O diagnóstico pretendido, em função da baixa participação dos estudantes, estava comprometido. Ações estratégicas poriam não surtir o efeito necessário para a melhoria da qualida da educação da re, uma vez que o universo avaliado era drasticamente menor do que o quantitativo real estudantes. Mariano percebeu que, antes pensar em planejamento, era necessário scobrir os motivos da falta engajamento das escolas. Os eventos divulgação dos resultados seriam o momento ial para procurar as respostas. Estavam previstos, em contrato, eventos divulgação dos resultados nos mesmos polos on, anteriormente, aconteceram os encontros da Ciale com as equipes setoriais para a apresentação do sistema próprio avaliação. Esses eventos tinham como públicoalvo professores e gestores. O objetivo era, essencialmente, apresentar os objetivos e as vantagens das avaliações em larga escala, divulgar os resultados obtidos pela re, trabalhar formas utilizar esses resultados para o estabelecimento metas com vistas à melhoria da qualida da educação e capacitar os presentes para a análise dos dados. Mariano e sua equipe cidiram, em contato com a instituição promotora dos eventos, dicar um momento para refletir sobre os baixos índices participação da re. O que se scobriu, após a realização dos eventos divulgação dos resultados, é que a re estava, fato, muito pouco mobilizada. Os professores relatavam sconhecer os objetivos e métodos das avaliações e duvidar seu real potencial diagnóstico, além se sentirem julgados por agentes externos à escola. Com a baixa sensibilização docente, houve reflexo direto na participação dos estudantes, o que prejudicou, como já dito, as intenções Mariano em realizar planejamento estratégias a partir dos resultados obtidos. Em contrapartida, a equipe percebeu que, após participarem da formação, os professores, em sua maioria, começaram a smitificar as avaliações externas. Refletindo sobre os eventos, os professores disseram que se sentiram estimulados a participar das avaliações, a partir do conhecimento da metodologia e objetivos do sistema próprio avaliação. Eles alegaram ter percebido transparência na explicitação das possibilidas e limites do projeto e monstraram estar mais confiantes que não se tratava, como cogitado anteriormente, uma avaliação docente disfarçada avaliação sempenho estudantil. De posse ssa informação, Mariano se reuniu, mais uma vez, com a equipe da Ciale, a fim pensar em estratégias não mais para a melhoria dos resultados, mas, por hora, para sensibilizar os docentes, forma generalizada, para a importância e as possibilidas das avaliações externas. A solução encontrada pela equipe, diante da impossibilida reunir toda a re presencialmente e dos resultados fracos após as capacitações setorizadas realizadas no ano anterior, foi a promoção um curso a distância que contemplasse, entre outros assuntos ligados à formação professores, o novo sistema avaliação da re. A formação dos profissionais da educação era um tema interesse Mariano e da re, que, em todos os espaços em que podia se manifestar, insistia ser um ponto interesse e manda dos professores. Em parceria com a Coornação Representação e Apoio Docente (Crad), foi senvolvido um curso que contemplasse os principais tópicos interesse do públicoalvo e, também, o sistema próprio avaliação em larga escala. Ao elencar, como tema do curso, a avaliação em larga escala, as equipes acreditavam por conscientizar os professores forma sólida e, aparentemente, spretensiosa, no sentido que não havia obrigatorieda participação. Alinhando temas interesse prévio dos docentes com os tópicos propostos, a capacitação aconteceria forma natural. Além disso, seria oferecido, como estímulo, certificado aos participantes que concluíssem a formação. O curso foi colocado em prática e, durante o período em que os participantes estavam senvolvendo estudos e atividas sobre as avaliações em larga escala, foi feito um anúncio estratégico, previamente, elaborado por Mariano, em parceria com a Crad e a Ciale. No ano seguinte, todas as escolas da re que tivessem índices Re e Res Municipais 21 SAEPE

22 participação acima 70% do número previsto estudantes em todas as turmas avaliadas teriam direito a representação em um evento anual em que seriam discutidos planejamentos específicos para a re com base nos resultados obtidos nos testes proficiência. As duas medidas adotadas, o curso e o incentivo para escolas com bons índices participação, fizeram aumentar, significativamente, o comparecimento dos estudantes da re às provas avaliação em larga escala. Os resultados gerais da re mostraram que a presença dos estudantes aumentou 43%, no ano anterior, para 74% na segunda avaliação. Com os bons resultados obtidos, Mariano poria, finalmente, dicarse ao pensamento estratégico ações com base no sempenho dos estudantes da re. O próximo passo para consolidar esse planejamento já havia sido dado: alguns meses pois, ocorreu o prometido evento com representantes das escolas que obtiveram bons índices participação. A ocasião foi fundamental para integrar a re e discutir os principais pontos a serem trabalhados por cada instância gestora, s políticas públicas macroestruturais até projetos a serem senvolvidos ntro das escolas. QUESTÕES PARA REFLEXÃO»» Em nosso caso, vimos que a resistência dos professores impactou, diretamente, a primeira aplicação dos testes proficiência. Como você, enquanto gestor, po trabalhar pela mobilização docente para a avaliação?»» Como você po trabalhar para reverter possíveis baixos índices participação sua re nas avaliações em larga escala?»» Como você percebe a importância dos resultados participação para realizar planejamentos a partir do sempenho educacional monstrado pela re? SAEPE 22 REVISTA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO

23 ALGUMAS CONEXÕES ENTRE CLIMA E DESEMPENHO ESCOLAR 3 Um sistema educacional possui uma gran quantida características e especificidas. Tomar cisões que impactarão um universo com essa complexida exige algum nível conhecimento sobre esse ambiente. De posse informações macroestruturais confiáveis, o gestor po realizar análises que lhe permitam agir com mais tranquilida. O texto a seguir preten justamente apresentar uma análise do clima escolar, tal como percebido pelos estudantes das escolas participantes do SAEPE, que porá ser útil tanto ao gestor todo o sistema educacional, quanto ao gestor escolar, razão pela qual esta análise se encontra na Revista do Sistema Avaliação e também na Revista da Gestão Escolar.

24 Por que falar clima escolar é importante? A aprendizagem é constituída, em gran medida, através do diálogo entre espaços intersubjetivos on diferentes agentes estabelecem relações. Destacar o papel las significa compreenr como professores, estudantes e gestores convivem uns com os outros, que modo a comunicação entre eles é estabelecida, como os conteúdos são vinculados à realida dos estudantes, como os métodos são organizados lógica e psicologicamente, quais são e como são estabelecidas as regras que organizam essas interações. Chamar a atenção para o aspecto das relações escolares, em seus diversos níveis e contextos, sugere que os processos ensino e aprendizagem, para que sejam eficazes e bem sucedidos, vem produzir um ambiente que os favoreça, ou seja, um ambiente que seja capaz propiciar o senvolvimento aspectos pessoais, motivacionais e atitudinais todos aqueles envolvidos nesses processos, não somente dos estudantes. Há uma relação significativa entre a percepção do clima escolar e o senvolvimento emocional e social dos estudantes, dos professores e da gestão. A percepção do clima escolar como positivo leva a uma qualida da vida escolar, que está associada à sensação bemestar geral na escola; à sensação confiança nas próprias habilidas para realizar o trabalho escolar, no que tange aos papéis todos os agentes envolvidos no processo educativo; à crença na importância do que se apren na escola; à intificação, por parte dos agentes, com a escola em que estudam ou trabalham; à qualida e frequência com que se estabelecem relações uns com outros nesse ambiente, entre outros aspectos. É importante reconhecer também a relação existente entre um clima escolar positivo e a capacida das escolas em amenizar os efeitos das condições sociais que são anteriores e externas a elas: um ambiente po ser tão propício para o ensino a ponto ser capaz contornar, com práticas eficazes, os discursos mais pessimistas em relação às capacidas da escola. Essa é uma das principais razões para que se dê atenção ao clima escolar, procurando finilo e mensurálo, observando a sua relação com o sempenho geral das escolas Pernambuco. Nesse estudo, consiramos, a partir dos questionários contextuais respondidos pelos estudantes em, o clima geral da escola e a condição socioeconômica média dos estudantes e, a partir do sempenho nos testes cognitivos, o resultado das escolas avaliadas em Matemática nos 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e no 3º ano do Ensino Médio. O que é o clima escolar e como ele está sendo medido? O clima escolar é fator preponrante para que a escola possa se constituir como uma instituição capaz estimular e efetivar o aprendizado dos estudantes para além das dificuldas oferecidas por características externas ao espaço escolar. É um conceito que envolve eventos complexos, mas pomos finilo como sendo um conjunto características sociais, psicológicas e culturais uma terminada escola. Esse conjunto características é constituído por fatores estruturais, pessoais e funcionais (organizativos), que interagem entre si em um processo dinâmico, conferindo à instituição uma espécie estilo, ou ambiente, próprio, que, por sua vez, influencia a forma como a escola senvolve seus processos educativos. SAEPE 24 REVISTA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO

25 Diante disso, é importante notar que o clima escolar, tal como o consiramos nesse pequeno estudo, leva em conta uma perspectiva interacionista: ou seja, o enfoque está nas interações entre os agentes ntro do ambiente escolar. Uma vez finido, o safio que se coloca é como medir o clima nesse espaço. Não se po mensurálo em si, mas sim através das percepções que os agentes no interior da instituição escolar têm acerca do ambiente la. Para esse estudo, consiramos as percepções dos estudantes das escolas Pernambuco que participaram do Saepe em, no que se refere: ao incentivo à criativida e imaginação, à orientação acadêmica da escola, à confiança e bem estar entre os agentes do ensino, aos aspectos normativos do ambiente escolar, entre outros, o que permitiu construir o Índice Clima Escolar (ICE). Na tabela 1 a seguir, apresentamos as variáveis presentes nos questionários aplicados aos estudantes e que foram consiradas para a mensuração sse índice. Elas foram codificadas forma que, quanto melhor o clima escolar que elas sugerem, maior o valor na categoria respondida pelo estudante. Tabela 1 Variáveis consiradas na construção do ICE, conforme foram utilizadas. VARIÁVEL OPÇÕES DE RESPOSTA Com base na sua experiência ste ano na escola, como você se sente em relação às seguintes afirmações: Tenho participado atividas interessantes na escola. Acho que vale a pena estudar nesta escola. Estou sempre aprenndo atividas novas nesta escola. Sintome bem cuidado(a) nesta escola. Sinto que sou valorizado(a) nesta escola. A escola em que estudo é acolhedora. Discordo totalmente Discordo mais que concordo Concordo mais que discordo Concordo totalmente Gosto estudar nesta escola. Eu me sinto estimulado e motivado na escola. Gosto ir para a escola. A escola é uma bagunça. Ficam muitos alunos do lado fora da sala fazendo barulho. Quando alguém me ameaça ou agri, não adianta reclamar na direção. Tudo continua do mesmo jeito. A turma mora a fazer silêncio, pois que o(a) professor(a) entra em sala. Concordo totalmente Concordo mais que discordo Discordo mais que concordo Discordo totalmente Durante as aulas há muito barulho e bagunça, o que atrapalha quem quer estudar. Por qualquer motivo, os alunos são colocados para fora da sala pelo professor. Nas aulas o(a) professor(a) ouve a opinião dos alunos. O(A) professor(a) sempre esclarece minhas dúvidas. Aprendo o conteúdo que o(a) professor(a) ensina. O(A) professor(a) explica até que todos entendam o conteúdo. Discordo totalmente Discordo mais que concordo Concordo mais que discordo Concordo totalmente Para o(a) professor(a) a turma toda po aprenr. Eu capricho na hora fazer os meus trabalhos. Acho as aulas interessantes e animadas. Re e Res Municipais 25 SAEPE

26 VARIÁVEL O que você acha das seguintes relações em sua escola? Como você vê a relação entre professores e estudantes. Como você vê a relação entre estudantes e estudantes. Como você vê a relação entre professores e gestores. Como você vê a relação entre professores e professores. Como você vê a relação entre estudantes e gestores. Como você vê a relação entre estudantes e funcionários. OPÇÕES DE RESPOSTA Muito ruim Ruim Boa Muito boa Fonte: Saepe Para construir o índice, utilizamos análise fatorial, um método que permite combinar diversas variáveis a respeito do clima escolar em um índice, ou fator, baseado na dimensão latente que essas variáveis guardam entre si. Essa dimensão não é diretamente observada, mas po ser captada a partir da estrutura relação conjunta entre as variáveis. O objetivo é encontrar um índice que reduza a dimensão das variáveis originais. Assim, um conjunto mais 20 indicadores foi reduzido a apenas um índice, com a vantagem facilitar a exploração ssa dimensão da vida escolar. Como o clima escolar é algo que diz respeito a toda a instituição, consiramos, para a sua análise no âmbito do Saepe, o resultado médio do ICE para as 4483 escolas que participaram da avaliação e tiveram questionários válidos para os estudantes. Como estabelecemos a conexão entre o clima escolar e sempenho dos estudantes? Como mencionado, o clima escolar é uma dimensão importante para compreenr o sempenho dos estudantes, sendo condição efetivação da aprendizagem. Outra característica é essencial para explicar o sempenho, mas que não é associada à escola, é a condição socioeconômica. Ao consirar a relação entre o clima escolar e bons resultados escolares, temos como referência a iia que o ambiente escolar po ser tão favorável ao ensino que seja capaz superar os safios colocados pelas condições socioeconômicas sfavoráveis. A condição socioeconômica das famílias é uma dimensão que influencia a vida social e escolar do estudante. Ela é mensurada, aqui, através do índice socioeconômico (ISE), construído levando em consiração alguns indicadores: a escolarida dos pais dos estudantes e da posse bens conforto. Assim como o ICE, o ISE foi calculado no nível dos estudantes e será tratado no nível das escolas. Ou seja, a característica controle da relação entre clima escolar e bons resultados é a condição socioeconômica média das escolas. A medida sempenho escolar consirada nesse estudo é o percentual estudantes das escolas que estão nos Padrões e Desejável. Essa escolha se ve ao fato que, ao serem alocados em algum sses Padrões, os estudantes alcançaram, ou superaram, o senvolvimento habilidas exigidas para sua etapa escolarida e serão capazes prosseguir, com sucesso, seu processo escolarização. Assim, pomos dizer que, quanto maior é percentual estudantes nesses Padrões, mais efetivamente a escola está sendo cum SAEPE 26 REVISTA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO

27 prido o seu papel. Para os resultados Pernambuco consirados nessa análise, temos que as escolas colocam, em média, 45% dos seus estudantes nas etapas consiradas nesses dois Padrões. Para facilitar as análises, vamos consirar ICE e ISE médio das escolas dicotomizados em acima da média e abaixo da média total. A tabela 2 resume as principais informações sobre as variáveis e categorias consiradas para as escolas que participaram do Saepe em. Tabela 2 e Número escolas por categoria Condição Socioeconômica e Clima escolar MÉDIA E NÚMERO DE ESCOLAS POR CATEGORIA DE CONDIÇÃO SOCIOECONÔMICA, CLIMA ESCOLAR E PERCENTUAL DE ESTUDANTES NOS PADRÕES ADEQUADO E AVANÇADO Índice Número escolas Percentual Socioeconômico Clima escolar 5,3 Abaixo da média ,7 (1,0) Acima da média ,3 6,1 Abaixo da média ,0 (1,2) Acima da média ,0 Fonte: Saepe A média do ISE, assim como a do ICE, se refere ao índice no nível das escolas e redimensionado para variar entre 1 e 10. Portanto, 2302 escolas têm condição socioeconômica média superior a 5,3 nessa escala ISE. Com relação ao ICE, das 4483 escolas consiradas, são 2288 as que ficam abaixo 6,1. Para consirar simultaneamente essas características, apresentamos, no gráfico 1, o percentual estudantes nos Padrões mais elevados, combinando as categorias ISE acima e abaixo média e ICE acima e abaixo da média. Gráfico 1 Percentual médio estudantes nos Padrões e Desejável ntro dos grupos 60,0% 50,0% 47,5% 52,7% 40,0% 30,0% 20,0% 27,2% 24,6% ICE abaixo da média ICE acima da média 10,0% 0,0% ISE abaixo da média ISE acima da média Fonte: Saepe Re e Res Municipais 27 SAEPE

28 Algumas reflexões sobre os resultados A primeira informação que chama atenção no gráfico 1 é que o maior percentual estudantes nos Padrões e Desejável está nas escolas que combinam maior ISE e maior ICE: as escolas nessas categorias têm, em média, 53,8% dos seus estudantes nesses Padrões. Esse resultado é esperado: essas escolas são as que reúnem condições socioeconômicas e ambiente mais favorável à aprendizagem. Na direção oposta, aquelas com a condição socioeconômica menos favorável e clima escolar percebido como menos aquado são aquelas cujo percentual estudantes nos Padrões mais elevados é o mais baixo: em média, 34,8%. O que nos interessa é chamar atenção para a combinação entre ICE acima da média e ISE abaixo da média. Quando esse arranjo é observado, as escolas têm um percentual estudantes nos Padrões e Desejável que é semelhante ao percentual nas escolas com ISE e ICE mais favorável: enquanto as escolas com ISE favorável e clima percebido com menos favorável têm, em média, 41,6% dos estudantes nos Padrões mais elevados, as escolas com ISE menos favorável, mas com clima percebido como mais favorável têm, em média, 53,0% dos estudantes nesses Padrões. Esse resultado sugere que a relação positiva entre clima escolar e bom sempenho po minimizar o efeito da condição socioeconômica do público atendido pela instituição, fazendo, inclusive, mais diferença nas escolas com contexto socioeconômico menos favorecido. Esse resultado também nos informa que o diagnóstico uma escola incapaz frente às sigualdas arraigadas na socieda ve ser relativizado. Mesmo em condições socioeconômicas pouco favoráveis, ela po oferecer uma educação qualida através da organização aquada do seu funcionamento; do bom relacionamento entre os estudantes, professores e gestores; do ambiente estimulante; e da atenção ao aprendizado, o que eleva a qualida da vida escolar, proporcionando condições que sejam capazes promover o melhor aprendizado aos estudantes qualquer condição socioeconômica. SAEPE 28 REVISTA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO

29 PADRÕES DE DESEMPENHO 4 Os resultados obtidos nos testes proficiência das avaliações educacionais pom ser agrupados em diferentes situações sempenho. Para cada disciplina e etapa escolarida avaliadas, esses agrupamentos apresentam scrições habilidas e competências diferentes e são elaborados com base em aspectos cognitivos que indicam o rendimento dos estudantes. Além evinciar um significado pedagógico, cada um sses grupos, nominados Padrões, possui elementos capazes orientar os projetos intervenção gestores e equipes pedagógicas. A seguir, são apresentadas as características gerais que norteiam as scrições dos Padrões, os quais porão ser consultados com maior talhamento, acordo com a etapa escolarida e disciplina avaliadas, nas revistas pedagógicas sta coleção. As análises baseiamse na Matriz Referência para a avaliação, que tem sua origem nas propostas curriculares, mas não esgota o conteúdo a ser trabalhado em sala aula. Por este motivo, as consirações a seguir referemse às habilidas avaliadas nos testes proficiência, cabendo ao professor, com base em sua análise pedagógica, realizar interpretações mais aprofundadas sobre os conteúdos disciplinares e o processo aprendizagem senvolvido pelos estudantes.

30 Os estudantes que se encontram neste monstram um senvolvimento ainda incipiente das principais habilidas associadas à sua etapa escolarida, acordo com a Matriz Referência. Nos testes proficiência, tenm a acertar apenas aqueles itens que avaliam as habilidas consiradas basilares, respondidos corretamente pela maior parte dos estudantes e, portanto, com maior percentual acertos. A localização neste padrão indica carência aprendizagem em relação ao que é previsto pela Matriz Referência e aponta, à equipe pedagógica, para a necessida planejar um processo recuperação com esses estudantes, a fim que se senvolvam em condições avançar aos padrões seguintes. I Neste, os estudantes ainda não monstram o senvolvimento consirado apropriado das habilidas básicas avaliadas pela Matriz Referência, para a etapa escolarida em que se encontram. Contudo, responm itens com menor percentual acerto e que avaliam habilidas mais complexas, quando comparados com o verificado no padrão anterior. A equipe pedagógica ve elaborar um planejamento em caráter reforço para os estudantes que se encontram neste padrão, modo a consolidar aquilo que eles já aprenram, sistematizando esse conhecimento e dando suporte para uma aprendizagem mais ampla e nsa. As habilidas básicas e essenciais para a etapa escolarida avaliada, baseadas na Matriz Referência, são monstradas pelos estudantes que se encontram neste Padrão. Esses estudantes monstram atenr às condições mínimas para que avancem em seu processo escolarização, ao responr aos itens que exigem maior domínio quantitativo e qualitativo competências, em consonância com o seu período escolar. É preciso estimular atividas aprofundamento com esses estudantes, para que possam avançar ainda mais em seus conhecimentos. Desejável Quando o estudante monstra, nos testes proficiência, ir além do que é consirado básico para a sua etapa escolar, como ocorre com os estudantes que se encontram neste, é necessário proporcionar safios a esse público, para manter seu interesse pela escola e auxiliálo a aprimorar cada vez mais seus conhecimentos. Esses estudantes costumam responr corretamente, com base na Matriz Referência, a um maior quantitativo itens, englobando aqueles que avaliam as habilidas consiradas mais complexas e, portanto, com menor percentual acertos, o que sugere a sistematização do processo aprendizagem forma consolidada para aquela etapa escolarida. Entretanto, há que se consirar que o senvolvimento cognitivo é contínuo, permitindo aprendizagens constantes, conforme os estímulos recebidos. SAEPE 30 REVISTA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO

31 OS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO 5 Nesta seção, são apresentados os resultados alcançados pelos estudantes na avaliação em larga escala do SAEPE. Os dados apresentados a seguir se referem à re pública e fornecem informações para o estado, como um todo, e para cada uma das GRE s. Dois instrumentos foram utilizados para a apresentação dos resultados: tabelas e mapas. Dispostos em tabelas, estão reunidos dados sobre o sempenho e a participação dos estudantes na avaliação. Nas tabelas, são apresentados a proficiência média, o sviopadrão, o, o número estudantes previstos para a realização dos testes, o número efetivo estudantes participantes, o percentual participação e a distribuição percentual estudantes para cada. Todas estas informações são fornecidas para cada uma das GREs, para as três últimas edições realização do SAEPE. Ao fim cada tabela, estas mesmas informações são apresentadas para o sistema, facilitando sua comparação com as Gerência Regional Educação. Em seguida, o mapa do estado se encontra dividido por GRE, apresentando, através das diferentes cores, o corresponnte à média proficiência que cada uma las alcançou em cada etapa escolarida e área conhecimento avaliada. Além disso, os mapas informam os resultados dos municípios sua GRE, indicando, também por meio diferentes cores, o cada município.

32 Elementos que compõem a tabela resultados sempenho e participação por GRE % estudantes por Percentual estudantes que, ntre os que foram efetivamente avaliados, estão em cada. Percentual estudantes que fizeram o teste a partir do total previsto para a avaliação. Este percentual é importante, pois quanto mais estudantes do universo previsto para ser avaliado participarem, mais fidignos serão os resultados encontrados e maiores as possibilidas se implementar políticas que atendam a esse universo forma eficaz. Nº efetivo estudantes Quantida estudantes que realmente responram aos testes da avaliação. Nº previsto estudantes Quantida estudantes calculada para participar da avaliação antes da realização da prova. Desvio Padrão Medida da variação entre as proficiências individuais (ou seja, das dferenças proficiência entre os estudantes avaliados) das diferenças proficiência entre os estudantes avaliados. média Grau ou nível aproveitamento na avaliação. Edição Ano em que a prova foi aplicada e ao qual o resultado se refere. Gerência Regional Educação Jurisdição on a prova foi aplicada. Na linha da GRE são explicitados somente os dados referentes às escolas e estudantes pertencentes a ela. SAEPE 32 REVISTA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO

33 Consirando um caso hipotético, em que todos os estudantes uma mesma GRE obtenham exatamente o mesmo resultado no teste, o svio padrão é igual a zero, indicando que não houve variação proficiência ntre os estudantes da GRE. Valores menores svio padrão indicam, portanto, uma situação mais igualitária ntro da GRE, pois apontam para menores diferenças entre os sempenhos individuais dos estudantes. Por outro lado, valores maiores svio padrão indicam que os estudantes da GRE constituem uma população mais heterogênea do ponto vista do sempenho no teste, ou seja, mais sigual, modo que se percebem casos mais extremos sempenho, tanto para mais quanto para menos. Este dado indica o grau equida ntro da, sendo muito importante, pois um dos maiores safios da Educação é promover o ensino forma equânime. GRE VALE DO CAPIBARIBE(LIMOEIRO) Edição 530,2 (95,9) 562,0 (61,4) 560,9 (53,3) 512,1 (100,0) 514,4 (103,1) 509,1 (107,3) 512,6 (99,9) 514,7 (103,0) 509,2 (107,2) 526,2 (104,5) 528,3 (104,4) 523,4 (113,1) 504,7 (102,8) 500,2 (104,1) 490,8 (107,6) 505,7 (103,0) 500,7 (104,1) 491,1 (107,6) I I P % por s E I I 11,2% 26,3% 29,1% 33,5% 16,7% 47,2% 36,1% 83,3% 16,7% 15,7% 29,8% 26,7% 27,9% 16,9% 25,8% 27,2% 30,1% 18,4% 26,1% 26,7% 28,8% 15,5% 29,7% 26,7% 28,1% 16,8% 25,8% 27,3% 30,1% 18,4% 26,1% 26,8% 28,7% 13,7% 26,4% 25,4% 34,5% 13,4% 24,9% 26,9% 34,8% 15,4% 25,2% 25,1% 34,4% 18,2% 30,2% 25,3% 26,3% 20,3% 28,7% 25,3% 25,7% 23,4% 28,3% 25,1% 23,1% 18,0% 30,0% 25,3% 26,7% 20,2% 28,6% 25,4% 25,9% 23,4% 28,3% 25,1% 23,2% 86,9 85,7 100,0 84,1 86,9 88,7 84,1 86,9 88,8 77,5 84,0 85,3 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85, I Desejável Re e Res Municipais 33 SAEPE

34 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) LITORAL SUL(BARREIROS) MATA CENTRO(VITORIA DE SANTO ANTAO) 562,9 (90,7) 515,7 (109,3) 502,9 (99,1) 495,2 (100,6) 486,3 (105,2) 504,4 (99,3) 495,3 (100,7) 486,3 (105,2) 478,0 (100,6) 506,4 (105,4) 500,0 (105,7) 489,9 (108,6) 505,9 (105,4) 500,0 (105,7) 489,9 (108,6) 516,6 (105,0) 513,5 (106,5) 490,3 (107,1) 516,6 (105,0) 513,5 (106,5) 490,3 (107,1) 502,5 (99,7) 501,9 (104,4) 489,6 (108,7) 502,5 (99,7) 501,9 (104,4) 489,6 (108,7) 526,2 (104,5) 528,3 (104,4) 523,4 (113,1) 504,7 (102,8) 500,2 (104,1) 490,8 (107,6) 505,7 (103,0) 500,7 (104,1) 491,1 (107,6) I I I I I I I I I I I I I ,5 97,3 83,7 82,6 82,7 83,5 82,6 82,7 89,2 82,1 84,0 86,0 82,2 84,0 86,0 74,6 84,3 88,3 74,6 84,3 88,3 83,7 84,2 86,0 83,7 84,2 86,0 77,5 84,0 85,3 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85,3 % por 6,1% 15,0% 30,0% 48,9% 19,4% 22,2% 30,6% 27,8% 17,8% 30,5% 26,8% 24,9% 20,8% 29,3% 26,7% 23,2% 24,2% 28,7% 26,0% 21,1% 17,5% 30,2% 26,8% 25,5% 20,8% 29,3% 26,8% 23,2% 24,2% 28,7% 26,0% 21,1% 24,7% 36,3% 23,1% 15,9% 18,6% 29,5% 24,7% 27,2% 20,9% 28,3% 24,7% 26,1% 24,0% 28,5% 24,2% 23,3% 18,7% 29,6% 24,7% 27,0% 20,9% 28,3% 24,7% 26,1% 24,0% 28,5% 24,2% 23,3% 16,1% 28,1% 23,4% 32,4% 17,2% 28,0% 23,9% 31,0% 23,5% 29,2% 23,0% 24,3% 16,1% 28,1% 23,4% 32,4% 17,2% 28,0% 23,9% 31,0% 23,5% 29,2% 23,0% 24,3% 17,5% 31,5% 26,2% 24,8% 19,5% 29,0% 25,5% 26,1% 24,7% 27,5% 25,4% 22,4% 17,5% 31,5% 26,2% 24,8% 19,5% 29,0% 25,5% 26,1% 24,7% 27,5% 25,4% 22,4% 13,7% 26,4% 25,4% 34,5% 13,4% 24,9% 26,9% 34,8% 15,4% 25,2% 25,1% 34,4% 18,2% 30,2% 25,3% 26,3% 20,3% 28,7% 25,3% 25,7% 23,4% 28,3% 25,1% 23,1% 18,0% 30,0% 25,3% 26,7% 20,2% 28,6% 25,4% 25,9% 23,4% 28,3% 25,1% 23,2% I Desejável

35 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição MATA NORTE(NAZARE DA MATA) MATA SUL(PALMARES) METROPOLITANO NORTE METROPOLITANO SUL 521,2 (104,1) 509,4 (111,1) 492,8 (119,6) 487,8 (102,4) 484,0 (102,8) 467,3 (104,3) 489,7 (102,7) 484,4 (103,0) 467,8 (104,7) 518,2 (107,5) 531,1 (103,6) 530,8 (103,7) 521,1 (108,9) 530,9 (103,7) 530,8 (103,7) 521,1 (108,9) 511,4 (104,8) 501,9 (105,4) 501,9 (107,9) 492,6 (98,1) 483,1 (97,5) 472,3 (101,0) 495,4 (99,3) 483,9 (97,9) 473,6 (101,4) 499,6 (97,8) 469,2 (97,0) 499,4 (80,4) 478,7 (96,1) 476,3 (98,6) 471,0 (102,1) 480,2 (96,4) 476,2 (98,5) 471,0 (102,0) 526,2 (104,5) 528,3 (104,4) 523,4 (113,1) 504,7 (102,8) 500,2 (104,1) 490,8 (107,6) 505,7 (103,0) 500,7 (104,1) 491,1 (107,6) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,8 85,1 76,5 66,5 84,7 83,5 66,8 84,7 83,3 95,6 80,6 82,4 86,7 80,8 82,4 86,7 79,0 71,3 80,8 80,5 76,3 78,5 80,3 76,1 78,6 77,9 67,5 85,0 74,0 76,4 78,4 74,3 76,3 78,4 77,5 84,0 85,3 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85,3 % por 15,3% 25,9% 27,1% 31,7% 20,1% 26,6% 23,4% 29,9% 26,0% 20,0% 28,7% 25,3% 22,7% 33,2% 22,1% 22,0% 24,9% 31,0% 22,8% 21,3% 30,4% 30,8% 22,4% 16,4% 22,2% 32,8% 22,4% 22,5% 24,8% 30,9% 22,8% 21,5% 30,3% 30,6% 22,6% 16,6% 21,3% 23,1% 20,4% 35,2% 12,8% 24,4% 26,4% 36,4% 13,2% 24,1% 26,1% 36,6% 16,3% 23,7% 26,4% 33,7% 13,0% 24,4% 26,3% 36,3% 13,2% 24,1% 26,1% 36,6% 16,3% 23,7% 26,4% 33,7% 16,9% 29,1% 23,8% 30,1% 18,4% 31,4% 26,0% 24,1% 19,7% 27,6% 24,8% 27,9% 20,3% 32,7% 25,4% 21,6% 23,2% 31,7% 26,6% 18,4% 27,4% 31,7% 24,9% 16,1% 19,8% 32,2% 25,1% 22,9% 23,0% 31,7% 26,6% 18,6% 27,1% 31,5% 24,9% 16,6% 16,9% 34,1% 25,2% 23,7% 28,2% 33,6% 21,8% 16,4% 11,8% 44,1% 26,5% 17,6% 23,9% 35,0% 23,9% 17,2% 26,0% 32,5% 23,6% 17,9% 27,9% 31,9% 23,6% 16,6% 23,4% 34,9% 24,0% 17,6% 26,1% 32,5% 23,6% 17,9% 27,9% 31,9% 23,6% 16,6% 13,7% 26,4% 25,4% 34,5% 13,4% 24,9% 26,9% 34,8% 15,4% 25,2% 25,1% 34,4% 18,2% 30,2% 25,3% 26,3% 20,3% 28,7% 25,3% 25,7% 23,4% 28,3% 25,1% 23,1% 18,0% 30,0% 25,3% 26,7% 20,2% 28,6% 25,4% 25,9% 23,4% 28,3% 25,1% 23,2% I Desejável

36 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição RECIFE NORTE RECIFE SUL RECIFE UNIFICADO SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 546,5 (103,9) 542,6 (95,9) 551,0 (111,5) 478,3 (95,5) 484,4 (96,6) 476,6 (102,5) 485,6 (98,7) 489,4 (97,9) 480,9 (104,5) 528,5 (100,7) 513,0 (100,3) 490,6 (103,3) 484,0 (96,2) 490,1 (100,9) 486,0 (103,2) 488,0 (97,4) 490,6 (100,9) 486,1 (103,2) 536,5 (102,5) 534,4 (98,0) 540,2 (112,3) 481,7 (95,9) 487,9 (99,3) 482,4 (103,0) 487,0 (97,9) 490,1 (99,7) 484,0 (103,7) 536,1 (112,4) 560,2 (108,7) 520,7 (104,9) 520,8 (105,2) 524,7 (106,1) 514,4 (107,6) 521,1 (105,3) 525,5 (106,3) 514,5 (107,6) 526,2 (104,5) 528,3 (104,4) 523,4 (113,1) 504,7 (102,8) 500,2 (104,1) 490,8 (107,6) 505,7 (103,0) 500,7 (104,1) 491,1 (107,6) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,5 88,6 89,3 84,6 80,0 82,0 85,5 80,7 82,4 80,8 85,3 82,8 80,6 82,1 81,7 80,6 82,2 81,7 86,0 87,6 88,1 82,2 81,3 81,8 82,5 81,6 82,0 88,3 94,4 81,1 89,1 91,6 93,8 89,1 91,6 93,6 77,5 84,0 85,3 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85,3 % por 10,6% 21,8% 24,1% 43,5% 8,4% 21,6% 33,7% 36,3% 9,5% 22,6% 23,9% 44,0% 23,9% 34,5% 24,6% 17,1% 22,8% 32,6% 25,8% 18,8% 26,6% 30,6% 24,7% 18,2% 22,5% 33,1% 24,5% 19,9% 21,6% 31,6% 26,5% 20,3% 25,6% 30,1% 24,7% 19,7% 12,5% 24,5% 29,8% 33,1% 15,9% 31,7% 25,5% 26,9% 13,2% 43,4% 24,5% 18,9% 22,3% 33,8% 25,5% 18,5% 22,6% 29,8% 25,5% 22,2% 23,7% 29,2% 26,6% 20,5% 21,4% 32,9% 25,9% 19,8% 22,4% 29,8% 25,5% 22,3% 23,6% 29,3% 26,6% 20,5% 11,7% 23,3% 27,3% 37,8% 10,5% 24,4% 31,4% 33,7% 10,1% 26,4% 24,0% 39,5% 22,9% 34,0% 25,1% 17,9% 22,7% 30,9% 25,6% 20,8% 24,8% 29,7% 25,9% 19,6% 21,8% 33,0% 25,3% 19,8% 22,1% 30,6% 25,9% 21,5% 24,4% 29,6% 25,8% 20,2% 13,2% 25,0% 22,1% 39,7% 7,1% 23,8% 23,8% 45,2% 11,7% 31,7% 26,7% 30,0% 14,1% 28,4% 26,5% 31,0% 15,1% 23,8% 26,4% 34,6% 17,0% 25,7% 26,9% 30,3% 14,1% 28,4% 26,4% 31,2% 15,0% 23,8% 26,3% 34,9% 16,9% 25,8% 26,9% 30,3% 13,7% 26,4% 25,4% 34,5% 13,4% 24,9% 26,9% 34,8% 15,4% 25,2% 25,1% 34,4% 18,2% 30,2% 25,3% 26,3% 20,3% 28,7% 25,3% 25,7% 23,4% 28,3% 25,1% 23,1% 18,0% 30,0% 25,3% 26,7% 20,2% 28,6% 25,4% 25,9% 23,4% 28,3% 25,1% 23,2% I Desejável

37 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) (sem escolas indígenas) SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 520,8 (105,2) 524,7 (106,1) 514,4 (107,6) 520,8 (105,2) 524,7 (106,1) 514,4 (107,6) 570,5 (103,4) 555,5 (96,6) 612,6 (87,2) 551,2 (107,7) 538,4 (106,4) 528,6 (109,8) 553,1 (107,4) 539,5 (105,9) 529,3 (109,9) 543,5 (116,5) 529,6 (79,2) 496,6 (99,5) 493,1 (102,4) 481,0 (106,1) 497,0 (99,7) 493,3 (102,3) 481,0 (106,1) 553,8 (95,9) 535,8 (116,2) 530,7 (117,7) 506,2 (106,1) 503,7 (107,9) 494,4 (110,1) 507,9 (106,1) 504,7 (108,2) 495,1 (110,4) 526,2 (104,5) 528,3 (104,4) 523,4 (113,1) 504,7 (102,8) 500,2 (104,1) 490,8 (107,6) 505,7 (103,0) 500,7 (104,1) 491,1 (107,6) Desejável I I I I I I I I I I ,1 91,6 93,8 89,1 91,6 93,8 92,8 95,7 98,0 91,5 90,3 94,6 91,6 90,6 94,6 88,9 77,8 82,8 85,7 87,2 82,8 85,7 87,2 87,4 86,5 95,3 83,9 83,9 87,8 84,0 84,0 87,9 77,5 84,0 85,3 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85,3 % por 14,1% 28,4% 26,5% 31,0% 15,1% 23,8% 26,4% 34,6% 17,0% 25,7% 26,9% 30,3% 14,1% 28,4% 26,5% 31,0% 15,1% 23,8% 26,4% 34,6% 17,0% 25,7% 26,9% 30,3% 6,1% 18,4% 25,1% 50,4% 8,2% 18,8% 25,9% 47,2% 2,1%10,4% 16,7% 70,8% 10,2% 21,4% 24,3% 44,1% 12,5% 21,9% 26,3% 39,3% 14,8% 23,1% 25,4% 36,6% 9,8% 21,1% 24,3% 44,7% 12,2% 21,7% 26,3% 39,8% 14,7% 23,0% 25,3% 36,9% 12,5% 23,2% 21,4% 42,9% 7,1% 23,8% 35,7% 33,3% 19,6% 32,3% 25,0% 23,1% 21,6% 30,2% 24,8% 23,4% 25,5% 30,1% 24,4% 20,0% 19,5% 32,2% 25,0% 23,2% 21,5% 30,1% 24,9% 23,5% 25,5% 30,1% 24,4% 20,0% 7,7% 21,5% 24,6% 46,1% 13,9% 25,7% 20,4% 40,0% 16,9% 26,8% 18,3% 38,0% 18,9% 29,2% 24,4% 27,5% 20,7% 27,6% 23,8% 27,9% 23,1% 27,8% 24,0% 25,1% 18,5% 29,0% 24,4% 28,2% 20,5% 27,5% 23,7% 28,2% 23,0% 27,8% 23,9% 25,3% 13,7% 26,4% 25,4% 34,5% 13,4% 24,9% 26,9% 34,8% 15,4% 25,2% 25,1% 34,4% 18,2% 30,2% 25,3% 26,3% 20,3% 28,7% 25,3% 25,7% 23,4% 28,3% 25,1% 23,1% 18,0% 30,0% 25,3% 26,7% 20,2% 28,6% 25,4% 25,9% 23,4% 28,3% 25,1% 23,2% I Desejável

38 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) (sem escolas indígenas) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) (sem escolas indígenas) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 545,2 (95,8) 544,0 (123,7) 545,2 (117,3) 506,2 (106,1) 503,7 (107,9) 494,4 (110,1) 507,4 (106,0) 504,7 (108,4) 495,1 (110,4) 530,2 (102,2) 523,3 (102,6) 519,6 (116,0) 526,4 (105,2) 503,1 (106,4) 499,6 (106,7) 527,0 (104,7) 506,0 (106,1) 502,2 (108,1) 505,0 (111,2) 526,4 (105,2) 503,1 (106,4) 499,6 (106,7) 525,3 (105,6) 503,1 (106,4) 499,6 (106,7) 527,8 (101,9) 543,5 (88,4) 523,8 (86,0) 536,1 (99,0) 520,7 (100,8) 508,4 (107,8) 535,8 (99,1) 521,0 (100,7) 508,4 (107,8) 526,2 (104,5) 528,3 (104,4) 523,4 (113,1) 504,7 (102,8) 500,2 (104,1) 490,8 (107,6) 505,7 (103,0) 500,7 (104,1) 491,1 (107,6) I I I I I I I ,1 87,3 97,5 83,9 83,9 87,8 84,1 84,0 87,9 83,9 82,3 85,1 84,7 88,9 90,7 84,5 87,9 89,9 90,1 84,7 88,9 90,7 85,0 88,9 90,7 27,7 91,1 100,0 88,4 88,1 91,1 83,1 88,1 91,1 77,5 84,0 85,3 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85,3 % por 8,4% 23,9% 26,3% 41,4% 15,6% 21,5% 17,7% 45,2% 12,9% 25,0% 19,0% 43,1% 18,9% 29,2% 24,4% 27,5% 20,7% 27,6% 23,8% 27,9% 23,1% 27,8% 24,0% 25,1% 18,5% 29,1% 24,5% 27,9% 20,6% 27,5% 23,7% 28,3% 23,0% 27,8% 23,9% 25,3% 11,8% 27,8% 23,4% 37,0% 16,2% 22,2% 26,2% 35,4% 19,6% 22,0% 21,5% 36,9% 13,5% 27,0% 24,9% 34,6% 19,6% 28,8% 24,2% 27,3% 20,7% 27,3% 26,2% 25,8% 13,2% 27,1% 24,6% 35,0% 19,1% 27,9% 24,5% 28,5% 20,6% 26,6% 25,6% 27,2% 21,2% 32,2% 15,1% 31,5% 13,5% 27,0% 24,9% 34,6% 19,6% 28,8% 24,2% 27,3% 20,7% 27,3% 26,2% 25,8% 13,9% 27,3% 24,4% 34,4% 19,6% 28,8% 24,2% 27,3% 20,7% 27,3% 26,2% 25,8% 12,2% 29,9% 23,4% 34,5% 4,9% 26,8% 25,6% 42,7% 8,7% 26,1% 34,8% 30,4% 10,6% 24,1% 28,7% 36,6% 14,3% 26,0% 28,2% 31,5% 18,9% 25,2% 27,7% 28,3% 10,6% 24,3% 28,6% 36,5% 14,2% 26,0% 28,2% 31,6% 18,9% 25,2% 27,7% 28,3% 13,7% 26,4% 25,4% 34,5% 13,4% 24,9% 26,9% 34,8% 15,4% 25,2% 25,1% 34,4% 18,2% 30,2% 25,3% 26,3% 20,3% 28,7% 25,3% 25,7% 23,4% 28,3% 25,1% 23,1% 18,0% 30,0% 25,3% 26,7% 20,2% 28,6% 25,4% 25,9% 23,4% 28,3% 25,1% 23,2% I Desejável

39 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição VALE DO CAPIBARIBE(LIMOEIRO) 530,2 (95,9) 562,0 (61,4) 560,9 (53,3) 512,1 (100,0) 514,4 (103,1) 509,1 (107,3) 512,6 (99,9) 514,7 (103,0) 509,2 (107,2) 526,2 (104,5) 528,3 (104,4) 523,4 (113,1) 504,7 (102,8) 500,2 (104,1) 490,8 (107,6) 505,7 (103,0) 500,7 (104,1) 491,1 (107,6) I I ,9 85,7 100,0 84,1 86,9 88,7 84,1 86,9 88,8 77,5 84,0 85,3 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85,3 % por 11,2% 26,3% 29,1% 33,5% 16,7% 47,2% 36,1% 83,3% 16,7% 15,7% 29,8% 26,7% 27,9% 16,9% 25,8% 27,2% 30,1% 18,4% 26,1% 26,7% 28,8% 15,5% 29,7% 26,7% 28,1% 16,8% 25,8% 27,3% 30,1% 18,4% 26,1% 26,8% 28,7% 13,7% 26,4% 25,4% 34,5% 13,4% 24,9% 26,9% 34,8% 15,4% 25,2% 25,1% 34,4% 18,2% 30,2% 25,3% 26,3% 20,3% 28,7% 25,3% 25,7% 23,4% 28,3% 25,1% 23,1% 18,0% 30,0% 25,3% 26,7% 20,2% 28,6% 25,4% 25,9% 23,4% 28,3% 25,1% 23,2% I Desejável

40 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) LITORAL SUL(BARREIROS) MATA CENTRO(VITORIA DE SANTO ANTAO) 182,9 (37,1) 186,9 (43,9) 182,1 (44,4) 176,2 (37,4) 179,8 (44,7) 180,0 (44,7) 176,8 (37,4) 180,3 (44,7) 180,1 (44,7) 183,2 (41,6) 192,0 (47,7) 192,1 (37,7) 169,6 (37,1) 168,9 (45,2) 179,5 (46,4) 170,1 (37,3) 169,4 (45,3) 179,6 (46,4) 165,2 (34,7) 163,5 (41,8) 166,6 (43,1) 165,2 (34,7) 163,5 (41,8) 166,6 (43,1) 188,6 (41,3) 213,6 (47,8) 170,2 (37,0) 172,7 (43,8) 175,9 (44,7) 170,7 (37,2) 173,1 (44,0) 175,9 (44,7) 181,7 (40,1) 186,4 (47,3) 187,3 (48,2) 172,1 (37,4) 173,9 (45,2) 177,9 (45,7) 172,9 (37,8) 174,6 (45,4) 178,2 (45,9) I I I I I I I I I I Desejável I I I I I I I I ,2 87,6 83,7 85,8 81,2 84,8 85,7 81,6 84,8 91,6 88,0 94,2 83,9 82,5 86,8 84,1 82,6 86,9 75,4 85,6 90,2 75,4 85,6 90,2 89,1 85,1 85,9 85,0 87,3 86,0 85,0 87,3 86,8 84,8 90,6 84,1 83,4 86,6 84,3 83,5 86,7 % por 4,3% 41,6% 31,3% 22,7% 7,8% 32,4% 28,4% 31,5% 9,7% 32,9% 33,8% 23,6% 6,3% 47,2% 29,0% 17,5% 10,6% 37,8% 27,3% 24,3% 10,8% 36,1% 28,6% 24,4% 6,1% 46,6% 29,2% 18,0% 10,4% 37,4% 27,3% 24,8% 10,8% 36,0% 28,8% 24,4% 6,1% 39,2% 28,4% 26,3% 9,9% 23,0% 30,9% 36,1% 1,5% 35,4% 32,3% 30,8% 9,2% 51,9% 24,7% 14,2% 17,3% 41,5% 23,1% 18,2% 12,1% 36,3% 26,5% 25,0% 9,1% 51,4% 24,9% 14,6% 17,1% 41,1% 23,2% 18,5% 12,1% 36,3% 26,5% 25,1% 10,2% 55,7% 22,5% 11,6% 18,5% 46,2% 22,3% 13,0% 16,8% 44,6% 21,9% 16,8% 10,2% 55,7% 22,5% 11,6% 18,5% 46,2% 22,3% 13,0% 16,8% 44,6% 21,9% 16,8% 6,4% 35,8% 28,4% 29,4% 3,2% 19,0% 27,0% 50,8% 9,1% 50,9% 25,4% 14,5% 13,7% 41,2% 25,8% 19,3% 12,8% 38,6% 27,0% 21,6% 9,1% 50,5% 25,5% 14,9% 13,6% 41,0% 25,8% 19,6% 12,8% 38,6% 27,0% 21,6% 5,4% 42,7% 28,6% 23,2% 9,2% 33,0% 28,0% 29,8% 9,2% 33,0% 27,5% 30,3% 8,1% 49,9% 26,3% 15,7% 14,0% 40,5% 24,5% 21,0% 12,6% 37,2% 26,6% 23,6% 7,9% 49,3% 26,5% 16,3% 13,7% 40,1% 24,7% 21,5% 12,5% 37,1% 26,6% 23,9% I Desejável

41 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição MATA NORTE(NAZARE DA MATA) MATA SUL(PALMARES) METROPOLITANO NORTE METROPOLITANO SUL 174,6 (36,7) 174,9 (44,5) 185,0 (47,4) 167,0 (36,4) 166,0 (43,6) 170,8 (43,8) 167,7 (36,5) 166,6 (43,7) 171,5 (44,1) 165,9 (38,2) 188,1 (35,6) 167,5 (35,8) 168,2 (43,4) 172,8 (44,0) 167,5 (35,9) 168,3 (43,4) 172,8 (44,0) 172,1 (37,4) 169,7 (43,6) 172,9 (42,1) 167,1 (35,0) 168,3 (43,3) 171,0 (42,7) 168,2 (35,6) 168,5 (43,3) 171,2 (42,6) 176,2 (36,2) 174,0 (44,1) 177,0 (45,0) 169,9 (35,0) 170,9 (44,1) 171,0 (43,9) 170,6 (35,2) 171,1 (44,1) 171,3 (44,0) 181,7 (40,1) 186,4 (47,3) 187,3 (48,2) 172,1 (37,4) 173,9 (45,2) 177,9 (45,7) 172,9 (37,8) 174,6 (45,4) 178,2 (45,9) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,6 89,4 88,6 71,5 84,0 87,0 72,0 84,4 87,1 95,3 50,0 83,0 84,3 88,7 83,2 84,0 88,7 85,3 73,8 85,0 81,8 79,2 81,7 82,5 78,6 82,0 80,8 74,7 87,6 79,1 76,8 79,7 79,3 76,7 80,0 86,8 84,8 90,6 84,1 83,4 86,6 84,3 83,5 86,7 % por 7,4% 45,7% 28,7% 18,2% 11,5% 41,8% 24,8% 21,9% 12,6% 29,5% 28,2% 29,8% 10,5% 52,7% 24,5% 12,2% 17,9% 44,5% 21,6% 16,0% 15,0% 41,6% 25,3% 18,2% 10,3% 52,1% 24,9% 12,7% 17,4% 44,3% 21,8% 16,5% 14,9% 40,9% 25,4% 18,7% 8,9% 60,4% 13,9% 16,8% 3,8% 38,5% 30,8% 26,9% 10,4% 51,9% 25,0% 12,8% 16,5% 43,3% 23,1% 17,1% 14,8% 39,0% 26,2% 19,9% 10,4% 52,0% 24,7% 12,9% 16,4% 43,3% 23,1% 17,2% 14,8% 39,0% 26,2% 19,9% 7,9% 49,7% 27,3% 15,0% 16,0% 37,7% 29,3% 16,9% 11,8% 42,1% 28,4% 17,6% 9,3% 54,2% 24,2% 12,3% 16,7% 41,9% 24,7% 16,6% 14,9% 40,3% 26,6% 18,2% 9,0% 53,3% 24,9% 12,8% 16,6% 41,5% 25,2% 16,6% 14,6% 40,5% 26,8% 18,1% 5,7% 46,6% 30,3% 17,4% 13,6% 36,4% 30,3% 19,6% 12,3% 38,8% 25,3% 23,6% 7,9% 52,1% 27,1% 12,8% 15,0% 42,0% 24,1% 18,9% 15,9% 39,5% 25,8% 18,9% 7,7% 51,5% 27,5% 13,3% 14,9% 41,6% 24,5% 19,0% 15,7% 39,4% 25,8% 19,0% 5,4% 42,7% 28,6% 23,2% 9,2% 33,0% 28,0% 29,8% 9,2% 33,0% 27,5% 30,3% 8,1% 49,9% 26,3% 15,7% 14,0% 40,5% 24,5% 21,0% 12,6% 37,2% 26,6% 23,6% 7,9% 49,3% 26,5% 16,3% 13,7% 40,1% 24,7% 21,5% 12,5% 37,1% 26,6% 23,9% I Desejável

42 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição RECIFE NORTE RECIFE SUL RECIFE UNIFICADO SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 186,9 (41,1) 198,2 (49,7) 197,2 (48,4) 175,2 (38,6) 175,9 (45,7) 180,3 (44,7) 177,0 (39,2) 178,7 (46,8) 182,3 (45,4) 183,7 (38,4) 185,3 (45,0) 183,5 (42,7) 175,6 (37,6) 180,3 (45,0) 179,6 (43,9) 176,8 (37,9) 180,8 (45,0) 179,7 (43,9) 185,0 (39,5) 191,4 (47,7) 192,0 (46,8) 175,5 (38,0) 178,6 (45,3) 179,8 (44,2) 176,9 (38,4) 180,0 (45,7) 180,7 (44,5) 173,4 (42,9) 158,8 (37,6) 160,4 (33,4) 173,4 (39,5) 180,4 (47,6) 185,5 (47,4) 173,4 (39,5) 180,2 (47,6) 185,2 (47,3) 181,7 (40,1) 186,4 (47,3) 187,3 (48,2) 172,1 (37,4) 173,9 (45,2) 177,9 (45,7) 172,9 (37,8) 174,6 (45,4) 178,2 (45,9) I I I I I I I I I ,1 85,6 91,6 87,9 78,7 79,2 88,2 79,5 80,4 89,1 81,8 93,7 86,0 83,3 83,7 86,4 83,1 84,1 89,5 83,6 92,4 86,7 81,4 82,0 87,1 81,6 82,7 71,7 89,5 77,8 91,3 90,6 94,2 91,0 90,6 93,9 86,8 84,8 90,6 84,1 83,4 86,6 84,3 83,5 86,7 % por 4,6% 38,1% 29,7% 27,6% 6,6% 25,8% 28,3% 39,3% 6,4% 28,0% 25,5% 40,1% 7,5% 46,9% 27,0% 18,6% 14,0% 37,9% 25,5% 22,6% 11,0% 35,4% 28,8% 24,8% 7,0% 45,6% 27,4% 20,0% 13,1% 36,3% 25,9% 24,7% 10,5% 34,6% 28,4% 26,6% 4,4% 41,6% 29,4% 24,6% 8,6% 34,5% 27,5% 29,4% 7,7% 35,9% 31,7% 24,6% 6,7% 47,2% 28,2% 17,9% 10,9% 36,9% 27,0% 25,2% 11,2% 36,1% 28,1% 24,6% 6,3% 46,4% 28,3% 18,9% 10,7% 36,7% 27,1% 25,6% 11,0% 36,1% 28,3% 24,6% 4,5% 40,2% 29,5% 25,8% 7,7% 30,3% 27,9% 34,1% 6,9% 31,0% 27,8% 34,3% 7,0% 47,1% 27,7% 18,2% 12,1% 37,3% 26,4% 24,2% 11,1% 35,9% 28,4% 24,6% 6,6% 46,0% 28,0% 19,4% 11,6% 36,5% 26,6% 25,3% 10,8% 35,5% 28,3% 25,3% 13,2% 44,7% 26,3% 15,8% 20,6% 50,0% 20,6% 8,8% 16,7% 54,8% 23,8% 4,8% 7,9% 50,2% 24,8% 17,1% 11,6% 37,9% 24,6% 25,8% 9,5% 33,4% 27,6% 29,5% 8,0% 50,1% 24,8% 17,1% 11,7% 38,1% 24,6% 25,6% 9,6% 33,7% 27,6% 29,2% 5,4% 42,7% 28,6% 23,2% 9,2% 33,0% 28,0% 29,8% 9,2% 33,0% 27,5% 30,3% 8,1% 49,9% 26,3% 15,7% 14,0% 40,5% 24,5% 21,0% 12,6% 37,2% 26,6% 23,6% 7,9% 49,3% 26,5% 16,3% 13,7% 40,1% 24,7% 21,5% 12,5% 37,1% 26,6% 23,9% I Desejável

43 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) (sem escolas indígenas) SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 173,4 (39,5) 180,4 (47,6) 185,5 (47,4) 173,4 (39,5) 180,4 (47,6) 185,5 (47,4) 201,2 (46,5) 203,4 (49,2) 207,8 (54,0) 183,9 (42,8) 190,1 (49,3) 196,4 (51,2) 186,6 (43,9) 192,0 (49,5) 197,5 (51,6) 176,9 (30,2) 171,7 (42,5) 169,5 (35,2) 169,5 (43,3) 171,9 (43,9) 169,6 (35,2) 169,5 (43,2) 171,9 (43,9) 179,1 (40,1) 181,9 (45,0) 182,6 (47,7) 171,0 (37,4) 172,9 (45,0) 175,1 (45,9) 171,5 (37,6) 173,2 (45,1) 175,3 (46,0) 181,7 (40,1) 186,4 (47,3) 187,3 (48,2) 172,1 (37,4) 173,9 (45,2) 177,9 (45,7) 172,9 (37,8) 174,6 (45,4) 178,2 (45,9) I I I I I I I I I I I I I I I I I ,3 90,6 94,2 91,3 90,6 94,2 92,6 96,5 97,5 92,8 91,2 95,1 92,8 91,9 95,3 97,3 89,5 85,9 86,1 88,1 86,1 86,1 88,1 91,6 91,0 95,2 86,5 84,4 87,6 86,7 84,7 87,8 86,8 84,8 90,6 84,1 83,4 86,6 84,3 83,5 86,7 % por 7,9% 50,2% 24,8% 17,1% 11,6% 37,9% 24,6% 25,8% 9,5% 33,4% 27,6% 29,5% 7,9% 50,2% 24,8% 17,1% 11,6% 37,9% 24,6% 25,8% 9,5% 33,4% 27,6% 29,5% 2,5% 29,7% 25,5% 42,3% 4,6% 26,6% 25,9% 42,9% 6,2% 22,0% 25,4% 46,4% 6,1% 40,9% 27,4% 25,6% 8,6% 32,3% 24,7% 34,4% 8,1% 28,3% 24,6% 39,0% 5,5% 39,1% 27,1% 28,3% 8,1% 31,5% 24,8% 35,6% 7,9% 27,6% 24,7% 39,7% 2,8% 48,6% 31,9% 16,7% 11,8% 49,0% 19,6% 19,6% 8,3% 52,7% 25,9% 13,2% 14,6% 44,9% 23,2% 17,3% 14,4% 41,9% 24,7% 19,0% 8,2% 52,6% 25,9% 13,2% 14,6% 44,9% 23,2% 17,3% 14,4% 41,9% 24,7% 19,0% 6,2% 45,0% 28,6% 20,1% 8,5% 41,2% 24,3% 26,1% 10,6% 33,5% 28,9% 27,1% 8,4% 50,7% 25,8% 15,1% 14,2% 42,0% 23,6% 20,3% 14,0% 38,6% 25,4% 22,0% 8,3% 50,4% 25,9% 15,4% 13,9% 42,0% 23,6% 20,5% 13,9% 38,5% 25,5% 22,1% 5,4% 42,7% 28,6% 23,2% 9,2% 33,0% 28,0% 29,8% 9,2% 33,0% 27,5% 30,3% 8,1% 49,9% 26,3% 15,7% 14,0% 40,5% 24,5% 21,0% 12,6% 37,2% 26,6% 23,6% 7,9% 49,3% 26,5% 16,3% 13,7% 40,1% 24,7% 21,5% 12,5% 37,1% 26,6% 23,9% I Desejável

44 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) (sem escolas indígenas) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) (sem escolas indígenas) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 178,8 (40,7) 185,7 (45,5) 188,3 (47,5) 171,0 (37,4) 172,9 (45,0) 175,1 (45,9) 171,4 (37,6) 173,3 (45,1) 175,4 (46,0) 171,7 (38,8) 174,2 (45,8) 172,2 (49,8) 179,0 (41,1) 182,9 (48,5) 185,4 (47,3) 177,3 (40,6) 181,2 (48,1) 183,1 (48,0) 185,6 (42,7) 193,0 (46,0) 189,2 (54,8) 179,0 (41,1) 182,9 (48,5) 185,4 (47,3) 179,5 (41,2) 183,7 (48,4) 185,7 (47,8) 184,2 (39,3) 187,7 (46,1) 189,6 (46,6) 179,7 (39,7) 182,2 (46,0) 189,0 (46,7) 180,2 (39,7) 182,5 (46,0) 189,1 (46,7) 181,7 (40,1) 186,4 (47,3) 187,3 (48,2) 172,1 (37,4) 173,9 (45,2) 177,9 (45,7) 172,9 (37,8) 174,6 (45,4) 178,2 (45,9) I I I I I I I I I I I ,9 92,9 96,2 86,5 84,4 87,6 86,7 84,7 87,8 83,9 83,0 86,2 88,0 88,3 92,1 87,0 87,2 91,0 91,7 94,9 100,0 88,0 88,3 92,1 88,3 88,8 92,6 90,6 92,9 95,0 89,7 88,2 92,6 89,8 88,5 92,7 86,8 84,8 90,6 84,1 83,4 86,6 84,3 83,5 86,7 % por 6,5% 44,6% 29,1% 19,8% 7,2% 38,4% 25,6% 28,8% 9,0% 28,1% 32,6% 30,3% 8,4% 50,7% 25,8% 15,1% 14,2% 42,0% 23,6% 20,3% 14,0% 38,6% 25,4% 22,0% 8,3% 50,4% 25,9% 15,4% 13,9% 41,9% 23,6% 20,6% 13,9% 38,4% 25,6% 22,2% 10,8% 45,9% 26,4% 16,9% 15,5% 36,8% 25,2% 22,5% 18,9% 34,6% 25,7% 20,7% 7,6% 42,8% 27,5% 22,1% 11,4% 35,5% 24,6% 28,5% 10,3% 33,5% 26,6% 29,6% 8,4% 43,5% 27,2% 20,8% 12,2% 35,8% 24,7% 27,3% 11,8% 33,7% 26,4% 28,0% 7,6% 34,8% 28,8% 28,8% 7,1% 29,2% 29,8% 33,9% 11,9% 34,0% 18,2% 35,8% 7,6% 42,8% 27,5% 22,1% 11,4% 35,5% 24,6% 28,5% 10,3% 33,5% 26,6% 29,6% 7,6% 42,2% 27,6% 22,5% 11,0% 35,0% 25,0% 29,0% 10,4% 33,6% 26,0% 30,0% 3,4% 43,4% 28,5% 24,8% 7,7% 35,0% 28,9% 28,4% 5,2% 38,6% 23,8% 32,4% 5,6% 45,0% 27,9% 21,4% 10,1% 37,7% 25,5% 26,8% 8,3% 31,8% 27,7% 32,2% 5,4% 44,8% 28,0% 21,8% 9,9% 37,5% 25,7% 26,9% 8,2% 32,0% 27,6% 32,2% 5,4% 42,7% 28,6% 23,2% 9,2% 33,0% 28,0% 29,8% 9,2% 33,0% 27,5% 30,3% 8,1% 49,9% 26,3% 15,7% 14,0% 40,5% 24,5% 21,0% 12,6% 37,2% 26,6% 23,6% 7,9% 49,3% 26,5% 16,3% 13,7% 40,1% 24,7% 21,5% 12,5% 37,1% 26,6% 23,9% I Desejável

45 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição VALE DO CAPIBARIBE(LIMOEIRO) 197,9 (47,5) 205,7 (47,6) 190,9 (43,7) 172,5 (37,0) 175,6 (44,4) 184,7 (45,8) 173,8 (38,0) 177,1 (45,0) 184,8 (45,7) 181,7 (40,1) 186,4 (47,3) 187,3 (48,2) 172,1 (37,4) 173,9 (45,2) 177,9 (45,7) 172,9 (37,8) 174,6 (45,4) 178,2 (45,9) I I I I I I ,5 91,5 90,4 87,6 86,8 91,2 87,8 87,1 91,2 86,8 84,8 90,6 84,1 83,4 86,6 84,3 83,5 86,7 % por 4,4% 33,3% 23,3% 38,9% 3,1% 24,7% 29,0% 43,2% 7,3% 29,8% 30,5% 32,5% 7,8% 49,3% 27,0% 15,9% 12,7% 39,8% 25,7% 21,7% 9,8% 33,9% 28,3% 28,0% 7,6% 48,5% 26,9% 17,0% 12,2% 39,1% 25,9% 22,8% 9,7% 33,7% 28,4% 28,2% 5,4% 42,7% 28,6% 23,2% 9,2% 33,0% 28,0% 29,8% 9,2% 33,0% 27,5% 30,3% 8,1% 49,9% 26,3% 15,7% 14,0% 40,5% 24,5% 21,0% 12,6% 37,2% 26,6% 23,6% 7,9% 49,3% 26,5% 16,3% 13,7% 40,1% 24,7% 21,5% 12,5% 37,1% 26,6% 23,9% I Desejável

46 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) LITORAL SUL(BARREIROS) MATA CENTRO(VITORIA DE SANTO ANTAO) 230,0 (44,4) 233,8 (45,2) 241,5 (44,2) 220,0 (43,3) 220,2 (46,1) 228,6 (46,1) 224,9 (44,1) 226,8 (46,1) 234,5 (45,7) 237,7 (44,1) 238,6 (44,6) 244,2 (43,5) 225,2 (42,6) 224,2 (43,1) 232,2 (43,3) 229,8 (43,6) 229,4 (44,2) 236,0 (43,8) 215,6 (42,9) 219,7 (44,1) 226,5 (43,5) 211,6 (44,0) 218,0 (43,4) 221,4 (44,0) 213,2 (43,6) 218,6 (43,7) 222,8 (43,9) 230,0 (46,0) 235,8 (45,5) 238,4 (44,5) 222,5 (44,0) 223,3 (44,8) 229,1 (45,2) 225,8 (45,0) 228,6 (45,5) 232,5 (45,1) 230,6 (45,5) 231,5 (46,9) 237,6 (46,1) 219,8 (43,8) 219,0 (45,8) 225,2 (46,2) 226,0 (45,1) 226,0 (46,8) 231,9 (46,6) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,7 82,2 88,5 75,5 76,0 76,2 76,5 78,9 81,4 83,6 88,7 89,2 81,9 77,8 81,1 82,5 81,3 83,5 87,5 84,7 91,7 72,2 79,6 83,0 77,5 81,4 85,3 84,8 89,3 90,2 75,0 81,0 83,6 79,0 84,3 85,9 80,6 84,4 88,4 79,0 81,1 81,5 79,9 82,9 85,1 % por 26,4% 27,8% 26,2% 19,5% 23,6% 27,3% 26,8% 22,3% 17,3% 25,9% 29,8% 27,0% 34,5% 30,0% 22,0% 13,5% 34,5% 28,4% 22,1% 14,9% 26,5% 29,1% 26,3% 18,1% 30,5% 29,0% 24,1% 16,4% 29,2% 27,9% 24,4% 18,5% 22,3% 27,6% 27,9% 22,2% 21,1% 27,8% 26,1% 25,0% 19,6% 27,0% 28,4% 24,9% 15,8% 25,2% 30,7% 28,3% 29,6% 29,5% 25,1% 15,7% 29,4% 31,3% 23,8% 15,5% 23,2% 29,5% 27,4% 19,9% 26,5% 28,9% 25,5% 19,1% 25,9% 29,8% 25,5% 18,9% 20,9% 28,1% 28,5% 22,6% 37,3% 30,2% 20,0% 12,5% 33,3% 29,5% 23,7% 13,4% 28,4% 28,2% 26,2% 17,2% 44,1% 26,1% 18,4% 11,4% 36,2% 29,0% 22,4% 12,5% 30,3% 33,9% 22,7% 13,1% 41,5% 27,7% 19,0% 11,8% 35,2% 29,2% 22,9% 12,8% 29,8% 32,3% 23,6% 14,3% 27,6% 27,0% 24,5% 20,9% 22,5% 27,8% 26,6% 23,2% 18,9% 27,9% 29,1% 24,1% 31,9% 29,4% 23,8% 14,9% 31,6% 28,6% 24,2% 15,6% 26,1% 29,3% 25,8% 18,9% 30,0% 28,4% 24,1% 17,5% 27,7% 28,3% 25,2% 18,8% 23,4% 28,8% 27,0% 20,8% 26,7% 27,5% 25,3% 20,5% 26,1% 26,7% 25,6% 21,6% 20,8% 26,5% 27,6% 25,1% 35,0% 29,1% 22,1% 13,8% 35,4% 28,5% 21,9% 14,2% 29,5% 29,0% 24,4% 17,1% 30,3% 28,2% 23,9% 17,6% 30,2% 27,5% 24,0% 18,3% 24,8% 27,7% 26,1% 21,4% I Desejável

47 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição MATA NORTE(NAZARE DA MATA) MATA SUL(PALMARES) METROPOLITANO NORTE METROPOLITANO SUL 224,8 (46,7) 225,4 (46,2) 230,6 (47,3) 215,1 (42,8) 211,7 (43,8) 218,3 (45,4) 220,0 (45,1) 219,1 (45,6) 224,8 (46,8) 223,2 (42,9) 229,6 (44,4) 234,2 (47,4) 213,9 (41,8) 215,9 (42,0) 226,5 (44,6) 216,9 (42,4) 220,0 (43,2) 228,7 (45,6) 224,5 (44,8) 220,6 (47,0) 231,1 (45,3) 214,5 (41,9) 212,2 (46,3) 220,4 (44,8) 222,5 (44,4) 218,9 (47,0) 229,0 (45,4) 228,0 (44,4) 225,4 (46,2) 234,2 (45,8) 215,0 (42,7) 206,2 (47,3) 214,5 (48,0) 222,9 (44,2) 216,8 (47,6) 224,6 (47,9) 230,6 (45,5) 231,5 (46,9) 237,6 (46,1) 219,8 (43,8) 219,0 (45,8) 225,2 (46,2) 226,0 (45,1) 226,0 (46,8) 231,9 (46,6) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,0 88,0 87,6 67,4 80,2 78,5 68,7 84,2 83,0 85,1 89,6 93,3 81,3 83,0 83,7 82,5 84,9 86,3 82,8 81,1 87,6 75,6 78,1 79,6 81,2 80,5 85,9 74,4 77,6 82,6 73,4 75,1 77,8 74,0 76,5 80,2 80,6 84,4 88,4 79,0 81,1 81,5 79,9 82,9 85,1 % por 33,2% 27,6% 21,4% 17,8% 30,9% 28,1% 22,7% 18,3% 26,0% 28,4% 24,3% 21,3% 38,8% 29,2% 21,0% 11,0% 40,7% 30,5% 18,6% 10,2% 35,7% 30,4% 20,1% 13,8% 36,0% 28,4% 21,2% 14,4% 35,4% 29,2% 20,8% 14,6% 30,5% 29,3% 22,3% 17,8% 31,9% 29,1% 24,9% 14,1% 25,2% 31,7% 24,3% 18,7% 24,3% 26,9% 23,1% 25,7% 40,2% 29,8% 19,6% 10,5% 37,3% 30,6% 21,9% 10,2% 27,8% 30,4% 25,2% 16,6% 37,5% 29,6% 21,3% 11,6% 33,7% 31,0% 22,6% 12,7% 26,8% 29,4% 24,6% 19,3% 31,0% 28,8% 23,8% 16,4% 34,6% 27,2% 22,4% 15,8% 24,8% 29,1% 26,1% 20,0% 38,9% 30,4% 20,4% 10,4% 39,5% 29,2% 19,8% 11,5% 33,6% 28,7% 23,1% 14,6% 32,6% 29,1% 23,1% 15,2% 35,6% 27,6% 21,9% 14,9% 26,6% 29,0% 25,5% 19,0% 28,1% 28,9% 24,4% 18,6% 30,3% 27,3% 24,6% 17,8% 23,4% 26,8% 26,9% 22,8% 39,0% 29,4% 20,2% 11,3% 47,3% 24,8% 18,0% 10,0% 37,5% 28,4% 21,7% 12,3% 32,4% 29,1% 22,8% 15,7% 37,9% 26,2% 21,6% 14,3% 30,3% 27,6% 24,4% 17,7% 26,7% 27,5% 25,3% 20,5% 26,1% 26,7% 25,6% 21,6% 20,8% 26,5% 27,6% 25,1% 35,0% 29,1% 22,1% 13,8% 35,4% 28,5% 21,9% 14,2% 29,5% 29,0% 24,4% 17,1% 30,3% 28,2% 23,9% 17,6% 30,2% 27,5% 24,0% 18,3% 24,8% 27,7% 26,1% 21,4% I Desejável

48 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição RECIFE NORTE RECIFE SUL RECIFE UNIFICADO SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 229,3 (46,8) 232,8 (47,4) 235,0 (48,4) 216,9 (46,9) 211,1 (47,3) 212,1 (49,2) 227,5 (47,0) 229,4 (48,0) 231,2 (49,2) 231,5 (46,7) 234,4 (48,8) 240,1 (47,6) 214,5 (44,8) 222,2 (48,1) 219,5 (49,0) 229,2 (46,8) 232,8 (48,8) 237,1 (48,3) 230,6 (46,8) 233,7 (48,2) 238,0 (48,0) 215,5 (45,7) 217,0 (48,1) 216,1 (49,2) 228,5 (46,9) 231,3 (48,5) 234,6 (48,8) 238,8 (46,1) 238,3 (47,8) 241,6 (48,4) 214,0 (43,4) 222,4 (44,8) 227,6 (45,6) 228,7 (46,6) 232,0 (47,3) 235,9 (47,8) 230,6 (45,5) 231,5 (46,9) 237,6 (46,1) 219,8 (43,8) 219,0 (45,8) 225,2 (46,2) 226,0 (45,1) 226,0 (46,8) 231,9 (46,6) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,7 77,0 83,3 74,2 76,6 72,2 78,0 76,9 81,2 76,2 82,2 89,9 73,4 82,0 73,9 75,8 82,2 87,2 77,3 79,9 87,0 73,8 79,4 73,1 76,8 79,9 84,5 93,6 94,1 94,8 87,5 87,5 89,0 91,0 91,3 92,3 80,6 84,4 88,4 79,0 81,1 81,5 79,9 82,9 85,1 % por 28,4% 25,8% 25,7% 20,0% 25,6% 25,0% 26,6% 22,9% 23,7% 25,9% 25,6% 24,8% 38,2% 25,5% 22,8% 13,5% 42,4% 25,7% 21,2% 10,6% 42,7% 24,9% 18,8% 13,6% 29,8% 25,8% 25,3% 19,1% 28,2% 25,1% 25,8% 21,0% 26,9% 25,7% 24,5% 22,9% 26,5% 25,6% 26,3% 21,6% 24,5% 25,4% 26,0% 24,1% 19,7% 24,7% 27,9% 27,7% 42,3% 24,1% 20,9% 12,6% 34,7% 24,2% 23,6% 17,5% 35,8% 25,4% 22,6% 16,2% 28,7% 25,4% 25,6% 20,3% 25,9% 25,2% 25,7% 23,2% 22,0% 24,8% 27,2% 26,0% 27,3% 25,7% 26,1% 20,9% 25,0% 25,2% 26,3% 23,5% 21,4% 25,2% 27,0% 26,5% 40,5% 24,7% 21,7% 13,0% 38,3% 24,9% 22,5% 14,3% 39,0% 25,2% 20,9% 15,0% 29,2% 25,6% 25,5% 19,8% 26,9% 25,2% 25,7% 22,2% 24,1% 25,2% 26,0% 24,7% 21,7% 25,1% 26,5% 26,7% 22,3% 24,3% 27,6% 25,7% 19,8% 25,3% 25,4% 29,4% 38,8% 31,6% 18,1% 11,6% 33,5% 27,8% 24,1% 14,5% 27,0% 30,0% 25,2% 17,8% 28,7% 27,7% 23,0% 20,6% 26,8% 25,7% 26,2% 21,3% 22,8% 27,2% 25,3% 24,7% 26,7% 27,5% 25,3% 20,5% 26,1% 26,7% 25,6% 21,6% 20,8% 26,5% 27,6% 25,1% 35,0% 29,1% 22,1% 13,8% 35,4% 28,5% 21,9% 14,2% 29,5% 29,0% 24,4% 17,1% 30,3% 28,2% 23,9% 17,6% 30,2% 27,5% 24,0% 18,3% 24,8% 27,7% 26,1% 21,4% I Desejável

49 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) (sem escolas indígenas) SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 239,3 (46,1) 239,0 (47,7) 242,1 (48,1) 214,0 (43,4) 222,4 (44,8) 227,6 (45,6) 228,9 (46,7) 232,3 (47,3) 236,1 (47,6) 239,1 (46,9) 238,3 (47,3) 240,8 (47,8) 236,1 (44,8) 236,4 (46,5) 239,2 (46,3) 237,8 (46,0) 237,4 (46,9) 240,0 (47,0) 231,3 (41,1) 233,5 (43,9) 236,8 (43,3) 217,0 (42,8) 220,0 (43,5) 226,4 (44,3) 225,0 (42,5) 227,6 (44,2) 232,3 (44,0) 230,6 (44,1) 230,2 (47,3) 239,9 (44,2) 222,1 (44,0) 217,5 (45,3) 219,1 (45,4) 226,6 (44,3) 224,3 (46,8) 229,1 (46,0) 230,6 (45,5) 231,5 (46,9) 237,6 (46,1) 219,8 (43,8) 219,0 (45,8) 225,2 (46,2) 226,0 (45,1) 226,0 (46,8) 231,9 (46,6) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,7 94,8 95,4 87,5 87,5 89,0 91,0 91,7 92,6 92,3 93,7 93,9 92,9 92,1 88,7 92,6 92,9 91,1 86,3 89,7 91,7 86,6 87,7 87,4 86,5 88,8 89,8 84,5 90,1 91,0 83,0 81,3 78,7 83,8 85,8 84,1 80,6 84,4 88,4 79,0 81,1 81,5 79,9 82,9 85,1 % por 21,5% 24,8% 26,5% 27,2% 21,7% 24,4% 27,9% 26,1% 19,5% 25,2% 25,7% 29,6% 38,8% 31,6% 18,1% 11,6% 33,5% 27,8% 24,1% 14,5% 27,0% 30,0% 25,2% 17,8% 28,6% 27,6% 23,0% 20,8% 26,4% 25,8% 26,4% 21,5% 22,6% 27,2% 25,5% 24,8% 21,2% 25,8% 25,6% 27,4% 22,0% 26,5% 25,3% 26,2% 19,7% 24,6% 27,9% 27,8% 22,1% 27,9% 26,3% 23,6% 22,9% 26,7% 24,9% 25,5% 21,3% 23,7% 29,3% 25,7% 21,6% 26,7% 25,9% 25,7% 22,4% 26,6% 25,1% 25,9% 20,5% 24,2% 28,6% 26,7% 23,3% 31,3% 26,9% 18,4% 22,8% 28,6% 27,2% 21,4% 19,1% 28,9% 29,9% 22,1% 36,2% 30,1% 22,1% 11,7% 33,5% 30,8% 22,6% 13,1% 28,3% 30,0% 24,8% 16,9% 29,0% 30,8% 24,8% 15,5% 27,4% 29,6% 25,2% 17,8% 23,1% 29,4% 27,6% 19,9% 26,1% 28,9% 25,7% 19,3% 28,1% 26,5% 25,0% 20,4% 17,8% 28,0% 28,7% 25,6% 33,0% 29,3% 22,7% 15,0% 36,6% 29,3% 21,1% 13,0% 34,6% 29,1% 22,3% 13,9% 29,3% 29,1% 24,3% 17,3% 32,0% 27,8% 23,2% 17,0% 26,6% 28,6% 25,4% 19,5% 26,7% 27,5% 25,3% 20,5% 26,1% 26,7% 25,6% 21,6% 20,8% 26,5% 27,6% 25,1% 35,0% 29,1% 22,1% 13,8% 35,4% 28,5% 21,9% 14,2% 29,5% 29,0% 24,4% 17,1% 30,3% 28,2% 23,9% 17,6% 30,2% 27,5% 24,0% 18,3% 24,8% 27,7% 26,1% 21,4% I Desejável

50 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) (sem escolas indígenas) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) (sem escolas indígenas) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 230,6 (44,1) 230,2 (47,3) 240,2 (44,1) 222,1 (44,0) 217,5 (45,3) 219,1 (45,4) 226,6 (44,3) 224,3 (46,8) 229,2 (46,0) 227,2 (45,2) 235,9 (45,2) 237,1 (46,8) 230,3 (45,6) 225,4 (48,3) 236,9 (45,6) 228,5 (45,4) 231,8 (46,7) 237,0 (46,3) 229,5 (45,0) 238,5 (44,9) 239,9 (46,5) 230,3 (45,6) 225,4 (48,3) 236,9 (45,6) 229,8 (45,2) 233,0 (46,8) 238,6 (46,1) 239,7 (45,1) 239,9 (45,5) 246,4 (44,8) 226,2 (45,0) 228,3 (46,8) 232,1 (46,1) 234,1 (45,5) 235,1 (46,4) 240,3 (45,9) 230,6 (45,5) 231,5 (46,9) 237,6 (46,1) 219,8 (43,8) 219,0 (45,8) 225,2 (46,2) 226,0 (45,1) 226,0 (46,8) 231,9 (46,6) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,5 90,1 90,9 83,0 81,3 78,7 83,8 85,8 84,1 90,3 91,1 92,6 87,6 93,8 91,7 89,2 92,1 92,3 90,8 92,4 94,6 87,6 93,8 91,7 89,4 93,0 93,4 82,5 86,3 89,5 88,2 89,7 89,5 84,8 87,7 89,5 80,6 84,4 88,4 79,0 81,1 81,5 79,9 82,9 85,1 % por 26,1% 28,9% 25,7% 19,3% 28,1% 26,5% 25,0% 20,4% 17,4% 28,0% 28,8% 25,8% 33,0% 29,3% 22,7% 15,0% 36,6% 29,3% 21,1% 13,0% 34,6% 29,1% 22,3% 13,9% 29,3% 29,1% 24,3% 17,3% 32,0% 27,8% 23,2% 17,0% 26,4% 28,6% 25,4% 19,6% 28,7% 29,4% 23,6% 18,3% 22,0% 26,8% 27,9% 23,3% 20,4% 29,3% 25,8% 24,5% 25,9% 29,1% 25,5% 19,5% 31,3% 26,8% 22,6% 19,3% 20,2% 29,0% 25,8% 25,0% 27,6% 29,3% 24,4% 18,8% 25,7% 26,8% 25,8% 21,7% 20,3% 29,2% 25,8% 24,7% 26,6% 29,6% 24,9% 19,0% 20,2% 26,1% 28,5% 25,1% 18,6% 28,3% 26,6% 26,5% 25,9% 29,1% 25,5% 19,5% 31,3% 26,8% 22,6% 19,3% 20,2% 29,0% 25,8% 25,0% 26,3% 29,4% 25,2% 19,2% 24,9% 26,4% 26,0% 22,6% 19,3% 28,6% 26,2% 25,8% 19,9% 26,0% 28,5% 25,6% 19,7% 25,4% 28,1% 26,7% 15,1% 24,0% 29,6% 31,2% 30,0% 28,4% 23,3% 18,3% 28,7% 27,3% 23,9% 20,1% 25,4% 27,2% 25,2% 22,1% 24,1% 27,0% 26,3% 22,6% 23,4% 26,2% 26,4% 24,0% 19,5% 25,4% 27,8% 27,4% 26,7% 27,5% 25,3% 20,5% 26,1% 26,7% 25,6% 21,6% 20,8% 26,5% 27,6% 25,1% 35,0% 29,1% 22,1% 13,8% 35,4% 28,5% 21,9% 14,2% 29,5% 29,0% 24,4% 17,1% 30,3% 28,2% 23,9% 17,6% 30,2% 27,5% 24,0% 18,3% 24,8% 27,7% 26,1% 21,4% I Desejável

51 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição VALE DO CAPIBARIBE(LIMOEIRO) 235,1 (46,5) 234,9 (47,6) 242,5 (44,2) 216,9 (43,1) 219,0 (46,1) 225,6 (45,3) 223,8 (45,3) 224,4 (47,2) 231,0 (45,6) 230,6 (45,5) 231,5 (46,9) 237,6 (46,1) 219,8 (43,8) 219,0 (45,8) 225,2 (46,2) 226,0 (45,1) 226,0 (46,8) 231,9 (46,6) I I I I I I I I I I I I I I I ,7 89,2 90,5 85,3 84,0 85,6 85,1 85,7 87,1 80,6 84,4 88,4 79,0 81,1 81,5 79,9 82,9 85,1 % por 24,2% 27,1% 24,8% 23,9% 25,4% 24,3% 26,1% 24,2% 17,9% 23,8% 30,9% 27,4% 38,6% 28,8% 20,1% 12,5% 35,4% 28,7% 21,4% 14,4% 28,6% 31,1% 23,7% 16,5% 33,2% 28,1% 21,9% 16,8% 32,0% 27,2% 23,0% 17,8% 25,2% 28,8% 26,0% 20,0% 26,7% 27,5% 25,3% 20,5% 26,1% 26,7% 25,6% 21,6% 20,8% 26,5% 27,6% 25,1% 35,0% 29,1% 22,1% 13,8% 35,4% 28,5% 21,9% 14,2% 29,5% 29,0% 24,4% 17,1% 30,3% 28,2% 23,9% 17,6% 30,2% 27,5% 24,0% 18,3% 24,8% 27,7% 26,1% 21,4% I Desejável

52 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 3 Ano do Ensino Médio GRE Re Edição AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) LITORAL SUL(BARREIROS) MATA CENTRO(VITORIA DE SANTO ANTAO) 250,9 (49,1) 255,7 (48,6) 256,3 (49,8) 228,3 (43,0) 250,5 (49,1) 255,7 (48,6) 256,3 (49,8) 254,9 (45,5) 258,8 (46,8) 264,1 (48,3) 247,3 (43,2) 250,1 (40,7) 262,7 (44,1) 254,8 (45,5) 258,6 (46,8) 264,1 (48,2) 236,9 (45,6) 245,2 (46,4) 246,7 (46,3) 236,9 (45,6) 245,2 (46,4) 246,7 (46,3) 248,3 (48,9) 256,3 (48,3) 256,4 (48,7) 229,4 (37,4) 228,9 (42,0) 244,2 (41,4) 247,8 (48,7) 255,7 (48,3) 256,1 (48,6) 249,9 (48,9) 255,0 (49,8) 259,0 (49,7) 240,0 (46,9) 245,4 (47,7) 251,0 (47,4) 249,8 (48,9) 254,9 (49,8) 259,0 (49,7) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,6 81,8 84,7 80,4 77,6 81,8 84,7 80,2 83,4 85,5 65,8 78,2 75,4 80,0 83,4 85,2 83,5 83,0 90,0 83,5 83,0 90,0 79,3 87,2 91,2 89,5 84,2 65,4 79,6 87,2 90,3 76,9 82,6 87,4 73,5 77,3 74,9 76,8 82,6 87,3 % por 31,4% 32,1% 21,9% 14,5% 27,3% 32,1% 23,9% 16,6% 27,7% 32,0% 22,6% 17,7% 48,9% 36,7% 8,9% 5,6% 31,7% 32,2% 21,7% 14,4% 27,3% 32,1% 23,9% 16,6% 27,7% 32,0% 22,6% 17,7% 26,3% 36,0% 23,2% 14,5% 23,9% 33,4% 25,8% 16,8% 21,7% 32,1% 25,2% 21,0% 32,0% 40,0% 20,0% 8,0% 26,2% 37,7% 27,9% 8,2% 22,1% 36,0% 24,4% 17,4% 26,4% 36,0% 23,2% 14,4% 23,9% 33,5% 25,9% 16,7% 21,7% 32,2% 25,2% 20,9% 40,4% 35,9% 16,0% 7,8% 35,4% 32,5% 21,3% 10,8% 32,7% 35,4% 21,2% 10,7% 40,4% 35,9% 16,0% 7,8% 35,4% 32,5% 21,3% 10,8% 32,7% 35,4% 21,2% 10,7% 33,4% 32,5% 20,4% 13,6% 26,8% 31,8% 24,9% 16,5% 27,3% 32,6% 23,3% 16,8% 42,9% 43,7% 11,8%1,7% 46,5% 37,6% 10,9% 5,0% 34,5% 33,6% 24,4% 7,6% 33,7% 32,9% 20,2% 13,3% 27,2% 31,9% 24,6% 16,3% 27,5% 32,6% 23,3% 16,6% 32,0% 32,9% 21,1% 14,0% 28,3% 31,0% 23,7% 17,0% 25,9% 31,4% 23,6% 19,0% 40,0% 36,6% 12,8% 10,6% 34,4% 33,4% 20,8% 11,4% 31,2% 32,3% 24,0% 12,6% 32,0% 32,9% 21,0% 14,0% 28,4% 31,0% 23,7% 16,9% 26,0% 31,5% 23,6% 19,0% I Desejável

53 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 3 Ano do Ensino Médio GRE Re Edição MATA NORTE(NAZARE DA MATA) MATA SUL(PALMARES) METROPOLITANO NORTE METROPOLITANO SUL 252,6 (50,2) 257,4 (50,5) 257,8 (51,1) 229,7 (40,5) 234,2 (38,7) 238,2 (45,2) 252,0 (50,1) 257,0 (50,4) 257,4 (51,1) 252,1 (46,4) 255,5 (46,0) 257,1 (47,3) 252,1 (46,4) 255,5 (46,0) 257,1 (47,3) 243,2 (48,9) 245,2 (53,2) 254,5 (50,3) 238,9 (51,8) 237,7 (53,1) 238,7 (49,4) 243,2 (48,9) 245,2 (53,2) 254,5 (50,3) 240,3 (49,4) 247,8 (52,2) 255,0 (50,0) 222,4 (41,9) 240,3 (49,4) 247,6 (52,2) 255,0 (50,0) 249,9 (48,9) 255,0 (49,8) 259,0 (49,7) 240,0 (46,9) 245,4 (47,7) 251,0 (47,4) 249,8 (48,9) 254,9 (49,8) 259,0 (49,7) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,3 87,2 89,4 61,6 80,2 77,6 70,0 87,1 89,1 83,4 86,0 90,6 83,4 86,0 90,6 76,1 75,3 85,1 52,6 91,4 66,7 76,0 75,4 85,0 66,7 74,9 82,4 44,1 66,7 74,6 82,4 76,9 82,6 87,4 73,5 77,3 74,9 76,8 82,6 87,3 % por 31,7% 31,2% 20,4% 16,8% 27,1% 30,6% 23,4% 18,9% 28,0% 31,1% 22,1% 18,8% 49,1% 36,8% 8,5% 5,7% 41,2% 35,3% 21,2% 2,4% 38,1% 34,0% 22,7% 5,2% 32,2% 31,3% 20,1% 16,5% 27,3% 30,7% 23,3% 18,6% 28,2% 31,2% 22,1% 18,5% 29,0% 35,6% 22,0% 13,4% 25,6% 34,4% 25,4% 14,6% 26,0% 33,9% 23,5% 16,7% 29,0% 35,6% 22,0% 13,4% 25,6% 34,4% 25,4% 14,6% 26,0% 33,9% 23,5% 16,7% 37,8% 31,5% 19,0% 11,7% 36,7% 28,5% 20,5% 14,3% 29,9% 30,3% 23,0% 16,9% 50,0% 20,0% 20,0% 10,0% 47,2% 22,6% 13,2% 17,0% 42,3% 23,1% 30,8% 3,8% 37,8% 31,5% 19,1% 11,6% 36,8% 28,4% 20,4% 14,4% 29,9% 30,2% 23,1% 16,8% 39,8% 31,9% 17,6% 10,8% 34,5% 29,2% 20,8% 15,5% 29,2% 30,7% 23,1% 17,1% 51,9% 36,5% 9,6%1,9% 39,8% 31,9% 17,6% 10,8% 34,7% 29,2% 20,7% 15,4% 29,2% 30,7% 23,1% 17,1% 32,0% 32,9% 21,1% 14,0% 28,3% 31,0% 23,7% 17,0% 25,9% 31,4% 23,6% 19,0% 40,0% 36,6% 12,8% 10,6% 34,4% 33,4% 20,8% 11,4% 31,2% 32,3% 24,0% 12,6% 32,0% 32,9% 21,0% 14,0% 28,4% 31,0% 23,7% 16,9% 26,0% 31,5% 23,6% 19,0% I Desejável

54 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 3 Ano do Ensino Médio GRE Re Edição RECIFE NORTE RECIFE SUL RECIFE UNIFICADO SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 254,5 (51,5) 257,3 (53,8) 260,2 (52,7) 254,5 (51,5) 257,3 (53,8) 260,2 (52,7) 249,5 (51,6) 259,6 (52,1) 262,4 (51,0) 249,5 (51,6) 259,6 (52,1) 262,4 (51,0) 251,9 (51,6) 258,6 (52,9) 261,4 (51,8) 251,9 (51,6) 258,6 (52,9) 261,4 (51,8) 257,0 (47,9) 260,2 (47,7) 261,5 (50,8) 257,0 (47,9) 260,2 (47,7) 261,5 (50,8) 249,9 (48,9) 255,0 (49,8) 259,0 (49,7) 240,0 (46,9) 245,4 (47,7) 251,0 (47,4) 249,8 (48,9) 254,9 (49,8) 259,0 (49,7) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,8 74,6 82,1 70,8 74,6 82,1 68,6 80,7 85,8 68,6 80,7 85,8 69,7 77,8 84,0 69,7 77,8 84,0 88,7 92,5 91,6 88,7 92,5 91,6 76,9 82,6 87,4 73,5 77,3 74,9 76,8 82,6 87,3 % por 29,7% 30,4% 22,3% 17,6% 28,4% 27,8% 23,1% 20,8% 26,3% 28,7% 23,0% 21,9% 29,7% 30,4% 22,3% 17,6% 28,4% 27,8% 23,1% 20,8% 26,3% 28,7% 23,0% 21,9% 32,9% 31,2% 20,7% 15,1% 26,6% 28,0% 24,0% 21,4% 23,9% 29,7% 24,6% 21,7% 32,9% 31,2% 20,7% 15,1% 26,6% 28,0% 24,0% 21,4% 23,9% 29,7% 24,6% 21,7% 31,3% 30,8% 21,5% 16,4% 27,4% 27,9% 23,6% 21,1% 25,1% 29,2% 23,9% 21,8% 31,3% 30,8% 21,5% 16,4% 27,4% 27,9% 23,6% 21,1% 25,1% 29,2% 23,9% 21,8% 27,2% 31,9% 24,3% 16,7% 24,0% 31,7% 25,6% 18,7% 25,6% 29,3% 23,5% 21,6% 27,2% 31,9% 24,3% 16,7% 24,0% 31,7% 25,6% 18,7% 25,6% 29,3% 23,5% 21,6% 32,0% 32,9% 21,1% 14,0% 28,3% 31,0% 23,7% 17,0% 25,9% 31,4% 23,6% 19,0% 40,0% 36,6% 12,8% 10,6% 34,4% 33,4% 20,8% 11,4% 31,2% 32,3% 24,0% 12,6% 32,0% 32,9% 21,0% 14,0% 28,4% 31,0% 23,7% 16,9% 26,0% 31,5% 23,6% 19,0% I Desejável

55 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 3 Ano do Ensino Médio GRE Re Edição SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) (sem escolas indígenas) SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 257,0 (47,9) 260,2 (47,7) 261,5 (50,8) 257,0 (47,9) 260,2 (47,7) 261,5 (50,8) 259,5 (47,3) 266,2 (47,4) 268,7 (49,5) 294,5 (44,5) 294,3 (45,0) 286,6 (59,2) 260,0 (47,4) 266,6 (47,5) 268,9 (49,7) 248,1 (46,6) 254,2 (46,0) 258,9 (46,8) 245,2 (50,7) 264,3 (45,0) 253,7 (45,2) 248,0 (46,7) 254,5 (45,9) 258,8 (46,8) 252,8 (47,8) 254,0 (47,1) 256,6 (49,3) 252,8 (47,8) 254,0 (47,1) 256,6 (49,3) 249,9 (48,9) 255,0 (49,8) 259,0 (49,7) 240,0 (46,9) 245,4 (47,7) 251,0 (47,4) 249,8 (48,9) 254,9 (49,8) 259,0 (49,7) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,7 92,5 91,6 88,7 92,5 91,6 90,2 92,3 93,8 96,2 93,9 97,4 90,3 92,3 93,8 82,3 85,6 92,9 71,9 89,4 83,6 81,9 85,7 92,7 83,9 87,8 86,8 83,9 87,8 86,8 76,9 82,6 87,4 73,5 77,3 74,9 76,8 82,6 87,3 % por 27,2% 31,9% 24,3% 16,7% 24,0% 31,7% 25,6% 18,7% 25,6% 29,3% 23,5% 21,6% 27,2% 31,9% 24,3% 16,7% 24,0% 31,7% 25,6% 18,7% 25,6% 29,3% 23,5% 21,6% 24,3% 33,7% 23,3% 18,7% 20,2% 29,9% 28,0% 21,9% 20,4% 29,3% 25,3% 25,0% 2,0% 32,0% 20,0% 46,0% 2,2% 30,4% 23,9% 43,5% 21,1% 13,2% 26,3% 39,5% 24,0% 33,7% 23,2% 19,1% 20,0% 29,9% 27,9% 22,2% 20,4% 29,2% 25,4% 25,1% 32,3% 35,3% 20,8% 11,6% 26,9% 35,4% 23,9% 13,8% 24,5% 33,8% 24,4% 17,3% 39,1% 30,4% 13,0% 17,4% 18,4% 30,3% 35,5% 15,8% 25,0% 37,5% 21,4% 16,1% 32,5% 35,1% 20,6% 11,8% 26,6% 35,3% 24,2% 13,9% 24,6% 33,9% 24,3% 17,2% 29,3% 33,4% 22,8% 14,5% 28,0% 33,1% 24,4% 14,5% 27,3% 32,6% 23,0% 17,2% 29,3% 33,4% 22,8% 14,5% 28,0% 33,1% 24,4% 14,5% 27,3% 32,6% 23,0% 17,2% 32,0% 32,9% 21,1% 14,0% 28,3% 31,0% 23,7% 17,0% 25,9% 31,4% 23,6% 19,0% 40,0% 36,6% 12,8% 10,6% 34,4% 33,4% 20,8% 11,4% 31,2% 32,3% 24,0% 12,6% 32,0% 32,9% 21,0% 14,0% 28,4% 31,0% 23,7% 16,9% 26,0% 31,5% 23,6% 19,0% I Desejável

56 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 3 Ano do Ensino Médio GRE Re Edição SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) (sem escolas indígenas) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) (sem escolas indígenas) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 252,8 (47,8) 254,0 (47,1) 256,6 (49,3) 252,8 (47,8) 254,0 (47,1) 256,6 (49,3) 250,7 (45,6) 255,4 (45,6) 258,8 (47,9) 250,7 (45,6) 255,4 (45,6) 258,8 (47,9) 251,2 (45,7) 257,6 (45,0) 262,3 (46,8) 251,2 (45,7) 257,6 (45,0) 262,3 (46,8) 253,0 (47,1) 257,0 (48,2) 263,5 (48,0) 253,0 (47,1) 257,0 (48,2) 263,5 (48,0) 249,9 (48,9) 255,0 (49,8) 259,0 (49,7) 240,0 (46,9) 245,4 (47,7) 251,0 (47,4) 249,8 (48,9) 254,9 (49,8) 259,0 (49,7) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,9 87,8 86,8 83,9 87,8 86,8 84,6 89,8 94,6 84,6 89,8 94,6 85,2 90,9 95,7 85,2 90,9 95,7 81,1 83,6 89,2 81,1 83,6 89,2 76,9 82,6 87,4 73,5 77,3 74,9 76,8 82,6 87,3 % por 29,3% 33,4% 22,8% 14,5% 28,0% 33,1% 24,4% 14,5% 27,3% 32,6% 23,0% 17,2% 29,3% 33,4% 22,8% 14,5% 28,0% 33,1% 24,4% 14,5% 27,3% 32,6% 23,0% 17,2% 29,7% 35,8% 22,3% 12,2% 27,8% 32,5% 24,9% 14,8% 25,3% 33,5% 22,3% 18,8% 29,7% 35,8% 22,3% 12,2% 27,8% 32,5% 24,9% 14,8% 25,3% 33,5% 22,3% 18,8% 29,4% 35,7% 22,6% 12,3% 25,9% 32,8% 25,7% 15,6% 22,1% 34,1% 23,7% 20,1% 29,4% 35,7% 22,6% 12,3% 25,9% 32,8% 25,7% 15,6% 22,1% 34,1% 23,7% 20,1% 28,8% 34,3% 23,3% 13,5% 26,3% 32,2% 24,8% 16,8% 22,1% 32,2% 24,7% 21,1% 28,8% 34,3% 23,3% 13,5% 26,3% 32,2% 24,8% 16,8% 22,1% 32,2% 24,7% 21,1% 32,0% 32,9% 21,1% 14,0% 28,3% 31,0% 23,7% 17,0% 25,9% 31,4% 23,6% 19,0% 40,0% 36,6% 12,8% 10,6% 34,4% 33,4% 20,8% 11,4% 31,2% 32,3% 24,0% 12,6% 32,0% 32,9% 21,0% 14,0% 28,4% 31,0% 23,7% 16,9% 26,0% 31,5% 23,6% 19,0% I Desejável

57 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE LÍNGUA PORTUGUESA 3 Ano do Ensino Médio GRE Re Edição VALE DO CAPIBARIBE(LIMOEIRO) 251,2 (47,5) 253,9 (48,9) 264,3 (47,8) 234,5 (37,2) 259,0 (40,0) 233,2 (39,1) 251,1 (47,5) 254,0 (48,9) 264,2 (47,8) 249,9 (48,9) 255,0 (49,8) 259,0 (49,7) 240,0 (46,9) 245,4 (47,7) 251,0 (47,4) 249,8 (48,9) 254,9 (49,8) 259,0 (49,7) I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,0 89,1 91,6 60,0 81,0 100,0 85,0 89,1 91,6 76,9 82,6 87,4 73,5 77,3 74,9 76,8 82,6 87,3 % por 30,3% 34,0% 21,7% 14,0% 29,1% 32,0% 23,1% 15,8% 21,6% 32,6% 25,1% 20,7% 33,3% 66,7% 23,5% 29,4% 35,3% 11,8% 50,0% 37,5% 12,5% 30,3% 34,0% 21,7% 14,0% 29,1% 32,0% 23,1% 15,8% 21,6% 32,6% 25,1% 20,7% 32,0% 32,9% 21,1% 14,0% 28,3% 31,0% 23,7% 17,0% 25,9% 31,4% 23,6% 19,0% 40,0% 36,6% 12,8% 10,6% 34,4% 33,4% 20,8% 11,4% 31,2% 32,3% 24,0% 12,6% 32,0% 32,9% 21,0% 14,0% 28,4% 31,0% 23,7% 16,9% 26,0% 31,5% 23,6% 19,0% I Desejável

58 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) LITORAL SUL(BARREIROS) MATA CENTRO(VITORIA DE SANTO ANTAO) 564,0 (91,9) 484,8 (82,1) 506,4 (98,1) 490,8 (94,2) 492,9 (95,4) 507,8 (98,3) 490,7 (94,2) 492,9 (95,4) 473,4 (91,0) 506,3 (104,4) 495,6 (101,7) 495,3 (102,0) 505,8 (104,3) 495,6 (101,7) 495,3 (102,0) 518,7 (102,7) 508,9 (104,1) 501,2 (105,6) 518,7 (102,7) 508,9 (104,1) 501,2 (105,6) 503,0 (97,3) 497,6 (99,3) 495,0 (100,5) 503,0 (97,3) 497,6 (99,3) 495,0 (100,5) 523,8 (100,4) 518,7 (100,2) 525,3 (104,3) 504,9 (100,9) 494,8 (98,1) 495,5 (99,6) 505,8 (101,0) 495,2 (98,2) 495,7 (99,7) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,5 97,3 83,7 82,6 82,7 83,5 82,6 82,7 89,2 82,1 84,0 86,0 82,2 84,0 86,0 74,6 84,3 88,3 74,6 84,3 88,3 83,7 84,1 86,1 83,7 84,1 86,1 77,5 84,0 85,4 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85,3 % por 18,6% 22,1% 33,6% 25,7% 41,7% 44,4% 8,3% 5,6% 39,6% 25,7% 22,2% 12,5% 44,7% 27,0% 20,8% 7,5% 44,5% 26,1% 20,7% 8,8% 39,1% 25,6% 22,5% 12,8% 44,7% 27,1% 20,7% 7,5% 44,5% 26,1% 20,7% 8,8% 57,1% 20,9% 14,8% 7,1% 40,8% 23,3% 21,6% 14,4% 43,8% 24,7% 20,8% 10,6% 44,6% 23,8% 20,0% 11,6% 41,1% 23,2% 21,5% 14,2% 43,8% 24,7% 20,8% 10,6% 44,6% 23,8% 20,0% 11,6% 35,9% 24,2% 23,1% 16,8% 38,6% 25,3% 21,8% 14,3% 43,2% 24,0% 18,1% 14,7% 35,9% 24,2% 23,1% 16,8% 38,6% 25,3% 21,8% 14,3% 43,2% 24,0% 18,1% 14,7% 40,7% 27,0% 20,3% 12,0% 42,6% 26,5% 20,1% 10,8% 44,6% 24,9% 19,1% 11,4% 40,7% 27,0% 20,3% 12,0% 42,6% 26,5% 20,1% 10,8% 44,6% 24,9% 19,1% 11,4% 33,6% 24,5% 25,1% 16,8% 33,8% 25,1% 26,5% 14,5% 34,3% 22,5% 23,9% 19,2% 40,8% 25,1% 20,9% 13,2% 43,6% 26,3% 20,4% 9,6% 44,1% 25,2% 19,8% 10,8% 40,5% 25,1% 21,1% 13,4% 43,4% 26,3% 20,5% 9,7% 44,0% 25,2% 19,8% 10,9% I Desejável

59 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição MATA NORTE(NAZARE DA MATA) MATA SUL(PALMARES) METROPOLITANO NORTE METROPOLITANO SUL 518,4 (103,0) 496,9 (106,4) 504,0 (107,2) 489,8 (99,4) 482,2 (95,9) 476,7 (93,9) 491,4 (99,8) 482,5 (96,1) 477,2 (94,2) 513,2 (92,5) 534,4 (103,7) 528,5 (100,3) 531,6 (104,6) 534,0 (103,6) 528,5 (100,3) 531,6 (104,6) 513,0 (99,2) 488,4 (95,0) 503,9 (99,3) 489,5 (94,0) 475,3 (88,8) 477,3 (90,7) 493,0 (95,1) 475,8 (89,1) 478,5 (91,3) 498,0 (92,3) 483,9 (101,6) 494,4 (85,0) 477,9 (92,2) 468,0 (88,1) 471,2 (89,2) 479,3 (92,3) 468,1 (88,2) 471,3 (89,2) 523,8 (100,4) 518,7 (100,2) 525,3 (104,3) 504,9 (100,9) 494,8 (98,1) 495,5 (99,6) 505,8 (101,0) 495,2 (98,2) 495,7 (99,7) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,8 85,1 76,5 66,5 84,6 83,4 66,8 84,7 83,3 95,6 80,6 82,3 86,7 80,8 82,3 86,7 79,0 71,5 80,8 80,5 76,2 78,5 80,3 76,0 78,6 77,9 66,9 85,0 74,0 76,4 78,4 74,3 76,3 78,5 77,5 84,0 85,4 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85,3 % por 35,1% 22,5% 27,6% 14,8% 44,8% 24,7% 12,3% 18,2% 44,7% 18,0% 22,0% 15,3% 47,8% 24,2% 17,4% 10,7% 49,2% 25,7% 17,8% 7,4% 51,8% 24,9% 16,4% 6,9% 47,0% 24,1% 17,9% 10,9% 49,1% 25,7% 17,7% 7,5% 51,7% 24,8% 16,5% 7,0% 41,7% 25,0% 18,5% 14,8% 29,1% 23,6% 26,4% 20,9% 31,1% 24,8% 26,2% 17,8% 31,3% 23,4% 24,2% 21,1% 29,4% 23,6% 26,2% 20,8% 31,1% 24,8% 26,2% 17,8% 31,3% 23,4% 24,2% 21,1% 37,2% 26,4% 22,3% 14,2% 45,6% 24,7% 22,8% 7,0% 39,5% 26,0% 21,9% 12,5% 45,5% 27,3% 19,2% 8,1% 50,6% 28,1% 16,8% 4,6% 50,9% 26,5% 16,8% 5,8% 44,2% 27,1% 19,7% 9,0% 50,4% 27,9% 17,0% 4,7% 50,4% 26,4% 17,0% 6,1% 43,0% 27,0% 20,9% 9,1% 49,5% 21,1% 19,3% 10,1% 47,1% 26,5% 23,5% 2,9% 51,2% 25,8% 16,3% 6,7% 54,1% 26,7% 15,5% 3,8% 53,1% 26,7% 15,6% 4,5% 50,6% 25,8% 16,7% 6,9% 54,0% 26,6% 15,5% 3,8% 53,1% 26,7% 15,7% 4,5% 33,6% 24,5% 25,1% 16,8% 33,8% 25,1% 26,5% 14,5% 34,3% 22,5% 23,9% 19,2% 40,8% 25,1% 20,9% 13,2% 43,6% 26,3% 20,4% 9,6% 44,1% 25,2% 19,8% 10,8% 40,5% 25,1% 21,1% 13,4% 43,4% 26,3% 20,5% 9,7% 44,0% 25,2% 19,8% 10,9% I Desejável

60 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição RECIFE NORTE RECIFE SUL RECIFE UNIFICADO SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 544,5 (98,3) 528,1 (93,5) 541,0 (97,5) 477,1 (89,8) 477,2 (86,9) 475,0 (88,0) 484,3 (93,0) 481,6 (88,6) 478,9 (89,9) 519,1 (100,1) 500,4 (89,7) 476,2 (103,1) 479,7 (88,1) 483,6 (88,3) 482,0 (88,6) 483,2 (90,0) 484,0 (88,4) 482,0 (88,7) 530,5 (100,1) 520,5 (93,2) 529,4 (101,5) 478,6 (88,8) 481,1 (87,8) 479,3 (88,4) 483,7 (91,3) 483,0 (88,5) 480,7 (89,2) 535,4 (97,2) 542,3 (103,3) 522,8 (104,6) 522,2 (105,3) 520,7 (100,3) 518,9 (103,3) 522,5 (105,1) 521,2 (100,4) 518,9 (103,3) 523,8 (100,4) 518,7 (100,2) 525,3 (104,3) 504,9 (100,9) 494,8 (98,1) 495,5 (99,6) 505,8 (101,0) 495,2 (98,2) 495,7 (99,7) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,5 88,6 89,3 84,6 80,1 81,9 85,5 80,8 82,3 80,8 85,3 82,8 80,6 82,1 81,6 80,6 82,2 81,6 86,0 87,6 88,1 82,2 81,3 81,7 82,5 81,6 81,9 88,3 93,3 81,1 89,1 91,3 93,7 89,1 91,4 93,5 77,5 84,0 85,4 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85,3 % por 25,0% 23,7% 29,7% 21,6% 28,2% 27,6% 32,4% 11,8% 28,0% 22,6% 28,4% 21,0% 50,3% 27,6% 16,3% 5,8% 50,0% 29,0% 16,3% 4,6% 49,8% 28,5% 17,8% 4,0% 47,6% 27,2% 17,7% 7,5% 48,1% 28,9% 17,7% 5,2% 48,5% 28,2% 18,4% 4,9% 33,4% 27,3% 23,3% 16,0% 34,5% 33,1% 26,2% 6,2% 47,2% 28,3% 15,1% 9,4% 48,8% 28,6% 17,3% 5,3% 46,7% 28,8% 19,5% 5,0% 46,9% 29,1% 19,1% 4,9% 47,4% 28,5% 17,9% 6,3% 46,4% 28,9% 19,6% 5,0% 46,9% 29,1% 19,1% 4,9% 29,7% 25,7% 26,2% 18,5% 29,9% 29,1% 30,7% 10,3% 31,4% 23,6% 26,0% 18,9% 49,4% 28,2% 16,9% 5,5% 48,0% 28,9% 18,3% 4,8% 48,0% 28,9% 18,6% 4,5% 47,5% 27,9% 17,8% 6,8% 47,1% 28,9% 18,9% 5,1% 47,6% 28,7% 18,8% 4,9% 29,4% 26,5% 22,1% 22,1% 27,7% 25,3% 22,9% 24,1% 35,0% 25,0% 21,7% 18,3% 35,5% 23,8% 22,0% 18,7% 33,1% 25,5% 26,5% 14,8% 35,4% 25,3% 22,5% 16,8% 35,4% 23,8% 22,0% 18,7% 33,0% 25,5% 26,4% 15,0% 35,3% 25,3% 22,5% 16,9% 33,6% 24,5% 25,1% 16,8% 33,8% 25,1% 26,5% 14,5% 34,3% 22,5% 23,9% 19,2% 40,8% 25,1% 20,9% 13,2% 43,6% 26,3% 20,4% 9,6% 44,1% 25,2% 19,8% 10,8% 40,5% 25,1% 21,1% 13,4% 43,4% 26,3% 20,5% 9,7% 44,0% 25,2% 19,8% 10,9% I Desejável

61 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) (sem escolas indígenas) SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 522,2 (105,3) 520,7 (100,3) 518,9 (103,3) 522,2 (105,3) 520,7 (100,3) 518,9 (103,3) 557,3 (100,6) 547,7 (95,4) 622,8 (84,7) 549,8 (107,4) 532,5 (105,1) 531,7 (105,1) 550,5 (106,8) 533,4 (104,5) 532,5 (105,3) 526,5 (113,9) 536,7 (85,5) 499,0 (101,3) 487,2 (97,2) 487,0 (100,2) 499,3 (101,4) 487,5 (97,3) 487,0 (100,2) 555,8 (102,8) 527,3 (111,2) 545,7 (107,6) 511,0 (105,5) 501,9 (104,7) 504,4 (105,1) 512,6 (105,8) 502,7 (104,9) 505,1 (105,3) 523,8 (100,4) 518,7 (100,2) 525,3 (104,3) 504,9 (100,9) 494,8 (98,1) 495,5 (99,6) 505,8 (101,0) 495,2 (98,2) 495,7 (99,7) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,1 91,3 93,7 89,1 91,3 93,7 92,8 95,4 100,0 91,5 90,3 94,6 91,6 90,6 94,6 88,9 77,8 82,8 85,7 87,2 82,8 85,6 87,2 87,4 86,8 95,3 83,9 83,8 87,7 84,0 83,9 87,8 77,5 84,0 85,4 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85,3 % por 35,5% 23,8% 22,0% 18,7% 33,1% 25,5% 26,5% 14,8% 35,4% 25,3% 22,5% 16,8% 35,5% 23,8% 22,0% 18,7% 33,1% 25,5% 26,5% 14,8% 35,4% 25,3% 22,5% 16,8% 22,9% 21,1% 30,0% 26,0% 24,5% 21,4% 32,2% 21,9% 8,2% 10,2% 22,4% 59,2% 26,2% 21,5% 25,0% 27,2% 30,2% 24,4% 24,8% 20,6% 31,0% 23,5% 24,7% 20,8% 25,9% 21,4% 25,5% 27,1% 29,9% 24,2% 25,2% 20,7% 30,8% 23,4% 24,7% 21,2% 33,9% 14,3% 30,4% 21,4% 26,2% 14,3% 50,0% 9,5% 44,0% 23,9% 19,7% 12,4% 47,2% 25,1% 19,2% 8,5% 48,0% 23,6% 19,1% 9,3% 43,9% 23,8% 19,8% 12,4% 47,0% 25,0% 19,4% 8,5% 48,0% 23,6% 19,1% 9,3% 23,6% 20,4% 27,1% 28,9% 32,9% 26,4% 19,0% 21,6% 29,6% 19,7% 24,6% 26,1% 39,9% 23,1% 20,6% 16,4% 42,4% 24,0% 20,8% 12,8% 42,2% 22,9% 20,8% 14,1% 39,3% 23,0% 20,8% 16,9% 42,1% 24,1% 20,8% 13,1% 42,0% 22,9% 20,8% 14,3% 33,6% 24,5% 25,1% 16,8% 33,8% 25,1% 26,5% 14,5% 34,3% 22,5% 23,9% 19,2% 40,8% 25,1% 20,9% 13,2% 43,6% 26,3% 20,4% 9,6% 44,1% 25,2% 19,8% 10,8% 40,5% 25,1% 21,1% 13,4% 43,4% 26,3% 20,5% 9,7% 44,0% 25,2% 19,8% 10,9% I Desejável

62 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) (sem escolas indígenas) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) (sem escolas indígenas) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 548,2 (102,9) 536,4 (116,4) 563,0 (104,6) 511,0 (105,5) 501,9 (104,7) 504,4 (105,1) 512,2 (105,7) 502,7 (105,1) 505,2 (105,4) 533,7 (101,1) 522,1 (109,3) 540,6 (117,4) 528,5 (107,0) 496,3 (101,4) 506,5 (101,1) 529,4 (106,0) 500,0 (102,9) 510,9 (104,0) 507,4 (101,7) 528,5 (107,0) 496,3 (101,4) 506,5 (101,1) 527,4 (106,8) 496,3 (101,4) 506,5 (101,1) 538,5 (92,0) 540,2 (89,5) 524,5 (83,8) 527,7 (96,3) 508,9 (94,0) 506,7 (100,7) 528,1 (96,2) 509,3 (94,0) 506,8 (100,7) 523,8 (100,4) 518,7 (100,2) 525,3 (104,3) 504,9 (100,9) 494,8 (98,1) 495,5 (99,6) 505,8 (101,0) 495,2 (98,2) 495,7 (99,7) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,1 87,8 97,5 83,9 83,8 87,7 84,1 83,9 87,9 83,9 81,9 85,1 84,7 88,7 90,7 84,5 87,6 89,9 90,1 84,7 88,7 90,7 85,0 88,7 90,7 27,7 91,1 100,0 88,4 88,0 91,0 83,1 88,0 91,1 77,5 84,0 85,4 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85,3 % por 25,9% 22,3% 25,9% 25,9% 29,9% 24,6% 19,8% 25,7% 24,1% 19,0% 25,0% 31,9% 39,9% 23,1% 20,6% 16,4% 42,4% 24,0% 20,8% 12,8% 42,2% 22,9% 20,8% 14,1% 39,4% 23,1% 20,8% 16,7% 42,1% 24,0% 20,8% 13,1% 42,0% 22,9% 20,8% 14,3% 29,0% 24,5% 26,9% 19,6% 34,1% 22,8% 23,8% 19,3% 31,3% 18,0% 21,6% 29,2% 34,0% 21,6% 23,9% 20,5% 42,8% 24,5% 22,5% 10,3% 40,0% 24,6% 22,2% 13,2% 33,1% 22,1% 24,4% 20,3% 41,5% 24,2% 22,7% 11,6% 38,9% 23,7% 22,1% 15,2% 41,1% 21,9% 19,9% 17,1% 34,0% 21,6% 23,9% 20,5% 42,8% 24,5% 22,5% 10,3% 40,0% 24,6% 22,2% 13,2% 34,3% 21,6% 23,7% 20,3% 42,8% 24,5% 22,5% 10,3% 40,0% 24,6% 22,2% 13,2% 24,4% 25,9% 32,5% 17,3% 28,0% 19,5% 35,4% 17,1% 34,8% 30,4% 21,7% 13,0% 30,5% 27,3% 25,3% 17,0% 36,0% 29,3% 24,3% 10,4% 39,4% 25,4% 22,1% 13,1% 30,3% 27,2% 25,5% 17,0% 35,9% 29,2% 24,5% 10,4% 39,4% 25,4% 22,1% 13,1% 33,6% 24,5% 25,1% 16,8% 33,8% 25,1% 26,5% 14,5% 34,3% 22,5% 23,9% 19,2% 40,8% 25,1% 20,9% 13,2% 43,6% 26,3% 20,4% 9,6% 44,1% 25,2% 19,8% 10,8% 40,5% 25,1% 21,1% 13,4% 43,4% 26,3% 20,5% 9,7% 44,0% 25,2% 19,8% 10,9% I Desejável

63 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição VALE DO CAPIBARIBE(LIMOEIRO) 533,5 (95,8) 543,9 (96,0) 585,7 (66,4) 512,8 (99,1) 509,4 (98,4) 514,5 (101,0) 513,5 (99,1) 509,6 (98,4) 514,7 (101,0) 523,8 (100,4) 518,7 (100,2) 525,3 (104,3) 504,9 (100,9) 494,8 (98,1) 495,5 (99,6) 505,8 (101,0) 495,2 (98,2) 495,7 (99,7) I I I I I I I I I I I I I I I I I ,9 85,7 100,0 84,1 86,7 88,7 84,1 86,7 88,7 77,5 84,0 85,4 81,2 83,3 85,3 81,0 83,3 85,3 % por 31,8% 21,2% 30,2% 16,8% 19,4% 30,6% 30,6% 19,4% 8,3% 16,7% 50,0% 25,0% 36,9% 25,8% 23,7% 13,6% 37,3% 27,7% 22,7% 12,3% 36,5% 25,6% 22,5% 15,4% 36,7% 25,7% 23,9% 13,7% 37,2% 27,7% 22,8% 12,3% 36,4% 25,6% 22,6% 15,4% 33,6% 24,5% 25,1% 16,8% 33,8% 25,1% 26,5% 14,5% 34,3% 22,5% 23,9% 19,2% 40,8% 25,1% 20,9% 13,2% 43,6% 26,3% 20,4% 9,6% 44,1% 25,2% 19,8% 10,8% 40,5% 25,1% 21,1% 13,4% 43,4% 26,3% 20,5% 9,7% 44,0% 25,2% 19,8% 10,9% I Desejável

64 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) LITORAL SUL(BARREIROS) MATA CENTRO(VITORIA DE SANTO ANTAO) 201,2 (37,8) 201,6 (44,3) 189,7 (42,7) 193,5 (38,2) 193,1 (42,9) 191,0 (43,8) 194,2 (38,3) 193,7 (43,0) 190,9 (43,8) 197,7 (42,4) 200,3 (46,2) 200,9 (44,0) 188,4 (40,5) 184,3 (46,3) 191,3 (47,5) 188,8 (40,6) 184,6 (46,4) 191,4 (47,4) 184,7 (39,4) 176,8 (42,4) 179,4 (42,6) 184,7 (39,4) 176,8 (42,4) 179,4 (42,6) 204,6 (40,5) 215,0 (33,1) 187,8 (38,6) 185,7 (42,8) 187,4 (44,5) 188,2 (38,7) 186,0 (42,9) 187,4 (44,5) 197,6 (41,2) 198,8 (45,4) 198,4 (47,6) 188,5 (39,2) 187,0 (44,1) 188,9 (45,7) 189,3 (39,5) 187,7 (44,3) 189,2 (45,8) I I I I I I I I ,2 87,6 83,7 85,8 81,3 84,8 85,7 81,7 84,8 91,6 87,6 94,2 83,9 82,5 86,8 84,1 82,6 86,9 75,3 85,8 90,2 75,3 85,8 90,2 89,1 85,1 85,9 84,9 87,3 86,0 84,9 87,3 86,8 84,8 90,6 84,1 83,4 86,6 84,4 83,4 86,7 % por 8,8% 26,3% 34,0% 30,9% 12,8% 23,1% 29,3% 34,8% 17,3% 30,0% 27,8% 24,9% 12,8% 31,2% 32,0% 24,0% 16,7% 26,2% 30,9% 26,3% 18,3% 28,3% 27,4% 26,0% 12,4% 30,7% 32,2% 24,7% 16,4% 26,0% 30,8% 26,8% 18,3% 28,3% 27,4% 25,9% 13,7% 28,9% 26,8% 30,6% 15,8% 18,9% 31,1% 34,2% 13,8% 24,6% 32,3% 29,2% 18,1% 31,9% 28,3% 21,6% 24,9% 28,9% 24,5% 21,7% 21,2% 26,5% 24,7% 27,5% 18,0% 31,8% 28,3% 21,9% 24,7% 28,7% 24,6% 21,9% 21,2% 26,5% 24,8% 27,5% 20,4% 34,9% 24,8% 19,8% 28,6% 31,8% 24,1% 15,5% 27,4% 29,7% 25,4% 17,5% 20,4% 34,9% 24,8% 19,8% 28,6% 31,8% 24,1% 15,5% 27,4% 29,7% 25,4% 17,5% 11,3% 21,1% 31,4% 36,3% 1,6% 17,5% 42,9% 38,1% 17,2% 33,3% 29,0% 20,5% 20,7% 30,1% 28,8% 20,4% 21,6% 28,5% 26,7% 23,2% 17,1% 33,0% 29,1% 20,9% 20,5% 30,0% 28,9% 20,6% 21,6% 28,5% 26,7% 23,2% 12,3% 28,8% 30,7% 28,1% 14,0% 24,9% 29,9% 31,1% 15,7% 25,5% 27,5% 31,2% 16,9% 33,0% 29,2% 20,9% 21,1% 28,9% 27,6% 22,3% 21,2% 28,4% 25,6% 24,8% 16,5% 32,6% 29,4% 21,5% 20,7% 28,7% 27,7% 22,8% 21,0% 28,3% 25,7% 25,0% I Desejável

65 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição MATA NORTE(NAZARE DA MATA) MATA SUL(PALMARES) METROPOLITANO NORTE METROPOLITANO SUL 188,0 (36,2) 187,8 (43,2) 195,7 (44,5) 181,5 (36,9) 178,3 (41,0) 181,1 (42,9) 182,1 (36,9) 179,0 (41,2) 181,9 (43,1) 182,3 (40,1) 206,4 (37,0) 187,8 (39,5) 184,0 (43,5) 188,5 (45,6) 187,7 (39,6) 184,1 (43,5) 188,5 (45,6) 186,3 (36,0) 180,5 (41,4) 183,6 (40,9) 180,3 (35,1) 179,1 (40,3) 178,7 (40,7) 181,6 (35,3) 179,2 (40,4) 179,2 (40,7) 191,3 (38,1) 184,3 (41,1) 187,5 (42,1) 182,3 (34,7) 180,6 (40,8) 178,1 (41,7) 183,3 (35,2) 180,9 (40,9) 178,5 (41,8) 197,6 (41,2) 198,8 (45,4) 198,4 (47,6) 188,5 (39,2) 187,0 (44,1) 188,9 (45,7) 189,3 (39,5) 187,7 (44,3) 189,2 (45,8) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,6 89,6 88,6 71,5 83,9 87,0 72,0 84,3 87,1 95,3 50,0 83,0 84,4 88,7 83,2 84,1 88,7 85,3 73,9 85,0 81,8 79,2 81,7 82,5 78,6 82,0 80,8 74,5 87,7 79,2 76,7 79,7 79,3 76,6 80,0 86,8 84,8 90,6 84,1 83,4 86,6 84,4 83,4 86,7 % por 15,2% 35,4% 30,2% 19,2% 20,3% 30,7% 26,4% 22,6% 15,8% 26,3% 30,6% 27,3% 21,2% 35,9% 27,7% 15,1% 25,7% 31,9% 26,9% 15,6% 25,3% 31,7% 24,3% 18,8% 20,7% 35,8% 28,0% 15,5% 25,3% 31,8% 26,9% 16,1% 24,8% 31,4% 24,6% 19,2% 20,8% 37,6% 22,8% 18,8% 7,7% 19,2% 34,6% 38,5% 18,0% 32,9% 27,5% 21,6% 23,6% 29,7% 25,8% 20,9% 22,0% 28,2% 24,0% 25,9% 18,1% 33,0% 27,4% 21,5% 23,5% 29,6% 25,8% 21,0% 22,0% 28,2% 24,0% 25,9% 16,7% 33,4% 32,3% 17,6% 23,7% 31,7% 27,4% 17,2% 22,6% 30,2% 28,2% 19,0% 20,7% 37,6% 28,5% 13,3% 25,1% 31,8% 27,7% 15,4% 25,6% 32,3% 26,2% 15,9% 19,8% 36,7% 29,3% 14,2% 24,9% 31,8% 27,6% 15,6% 25,4% 32,1% 26,4% 16,2% 14,3% 32,6% 31,5% 21,6% 20,2% 31,5% 31,1% 17,3% 19,3% 30,8% 27,3% 22,6% 18,2% 37,9% 29,3% 14,6% 23,7% 32,0% 27,5% 16,7% 27,0% 31,8% 24,8% 16,4% 17,8% 37,4% 29,5% 15,3% 23,4% 32,0% 27,8% 16,8% 26,7% 31,8% 24,9% 16,7% 12,3% 28,8% 30,7% 28,1% 14,0% 24,9% 29,9% 31,1% 15,7% 25,5% 27,5% 31,2% 16,9% 33,0% 29,2% 20,9% 21,1% 28,9% 27,6% 22,3% 21,2% 28,4% 25,6% 24,8% 16,5% 32,6% 29,4% 21,5% 20,7% 28,7% 27,7% 22,8% 21,0% 28,3% 25,7% 25,0% I Desejável

66 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição RECIFE NORTE RECIFE SUL RECIFE UNIFICADO SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 200,0 (43,0) 205,0 (46,2) 202,7 (48,3) 186,7 (37,0) 185,1 (41,4) 185,5 (41,9) 188,7 (38,3) 187,6 (42,6) 187,5 (43,1) 198,4 (39,5) 196,4 (40,1) 196,7 (43,9) 189,5 (37,6) 189,5 (41,5) 187,4 (41,5) 190,9 (38,0) 190,1 (41,5) 187,8 (41,7) 199,1 (41,0) 200,5 (43,3) 200,4 (46,8) 188,4 (37,4) 187,8 (41,6) 186,7 (41,7) 190,0 (38,2) 189,2 (41,9) 187,7 (42,2) 176,6 (34,2) 165,7 (37,7) 174,9 (35,0) 191,0 (42,8) 193,6 (47,7) 197,2 (47,3) 190,8 (42,8) 193,3 (47,7) 196,9 (47,2) 197,6 (41,2) 198,8 (45,4) 198,4 (47,6) 188,5 (39,2) 187,0 (44,1) 188,9 (45,7) 189,3 (39,5) 187,7 (44,3) 189,2 (45,8) I I I ,1 85,6 91,6 87,9 78,5 79,2 88,2 79,4 80,4 89,1 81,8 93,7 86,0 83,3 83,7 86,5 83,2 84,1 89,5 83,6 92,4 86,8 81,4 82,0 87,2 81,6 82,7 71,7 89,5 77,8 91,3 90,7 94,2 91,0 90,7 93,9 86,8 84,8 90,6 84,1 83,4 86,6 84,4 83,4 86,7 % por 12,3% 27,7% 28,0% 31,9% 10,4% 23,2% 29,7% 36,7% 14,0% 22,5% 27,0% 36,5% 17,0% 33,9% 30,3% 18,8% 20,6% 29,4% 30,6% 19,4% 20,7% 31,8% 26,5% 20,9% 16,3% 33,0% 29,9% 20,8% 19,3% 28,6% 30,5% 21,6% 19,9% 30,8% 26,6% 22,8% 10,0% 29,7% 32,4% 27,8% 11,4% 26,3% 34,1% 28,1% 15,1% 26,8% 27,1% 31,0% 15,1% 31,8% 32,5% 20,6% 17,7% 28,8% 31,5% 22,0% 19,2% 30,7% 28,3% 21,8% 14,3% 31,5% 32,5% 21,7% 17,1% 28,5% 31,8% 22,6% 19,0% 30,5% 28,2% 22,3% 11,0% 28,9% 30,6% 29,5% 10,9% 24,8% 32,0% 32,2% 14,4% 24,1% 27,0% 34,4% 15,8% 32,7% 31,6% 19,9% 18,8% 29,0% 31,2% 21,0% 19,7% 31,1% 27,6% 21,5% 15,1% 32,1% 31,5% 21,3% 18,0% 28,6% 31,3% 22,2% 19,4% 30,6% 27,6% 22,4% 18,4% 42,1% 21,1% 18,4% 32,4% 32,4% 29,4% 5,9% 26,2% 38,1% 28,6% 7,1% 18,2% 30,5% 26,9% 24,4% 19,3% 25,7% 26,1% 28,9% 16,8% 25,2% 26,5% 31,6% 18,2% 30,7% 26,8% 24,3% 19,4% 25,8% 26,1% 28,6% 16,9% 25,4% 26,5% 31,3% 12,3% 28,8% 30,7% 28,1% 14,0% 24,9% 29,9% 31,1% 15,7% 25,5% 27,5% 31,2% 16,9% 33,0% 29,2% 20,9% 21,1% 28,9% 27,6% 22,3% 21,2% 28,4% 25,6% 24,8% 16,5% 32,6% 29,4% 21,5% 20,7% 28,7% 27,7% 22,8% 21,0% 28,3% 25,7% 25,0% I Desejável

67 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) (sem escolas indígenas) SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 191,0 (42,8) 193,6 (47,7) 197,2 (47,3) 191,0 (42,8) 193,6 (47,7) 197,2 (47,3) 223,1 (48,8) 220,6 (48,7) 220,3 (55,9) 205,0 (45,9) 206,7 (49,3) 211,3 (52,6) 207,9 (46,9) 208,6 (49,5) 212,2 (53,0) 204,0 (34,1) 197,0 (46,9) 185,8 (37,3) 181,9 (42,0) 183,4 (44,4) 186,0 (37,3) 182,0 (42,0) 183,4 (44,4) 196,9 (43,4) 202,4 (45,9) 200,1 (49,6) 189,4 (41,2) 188,9 (46,0) 189,3 (47,1) 189,8 (41,4) 189,5 (46,1) 189,6 (47,2) 197,6 (41,2) 198,8 (45,4) 198,4 (47,6) 188,5 (39,2) 187,0 (44,1) 188,9 (45,7) 189,3 (39,5) 187,7 (44,3) 189,2 (45,8) Desejável Desejável Desejável I I I I ,3 90,7 94,2 91,3 90,7 94,2 92,6 96,5 97,5 92,8 91,1 95,1 92,8 91,8 95,3 97,3 89,5 85,9 86,1 88,2 86,1 86,1 88,2 91,6 91,3 95,2 86,5 84,4 87,6 86,8 84,6 87,8 86,8 84,8 90,6 84,1 83,4 86,6 84,4 83,4 86,7 % por 18,2% 30,5% 26,9% 24,4% 19,3% 25,7% 26,1% 28,9% 16,8% 25,2% 26,5% 31,6% 18,2% 30,5% 26,9% 24,4% 19,3% 25,7% 26,1% 28,9% 16,8% 25,2% 26,5% 31,6% 5,3% 18,6% 26,5% 49,6% 7,6% 16,1% 26,6% 49,6% 9,3% 21,6% 21,8% 47,2% 11,7% 24,3% 27,6% 36,4% 13,9% 20,4% 26,4% 39,3% 13,5% 19,3% 23,5% 43,7% 10,7% 23,4% 27,4% 38,5% 13,0% 19,8% 26,4% 40,8% 13,1% 19,5% 23,3% 44,1% 8,3% 22,2% 36,1% 33,3% 17,6% 17,6% 35,3% 29,4% 18,0% 34,4% 29,2% 18,4% 23,7% 31,0% 27,1% 18,1% 24,6% 29,9% 24,2% 21,4% 17,9% 34,2% 29,3% 18,6% 23,7% 30,9% 27,2% 18,2% 24,6% 29,9% 24,2% 21,4% 13,9% 29,4% 29,1% 27,6% 13,3% 23,5% 29,8% 33,3% 16,5% 20,6% 29,4% 33,5% 17,9% 31,8% 27,6% 22,7% 21,1% 28,2% 25,8% 24,9% 21,6% 27,6% 25,1% 25,7% 17,7% 31,6% 27,7% 23,0% 20,8% 28,0% 26,0% 25,2% 21,5% 27,4% 25,2% 25,9% 12,3% 28,8% 30,7% 28,1% 14,0% 24,9% 29,9% 31,1% 15,7% 25,5% 27,5% 31,2% 16,9% 33,0% 29,2% 20,9% 21,1% 28,9% 27,6% 22,3% 21,2% 28,4% 25,6% 24,8% 16,5% 32,6% 29,4% 21,5% 20,7% 28,7% 27,7% 22,8% 21,0% 28,3% 25,7% 25,0% I Desejável

68 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) (sem escolas indígenas) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) (sem escolas indígenas) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 194,9 (43,4) 206,7 (46,1) 207,1 (48,9) 189,4 (41,2) 188,9 (46,0) 189,3 (47,1) 189,7 (41,4) 189,5 (46,1) 189,7 (47,2) 190,7 (43,3) 188,4 (47,7) 187,4 (50,0) 198,2 (42,1) 198,0 (46,3) 199,6 (47,6) 196,4 (42,5) 196,1 (46,8) 197,5 (48,2) 201,6 (45,3) 203,2 (44,0) 204,6 (51,7) 198,2 (42,1) 198,0 (46,3) 199,6 (47,6) 198,5 (42,3) 198,4 (46,2) 199,9 (47,9) 203,5 (42,4) 204,0 (44,4) 204,7 (43,2) 196,6 (41,1) 198,0 (46,7) 201,3 (48,1) 197,4 (41,3) 198,4 (46,6) 201,4 (48,0) 197,6 (41,2) 198,8 (45,4) 198,4 (47,6) 188,5 (39,2) 187,0 (44,1) 188,9 (45,7) 189,3 (39,5) 187,7 (44,3) 189,2 (45,8) ,9 93,3 96,2 86,5 84,4 87,6 86,7 84,7 87,8 83,9 83,5 86,2 88,0 88,1 92,1 87,0 87,2 91,0 91,7 95,5 100,0 88,0 88,1 92,1 88,3 88,7 92,6 90,6 92,9 95,0 89,7 88,3 92,6 89,8 88,5 92,7 86,8 84,8 90,6 84,1 83,4 86,6 84,4 83,4 86,7 % por 14,9% 31,0% 27,4% 26,6% 10,8% 21,9% 30,3% 37,1% 12,9% 19,7% 27,5% 39,9% 17,9% 31,8% 27,6% 22,7% 21,1% 28,2% 25,8% 24,9% 21,6% 27,6% 25,1% 25,7% 17,8% 31,7% 27,6% 22,9% 20,7% 28,0% 26,0% 25,3% 21,4% 27,4% 25,2% 26,0% 19,9% 29,7% 26,5% 23,9% 24,2% 22,8% 27,0% 26,0% 27,6% 23,0% 21,4% 28,0% 12,7% 27,5% 30,4% 29,4% 15,3% 25,4% 26,5% 32,8% 15,7% 24,9% 26,2% 33,3% 14,5% 28,0% 29,4% 28,1% 17,1% 24,8% 26,6% 31,5% 17,7% 24,5% 25,4% 32,3% 13,6% 28,0% 25,0% 33,3% 11,8% 19,5% 34,3% 34,3% 15,7% 20,8% 21,4% 42,1% 12,7% 27,5% 30,4% 29,4% 15,3% 25,4% 26,5% 32,8% 15,7% 24,9% 26,2% 33,3% 12,8% 27,5% 30,0% 29,6% 15,0% 24,9% 27,1% 32,9% 15,7% 24,6% 25,9% 33,9% 11,2% 23,4% 31,3% 34,1% 9,0% 26,1% 30,4% 34,5% 11,0% 19,0% 36,2% 33,8% 12,6% 29,3% 31,0% 27,2% 15,4% 26,0% 27,4% 31,3% 14,8% 25,0% 26,0% 34,2% 12,4% 28,6% 31,0% 28,0% 15,0% 26,0% 27,6% 31,5% 14,6% 24,8% 26,3% 34,2% 12,3% 28,8% 30,7% 28,1% 14,0% 24,9% 29,9% 31,1% 15,7% 25,5% 27,5% 31,2% 16,9% 33,0% 29,2% 20,9% 21,1% 28,9% 27,6% 22,3% 21,2% 28,4% 25,6% 24,8% 16,5% 32,6% 29,4% 21,5% 20,7% 28,7% 27,7% 22,8% 21,0% 28,3% 25,7% 25,0% I Desejável

69 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição VALE DO CAPIBARIBE(LIMOEIRO) 206,0 (40,5) 212,4 (41,4) 203,8 (41,9) 188,5 (39,2) 189,4 (42,6) 196,7 (46,3) 189,4 (39,4) 190,5 (42,8) 196,9 (46,2) 197,6 (41,2) 198,8 (45,4) 198,4 (47,6) 188,5 (39,2) 187,0 (44,1) 188,9 (45,7) 189,3 (39,5) 187,7 (44,3) 189,2 (45,8) ,5 91,5 90,4 87,6 86,8 91,2 87,8 87,0 91,2 86,8 84,8 90,6 84,1 83,4 86,6 84,4 83,4 86,7 % por 9,3% 22,6% 29,6% 38,5% 6,6% 18,5% 32,4% 42,5% 11,3% 22,5% 32,5% 33,8% 16,9% 32,9% 29,7% 20,5% 18,4% 29,1% 29,0% 23,5% 16,8% 25,8% 27,0% 30,4% 16,6% 32,3% 29,7% 21,4% 17,8% 28,6% 29,2% 24,4% 16,6% 25,7% 27,2% 30,5% 12,3% 28,8% 30,7% 28,1% 14,0% 24,9% 29,9% 31,1% 15,7% 25,5% 27,5% 31,2% 16,9% 33,0% 29,2% 20,9% 21,1% 28,9% 27,6% 22,3% 21,2% 28,4% 25,6% 24,8% 16,5% 32,6% 29,4% 21,5% 20,7% 28,7% 27,7% 22,8% 21,0% 28,3% 25,7% 25,0% I Desejável

70 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) LITORAL SUL(BARREIROS) MATA CENTRO(VITORIA DE SANTO ANTAO) 236,2 (39,9) 238,9 (41,4) 241,3 (39,7) 230,2 (39,5) 232,1 (43,2) 233,7 (42,0) 233,1 (39,8) 235,4 (42,5) 237,2 (41,1) 241,7 (42,3) 244,3 (42,9) 245,7 (42,5) 234,1 (39,4) 235,0 (41,7) 236,3 (41,3) 236,9 (40,6) 238,3 (42,3) 239,3 (42,0) 219,8 (37,8) 226,4 (43,2) 225,9 (41,0) 221,7 (39,9) 223,8 (42,4) 224,7 (40,3) 221,0 (39,1) 224,8 (42,7) 225,1 (40,5) 233,7 (39,6) 240,9 (42,1) 238,8 (41,2) 230,6 (39,5) 231,4 (41,0) 232,8 (41,5) 231,9 (39,6) 235,4 (41,7) 235,0 (41,5) 235,4 (42,4) 237,0 (44,5) 238,6 (43,1) 228,3 (41,0) 228,6 (44,1) 230,0 (42,7) 232,3 (42,0) 233,3 (44,5) 234,6 (43,1) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,7 82,2 88,5 75,5 76,0 76,2 76,5 78,9 81,4 83,6 88,6 89,2 81,9 77,8 81,1 82,5 81,3 83,5 87,4 84,9 91,7 72,2 79,4 83,0 77,4 81,4 85,3 84,8 89,3 90,2 75,0 81,0 83,6 79,0 84,3 85,9 80,6 84,4 88,4 79,0 81,0 81,5 79,9 82,9 85,1 % por 38,9% 20,7% 26,7% 13,7% 35,5% 18,5% 30,2% 15,7% 34,0% 19,6% 30,2% 16,2% 44,2% 21,7% 23,6% 10,5% 42,9% 18,8% 25,6% 12,7% 43,7% 19,0% 24,0% 13,4% 41,6% 21,2% 25,1% 12,1% 39,4% 18,7% 27,8% 14,1% 39,2% 19,3% 26,8% 14,7% 34,9% 19,4% 27,8% 17,9% 32,2% 18,6% 29,8% 19,4% 33,1% 18,4% 27,3% 21,2% 41,2% 20,9% 25,9% 11,9% 39,2% 20,5% 27,0% 13,4% 40,1% 19,4% 25,9% 14,6% 38,9% 20,4% 26,6% 14,1% 36,7% 19,8% 28,0% 15,5% 37,8% 19,1% 26,4% 16,7% 55,5% 17,4% 21,8% 5,2% 49,2% 19,4% 20,6% 10,8% 47,9% 20,1% 22,8% 9,2% 53,2% 18,0% 21,8% 7,1% 52,5% 18,7% 18,9% 9,9% 50,8% 19,7% 20,9% 8,6% 54,1% 17,8% 21,8% 6,4% 51,3% 19,0% 19,5% 10,3% 50,0% 19,8% 21,4% 8,8% 41,6% 19,9% 26,8% 11,7% 35,0% 17,7% 29,8% 17,5% 36,9% 20,0% 26,8% 16,3% 43,7% 20,4% 25,8% 10,1% 42,3% 20,1% 26,3% 11,3% 44,2% 19,4% 24,4% 12,1% 42,8% 20,2% 26,2% 10,8% 39,2% 19,1% 27,8% 13,9% 41,5% 19,6% 25,3% 13,6% 41,0% 18,9% 25,7% 14,4% 38,6% 18,2% 27,0% 16,1% 38,4% 19,2% 26,0% 16,4% 47,5% 19,3% 22,9% 10,3% 46,2% 18,3% 23,6% 11,9% 47,0% 18,5% 22,3% 12,2% 43,8% 19,0% 24,5% 12,7% 41,9% 18,3% 25,5% 14,3% 42,4% 18,9% 24,3% 14,5% I Desejável

71 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição MATA NORTE(NAZARE DA MATA) MATA SUL(PALMARES) METROPOLITANO NORTE METROPOLITANO SUL 228,4 (43,0) 230,4 (43,0) 231,9 (43,9) 221,8 (38,4) 219,7 (41,9) 220,0 (39,8) 225,2 (40,9) 225,5 (42,8) 226,3 (42,5) 229,1 (41,4) 240,0 (47,9) 237,3 (45,7) 221,1 (39,1) 224,5 (43,1) 230,0 (40,6) 223,7 (40,0) 229,1 (45,1) 232,1 (42,3) 228,6 (40,3) 224,8 (43,2) 230,4 (41,4) 221,5 (37,7) 218,3 (42,9) 221,9 (39,3) 227,2 (39,9) 223,5 (43,2) 228,8 (41,2) 231,0 (40,3) 227,4 (42,7) 230,1 (40,0) 220,1 (39,3) 212,1 (43,3) 216,6 (39,9) 226,7 (40,2) 220,5 (43,6) 223,5 (40,5) 235,4 (42,4) 237,0 (44,5) 238,6 (43,1) 228,3 (41,0) 228,6 (44,1) 230,0 (42,7) 232,3 (42,0) 233,3 (44,5) 234,6 (43,1) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,0 88,0 87,6 67,4 80,2 78,5 68,7 84,2 83,1 85,1 89,5 93,3 81,3 83,0 83,7 82,5 84,9 86,3 82,8 81,2 87,6 75,6 77,8 79,6 81,2 80,5 85,9 74,4 77,5 82,6 73,4 75,1 77,8 74,0 76,4 80,2 80,6 84,4 88,4 79,0 81,0 81,5 79,9 82,9 85,1 % por 48,3% 18,6% 21,5% 11,6% 44,3% 18,7% 24,7% 12,2% 45,6% 17,9% 22,4% 14,2% 54,9% 17,8% 20,6% 6,8% 53,0% 19,1% 20,6% 7,3% 56,7% 18,3% 17,4% 7,6% 51,5% 18,2% 21,1% 9,2% 48,3% 18,9% 22,8% 10,0% 50,8% 18,1% 20,1% 11,1% 46,9% 18,6% 22,8% 11,8% 39,7% 17,2% 24,8% 18,3% 40,9% 19,6% 24,2% 15,3% 55,0% 18,7% 19,2% 7,1% 50,2% 17,9% 22,5% 9,4% 45,8% 20,8% 22,2% 11,2% 52,4% 18,7% 20,3% 8,6% 47,1% 17,7% 23,2% 12,0% 44,4% 20,5% 22,8% 12,4% 47,1% 18,9% 23,8% 10,2% 50,0% 17,3% 22,8% 10,0% 46,1% 18,5% 24,2% 11,2% 53,0% 20,4% 20,0% 6,6% 55,4% 17,2% 20,4% 7,1% 55,2% 17,9% 18,7% 8,2% 48,3% 19,2% 23,1% 9,5% 51,1% 17,2% 22,3% 9,4% 47,9% 18,4% 23,1% 10,6% 45,1% 19,0% 24,7% 11,2% 46,2% 19,2% 23,9% 10,7% 45,3% 20,9% 23,1% 10,7% 56,2% 18,3% 18,6% 7,0% 61,4% 15,7% 17,0% 6,0% 59,6% 17,2% 16,8% 6,3% 49,5% 18,7% 22,3% 9,5% 53,0% 17,6% 20,8% 8,6% 52,3% 19,1% 20,0% 8,6% 41,0% 18,9% 25,7% 14,4% 38,6% 18,2% 27,0% 16,1% 38,4% 19,2% 26,0% 16,4% 47,5% 19,3% 22,9% 10,3% 46,2% 18,3% 23,6% 11,9% 47,0% 18,5% 22,3% 12,2% 43,8% 19,0% 24,5% 12,7% 41,9% 18,3% 25,5% 14,3% 42,4% 18,9% 24,3% 14,5% I Desejável

72 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição RECIFE NORTE RECIFE SUL RECIFE UNIFICADO SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 232,2 (42,4) 234,8 (44,6) 234,6 (43,7) 218,3 (39,6) 214,3 (43,6) 213,9 (40,4) 230,3 (42,3) 231,7 (45,0) 231,1 (43,9) 233,3 (43,3) 237,3 (45,1) 238,4 (42,5) 217,9 (38,5) 225,6 (45,8) 223,1 (41,8) 231,2 (43,0) 235,8 (45,3) 236,2 (42,7) 232,8 (42,9) 236,3 (44,9) 236,8 (43,1) 218,1 (39,0) 220,4 (45,1) 218,9 (41,4) 230,8 (42,7) 234,0 (45,2) 234,1 (43,3) 248,9 (46,6) 250,3 (48,0) 250,8 (49,7) 225,0 (41,1) 233,8 (41,8) 236,1 (42,7) 239,1 (45,9) 243,8 (46,3) 244,8 (47,5) 235,4 (42,4) 237,0 (44,5) 238,6 (43,1) 228,3 (41,0) 228,6 (44,1) 230,0 (42,7) 232,3 (42,0) 233,3 (44,5) 234,6 (43,1) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,7 77,1 83,3 74,2 76,6 72,2 78,0 77,0 81,2 76,2 82,2 89,9 73,3 81,9 73,9 75,8 82,1 87,2 77,3 79,9 87,0 73,7 79,4 73,1 76,7 79,9 84,5 93,6 94,2 94,8 87,5 87,5 89,0 91,0 91,4 92,3 80,6 84,4 88,4 79,0 81,0 81,5 79,9 82,9 85,1 % por 44,5% 17,8% 24,8% 13,0% 40,4% 18,3% 25,7% 15,6% 42,5% 18,3% 24,5% 14,7% 54,7% 19,3% 20,4% 5,7% 57,9% 17,4% 18,9% 5,8% 63,2% 15,0% 16,0% 5,8% 45,9% 18,0% 24,1% 12,0% 43,1% 18,1% 24,7% 14,1% 45,9% 17,7% 23,1% 13,2% 42,7% 18,8% 25,4% 13,1% 37,9% 18,2% 27,9% 16,0% 38,0% 19,3% 26,8% 15,9% 58,6% 16,7% 19,7% 5,0% 47,2% 19,5% 21,2% 12,1% 52,7% 16,2% 21,7% 9,4% 44,9% 18,5% 24,6% 12,0% 39,1% 18,4% 27,0% 15,5% 40,1% 18,9% 26,1% 15,0% 43,5% 18,4% 25,1% 13,1% 39,0% 18,2% 27,0% 15,8% 39,9% 18,9% 25,9% 15,4% 56,9% 17,9% 20,0% 5,3% 52,1% 18,5% 20,2% 9,2% 57,5% 15,7% 19,1% 7,7% 45,3% 18,3% 24,4% 12,0% 40,8% 18,3% 26,0% 14,9% 42,6% 18,4% 24,8% 14,2% 31,1% 16,3% 27,5% 25,1% 28,3% 17,6% 28,2% 25,9% 31,2% 15,5% 25,6% 27,7% 50,9% 18,7% 21,4% 9,0% 41,0% 20,4% 24,9% 13,8% 41,4% 18,8% 24,2% 15,5% 39,2% 17,3% 25,0% 18,5% 33,3% 18,7% 26,9% 21,1% 35,4% 16,9% 25,0% 22,7% 41,0% 18,9% 25,7% 14,4% 38,6% 18,2% 27,0% 16,1% 38,4% 19,2% 26,0% 16,4% 47,5% 19,3% 22,9% 10,3% 46,2% 18,3% 23,6% 11,9% 47,0% 18,5% 22,3% 12,2% 43,8% 19,0% 24,5% 12,7% 41,9% 18,3% 25,5% 14,3% 42,4% 18,9% 24,3% 14,5% I Desejável

73 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) (sem escolas indígenas) SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 249,7 (46,5) 250,9 (47,9) 251,5 (49,4) 225,0 (41,1) 233,8 (41,8) 236,1 (42,7) 239,5 (46,0) 244,1 (46,3) 245,1 (47,3) 248,6 (46,2) 247,3 (45,7) 247,2 (47,0) 248,9 (47,3) 253,1 (47,4) 251,3 (48,6) 248,7 (46,7) 250,0 (46,6) 249,3 (47,9) 238,4 (39,3) 244,4 (42,7) 242,0 (40,1) 228,5 (40,3) 234,3 (41,2) 233,0 (41,8) 234,0 (40,0) 240,0 (42,3) 238,1 (41,1) 238,4 (42,0) 240,6 (45,6) 243,6 (43,8) 230,0 (41,5) 229,9 (43,7) 225,9 (40,3) 234,4 (42,0) 235,6 (45,0) 234,4 (42,9) 235,4 (42,4) 237,0 (44,5) 238,6 (43,1) 228,3 (41,0) 228,6 (44,1) 230,0 (42,7) 232,3 (42,0) 233,3 (44,5) 234,6 (43,1) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,7 94,9 95,4 87,5 87,5 89,0 91,0 91,8 92,6 92,3 93,7 93,9 92,9 92,1 88,7 92,6 92,9 91,1 86,3 89,7 91,7 86,6 87,8 87,4 86,5 88,9 89,8 84,5 89,9 91,0 83,0 81,3 78,7 83,8 85,7 84,1 80,6 84,4 88,4 79,0 81,0 81,5 79,9 82,9 85,1 % por 30,4% 16,3% 27,8% 25,5% 27,8% 17,7% 28,3% 26,2% 30,6% 15,7% 25,7% 28,0% 50,9% 18,7% 21,4% 9,0% 41,0% 20,4% 24,9% 13,8% 41,4% 18,8% 24,2% 15,5% 38,8% 17,3% 25,2% 18,7% 33,1% 18,8% 26,9% 21,2% 35,0% 17,0% 25,1% 22,9% 30,3% 17,3% 27,8% 24,6% 31,0% 16,4% 29,3% 23,2% 32,3% 18,1% 25,9% 23,6% 31,3% 17,5% 26,9% 24,3% 27,3% 17,3% 26,9% 28,4% 29,9% 16,5% 27,2% 26,4% 30,8% 17,4% 27,4% 24,5% 29,3% 16,9% 28,2% 25,6% 31,0% 17,3% 26,6% 25,1% 36,4% 21,4% 27,8% 14,4% 31,9% 18,7% 29,9% 19,5% 33,2% 21,3% 28,8% 16,6% 46,2% 19,9% 24,3% 9,6% 40,4% 20,1% 26,2% 13,3% 43,2% 19,6% 24,0% 13,1% 40,7% 20,8% 26,2% 12,3% 35,6% 19,3% 28,3% 16,8% 37,5% 20,6% 26,8% 15,1% 39,2% 18,4% 26,6% 15,8% 35,4% 19,6% 26,8% 18,1% 34,8% 19,1% 27,5% 18,6% 46,5% 18,8% 23,2% 11,4% 45,8% 17,7% 23,9% 12,6% 49,5% 19,7% 22,0% 8,9% 42,6% 18,6% 25,0% 13,8% 40,2% 18,7% 25,5% 15,5% 42,4% 19,4% 24,6% 13,5% 41,0% 18,9% 25,7% 14,4% 38,6% 18,2% 27,0% 16,1% 38,4% 19,2% 26,0% 16,4% 47,5% 19,3% 22,9% 10,3% 46,2% 18,3% 23,6% 11,9% 47,0% 18,5% 22,3% 12,2% 43,8% 19,0% 24,5% 12,7% 41,9% 18,3% 25,5% 14,3% 42,4% 18,9% 24,3% 14,5% I Desejável

74 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) (sem escolas indígenas) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) (sem escolas indígenas) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 238,4 (42,0) 240,6 (45,6) 243,9 (43,7) 230,0 (41,5) 229,9 (43,7) 225,9 (40,3) 234,4 (42,0) 235,6 (45,0) 234,5 (42,9) 232,0 (39,7) 239,9 (41,9) 241,2 (41,8) 236,5 (41,1) 237,4 (44,2) 239,7 (41,6) 233,8 (40,3) 238,9 (42,8) 240,6 (41,7) 233,7 (40,0) 241,2 (40,5) 243,2 (41,4) 236,5 (41,1) 237,4 (44,2) 239,7 (41,6) 234,9 (40,5) 239,6 (42,1) 241,7 (41,5) 245,8 (44,4) 247,7 (44,3) 250,6 (43,7) 238,4 (43,9) 238,6 (44,6) 240,6 (45,0) 242,8 (44,3) 243,9 (44,6) 246,4 (44,5) 235,4 (42,4) 237,0 (44,5) 238,6 (43,1) 228,3 (41,0) 228,6 (44,1) 230,0 (42,7) 232,3 (42,0) 233,3 (44,5) 234,6 (43,1) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,5 89,9 90,9 83,0 81,3 78,7 83,8 85,7 84,1 90,3 91,0 92,6 87,6 93,6 91,7 89,2 92,0 92,3 90,8 92,2 94,6 87,6 93,6 91,7 89,4 92,8 93,4 82,5 86,3 89,5 88,2 89,8 89,5 84,8 87,7 89,5 80,6 84,4 88,4 79,0 81,0 81,5 79,9 82,9 85,1 % por 39,2% 18,4% 26,6% 15,8% 35,4% 19,6% 26,8% 18,1% 34,4% 19,2% 27,7% 18,7% 46,5% 18,8% 23,2% 11,4% 45,8% 17,7% 23,9% 12,6% 49,5% 19,7% 22,0% 8,9% 42,6% 18,6% 25,0% 13,8% 40,2% 18,7% 25,5% 15,5% 42,3% 19,4% 24,7% 13,6% 41,7% 20,8% 26,3% 11,1% 35,0% 19,4% 28,5% 17,0% 35,3% 18,7% 28,5% 17,4% 36,8% 20,2% 29,9% 13,2% 37,9% 18,4% 26,6% 17,2% 36,8% 18,7% 28,3% 16,3% 39,7% 20,6% 27,8% 11,9% 36,2% 19,0% 27,8% 17,1% 35,9% 18,7% 28,4% 17,0% 39,8% 20,5% 27,6% 12,0% 33,1% 19,6% 30,1% 17,2% 32,9% 19,2% 29,5% 18,4% 36,8% 20,2% 29,9% 13,2% 37,9% 18,4% 26,6% 17,2% 36,8% 18,7% 28,3% 16,3% 38,5% 20,4% 28,6% 12,5% 35,1% 19,1% 28,6% 17,2% 34,6% 19,0% 29,0% 17,5% 32,1% 18,7% 28,2% 21,1% 29,1% 17,7% 30,7% 22,5% 28,2% 19,4% 28,0% 24,4% 39,2% 17,8% 25,9% 17,1% 38,2% 17,2% 26,4% 18,2% 38,6% 18,4% 24,2% 18,8% 35,0% 18,3% 27,2% 19,4% 32,9% 17,5% 28,9% 20,7% 32,6% 19,0% 26,4% 22,0% 41,0% 18,9% 25,7% 14,4% 38,6% 18,2% 27,0% 16,1% 38,4% 19,2% 26,0% 16,4% 47,5% 19,3% 22,9% 10,3% 46,2% 18,3% 23,6% 11,9% 47,0% 18,5% 22,3% 12,2% 43,8% 19,0% 24,5% 12,7% 41,9% 18,3% 25,5% 14,3% 42,4% 18,9% 24,3% 14,5% I Desejável

75 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental GRE Re Edição VALE DO CAPIBARIBE(LIMOEIRO) 243,4 (42,3) 244,0 (44,6) 250,0 (43,4) 226,0 (40,9) 228,7 (43,4) 232,7 (43,6) 232,6 (42,3) 233,9 (44,4) 238,2 (44,3) 235,4 (42,4) 237,0 (44,5) 238,6 (43,1) 228,3 (41,0) 228,6 (44,1) 230,0 (42,7) 232,3 (42,0) 233,3 (44,5) 234,6 (43,1) I I I I I I I I I I I I I I I I I ,7 89,2 90,5 85,3 84,1 85,6 85,1 85,7 87,1 80,6 84,4 88,4 79,0 81,0 81,5 79,9 82,9 85,1 % por 33,9% 18,2% 28,1% 19,8% 32,5% 17,6% 29,5% 20,5% 28,6% 18,7% 28,8% 24,0% 50,1% 18,7% 21,7% 9,5% 47,0% 16,9% 24,7% 11,4% 44,9% 17,8% 23,6% 13,7% 44,0% 18,5% 24,1% 13,4% 42,0% 17,1% 26,4% 14,5% 39,7% 18,1% 25,3% 16,9% 41,0% 18,9% 25,7% 14,4% 38,6% 18,2% 27,0% 16,1% 38,4% 19,2% 26,0% 16,4% 47,5% 19,3% 22,9% 10,3% 46,2% 18,3% 23,6% 11,9% 47,0% 18,5% 22,3% 12,2% 43,8% 19,0% 24,5% 12,7% 41,9% 18,3% 25,5% 14,3% 42,4% 18,9% 24,3% 14,5% I Desejável

76 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 3 Ano do Ensino Médio GRE Re Edição AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) LITORAL SUL(BARREIROS) MATA CENTRO(VITORIA DE SANTO ANTAO) 257,0 (49,4) 259,3 (50,0) 263,1 (49,3) 233,8 (34,5) 256,6 (49,3) 259,3 (50,0) 263,1 (49,3) 261,0 (48,3) 263,1 (48,2) 272,1 (50,7) 250,2 (47,2) 242,8 (39,7) 263,8 (43,0) 260,9 (48,3) 262,8 (48,2) 271,9 (50,5) 241,5 (44,1) 246,9 (45,8) 251,0 (45,3) 241,5 (44,1) 246,9 (45,8) 251,0 (45,3) 255,3 (50,6) 258,1 (50,3) 260,7 (49,9) 227,8 (41,9) 232,1 (38,6) 244,1 (40,3) 254,5 (50,5) 257,5 (50,2) 260,4 (49,8) 256,2 (50,2) 258,3 (51,3) 265,0 (51,2) 242,1 (48,3) 242,9 (47,8) 253,6 (48,8) 256,1 (50,2) 258,2 (51,3) 264,9 (51,2) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,6 81,9 84,7 80,4 77,6 81,9 84,7 80,2 83,5 85,5 65,8 78,2 75,4 80,0 83,4 85,2 83,5 82,9 90,0 83,5 82,9 90,0 79,3 87,3 91,2 89,5 84,2 65,4 79,6 87,2 90,3 76,9 82,6 87,4 73,5 77,3 74,9 76,8 82,6 87,3 % por 46,7% 27,4% 17,3% 8,5% 43,6% 29,3% 17,9% 9,2% 42,6% 28,6% 17,3% 11,4% 66,7% 26,7% 5,6%1,1% 47,1% 27,4% 17,1% 8,4% 43,6% 29,3% 17,9% 9,2% 42,6% 28,6% 17,3% 11,4% 43,1% 28,8% 18,2% 10,0% 39,3% 32,2% 18,7% 9,7% 34,2% 30,3% 19,6% 16,0% 50,0% 30,0% 8,0% 12,0% 52,5% 34,4% 13,1% 40,7% 30,2% 20,9% 8,1% 43,1% 28,8% 18,0% 10,0% 39,5% 32,3% 18,6% 9,6% 34,3% 30,3% 19,6% 15,8% 59,6% 25,2% 11,7% 3,5% 53,3% 29,1% 12,8% 4,8% 50,9% 29,8% 13,5% 5,8% 59,6% 25,2% 11,7% 3,5% 53,3% 29,1% 12,8% 4,8% 50,9% 29,8% 13,5% 5,8% 49,4% 26,2% 14,6% 9,7% 44,3% 30,1% 16,6% 9,0% 43,9% 29,3% 15,6% 11,2% 69,7% 22,7% 5,0%2,5% 68,3% 24,8% 5,9%1,0% 58,0% 32,8% 5,9%3,4% 50,0% 26,1% 14,4% 9,5% 44,9% 29,9% 16,3% 8,8% 44,2% 29,4% 15,4% 11,0% 47,8% 26,8% 15,9% 9,4% 44,8% 28,7% 16,4% 10,1% 41,1% 29,0% 16,8% 13,1% 60,3% 22,6% 10,3% 6,8% 57,6% 27,7% 8,8% 5,9% 52,1% 28,6% 11,4% 7,9% 47,9% 26,8% 15,8% 9,4% 44,9% 28,7% 16,4% 10,1% 41,1% 29,0% 16,8% 13,1% I Desejável

77 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 3 Ano do Ensino Médio GRE Re Edição MATA NORTE(NAZARE DA MATA) MATA SUL(PALMARES) METROPOLITANO NORTE METROPOLITANO SUL 260,0 (53,5) 260,6 (52,3) 263,8 (51,8) 227,7 (39,2) 232,2 (33,1) 245,3 (35,3) 259,2 (53,4) 260,1 (52,2) 263,5 (51,6) 255,2 (49,0) 259,5 (47,0) 263,2 (50,7) 255,2 (49,0) 259,5 (47,0) 263,2 (50,7) 247,6 (47,7) 244,8 (51,3) 255,5 (49,5) 235,5 (48,7) 226,1 (51,5) 231,2 (49,3) 247,5 (47,7) 244,6 (51,3) 255,4 (49,5) 246,2 (47,7) 246,6 (49,7) 257,6 (48,3) 229,8 (37,3) 246,2 (47,7) 246,5 (49,6) 257,6 (48,3) 256,2 (50,2) 258,3 (51,3) 265,0 (51,2) 242,1 (48,3) 242,9 (47,8) 253,6 (48,8) 256,1 (50,2) 258,2 (51,3) 264,9 (51,2) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,3 87,3 89,4 61,6 80,2 77,6 70,0 87,1 89,1 83,4 86,0 90,6 83,4 86,0 90,6 76,1 75,2 85,1 52,6 91,4 66,7 76,0 75,4 85,0 66,7 74,9 82,4 44,1 66,7 74,6 82,4 76,9 82,6 87,4 73,5 77,3 74,9 76,8 82,6 87,3 % por 46,2% 25,9% 15,6% 12,3% 43,7% 29,3% 15,3% 11,8% 42,7% 28,7% 15,8% 12,8% 78,3% 14,2% 5,7%1,9% 75,3% 21,2% 3,5% 61,9% 27,8% 8,2%2,1% 47,0% 25,6% 15,4% 12,0% 44,2% 29,1% 15,1% 11,6% 43,1% 28,7% 15,6% 12,6% 48,0% 28,3% 14,9% 8,8% 43,5% 31,1% 17,1% 8,3% 42,3% 29,2% 15,7% 12,8% 48,0% 28,3% 14,9% 8,8% 43,5% 31,1% 17,1% 8,3% 42,3% 29,2% 15,7% 12,8% 54,7% 25,1% 13,8% 6,4% 55,2% 25,3% 12,3% 7,2% 48,4% 27,5% 15,2% 8,9% 60,0% 23,3% 10,0% 6,7% 62,3% 26,4% 7,5%3,8% 69,2% 19,2% 3,8%7,7% 54,7% 25,1% 13,8% 6,4% 55,3% 25,3% 12,3% 7,2% 48,5% 27,4% 15,1% 8,9% 56,6% 24,1% 12,9% 6,4% 54,2% 26,4% 13,0% 6,4% 46,1% 29,3% 15,7% 8,9% 67,3% 28,8% 3,8% 56,6% 24,1% 12,9% 6,4% 54,3% 26,4% 13,0% 6,3% 46,1% 29,3% 15,7% 8,9% 47,8% 26,8% 15,9% 9,4% 44,8% 28,7% 16,4% 10,1% 41,1% 29,0% 16,8% 13,1% 60,3% 22,6% 10,3% 6,8% 57,6% 27,7% 8,8% 5,9% 52,1% 28,6% 11,4% 7,9% 47,9% 26,8% 15,8% 9,4% 44,9% 28,7% 16,4% 10,1% 41,1% 29,0% 16,8% 13,1% I Desejável

78 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 3 Ano do Ensino Médio GRE Re Edição RECIFE NORTE RECIFE SUL RECIFE UNIFICADO SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 258,2 (52,0) 258,8 (54,3) 264,2 (53,0) 258,2 (52,0) 258,8 (54,3) 264,2 (53,0) 255,7 (51,1) 259,0 (52,7) 264,9 (52,3) 255,7 (51,1) 259,0 (52,7) 264,9 (52,3) 256,9 (51,6) 258,9 (53,5) 264,6 (52,6) 256,9 (51,6) 258,9 (53,5) 264,6 (52,6) 266,2 (52,3) 269,0 (52,7) 274,1 (54,4) 266,2 (52,3) 269,0 (52,7) 274,1 (54,4) 256,2 (50,2) 258,3 (51,3) 265,0 (51,2) 242,1 (48,3) 242,9 (47,8) 253,6 (48,8) 256,1 (50,2) 258,2 (51,3) 264,9 (51,2) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,8 74,6 82,1 70,8 74,6 82,1 68,6 80,7 85,8 68,6 80,7 85,8 69,6 77,8 84,0 69,6 77,8 84,0 88,7 92,5 91,6 88,7 92,5 91,6 76,9 82,6 87,4 73,5 77,3 74,9 76,8 82,6 87,3 % por 46,5% 25,9% 16,4% 11,2% 46,2% 25,7% 15,5% 12,6% 42,1% 27,6% 16,0% 14,3% 46,5% 25,9% 16,4% 11,2% 46,2% 25,7% 15,5% 12,6% 42,1% 27,6% 16,0% 14,3% 48,8% 26,2% 15,1% 9,9% 44,6% 27,5% 16,9% 11,0% 41,6% 27,7% 17,1% 13,5% 48,8% 26,2% 15,1% 9,9% 44,6% 27,5% 16,9% 11,0% 41,6% 27,7% 17,1% 13,5% 47,6% 26,0% 15,8% 10,6% 45,3% 26,7% 16,2% 11,8% 41,9% 27,7% 16,6% 13,8% 47,6% 26,0% 15,8% 10,6% 45,3% 26,7% 16,2% 11,8% 41,9% 27,7% 16,6% 13,8% 39,9% 29,2% 17,2% 13,7% 37,6% 28,1% 19,8% 14,5% 36,7% 26,9% 17,2% 19,2% 39,9% 29,2% 17,2% 13,7% 37,6% 28,1% 19,8% 14,5% 36,7% 26,9% 17,2% 19,2% 47,8% 26,8% 15,9% 9,4% 44,8% 28,7% 16,4% 10,1% 41,1% 29,0% 16,8% 13,1% 60,3% 22,6% 10,3% 6,8% 57,6% 27,7% 8,8% 5,9% 52,1% 28,6% 11,4% 7,9% 47,9% 26,8% 15,8% 9,4% 44,9% 28,7% 16,4% 10,1% 41,1% 29,0% 16,8% 13,1% I Desejável

79 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 3 Ano do Ensino Médio GRE Re Edição SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) (sem escolas indígenas) SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 266,2 (52,3) 269,0 (52,7) 274,1 (54,4) 266,2 (52,3) 269,0 (52,7) 274,1 (54,4) 269,6 (52,0) 274,8 (52,8) 280,8 (54,8) 305,7 (39,2) 307,9 (54,8) 312,7 (72,4) 270,1 (52,0) 275,2 (52,9) 281,1 (55,1) 257,6 (50,8) 263,5 (49,2) 266,7 (50,7) 249,4 (55,5) 247,2 (46,6) 247,9 (45,0) 257,3 (51,0) 263,1 (49,2) 266,3 (50,6) 259,6 (49,4) 261,3 (49,5) 264,3 (49,6) 259,6 (49,4) 261,3 (49,5) 264,3 (49,6) 256,2 (50,2) 258,3 (51,3) 265,0 (51,2) 242,1 (48,3) 242,9 (47,8) 253,6 (48,8) 256,1 (50,2) 258,2 (51,3) 264,9 (51,2) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,7 92,5 91,6 88,7 92,5 91,6 90,2 92,2 93,8 96,2 93,9 97,4 90,3 92,2 93,8 82,3 85,7 92,9 71,9 89,4 83,6 81,9 85,8 92,7 83,9 87,8 86,8 83,9 87,8 86,8 76,9 82,6 87,4 73,5 77,3 74,9 76,8 82,6 87,3 % por 39,9% 29,2% 17,2% 13,7% 37,6% 28,1% 19,8% 14,5% 36,7% 26,9% 17,2% 19,2% 39,9% 29,2% 17,2% 13,7% 37,6% 28,1% 19,8% 14,5% 36,7% 26,9% 17,2% 19,2% 36,7% 28,6% 19,8% 14,8% 32,2% 28,5% 21,8% 17,4% 30,2% 27,7% 20,3% 21,8% 10,0% 26,0% 38,0% 26,0% 13,0% 19,6% 21,7% 45,7% 21,1% 21,1% 13,2% 44,7% 36,3% 28,6% 20,1% 15,0% 32,0% 28,4% 21,8% 17,8% 30,1% 27,6% 20,2% 22,1% 47,6% 26,5% 15,7% 10,2% 40,1% 31,7% 17,9% 10,3% 40,2% 29,6% 16,5% 13,8% 53,6% 21,7% 13,0% 11,6% 50,0% 36,8% 7,9% 5,3% 48,2% 30,4% 17,9% 3,6% 47,8% 26,3% 15,6% 10,3% 40,4% 31,9% 17,6% 10,1% 40,3% 29,6% 16,5% 13,6% 43,8% 29,3% 17,0% 9,8% 42,1% 29,5% 18,1% 10,3% 41,0% 30,0% 16,5% 12,6% 43,8% 29,3% 17,0% 9,8% 42,1% 29,5% 18,1% 10,3% 41,0% 30,0% 16,5% 12,6% 47,8% 26,8% 15,9% 9,4% 44,8% 28,7% 16,4% 10,1% 41,1% 29,0% 16,8% 13,1% 60,3% 22,6% 10,3% 6,8% 57,6% 27,7% 8,8% 5,9% 52,1% 28,6% 11,4% 7,9% 47,9% 26,8% 15,8% 9,4% 44,9% 28,7% 16,4% 10,1% 41,1% 29,0% 16,8% 13,1% I Desejável

80 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 3 Ano do Ensino Médio GRE Re Edição SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) (sem escolas indígenas) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) (sem escolas indígenas) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 259,6 (49,4) 261,3 (49,5) 264,3 (49,6) 259,6 (49,4) 261,3 (49,5) 264,3 (49,6) 251,6 (47,7) 257,5 (50,2) 262,2 (48,7) 251,6 (47,7) 257,5 (50,2) 262,2 (48,7) 252,3 (47,6) 259,9 (50,0) 264,9 (48,6) 252,3 (47,6) 259,9 (50,0) 264,9 (48,6) 260,4 (49,2) 262,5 (50,2) 271,7 (50,7) 260,4 (49,2) 262,5 (50,2) 271,7 (50,7) 256,2 (50,2) 258,3 (51,3) 265,0 (51,2) 242,1 (48,3) 242,9 (47,8) 253,6 (48,8) 256,1 (50,2) 258,2 (51,3) 264,9 (51,2) I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ,9 87,8 86,8 83,9 87,8 86,8 84,6 89,9 94,6 84,6 89,9 94,6 85,2 91,0 95,7 85,2 91,0 95,7 81,1 83,6 89,2 81,1 83,6 89,2 76,9 82,6 87,4 73,5 77,3 74,9 76,8 82,6 87,3 % por 43,8% 29,3% 17,0% 9,8% 42,1% 29,5% 18,1% 10,3% 41,0% 30,0% 16,5% 12,6% 43,8% 29,3% 17,0% 9,8% 42,1% 29,5% 18,1% 10,3% 41,0% 30,0% 16,5% 12,6% 51,0% 26,6% 16,2% 6,2% 44,7% 29,7% 16,6% 9,0% 42,2% 30,7% 16,5% 10,6% 51,0% 26,6% 16,2% 6,2% 44,7% 29,7% 16,6% 9,0% 42,2% 30,7% 16,5% 10,6% 50,4% 26,9% 16,5% 6,2% 42,6% 30,3% 17,5% 9,6% 39,9% 31,1% 17,5% 11,5% 50,4% 26,9% 16,5% 6,2% 42,6% 30,3% 17,5% 9,6% 39,9% 31,1% 17,5% 11,5% 44,4% 27,9% 17,4% 10,3% 41,5% 30,3% 17,1% 11,1% 35,3% 31,2% 18,3% 15,2% 44,4% 27,9% 17,4% 10,3% 41,5% 30,3% 17,1% 11,1% 35,3% 31,2% 18,3% 15,2% 47,8% 26,8% 15,9% 9,4% 44,8% 28,7% 16,4% 10,1% 41,1% 29,0% 16,8% 13,1% 60,3% 22,6% 10,3% 6,8% 57,6% 27,7% 8,8% 5,9% 52,1% 28,6% 11,4% 7,9% 47,9% 26,8% 15,8% 9,4% 44,9% 28,7% 16,4% 10,1% 41,1% 29,0% 16,8% 13,1% I Desejável

81 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR GRE MATEMÁTICA 3 Ano do Ensino Médio GRE Re Edição VALE DO CAPIBARIBE(LIMOEIRO) 259,4 (49,2) 261,0 (52,3) 276,7 (53,4) 274,6 (28,0) 259,3 (45,0) 217,9 (24,0) 259,4 (49,2) 261,0 (52,2) 276,6 (53,5) 256,2 (50,2) 258,3 (51,3) 265,0 (51,2) 242,1 (48,3) 242,9 (47,8) 253,6 (48,8) 256,1 (50,2) 258,2 (51,3) 264,9 (51,2) I I I I I I I I I I I I I I I ,0 89,2 91,6 60,0 81,0 100,0 85,0 89,1 91,6 76,9 82,6 87,4 73,5 77,3 74,9 76,8 82,6 87,3 % por 44,2% 29,2% 17,2% 9,5% 42,6% 29,3% 16,7% 11,3% 32,7% 29,5% 19,0% 18,7% 33,3% 33,3% 33,3% 35,3% 35,3% 23,5% 5,9% 87,5% 12,5% 44,2% 29,2% 17,2% 9,4% 42,6% 29,3% 16,7% 11,3% 32,8% 29,5% 18,9% 18,7% 47,8% 26,8% 15,9% 9,4% 44,8% 28,7% 16,4% 10,1% 41,1% 29,0% 16,8% 13,1% 60,3% 22,6% 10,3% 6,8% 57,6% 27,7% 8,8% 5,9% 52,1% 28,6% 11,4% 7,9% 47,9% 26,8% 15,8% 9,4% 44,9% 28,7% 16,4% 10,1% 41,1% 29,0% 16,8% 13,1% I Desejável

82 REITOR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA JÚLIO MARIA FONSECA CHEBLI COORDENAÇÃO GERAL DO CAEd LINA KÁTIA MESQUITA DE OLIVEIRA COORDENAÇÃO DA UNIDADE DE PESQUISA TUFI MACHADO SOARES COORDENAÇÃO DE ANÁLISES E PUBLICAÇÕES WAGNER SILVEIRA REZENDE COORDENAÇÃO DE INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO RENATO CARNAÚBA MACEDO COORDENAÇÃO DE MEDIDAS EDUCACIONAIS WELLINGTON SILVA COORDENAÇÃO DE OPERAÇÕES DE AVALIAÇÃO RAFAEL DE OLIVEIRA COORDENAÇÃO DE PROCESSAMENTO DE DOCUMENTOS BENITO DELAGE COORDENAÇÃO DE CONTRATOS E PROJETOS CRISTINA BRANDÃO COORDENAÇÃO DE DESIGN DA COMUNICAÇÃO RÔMULO OLIVEIRA DE FARIAS

83 Ficha catalográfica. Secretaria Educação e Esportes. SAEPE / Universida Feral Juiz Fora, Faculda Educação, CAEd. v. 3 (jan./z. ), Juiz Fora, Anual. Conteúdo: Revista do Sistema Avaliação Re e Res Municipais. ISSN X CDU :371.26(05)

84

85

86